《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計1

㈠、導(dǎo)入

語文園地是小伴侶學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開快樂心地走進去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

㈡、我的發(fā)覺：運用反義詞認(rèn)字

1、投影出示“我的發(fā)覺”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小伴侶來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)覺什么，然后發(fā)表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小伴侶熟悉這幾個詞的反義詞嗎？趕快熟悉它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)同學(xué)做找伴侶嬉戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又熟悉了一些生字。是怎么熟悉的？你喜愛用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

㈢、我的發(fā)覺：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜愛交伴侶的字，瞧，它的伴侶真不少，一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)覺了什么？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做伴侶呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老伴侶，你們還熟悉嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

１、發(fā)覺和運用識字方法。

２、鞏固識字，積累詞匯。

３、初步把握部首的方法。

４、樂觀參加展現(xiàn)活動。

教學(xué)重點

理解詞語，學(xué)習(xí)部首的方法。

教學(xué)難點

用部首查字法。

用具預(yù)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

我的發(fā)覺一部分應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)拘束探究和發(fā)覺中學(xué)會識字，并體驗發(fā)覺的歡樂，激發(fā)識字的愛好和求知的欲望。日積月累一部分主要讓同學(xué)自己讀，比較辨別，加深對字形的感性熟悉。學(xué)習(xí)時，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采納競賽的方式來完成。展現(xiàn)臺的教學(xué)，可給同學(xué)供應(yīng)一個展現(xiàn)自我才能、張揚共性、相互溝通的機會。

教學(xué)過程

第一課時

１、鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

２、初步熟悉反義詞，加強語言積累，進行規(guī)律思維的訓(xùn)練。

３、把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來，培育同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文的愛好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、播放火車聲音──今日天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？

２、火車已漸漸*站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請留意，本次列車已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

３、說說聽到了什么？

４、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，依據(jù)同學(xué)人數(shù)可敏捷設(shè)計成幾組車廂，或卡車司機，或服務(wù)員等,以確保人人參加。）

二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進行歸類

１、師指著黑板問：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做──

２、請小伴侶拿出“車票”，認(rèn)真辨認(rèn)自己的車廂以及座位號。

３、小伴侶看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

４、把自己的車票介紹給四人小組聽。

５、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。

６、小伴侶們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們熟悉他們嗎？

７、開火車讀一讀：

⑴在讀準(zhǔn)音的同時，引導(dǎo)同學(xué)鞏固發(fā)音方法。

⑵隨時鼓舞同學(xué)，讓每個同學(xué)都獲得勝利的語言愉悅。

８、寫一寫：

⑴發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按挨次抄在四線格內(nèi)。

⑵同桌相互檢查，師生共評價。

三、找伴侶

１、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇?？讓小伴侶認(rèn)真瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。

２、上鋪的“上”在哪里？《語文園地一》

３、小伴侶，你們說上鋪的伴侶會是誰呀？（出示“下”）

４、“左”邊的伴侶找“右”邊的伴侶：

讀一讀，你發(fā)覺了什么？

５、溝通生活中的反義詞──對口令練習(xí)。

６、當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要動身了。──音樂想起。（小伴侶做動作）

四、誰結(jié)識的伴侶多

１、你們看，車廂可喧鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結(jié)交伴侶。

２、認(rèn)認(rèn)班里小伴侶的姓，看誰結(jié)交的伴侶多？老師師范（出示姓氏花），認(rèn)一個，涂一個。

３、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。

４、你還知道哪些姓？

其次課時

１、復(fù)習(xí)鞏固熟悉的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

２、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

３、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

一、激趣導(dǎo)入

小伴侶，火車還在行駛，讓我們一起在火車上歡樂地做嬉戲吧。

嬉戲：識字接龍

１、每個小伴侶拿出預(yù)備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學(xué)，一個同學(xué)擺出識字卡，一個同學(xué)快速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，假如讀錯可以請其他同學(xué)關(guān)心，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。

２、盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩嬉戲。

３、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

４、請擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。

５、全班齊讀。

二、找伴侶

１、老師隨機發(fā)給同學(xué)動物頭飾或詞卡頭飾。

２、問：我的伴侶在哪里？回答：你的伴侶在這里。

３、請帶詞卡的小伴侶帶讀，全班跟讀。

４、同學(xué)自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）

５、試著連一連：請同學(xué)在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法，同桌相互檢察，關(guān)心，老師巡察輔導(dǎo)。

三、談話導(dǎo)入

小伴侶，嬉戲做完了，休息一會兒，我們來談?wù)勗?，小伴侶，你們在家里，有沒有認(rèn)真觀看過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

１、同學(xué)自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

２、出示書上的句子，同學(xué)讀一讀。（建立句子的概念）

３、同桌相互讀，指名個別有困難的同學(xué)大膽讀。

４、看圖說句子。

５、出示三幅孩子活動的圖畫。

６、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

踢_(dá)__________________________。

洗___________________________。

讀___________________________。

７、同桌爭論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）

８、小伴侶剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小伴侶的名字，（出示：沙沙_______________。）

９、請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？同學(xué)自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。

四、圖畫導(dǎo)入

小伴侶，又說又玩也累了，來觀賞一幅漂亮的畫吧

１、請同學(xué)觀賞后，自由發(fā)言。（注意同學(xué)觀看和體會）

２、師：這只美麗的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，興奮地贊美了這只大白鵝。

３、出示古詩。

４、老師范讀。

５、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

６、同學(xué)試讀。提出要求：借助拼音把每個字音讀正確，讀清晰。

７、組織同學(xué)評價。（讀得好，好在哪里）

向參與朗讀的同學(xué)相機提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導(dǎo)同學(xué)體會“鵝”愉快、可愛的樣子，及的寵愛之情。

８、老師帶讀，同學(xué)自讀，競賽讀。朗讀時引導(dǎo)同學(xué)語速稍緩，避開唱讀。

五、老師總結(jié)

今日，我們的旅途布滿學(xué)習(xí)的樂趣，請小伴侶張開想象的翅膀，到自己的幻想之地去游覽吧！

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、發(fā)覺漢字規(guī)律，小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字，把握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；

2、積累語言，主動積累關(guān)于春天的詞語；

3、看拼音，寫句子，練習(xí)讀、寫基本功；

4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；

5、開展關(guān)于“春天”的口語交際活動。

重點

1、發(fā)覺漢字規(guī)律，小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字，把握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；

2、積累語言，主動積累關(guān)于春天的詞語。

難點

開展關(guān)于“春天”的口語交際活動。

第一課時

課時目標(biāo)：發(fā)覺識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、我會認(rèn)：

1、出示板書（同學(xué)自由讀字）

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)覺了什么？

3、集體溝通：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

4、出示板書。

5、小組學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，同學(xué)說一說怎么記住這字。

三、展現(xiàn)臺；

1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識幾個新的漢字伴侶。

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

3、想熟悉誰的名字，你就走過去請教他吧。

其次課時

課時目標(biāo)：

積累詞語，正確書寫句子。

教學(xué)過程：

一、我會讀。

1、過渡引入。

2、同學(xué)分組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

二、我會寫

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？（同學(xué)自由拼讀）

3、老師范寫“春”。

4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子美麗？（同學(xué)書寫）

5、小組相互評議，推舉寫得好的同學(xué)展現(xiàn)。

三、讀讀背背。

1、過渡。

2、同學(xué)自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文：寫的是什么？

4、比一比哪一組的小伴侶最先把短文背下來？

第三課時（口語交際：春天在哪里）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)同學(xué)觀看春天，了解春天的特點，培育審美情趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2．引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

3．通過口語交際中的溝通、評價，讓同學(xué)在增加口語交際力量的同時，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，唱歌春天。

1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小伴侶們說：“小伴侶們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們特別喜愛我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？”）

2唱一唱。讓同學(xué)用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓舞同學(xué)背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。

（2）用展現(xiàn)的方式，鼓舞同學(xué)背誦課外自學(xué)的古詩、文章。

（3）小結(jié)嘉獎。

4．說一說。引導(dǎo)同學(xué)說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的好玩的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓舞用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）選擇一二名說得好的在全班溝通。

說話示例：

A．春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏……

B．春天是美妙的季節(jié)，學(xué)校生在校內(nèi)里放飛抱負(fù)，農(nóng)夫伯伯在田野里播種盼望……

C．我喜愛春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜愛春天的'天空，陽光明媚，晴空萬里……

二、多法并用，展現(xiàn)春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美妙的，在這個美妙的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們溝通溝通吧！

2．說說春天的見聞。

（1）小組溝通。讓同學(xué)用自己的語言，選擇自己喜愛的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

說話示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛行。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個人練習(xí)，小組溝通，全班展現(xiàn)，綜合評講。）

3．展現(xiàn)搜集的圖片、資料。

（1）小組展現(xiàn)、溝通。溝通過程中，先把搜集的東西展現(xiàn)給同組的伙伴看，然后再向大家作詳細(xì)介紹：我展現(xiàn)的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展現(xiàn)這個內(nèi)容。

（2）選派代表在全班展現(xiàn)。

（3）評一評，看誰展現(xiàn)得最精彩，評出最佳選手。

三、制造想象，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：友愛的小伴侶，我知道你們非常聰慧！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我預(yù)備了心愛的禮物──精致的圖畫?，F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！

2．自找伙伴展現(xiàn)自己的圖畫。展現(xiàn)時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。假如同伴們提出某些問題，要具體解答。

3．全班展現(xiàn)。

4．評出“最佳繪畫手”“最佳展現(xiàn)者”各五名。

四、回顧小結(jié)，增加感受。

1．出示課件──春姑娘：我真興奮，一節(jié)課里，你們既送給了我悅耳的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精致的禮物。我向你們表示誠心的感謝！

2．老師導(dǎo)語：我們用熱鬧的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永久留在我們的身邊吧！

3．同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。

五、拓展活動。

1．與同學(xué)們一起動手，把課堂上展現(xiàn)的精致圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

２、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐富的想象。

３、能自己發(fā)覺一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

４、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

５、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

【教學(xué)預(yù)備】

１、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

２、搜集一篇描寫大自然漂亮景色的文章。

３、詞語卡片。

【教學(xué)課時】

４課時。

【教學(xué)設(shè)計思路】

口語交際：同學(xué)在學(xué)習(xí)《珍寶泉》一課時，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時，可以引導(dǎo)同學(xué)從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜愛的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍寶泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)同學(xué)把自己觀看和發(fā)覺家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

習(xí)作：這次習(xí)作支配的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓同學(xué)思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。假如同學(xué)想寫其他地方的景物也可以。同學(xué)寫的時候，老師可以引導(dǎo)他們綻開想象，留意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在同學(xué)初步完成習(xí)作后，進行溝通和講評。老師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點；按肯定挨次寫清晰；表達(dá)了喜愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓同學(xué)在小組溝通，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最終在全班溝通。選取好的以及有特點的習(xí)作做講評。在全班講評后，同學(xué)自己修改作文，也可以小組溝通提出修改意見，最終抄寫清晰。

我的發(fā)覺：這部分支配的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。老師可依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺狀況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；其次自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注大自然景物，擴展對大自然景物的觀看視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀看和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起同學(xué)留意和愛好后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，老師稍做點撥。最終引導(dǎo)同學(xué)讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘登記來。老師組織同學(xué)做定期的溝通。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我門祖國歷來以風(fēng)景美麗著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著很多的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有很多迷人的地方。讓我們相互溝通，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風(fēng)景的美妙。

明確要求

提出要求：

１、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的喜愛。如有小伴侶提問，應(yīng)急躁解答他們的提問。

２、仔細(xì)聽別人講，可以補充，可以提問題。

明確說與聽的要求，為口語交際做預(yù)備。

溝通評議

１、相機指導(dǎo)。

２、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

1、小組同學(xué)相互介紹，并評出介紹得最清晰最動人的同學(xué)。

2、全班溝通，其他人點評或提問。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動

激發(fā)愛好

導(dǎo)入主題

１、談話：同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)覺，你們的家鄉(xiāng)是個特別可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定由于你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為聞名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小伴侶們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要留意把景物特點寫清晰，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物奇妙的傳奇，就更吸引人了！

２、巡察，關(guān)心有困難的同學(xué)，了解全班習(xí)作的狀況。構(gòu)思文章，自主習(xí)作。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動

修改習(xí)作

指名讀習(xí)作，師生評議：可選２～４篇各具特點的習(xí)作，寫得比鉸清晰的，想象較豐富的，并加上傳奇的，或者存在帶有共性的缺點。

范讀優(yōu)秀習(xí)作。個別讀習(xí)作，共同評議。評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

修改習(xí)作。

寬帶網(wǎng)

鼓舞同學(xué)常常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

１、自讀教材中的導(dǎo)語。

２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動我的發(fā)覺

１、出示課本里的詞語。

２、說一說，還發(fā)覺哪些詞有這個特點？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺更多類似的詞語。

１、同學(xué)自己讀詞語，想想自己發(fā)覺了什么。

２、溝通：每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累

１、我會填

２、讀讀背背

１、指名說方法。

２、指名讀：

出示帶拼音的生字。

引導(dǎo)發(fā)覺：看看每一行成語有什么特點？

１、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

２、自由讀成語，讀準(zhǔn)生字的音：

認(rèn)讀生字：

第一行：多用于寫花草樹木的；其次行：寫日月的；第三行：描寫山的。

多樣讀，熟讀成誦。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

本次語文園地學(xué)習(xí)可根據(jù)板塊依次進行教學(xué)，留意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注意舉一反三，實踐運用。

梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實踐運用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓同學(xué)再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓同學(xué)運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟識的小動物。

溝通平臺

1.品嘗本單元課文中生動美麗的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

【設(shè)計意圖：品讀美麗語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓同學(xué)把握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的奇妙之處?！?/p>

識字加油站

1.引導(dǎo)同學(xué)把字音讀正確，留意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并依據(jù)偏旁初步熟悉生字的意思。

3.熟悉形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

【設(shè)計意圖：依據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓同學(xué)把握有效的識字方法，又可以關(guān)心同學(xué)理解字義，熟悉形聲字的特點，可以關(guān)心同學(xué)初步把握識記形聲字的規(guī)律?！?/p>

詞句段運用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在詳細(xì)的語境中運用合適的詞語進行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

【設(shè)計意圖：熟悉形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從詳細(xì)文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美妙。

【設(shè)計意圖：關(guān)心同學(xué)通過自己的想象將抽象的文字還原成詳細(xì)的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美妙?！?/p>

教學(xué)重點：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進行練筆。

教學(xué)預(yù)備：老師制作相關(guān)PPT。同學(xué)搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟識的一種小動物的資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

老師指名同學(xué)朗讀“溝通平臺”中的三段文字。

重點指導(dǎo)同學(xué)讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓同學(xué)自學(xué)，一方面快速回顧本單元美麗語句，另一方面也是對同學(xué)自學(xué)力量的鞏固與提高。同學(xué)通過自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.邊讀邊想象畫面

老師指導(dǎo)同學(xué)再讀“小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。

同學(xué)一邊讀，一邊想象，腦海中消失了怎樣的畫面。

（1）一只活潑的小燕子在空中飛行

（2）小燕子身體特殊輕快，與水面的接觸只是輕輕地一點。

老師引導(dǎo)同學(xué)嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，同學(xué)讀得越精彩，說明他的想象越豐富，感受越深刻。

同學(xué)讀完后，老師關(guān)心同學(xué)總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。

【設(shè)計意圖：老師應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)綻開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要同學(xué)的描述做到了細(xì)致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)同學(xué)能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀?！?/p>

4.運用方法嘗試自學(xué)

（1）引導(dǎo)同學(xué)運用“邊想象畫面邊讀書”這一新把握的方法，自學(xué)“溝通平臺”的后兩段文字。

（2）老師賜予同學(xué)充分的時間綻開學(xué)習(xí)，采納小組合作學(xué)習(xí)的方法，關(guān)心學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）引導(dǎo)同學(xué)大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的?！?/p>

畫面：這朵荷花立刻要開放了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：把花骨朵兒寫活了。

同學(xué)通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”

畫面：一只輕快的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，特別可愛。

感受：描寫瓢蟲的動作很細(xì)致。

同學(xué)嘗試讀出自己的感受。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗同學(xué)對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的把握程度，老師依據(jù)同學(xué)的自學(xué)反饋進行指導(dǎo)。這樣強化了同學(xué)的朗讀方法，也能提升同學(xué)的自學(xué)力量?！?/p>

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。

援___（）擲___（）撈___（）

縛___（）繚___（）絡(luò)___（）

資___（）貢___（）貸___（）

2.檢查預(yù)習(xí)

老師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心同學(xué)對于消失的錯誤進行訂正。

援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）

縛纟（fù）繚纟（liáo）絡(luò)纟（luò）

資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）

提示同學(xué)留意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固同學(xué)已把握的漢語拼音學(xué)問和偏旁學(xué)問。但學(xué)習(xí)方式為同學(xué)自學(xué)。】

3.歸納整理

（1）老師指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。

以第一行的“援、擲、撈”為例，老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁——“扌”。

以此類推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。

（2）同學(xué)讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并認(rèn)真觀看這些詞語。

老師提示同學(xué)：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。

同學(xué)拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。

（3）根據(jù)總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財”、“購”、“販”。

老師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時代消失了中國最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在關(guān)心同學(xué)通過利用偏旁來識記生字，理解字義，老師首先關(guān)心同學(xué)把握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓同學(xué)運用這種方法自主獵取新學(xué)問。這樣就實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！?/p>

4.總結(jié)提升

老師指導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)真讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相像。

第一行和其次行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

老師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

同學(xué)舉例說明：

拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，老師不僅關(guān)心同學(xué)明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應(yīng)給同學(xué)實際體會的機會，同學(xué)通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的熟悉?！?/p>

其次課時

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）芳香濃香（2）蕩漾漂?。?）輕松輕快（4）敏捷靈敏

老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

明確詞語意思。

芳香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。

漂?。涸诳罩酗h浮，飄擺或飛升。

輕松：輕巧靈活，簡潔簡單或操作輕松靈活。

輕快：不費勁兒。

敏捷：指靈敏，不呆板。

靈敏：反應(yīng)快速。

【設(shè)計意圖：這一板塊主要考查同學(xué)對形近詞的辨析力量，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過同學(xué)既然已經(jīng)把握了查閱字典的方法，所以，可以讓同學(xué)通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

師生合作，在詳細(xì)語境中區(qū)分形近詞

（1）老師引導(dǎo)同學(xué)對比“芳香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，“芳香”的程度淺，“濃香”的程度深。

（2）提示同學(xué)回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“芳香”。

（3）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要詳細(xì)的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于詳細(xì)語境中進行對比。

【設(shè)計意圖：要提高同學(xué)對詞語的分析力量，首先要關(guān)心他們把握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要老師的指導(dǎo)點撥?！?/p>

同學(xué)運用新的方法解決問題

（1）同學(xué)運用在詳細(xì)語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個句子。

（2）師生共同驗證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

（1）支配同學(xué)借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

（1）指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)同學(xué)將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

（2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫?yīng)毥桥５模杭讱?、?/p>

【設(shè)計意圖：“詞句段運用”這一板塊的其次部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動物的形狀特點。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)悟例句的寫作特點，要領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c，首先要將文本讀熟，這可以通過同學(xué)自學(xué)完成。老師要對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行檢驗?！?/p>

深化體會寫作特點

（1）剝絲抽繭查找特點

老師指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。

羽毛——黑色的

尾巴——剪刀似的

翅膀——輕快有力

（2）層層推動總結(jié)方法

要將小動物的形狀特點描寫生動，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、外形、動作等方面明確每部分的特點是什么。

（3）鞏固強化學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)查找燕子形狀特點的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨角牛的形狀特點。

獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬

角——像犀牛的角

【設(shè)計意圖：同學(xué)要把握描寫動物外貿(mào)的寫作方法，離不開老師的指導(dǎo)，因此老師需要進行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由詳細(xì)的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟?qū)懽魇址??！?/p>

嘗試寫作

同學(xué)運用剛剛把握的寫作方法選擇一種自己熟識的小動物，描寫它的形狀特點。

老師賜予同學(xué)充分的時間進行寫作。并當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習(xí)

正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，留意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況，對個別字進行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟識，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，同學(xué)再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫面

（1）指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

（2）指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

同學(xué)再讀，老師賜予朗讀指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍(lán)”。

（3）再讀整首詞，想一想，在詞中表達(dá)了什么情感。

師生合作溝通：由于寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得非常艷麗秀麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對江南美妙春天的憧憬。

【設(shè)計意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀，同學(xué)在讀中才能領(lǐng)悟意思，感受經(jīng)典之美。進而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了。】

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)設(shè)計理念：

本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班同學(xué)分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以同學(xué)為課堂的主體，同學(xué)有主動參加的機會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互查找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，共享學(xué)習(xí)的歡樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺字與字之間不同的地方和相同的地方，使同學(xué)在感受識字之樂的同時，觀看分析力量、語言表達(dá)力量、合作溝通力量都能得到全面和諧進展，培育同學(xué)能主動識字的愛好。

教學(xué)目的：

1、區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培育同學(xué)識字的愛好。

教學(xué)重難點：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)分形近字。

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，

1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl

今日老師又帶了一些我們很熟識的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

生：zzhcchssh

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

2激情談話，引入新課。

小伴侶，你們已經(jīng)熟悉許多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟識，今日老師想考考大家，看你們能不能很精確?????地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。老師巡察加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的狀況。

4、同學(xué)評價。看看那組最快，有貼得最好。

師：同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)當(dāng)?shù)玫谝幻Ｓ捎谒麄冇玫臅r間是最少的，而且貼得真的很美麗，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會連》，老師評議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，同學(xué)讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)分音、形、義。

（1）四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互爭論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)覺了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，同學(xué)自己評議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、擴展練習(xí)。

1、用下的詞組成句子。

（1）下雨了同學(xué)們打著雨傘

（2）小河小馬想過

（3）美麗我一件有的衣服

2、看短文把你熟悉的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆忙地向南方飛去。夜晚很悄悄的，草叢里傳來凹凸不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進來，帶來了涼意。??！秋天來了。

口語交際我們的畫

一、設(shè)計意圖：

1、在詳細(xì)的情境中培育同學(xué)口語交際力量?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，同學(xué)只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增加口語表達(dá)力量，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際力量。在教學(xué)中培育同學(xué)的口語交際力量全都在詳細(xì)的情境中進行。

2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有同學(xué)個人面對全體同學(xué)的、同學(xué)相互溝通的、有同學(xué)對老師的。在每一次詳細(xì)的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面對全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對同學(xué)的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入新課

1、我們小伴侶又聰慧又能干，你能說說你有哪些本事？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展現(xiàn)一下自己的畫畫本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小伴侶都帶來了自己美麗而漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)章嬉戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清晰，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小伴侶要認(rèn)真聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、老師示范。老師也真想?yún)⑴c，老師想和大家商議?一下，能不能讓我先說一說？你們要聽認(rèn)真了，假如我說得好，讓班長給我頒獎；假如你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。老師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、同學(xué)組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)臺舞，讓同學(xué)表演，并相互評價。

5、同學(xué)自由組合進行溝通。

（三）、活動：圖畫公司。

我們的小伴侶真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是快樂圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、同學(xué)溝通分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、嬉戲規(guī)章的滲透。

嬉戲時小伴侶可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要認(rèn)真看，評比最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、同學(xué)活動、老師參加。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小伴侶都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒觀賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來共享歡樂，好嗎？

2、分類畫展：請同學(xué)將同學(xué)的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結(jié)

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

（2）熱忱獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今日有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2.了解不同詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法。

3.了解不同習(xí)俗的寓意。

4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累美麗詞句。

一、導(dǎo)入新課。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今日,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(同學(xué)自由溝通)

二、學(xué)習(xí)“溝通平臺”。

1.現(xiàn)在我們來溝通一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(同學(xué)自由溝通)

2.溝通《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.溝通學(xué)習(xí)心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得具體,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得具體,是由于通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美妙、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清楚、表達(dá)清晰。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容具體寫,次要內(nèi)容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)悟要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得詳細(xì)具體一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略支配得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清晰。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,留意加點的部分,說說你發(fā)覺了什么。

課件展現(xiàn):同學(xué)自由讀后溝通:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個意思,避開重復(fù),讓文章表達(dá)更生動。)

(二)其次題。

1.課件展現(xiàn)問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉利的習(xí)俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.同學(xué)自由溝通。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.同學(xué)觀看書寫提示里的文字,溝通書寫留意事項。

(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以相互轉(zhuǎn)換,不排解左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小相宜,四周留白越小越好。

2.同學(xué)照樣子寫一寫,老師巡察,個別指導(dǎo)。(強調(diào)書寫速度)

3.師生溝通、評價。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.同學(xué)自由讀“日積月累”的詩句,留意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。

2.同學(xué)溝通詩句意思,明白時間是珍貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照射。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生氣盎然欣欣向榮。

?？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不奮勉圖強,到老來哀痛也沒用了。

(同學(xué)在溝通句子意思時,只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)

4.結(jié)合實際,同學(xué)談?wù)勅绾握湎r間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間,好好學(xué)習(xí),為自己的抱負(fù)而努力奮斗。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)習(xí)得抓住特點描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗,了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)要求：

1．積累課文中有新奇感的句子，和同學(xué)溝通讀后的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

3．在班里組織幾個愛好小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間溝通方案是否有改進和完善的地方。

教學(xué)重難點：

在班里組織幾個愛好小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間溝通方案是否有改進的地方。最終開頭實施方案。

課前預(yù)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

2課時

第一課時

一、溝通平臺

1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新奇感的句子。

2．點名讓同學(xué)大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新奇感的句子。并表達(dá)自己的看法。

4．師總結(jié)：有新奇感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平常要留意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．同學(xué)都溝通一下自己的發(fā)覺。

3．分組說說自己的發(fā)覺。

4．師點撥。

5．課下讓同學(xué)積累詞語。

6．老師點名讓同學(xué)讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7．老師引導(dǎo)同學(xué)思索。

8．同學(xué)間相互溝通。

其次課時

一、組織愛好小組。

1．先讓同學(xué)說出自己感愛好的方面，然后老師引導(dǎo)同學(xué)建立愛好小組。

2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計。

3．最終把小組名字定下來。

4．同學(xué)間相互溝通活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后同學(xué)再思索?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。

5．老師總結(jié)，同學(xué)課后思索。

二、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導(dǎo)。

3．生仿照讀。

4．同學(xué)間競賽讀

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

教學(xué)反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，許多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運用在復(fù)習(xí)整合課中，需要連續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“溝通平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“溝通平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思索的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有仔細(xì)思索連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要仔細(xì)，還要鉆研，這樣才能更好讓同學(xué)把握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我根據(jù)三班級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，競賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點放在了認(rèn)字上，應(yīng)當(dāng)是把重點放在區(qū)分形近字上，可通過組詞形式區(qū)分。備課，還是備課，鉆研，連續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

1．用已把握的熟字加偏旁的識字方法熟悉9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2．會根據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)覺表達(dá)出來。

4．通過收集描寫春天的詞句、展現(xiàn)有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)同學(xué)對春天的喜愛。

5．培育同學(xué)觀看、想象、自主創(chuàng)新的力量。

教學(xué)重點

熟悉9個生字，會讀8組字詞，能精確?????搭配詞語。

教學(xué)難點

精確?????搭配詞語。

課前預(yù)備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時支配

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我的發(fā)覺

1．認(rèn)真觀看，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2．與同桌說一說自己的發(fā)覺。

3．以小組為單位，根據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)覺。

4．選派代表在全班溝通自己的發(fā)覺，比一比誰發(fā)覺得多、誰說得好。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，同學(xué)讀字組詞。

4．電腦出示句子，同學(xué)在讀句子的過程中來辨別每組兩個字的不同。

（二）讀讀背背

1．同學(xué)借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2．老師示范讀，同學(xué)留意傾聽老師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3．師生對讀，讀時留意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。

4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

（三）我會說

1．自己思索空白處應(yīng)填哪些詞語，老師指名說一說。

2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)溝通，看哪組填得又對又多。

3．展現(xiàn)各組的溝通結(jié)果。

4．你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

其次課時

一、口語交際

1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2．老師播放春景課件，同學(xué)仔細(xì)觀看植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3．同學(xué)在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)覺”。啟發(fā)同學(xué)從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀看到的說出來。

4．小組推選代表在全班匯報“新發(fā)覺”。老師鼓舞同學(xué)大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)覺說出來。

5．寫一寫自己的“新發(fā)覺”。老師揭示同學(xué)把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

二、展現(xiàn)臺

1．展現(xiàn)自己寫話的成果，與伙伴共享寫話的歡樂。

2．展現(xiàn)自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展現(xiàn)自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4．展現(xiàn)自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美妙景象。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能認(rèn)真觀看圖畫，發(fā)覺事物的相像特點，用……像……的句式說清晰自己的發(fā)覺。

２、能依據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯(lián)；搭配詞語。

３、能樂觀參加找春天的實踐活動，主動與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺，培育口語交際力量。

４、能用自己喜愛的方式收集，展現(xiàn)本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享歡樂。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

一、我的發(fā)覺

１、觀看圖畫，引導(dǎo)發(fā)覺：

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

２、依據(jù)提示，創(chuàng)生想象：

請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)相互溝通觀看所得。

３、聯(lián)系閱歷，拓展溝通：

在日常生活中你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？同學(xué)大膽想象，自由表達(dá)。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎么記住這些字的？同學(xué)相互溝通識字方法。

⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說一句或幾句話。

２、讀讀背背：

⑴讀讀：

同學(xué)自己讀對聯(lián)，不熟悉的字，可以借助拼音；老師示范對聯(lián)的讀法，同學(xué)感悟吟誦的語氣。（留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風(fēng)／暖／萬家。）同學(xué)仿照讀、對讀、齊讀、想象讀。

⑵背誦：

同學(xué)用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

⑶展現(xiàn)：

同學(xué)相互溝通課外搜集的描寫春天的詩句。

３、我會說：

⑴說說：

讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)當(dāng)填什么？

⑵評評：

在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。老師要啟發(fā)同學(xué)說出不同的詞語，只要搭配精確?????就要賜予鼓舞和表揚。同時還可以讓同學(xué)從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

⑶練練：

大方的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

三、口語交際

１、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

２、在春天里你又有什么新的發(fā)覺呢？同學(xué)結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求：

⑴可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

⑵發(fā)覺要“新”，盡量與眾不同。

３、全班溝通匯報“新發(fā)覺”，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)覺，或者專注于某一種事物，把它說詳細(xì)。如對小草的發(fā)覺可以從開頭探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓舞同學(xué)大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)覺說出來。

４、全班溝通，師生共同評議，評比“最具慧眼”獎。

５、把自己的新發(fā)覺整理一下寫出來，老師適當(dāng)提示同學(xué)先想想寫話的挨次再動筆。然后全班溝通，師生共同共享寫話的歡樂。

四、展現(xiàn)臺

１、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，老師引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫春天的詞句，展現(xiàn)寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

２、小組內(nèi)溝通，大家相互共享學(xué)習(xí)的收獲。

３、班級溝通展現(xiàn)，評比“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

五、寬帶網(wǎng)

１、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進行溝通。

（除了教材所舉的例子，老師還可以讓同學(xué)自主溝通其他城市的“市花”資料）

２、學(xué)有余力的同學(xué)還可以溝通某種“市花”的來歷，或者溝通“市樹”的有關(guān)資料。

３、依據(jù)同學(xué)溝通的信息資料，師生共同評比最佳作品出一期墻報。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培育同學(xué)關(guān)于觀看，勇于交際的力量。

２、通過習(xí)作訓(xùn)練，培育同學(xué)的寫作力量。

３、通過我的發(fā)覺教學(xué)，培育同學(xué)邊讀邊想象的習(xí)慣。

４、積累對聯(lián)。

５、通過趣味語文教學(xué)，培育同學(xué)對祖國語言文字的喜愛之情。

【教學(xué)時間】４～５課時。

【教學(xué)過程】

一、口語交際及習(xí)作

１、口語交際：

⑴生自由讀要求，思索：

本次交際的內(nèi)容是什么？

（溝通各自了解的自然奇觀。）

⑵生自由分組溝通，師提示：

要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說特別觀是怎么形成的。

⑶生推舉生一名參與全班交際。

⑷全班溝通，師生留意評價：

生可以提問，也可補充，還可以爭論。

⑸全班評議。

２、習(xí)作：

⑴生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己巡游過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

⑵生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

⑶生與同桌同學(xué)溝通。

⑷生擬定草稿。

⑸師初評：

①語句通順。

②沒有錯別字。

③有條理，有挨次。

④有重點、清晰地介紹。

⑹生依據(jù)提示，四人小組評議。

⑺定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)覺

１、生讀對話，反復(fù)讀，思索：

這段對話告知我們什么？

２、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中消失畫面。

４、總結(jié)。

三、日積月累

１、生自由讀，思索：

這些句子有什么特點嗎？

２、生反復(fù)讀，背自己最喜愛的。

３、生上臺表演。

４、師生齊讀，再背。

四、趣味語文

１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)當(dāng)怎么讀。

⑵生讀后，思索：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

２、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計14

【教材簡介】

一班級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)覺”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：

一是識字，讓同學(xué)發(fā)覺“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法熟悉“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字。

二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

【教學(xué)目的】

１、引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

２、初步發(fā)覺并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。

【教學(xué)重點】

１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。

２、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。

【教學(xué)設(shè)計】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

出示動畫課件：

同學(xué)已經(jīng)熟悉的、可以采納熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

二、我的發(fā)覺

１、同學(xué)借助拼音識字：

自主認(rèn)讀“我的發(fā)覺”中的熟字和生字，留意讀準(zhǔn)字音。

２、邊讀邊觀看本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)覺了什么？

３、同學(xué)小組溝通個人的發(fā)覺，相互補充。

４、全班溝通，補充：

老師引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)覺漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵同學(xué)學(xué)會觀看，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡共性化的學(xué)習(xí)。

５、識字金點子：

同學(xué)介紹自主熟悉新字的獨特方法。

６、總結(jié)“減一減”的識字方法：

減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相像之處。

７、運用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并制造語言環(huán)境關(guān)心把握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習(xí)運用詞語說話。

三、我會認(rèn)

１、識字大比武：

開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

引導(dǎo)同學(xué)評價，培育傾聽的好習(xí)慣。

２、識字方法大溝通：

滲透課內(nèi)外的連接──同學(xué)展現(xiàn)運用自己寵愛的方式在課外識記的新字，溝通識字方法，鼓舞同學(xué)通過不同途徑在生活中識字。

３、拓展識字，供應(yīng)平臺，激發(fā)識字愛好：

出示自編字族