2020下半年教師資格考試物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(含答案)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共8小題，每小題5分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.某版本初中物理教科書中演示實(shí)驗(yàn)欄目安排的內(nèi)容如圖所示。該內(nèi)容最適宜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)是（）。A.聲與能量C.響度B.聲與信息D.噪聲2.關(guān)于核反應(yīng)方程，下列說法正確的是（）。A.鈾核裂變的核反應(yīng)方程是235U→141Ba+92Kr+21n9256360B.盧瑟福通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子的核反應(yīng)方程為4He+14N→17O+1H2781C.239U→239Np+X是衰變方程，其中X是中子9293D.鈾239（239U）衰變成钚239（239Pu）的核反應(yīng)方程為239U→239Pu+0e9294929413.一個(gè)小球用細(xì)線懸掛在天花板上，處于靜止?fàn)顟B(tài)。第一次如圖甲所示，用一個(gè)水平向右的拉力F作用在小球上。使小球緩慢移動(dòng)至細(xì)線與豎直方向的夾角為θ的位置；1第二次如圖乙所示，用一個(gè)始終與細(xì)線垂直且在同一豎直面內(nèi)的拉力F，也使小球緩慢2移動(dòng)至細(xì)線與豎直方向的夾角為θ的位置，則下列判斷正確的是（）。θθF2F1甲乙A.兩個(gè)過程中，拉力F、F都不斷增大12B.兩個(gè)過程中，細(xì)線的張力都不斷增大C.第一次拉力F做的功比第二次拉力F做的功多21D.細(xì)線與豎直方向的夾角為θ時(shí)，F(xiàn)小于F124.2020年中國(guó)將發(fā)射“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器，實(shí)施首次月球采樣返回。若該探測(cè)器在某次變軌前，在距月球表面高度為h的軌道上繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)行周期為T。已知月球的半徑R，引力常量為G，忽略月球自轉(zhuǎn)及地球?qū)υ撎綔y(cè)器的影響，不能由以上數(shù)據(jù)測(cè)得的信息為（）。A.“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的線速度B.月球表面的重力加速度C.月球的平均密度D.地球的平均密度5.如圖所示，實(shí)線部分為載有電流I的半徑為R的四分之一圓弧導(dǎo)線，圓心O的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為（）。OA.μIB.μI002R4RC.μID.μI008R16R6.如圖所示，帶電粒子以初速度v0，僅在電場(chǎng)力的作用下由A位置運(yùn)動(dòng)到P位置。圖中的虛線為電場(chǎng)的等差等勢(shì)線，實(shí)線為粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡。粒子到達(dá)P位置時(shí)速度為2v。下列敘述正確的是（0）。v0PAA.帶電粒子一定帶正電B.P位置處的電勢(shì)為C.粒子運(yùn)動(dòng)過程中的速度一直增大D.粒子在A位置與在P位置的加速度相同7.如圖所示，物體A和物體B并排放置在水平地面上，它們與地面的動(dòng)摩擦因數(shù)相A與一輕彈簧連接，彈簧另一端固定在豎直墻壁上，開始時(shí)彈簧處于自然長(zhǎng)度?，F(xiàn)F向左緩慢推B物體，彈簧壓縮到一定程度撤去力F后，A、B兩物體向右運(yùn)動(dòng)，果A、B兩物體則關(guān)于分離以下說法正確的是（A位置處電勢(shì)的2倍同，在用一水平的力整個(gè)過程彈簧都在彈性限度內(nèi)，如能發(fā)生分離，點(diǎn)的位置，）。BAFA.分離位置與彈簧的B.分離位置一定在彈簧C.分離位置一定在彈簧D.分離位置一定在A、B兩物體的速度勁度系數(shù)有關(guān)原長(zhǎng)處原長(zhǎng)處的左側(cè)達(dá)到最大值處l8.如圖，質(zhì)量為m、長(zhǎng)為l的勻質(zhì)細(xì)桿對(duì)通過距離桿一端點(diǎn)為處且與桿垂直的3軸線的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量為（）。A.1ml2B.1ml236C.1ml2D.1ml2912二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）9.在某版本的初中物理教科書中，在“時(shí)間的測(cè)量”一節(jié)中呈現(xiàn)了我國(guó)古代的測(cè)量工具“日晷”的內(nèi)容（如圖所示）。簡(jiǎn)要說明物理教學(xué)中運(yùn)用該資源的意義。10.在學(xué)習(xí)“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，教師通常演示“研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)述利用該演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意哪些問題。三、案例分析題（本大題共2小題，第11題20分，第12題30分，共50分）閱讀案例，并回答問題。11.案例：下面為一道物理習(xí)題和某同學(xué)的解答。題目：如圖所示，用平行于斜面的拉力F將一塊重10N的木塊勻速拉上一個(gè)長(zhǎng)為2m，高為0.5m的斜面，已知F大小等于3N，在這個(gè)過程中，求：（1）有用功是多少？（2）額外功是多少？（3）機(jī)械效率是多大？解：（1）拉力所做的功為有用功==3N×2m=6J；WFs有（2）額外功為W=Gh=10Ｎ×0.5m=5J；額WW=6J=η=（3）機(jī)械效率為=54.5%。有有WW+W有額6J+5J總答：拉力所做的功為有用功6J；額外功為5J；機(jī)械效率為54.5%。問題：（1）指出該習(xí)題（2）寫出該習(xí)題正確的解答。（6分）（3）針對(duì)該同學(xué)的解答，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助其解決此類問題。（10分）旨在幫助學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。（4分）12.案例：下面是初中物理“分子熱運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)片段。師：我們通過觀察各種不同擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，知道了分子在不停地運(yùn)動(dòng)。既然分子在不停地運(yùn)動(dòng)，那么物質(zhì)應(yīng)該很容易散開才對(duì)，然而通常固體和液體中的分子不會(huì)飛散開，大家想知道這是學(xué)生：想知道。為什么嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們猜想，分子間是否存在相互吸引的力？甲同學(xué)：不存在相互吸引的力。乙同學(xué)：分子間存在相互吸引的力，教材上已經(jīng)說明了。師：乙同學(xué)回答得非常正確，我們要像乙同學(xué)一樣，多看教材。同學(xué)們看多媒體播放的圖片，這是兩個(gè)底面削平、削干凈的鉛柱，緊緊地壓在一起后，松手后，兩個(gè)鉛柱結(jié)合起來。誰(shuí)能說一下丙同學(xué)：因?yàn)殂U柱的分子之間存在引力。接下來，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握分子間引力的知識(shí)。（學(xué)生開始閱讀教材）請(qǐng)乙同學(xué)回答，為什么固體和液體不會(huì)飛散開，總是聚合在一起？乙同學(xué)：分子之間的引力使得固體和液體的分子不致散開。其他人還有沒有不明白的內(nèi)容？這是為什么？師：師：師：學(xué)生：沒有了。問題：（1）對(duì)該教學(xué)片段的不足給予評(píng)述。（15分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段或教學(xué)思路，幫助學(xué)生正確理解分子間的引力。（15分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題，第13題12分，第14題28分，共40分）13.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料如圖為初中物理某教科書“兩種電荷”一節(jié)中的演示實(shí)驗(yàn)。玻璃棒任務(wù)：（1）該資源最適合用于哪個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)？（4分）（2）基于該資源，結(jié)合其物理原理，設(shè)計(jì)一個(gè)包含師生互動(dòng)的教學(xué)片段。（8分）14.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料一《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于“分子熱運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“通過自然界和生活中的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象，了解分子熱運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)。知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)?！辈牧隙踔形锢砟辰炭茣杏嘘P(guān)“分子熱運(yùn)動(dòng)”一節(jié)中的實(shí)驗(yàn)如下所示：把干凈的玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面（例如用吸盤吸住玻璃板或用細(xì)線綁住玻璃板），讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)。使玻璃板水平接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板（圖13.1-8）。彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有什么變化？解釋產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因。圖13.1-8材料三教學(xué)對(duì)象為初中三年級(jí)學(xué)生，已學(xué)習(xí)過物質(zhì)的構(gòu)成、分子熱運(yùn)動(dòng)、分子間存在作用力等知識(shí)。任務(wù)：（1）簡(jiǎn)述分子動(dòng)理論的內(nèi)容。（4分）（2）根據(jù)上述材料，完成“探究：分子間的作用力”的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程（要求含有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等）。（24分）2020年下半年中小學(xué)國(guó)家教師資格考試物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）模擬卷為維護(hù)您的個(gè)人權(quán)益，確保國(guó)家教師資格考試的公平公正，請(qǐng)您協(xié)助我們監(jiān)督考試實(shí)施工作。本場(chǎng)考試規(guī)定：監(jiān)考老師要向本考場(chǎng)全體考生展示題本密封情況，并邀請(qǐng)2名考生代表驗(yàn)封簽字后，方能開啟試卷袋。條形碼粘請(qǐng)將此條形碼揭下，貼在答題卡指定位置貼處一、單項(xiàng)選擇題（本大題共8小題，每小題5分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.某高中物理教材介紹了如下內(nèi)容：“不可能從單一熱庫(kù)吸收熱量，使之完全變成功，而不產(chǎn)生其他影響?！边@段內(nèi)容所涉及的物理知識(shí)為（）。A.能量守恒定律B.熱力學(xué)第一定律C.熱力學(xué)第二定律D.分子動(dòng)理論2.如圖所示是氫原子的能級(jí)圖，大量處于n＝5激發(fā)態(tài)的氫原子向低能級(jí)躍遷時(shí)（）。nE/eV∞05–0.54–0.85–1.51432–3.401–13.60A.一共能輻射6種頻率的光子B.能輻射出3種能量大于10.2eV的光子C.能輻射出3種能量大于12.09eV的光子D.能輻射出能量小于0.31eV的光子3.在絕緣光滑的水平面上相距為6L的A、B兩處分別固定正電荷Q、Q，兩電荷AB的位置坐標(biāo)如圖甲所示，若在A、B間不同位置放置一個(gè)電量為+q的帶電滑塊C（可視為質(zhì)點(diǎn)），滑塊的電勢(shì)能隨x變化關(guān)系如圖乙所示，圖中x=L點(diǎn)為圖線的最低點(diǎn)，現(xiàn)讓滑塊從x=2L處由靜止釋放，下列有關(guān)說法正確的是（）。EpACBxx–3L02L3L–3L–2L–L0L2L3L甲乙A.滑塊在x＝L處的速度最大B.滑塊一定可以到達(dá)x＝?2L點(diǎn)處C.x＝0和x＝2L處場(chǎng)強(qiáng)大小相等D.固定在4.如圖所示，一粒子發(fā)射源P能夠在v、比荷為k的勻強(qiáng)磁場(chǎng)（圖中未畫出），不考慮粒子間的相互作d，紙面內(nèi)另一點(diǎn)A距P的距離恰為A、B處的電荷的電量之比為Q:Q＝2∶1AB紙面內(nèi)向各個(gè)方向發(fā)射速率為帶正電粒子，空間存在垂直紙面向里的用和粒子重力，已知粒子做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑大小為d，則（）。PAd大小為kvA.磁感應(yīng)強(qiáng)度的B.粒子在磁場(chǎng)中均沿順時(shí)針方向做圓周運(yùn)動(dòng)C.粒子從P出發(fā)至少經(jīng)過時(shí)間π6dv到達(dá)A點(diǎn)4πd3vD.同一時(shí)刻發(fā)射出的帶電粒子到達(dá)A點(diǎn)的時(shí)間差為5.如圖所示，物體自O(shè)點(diǎn)由靜止開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，途經(jīng)A、B、C三點(diǎn)，其中A、B之間的距離l＝3m，B、C之間的距離l＝4m。若物體通過l、l這兩段位移的時(shí)間1212相等，則O、A之間的距離l等于（）。OABCA.3m4B.4m3C.8m25D.25m86.已知地球的質(zhì)量為M，平均半徑為R，自轉(zhuǎn)角速度為ω，引力常量為G，有一導(dǎo)航衛(wèi)星為地球同步衛(wèi)星，下列說法正確的是（A.該導(dǎo)航衛(wèi)星運(yùn)行速度大于第一宇宙速度）。GM?Rω3B.該導(dǎo)航衛(wèi)星的預(yù)定軌道離地高度為h=2C.該導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射速度大小大于第二宇宙速度D.該導(dǎo)航衛(wèi)星在軌道運(yùn)行時(shí)速率會(huì)小于質(zhì)量較小的同步衛(wèi)星7.如圖所示，可視為質(zhì)點(diǎn)的小球A、B用不可伸長(zhǎng)的細(xì)軟輕線連接，跨過固定在地R的光滑圓柱，A的質(zhì)量為B的兩倍。當(dāng)B位于高。將A由靜止釋放，B上升的高度是（面上半徑為地面時(shí)，A恰與圓柱軸心等最大）。B.5RA.2R3C.4RD.2R338.一理想氣體做準(zhǔn)靜態(tài)絕熱膨脹，在任一瞬間壓強(qiáng)滿足pVγ=K，其中γ和K都是常量，由（p，V）狀態(tài)變?yōu)椋╬，V）狀態(tài)的過程中系統(tǒng)對(duì)外界所做的功為（）。iiffpV?pVpV?pViiffA.C.B.D.iiγ?1fffγpV+pVγ?1pV?pViiffγ+1iif二、計(jì)算題（本大題共1小題，共20分）9.飛機(jī)著陸時(shí)為盡快停止，采用降落傘制動(dòng)，剛著陸時(shí)，t=0時(shí)速度為v，且坐標(biāo)0x=0，假設(shè)其加速度為a=?bv2，b=常數(shù)，求飛機(jī)速度和坐標(biāo)隨時(shí)間的變化規(guī)律。三、案例分析題（本大題共2小題，第10題20分，第11題30分，共50分）閱讀案例，并回答問題。10.案例：下面為一道物理習(xí)題和某同學(xué)的解答。題目：如圖所示，質(zhì)量為m的木塊放在光滑的水平桌面上，用輕繩繞過桌邊的光滑定滑輪與質(zhì)量為M的砝碼相連。已知M＝2m，讓繩拉直后使砝碼從靜止開始下降h的距離（未落地）時(shí)，木塊仍沒離開桌面，則砝碼的速度為多少？解：設(shè)砝碼開始離桌面的高度為x，取桌面所在的水平面為參考面，則系統(tǒng)的初始機(jī)械能E=?Mgx，初()1=-++2系統(tǒng)的末機(jī)械能EMgxhMv2，末以木塊、砝碼、繩組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象，在運(yùn)動(dòng)過程中該系統(tǒng)機(jī)械能守恒，由1()機(jī)械能守恒定律得-Mgx=解得v=2gh。-Mgx+h+2Mv2，問題：（1）指出這道習(xí)題能檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。（4分）（2）給出題6分）（3）針對(duì)學(xué)生（10分）目的正確解答。（解答存在的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段或思路，幫助學(xué)生解決此類問題。11.案例：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中有關(guān)曲線運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，回答什么是曲線運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生開始閱讀教材）學(xué)生甲：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，運(yùn)動(dòng)員擲鏈球時(shí)，鏈球做什么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生乙：曲線運(yùn)動(dòng)。師：運(yùn)動(dòng)員松手后，鏈球的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線還是曲線。學(xué)生丙：是曲線。師：請(qǐng)同學(xué)們分析，鏈球在飛出前，是否受到鏈條的作用力。學(xué)生?。菏堑?。師：回答得很好，因?yàn)殍F球受到鏈條的作用，所以鐵球在鏈條的作用力下做曲線運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，歸納物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。（學(xué)生閱讀教材）學(xué)生甲：物體在受到外力作用時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。師：回答正確。學(xué)生丙：老師，鏈球飛出后，鏈球做曲線運(yùn)動(dòng)，也是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)員松手前人對(duì)鏈球的作用力產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)效果。學(xué)生乙：鏈球脫離運(yùn)動(dòng)員后，鏈球不再受到運(yùn)動(dòng)員的作用力。師：丙同學(xué)說的不對(duì)。學(xué)生甲：鏈球脫離運(yùn)動(dòng)員后，只受到重力的作用。師：同學(xué)們還有沒有不理解的地方。生：沒有了。問題：（1）評(píng)述這位老師在教學(xué)過程中的不足之處？（（2）指出丙同學(xué)回答中存在的問題。（5分）（3）針對(duì)丙同學(xué)回答中存在的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段或教學(xué)思路幫助學(xué)生理解知識(shí)、解決問題。（15分）10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題，第12題12分，第13題28分，共40分）12.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料如圖所示為高中物理某教科書“單擺”一節(jié)中的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。任務(wù)：（1）這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)可用于什么物理知識(shí)的教學(xué)？（4分）（2）用此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生理解與該現(xiàn)象相關(guān)的物理知識(shí)。（8分）13.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料一《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》關(guān)于“靜電現(xiàn)象”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識(shí)分析靜電現(xiàn)象?！辈牧隙咧形锢砟辰炭茣半姾杉捌涫睾愣伞币还?jié)的部分內(nèi)容。材料三教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，已學(xué)過電荷等知識(shí)。任務(wù)：（1）簡(jiǎn)述電荷守恒定律的含義。（（2）根據(jù)學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、教學(xué)過程（要求含有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等）。（24分）4分）上述材料，完成“實(shí)驗(yàn)：靜電感應(yīng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要求包括：教、教學(xué)2020年下半年中小學(xué)國(guó)家教師資格考試（初級(jí)中學(xué)）?物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬卷解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】A【解析】揚(yáng)聲器發(fā)出的聲音使蠟焰不停擺動(dòng)，說明聲音能傳遞能量。A選項(xiàng)正確，B、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。2.【答案】B】A選項(xiàng)不能約掉，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：盧瑟福通過α粒子轟擊氮核得到質(zhì)子，該核反應(yīng)方程式電荷數(shù)、質(zhì)量數(shù)都守恒，B選項(xiàng)正確C選項(xiàng)：239U→239Np+X是衰變方程，其中X是電子，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。U+1n→141Ba+92Kr+31n，兩邊中子【解析：鈾核裂變的核反應(yīng)方程是23592056360。9293D選項(xiàng)：鈾239（239U）衰變成钚239（239Pu）的核反應(yīng)方程式應(yīng)為9294239U→239Pu+20e，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。?19294故正確答案為B。3.【答案】Amgcosθ?！窘馕觥緼、B選項(xiàng)：根據(jù)力的平衡，題圖甲中F=mgtanθ，細(xì)線的拉力F=1T1題圖乙中F=mgsinθ，細(xì)線的拉力F=mgcosθ，在小球緩慢運(yùn)動(dòng)的過程中，隨著增θ2T2大，F(xiàn)、F都是不斷增大，題圖甲中細(xì)線的拉力不斷增大，而題圖乙中細(xì)線的拉力不斷12A正確減小，選項(xiàng)，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：根據(jù)動(dòng)能定理有W+W=0，可知兩次克服重力做的功相同，因此拉力F、FG1F2做的功相等，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。：由F=mgtan和F=mgsin可知，細(xì)線與豎直方向的夾角為θ時(shí)，F(xiàn)大θθD選項(xiàng)121于F，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。2故正確答案為A。4.【答案】D【解析】A選項(xiàng)：設(shè)月球的質(zhì)量為M，“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器的質(zhì)量為m，“嫦娥五號(hào)”()2πR+hv==+，軌道半徑rRh，則線速度探測(cè)器繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，A選項(xiàng)可T以測(cè)得。GMm()2R+h4πGMm2()B選項(xiàng)：由萬(wàn)有引力定律有=+=mg，月球表面的重月mRh，T2R24π2()，B選項(xiàng)可以測(cè)得。+Rh3力加速度g=RT22月GMm()2R+h4πRh，又，V=43πR3，可M2()C選項(xiàng)：根據(jù)萬(wàn)有引力定律有=+ρ=mT2V()3π+Rh3ρ得月球的平均密度=，C選項(xiàng)可以測(cè)得。GTR23D選項(xiàng)：不能求得地球的平均密度，D選項(xiàng)不能測(cè)得。本題為選非題，故正確答案為D。5.【答案】CμIdl弧導(dǎo)線的電流元在圓磁感應(yīng)強(qiáng)度為心O點(diǎn)所產(chǎn)生的dB=04πR2【解析】四分之一圓，，μIRdθ，以O(shè)點(diǎn)為極點(diǎn)、橫向向右為其中dl=Rdθ，得dB=04πR2極軸的方向建立極坐標(biāo)系逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向?yàn)闃O角的正方向，如圖所示，μIRdθ=μ0I。8Rπ20，有B=∫對(duì)等式兩側(cè)進(jìn)行積分04πR2故正確答案為C。6.【答案】C【解析】A選項(xiàng)增加到P位置，速度，電場(chǎng)力做正功，電與等勢(shì)線垂直，由等勢(shì)線可判斷出電場(chǎng)線的大致分布及粒子的受力方向，但是帶電：帶電粒子從A位置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)線粒子的帶電類型無(wú)法判斷，帶電粒子可帶正電也可帶負(fù)電：粒子運(yùn)動(dòng)到P位置處時(shí)的動(dòng)能為其在A位置處時(shí)動(dòng)能的A位置運(yùn)動(dòng)到P位置時(shí)電勢(shì)能的減少量，不能判斷出電勢(shì)的情況，B選項(xiàng)錯(cuò)誤C選項(xiàng)：粒子的速度一直增加，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)P位置和A位置的：由受力分析可知，粒子在，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)2倍，只能判斷出粒子從。加速度方向不相同，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。7.【答案】B【解析】A、B、C三項(xiàng)：如果A、B兩物體發(fā)生分離，二者之間的彈力消失，并且分和加速度均相等，從此以后速度和加速度不再相等，假設(shè)二者能分離，μ，μ，離瞬間二者的速度對(duì)B物體進(jìn)行受力分析知分離瞬間其加速度為g所以A物體的加速度也是g可見確，A、C選項(xiàng)錯(cuò)誤0，兩物體所受合力為0，彈簧的于壓縮狀態(tài)，兩物體還沒有分離，D選項(xiàng)錯(cuò)誤二者在彈簧原長(zhǎng)時(shí)分離，與彈簧的D選項(xiàng)：A、B兩物體的速度，加速度為力等于兩物體所受的摩擦力，彈簧處B。勁度系數(shù)無(wú)關(guān)，所以B選項(xiàng)正。最大時(shí)彈。故正確答案為8.【答案】C【解析】以桿為中心原點(diǎn)，沿桿建立坐標(biāo)系，桿的線元，如圖所示，mλ=線密度為x，在坐標(biāo)處取一lmldxλ=dm=dx，O到Oy軸的距離為x，對(duì)Oy軸的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量為=dIx=2dmx2mldx，則整個(gè)細(xì)桿對(duì)Oy軸的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量為ml1m192l2lI=∫x2dx==x3ml2。|333lll??33故正確答案為C。二、簡(jiǎn)答題9.【參考答案】在物理教學(xué)中運(yùn)用該資源的意義體現(xiàn)在如下幾方面：（1）在課堂中展示該圖片，能吸引學(xué)生的注意力，有助于教師的課程展開。（2）該圖片具有直觀性強(qiáng)、易懂、易理解等特征，教師展示“日晷”圖片，有助于教學(xué)中重難點(diǎn)的突破。（3）“日晷”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，教師在課堂中展示該圖片有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感。10.【參考答案】利用該演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問題。（1）把探頭放進(jìn)盛水的容器中，觀察液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)。（2）保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向，觀察液體內(nèi)部同一深度處各方向的壓強(qiáng)是否相等。（3）增大探頭在水中的深度，觀察液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度有什么關(guān)系。（4）換用不同的液體（例如酒精、硫酸銅溶液），在深度相同時(shí)，觀察液體內(nèi)部的壓強(qiáng)是否與液體的密度有關(guān)。三、案例分析題11.【參考答案】（1）該習(xí)題旨在幫助學(xué)生掌握功（2）正確解答：①拉力對(duì)物塊做的有用功等于重力對(duì)物塊所做的功的大小。和機(jī)械效率的內(nèi)容。W=Gh=有10N×0.5m=5J。為W=W?W=Fs?Gh=×?3N2m10Ｎ×0.5m=1J。②額外功額總有WGh10Ｎ×0.5m5J===83.3%。有Fs3N×2mη=③機(jī)械效率為=W總6J（3）教學(xué)片段：師：根據(jù)這道題所給信息和第一問，有用功應(yīng)該如何判斷？生：有用功是拉力對(duì)物塊必須要做的功，可判斷出拉力對(duì)物塊做的有用功等于重力對(duì)物塊所做的功的大小。師：分析思路很嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)說出計(jì)算過程。生：物塊的重力為10Ｎ，斜面的高為0.5m，可得有用功的大小為5J。師：額外功應(yīng)該如何計(jì)算？生：拉力所做的功為總功，用總功減去有用功即可得到額外功。師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算額外功是多少。生：拉力的大小為3N，移動(dòng)的距離為2m，所做的總功為6J，有用功為5J，可得額外功為1J。師：機(jī)械效率又該如何求解？生：現(xiàn)在已經(jīng)知道了總功和有用功，根據(jù)機(jī)械效率的公式即可求解。師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算機(jī)械效率是多少。生：機(jī)械效率等于有用功與總功之比，代入數(shù)據(jù)可得機(jī)械效率為83.3%。12.【參考答案】（1）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，該教師對(duì)于乙同學(xué)的評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)了要多看教材，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生過于依賴教材，不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)反饋方面，針對(duì)甲同學(xué)的錯(cuò)誤猜想，教師在播放完視頻后并沒有對(duì)甲同學(xué)進(jìn)行反饋，違背了教學(xué)反饋的及時(shí)性，不利于甲同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法方面，分子間引力是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該名教師在對(duì)分子間引力進(jìn)一教學(xué)方法缺乏靈活性和發(fā)散性，行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過閱讀教材進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這種單違背了多種教學(xué)方法相結(jié)合的原則。在教學(xué)主體方面，該名教師指定乙同學(xué)回答課堂問題，這種教學(xué)行為違背了面向全體學(xué)生的原則。（2）教學(xué)片段：師：我們通過觀察各種不同擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，知道了分子在不停地運(yùn)動(dòng)。既然分子在不停地運(yùn)動(dòng)，那么物質(zhì)應(yīng)該很容易散開才對(duì)，然而通常情況下固體和液體會(huì)飛散開么？學(xué)生：沒有見到過固體和液體飛散開。師：固體和液體總是聚合在一起，是否能說明分子間學(xué)生：應(yīng)該存在相互吸引的力，否則固體和液體不可能總是聚合在一起。師：請(qǐng)同學(xué)們猜想，將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，松手后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？存在相互吸引的力？學(xué)生：兩個(gè)鉛柱會(huì)分開。師：請(qǐng)同學(xué)們說一下鉛柱分開的原因。學(xué)生：因?yàn)殂U柱之間沒有涂抹任何可以粘連的物質(zhì)，所以松手后，鉛柱會(huì)分開。師：請(qǐng)同學(xué)觀察老師做的實(shí)驗(yàn)。（教師底面削平、削干凈的兩個(gè)鉛柱緊緊地壓在一起）師：請(qǐng)同學(xué)們回答觀察到了哪些現(xiàn)象？學(xué)生：兩個(gè)鉛柱“吸”在一起了。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，兩個(gè)鉛柱學(xué)生：可能是鉛柱的分子之間存在引力。為什么能結(jié)合起來？師：同學(xué)們猜想正確，兩個(gè)鉛柱結(jié)合在一起，主要是因?yàn)殂U柱的分子之間存在引力。請(qǐng)同學(xué)們說一說固體和液體為什么總是聚合在一起？學(xué)生：分子之間的分子不致散開，因而固體和液體能保持一引力使得固體和液體的定的體積。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題13.【參考答案】（1）該資源最適合用于電荷間的相互作用的教學(xué)。（2）教學(xué)片段：師：我們已經(jīng)知道了用摩擦的方法可以使物體帶電，請(qǐng)同學(xué)們思考，帶電的物體間是否存在相互作用？生：因?yàn)閹щ姷膸煟赫?qǐng)同學(xué)們觀察老師物體可以吸引輕小的物體，所以帶電體之間存在相互作用。做的實(shí)驗(yàn)，老師用絲綢摩擦兩根玻璃棒，然后手持一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒。請(qǐng)同學(xué)們猜想會(huì)發(fā)生什么情況。生1：吸引。生2：排斥。師：同學(xué)們有不同的意見，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后回答所觀察到的結(jié)果。（教師開始實(shí)驗(yàn)）生：發(fā)生了排斥現(xiàn)象。師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，如果老師手持用毛皮摩擦過的橡膠棒，靠近被吊起的用絲綢摩擦過的玻璃棒。又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？生：吸引。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后回答所觀察到的結(jié)果。（教師開始實(shí)驗(yàn)）生：發(fā)生了吸引現(xiàn)象。師：大家已經(jīng)觀察完實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請(qǐng)總結(jié)電荷間有哪些相互作用。生：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，電荷間有相互作用，相同電荷及不同電荷間相互作用不同。14.【參考答案】（1）分子動(dòng)理論包含如下內(nèi)容：物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的；不停地做熱運(yùn)動(dòng)；分子引力和斥力。物質(zhì)內(nèi)的分子在之間存在（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：探究：分子間的作用力一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠解釋彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)玻璃板示數(shù)變化的原因，歸納分子間作用力的變化趨勢(shì)。過程與方法：通過觀察彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)玻璃板時(shí)的示數(shù)變化，提升分析能力和歸納總結(jié)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的研究精神，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)玻璃板示數(shù)變化的原因。難點(diǎn)：分子間作用力的變化趨勢(shì)。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的內(nèi)容，提問學(xué)生，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與分子（1）為什么在通常情況下固，體和液體能保持一定間的引力和斥力有緊密聯(lián)的體積？（2）為什么壓縮固體和液體很困難？系，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧舊學(xué)生正確回答問題后，繼續(xù)提問學(xué)生，分子間的知，為接下來的學(xué)習(xí)做基作用力是否會(huì)發(fā)生變化，順勢(shì)引出本節(jié)課的課題。礎(chǔ)性的鋪墊。組織學(xué)生分小組進(jìn)行猜想，預(yù)設(shè)有多種猜想結(jié)果。導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。預(yù)設(shè)各小組實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：1.把干凈的玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面（例如組織學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，用吸盤吸住玻璃板或用細(xì)線綁住玻璃板），讀出測(cè)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的力計(jì)的示數(shù)；2.使玻璃板水平接觸水面，然后稍稍用力向上拉能力，在討論的過程中能玻璃板，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。提升發(fā)散思維能力。意識(shí)，提高表達(dá)、交流的新課講授教師對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)評(píng)，在實(shí)組織學(xué)生歸納分子間作用驗(yàn)前教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在力變化的特點(diǎn)，能更好地實(shí)驗(yàn)過程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。突破本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師提問小組代表觀察到的實(shí)驗(yàn)生可以更為深刻地理解分現(xiàn)象。子間作用力變化的特征。在拉動(dòng)玻璃板的過程中，根據(jù)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化的情況，引導(dǎo)學(xué)生歸納分子間作用力變化的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)更加清晰。隨機(jī)找?guī)酌麑W(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生歸納一條本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，直到全部歸納完所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。鞏固總結(jié)布置作業(yè)課后作業(yè)的布置，有利于1.完成課后1、2題；2.查閱資料，比較固體、液體、氣體分子間的作學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生解決問用力隨距離變化的特征。題的能力。2020年下半年中小學(xué)國(guó)家教師資格考試（高級(jí)中學(xué)）?物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬卷解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】C】A項(xiàng)：能量守恒定律的內(nèi)容：能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，它只一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的變，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：熱力學(xué)第一定律的內(nèi)容：一個(gè)熱力學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)能量與外界對(duì)它和，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：熱力學(xué)第二定律有克勞修斯表述和開爾文表述。克勞修斯表述：熱量不能低溫物體傳到高溫物體。開爾文表述：不可能從，使之完全變成功，而不產(chǎn)生其他影響，C選項(xiàng)正確。D項(xiàng)：分子動(dòng)理論所包含的內(nèi)容為：物體是由大量【解析能從過程中其總量保持不增量等于外界向它傳遞的熱所做的功的自發(fā)地從單一熱庫(kù)吸收熱量分子組成的，分子在做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子之間存在著引力和斥力，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。2.【答案】B【解析】A選項(xiàng)：由C2＝10可知，大量處于n＝5激發(fā)態(tài)的氫原子向低能級(jí)躍遷時(shí)，5能輻射10種不同頻率的光子，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B、C、D三項(xiàng)：從n＝2能級(jí)躍遷到基態(tài)釋放光子的能量ΔE=E?E=?3.4eV?121（-13.6e）V10.2eV=從n＝3能級(jí)躍遷到n＝1能級(jí)釋放光子的能量，ΔE=E?E=-1.51eV-（-13.6eV）=23112.09eV，從n＝4能級(jí)躍遷到n＝1能級(jí)釋放光子的能量ΔE=E?E=-0.85eV-341（-13.6e）＝V12.75eV，從n＝5能級(jí)躍遷到n＝1能級(jí)釋放光子的能量ΔE=E?E=-0.54eV-451（-13.6e）＝V13.06eV，從n＝5能級(jí)躍遷到n＝4能級(jí)釋放光子的能量ΔE=E?E=-0.54eV-554（-0.85e）＝V0.31eV，由以上分析可知，輻射出的能量大于10.2eV的光子有3種，輻射出的能量大于12.09eV的光子有2種，輻射出的光子的能量至少等于0.31eV，B選項(xiàng)正確，C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。3.【答案】A【解析】A選項(xiàng)：在E?x圖線中，圖線的斜率表示電場(chǎng)強(qiáng)度，在x＝L處圖線的斜p率為零，說明在x＝L處電場(chǎng)強(qiáng)度為零，對(duì)滑塊來說，受力平衡時(shí)速度最大，所以滑塊在x＝L處的速度最大，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：滑塊在A、B之間運(yùn)動(dòng)的過程中只有電場(chǎng)力做功，所以能量守恒，由圖乙可知在x＝2L處的電勢(shì)能小于在x＝?2L處的電勢(shì)能，所以滑塊不可能到達(dá)x＝?2L處，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：根據(jù)圖線的斜率表示場(chǎng)強(qiáng)大小可知，在x＝0和x＝2L處的斜率并不相等，所以這兩處的場(chǎng)強(qiáng)大小不等，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。QD選項(xiàng)：因?yàn)樵趚＝L處場(chǎng)強(qiáng)為零，所以根據(jù)點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)公式可以知道k()2=A4LQQQ=14，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。Ak()2，即B2LB故正確答案為A。4.【答案】D【解析】A選項(xiàng)：根據(jù)洛倫茲力提供向心力可得qvB=mvR，解得R＝d＝mvv，2=qBkB解得B=vkd，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：由于粒子帶正電且磁場(chǎng)垂直紙面向里，可知粒子均沿逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：當(dāng)粒子從P到A過程中對(duì)應(yīng)的弧為劣弧時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)間最短，此時(shí)粒子軌跡對(duì)應(yīng)的圓心角為60°，運(yùn)動(dòng)時(shí)間為：t=16T=×612πd=πd3v，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。vD選項(xiàng)：當(dāng)粒子從P到A過程中對(duì)應(yīng)的弧為優(yōu)弧時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)，此時(shí)粒子軌跡對(duì)應(yīng)的圓心角為300°，所以同一時(shí)刻發(fā)射出的帶電粒子到達(dá)A點(diǎn)的時(shí)間差為300°?60°×2=πd4πd=Δt360°3v，D選項(xiàng)正確。v故正確答案為D。5.【答案】D【解析】設(shè)物體從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的時(shí)間為t，已知物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，且物體1=t2從A到B與從B到C運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等，由?x＝at得l－l＝at2，a解得，由中間時(shí)2，21l+l2t72t，，=v=刻的速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度得由勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律得，21Bv2B49m，則OA的長(zhǎng)度為l=x?l=258x==m，D選項(xiàng)正確。2a8OBOB1故正確答案為D。6.【答案】B【解析】A選項(xiàng)：第一宇宙速度，可知該導(dǎo)是衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)最大的運(yùn)行速度航衛(wèi)星運(yùn)行速度小于第一宇宙速度，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：該導(dǎo)航衛(wèi)星運(yùn)行的角速度等于地球自轉(zhuǎn)的角速度，由萬(wàn)有引力提供向心力MmGM?R，B選項(xiàng)正確。2()3化簡(jiǎn)得得G=Rhmω2+，=h()2ωR+hC選項(xiàng)：根據(jù)衛(wèi)星的，第二宇宙速度最小發(fā)射速度該導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射速度大小介于第一宇宙速度和第二宇宙速度，可知，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。發(fā)射原理可知，第一宇宙速度是環(huán)繞速度，即發(fā)射繞地球表面飛行的近地衛(wèi)星的運(yùn)行速度是脫離速度，即發(fā)射脫離地球引力束縛的衛(wèi)星的之間GMr：根據(jù)衛(wèi)星的速度公式v=D選項(xiàng)分析可知，同一軌道衛(wèi)星的運(yùn)行速率相等，與衛(wèi)星的質(zhì)量無(wú)關(guān)，則該導(dǎo)航衛(wèi)星在軌道運(yùn)行時(shí)速率會(huì)等于質(zhì)量較小的同步衛(wèi)星，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。7.【答案】C【解析】A剛落到地面時(shí)地面時(shí)，A、B和細(xì)繩組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒。當(dāng)A剛落到，2mgh?mgh=×12mv2+1mv22=，得v23gh，可知當(dāng)A落地時(shí)，B能繼續(xù)升高的高度2214h，則B上升的最大高度為為（hh=R），C選項(xiàng)正確。33故正確答案為C。8.【答案】A【解析】系統(tǒng)對(duì)外做的元功為dW=pdV，對(duì)等式兩側(cè)進(jìn)行積分有W=∫pdV，代VfViV?γ+1?V?γ+1K1入p=，有W=∫|=K=K，VfKV?γdV=K?γ+1Vγ?+1Vfi，再次代入pVγVf?γ+1γVViiV?γ+?V?γ+1pVγV?γ+1?pVγV?γ+1pV?pV1==ifffiiiiiff。得W=pVγ?fγ1?+?γ+1γ?1故正確答案為A。二、計(jì)算題9.【參考答案】dv=adt=?bv2dt，∫1dv=?∫tbdt11?=?bt，整理得，對(duì)等式兩側(cè)進(jìn)行積分得vv0v2vv00vv=1+vbt。0(0)，對(duì)等式兩側(cè)進(jìn)行積分得v0dt=b1∫tdbvt+1v1+vbtd=xv=dtdt，∫xdx=∫t0001+vbt1+vbt00000(ln1+vbt)1=x。b0三、案例分析題10.【參考答案】（1）這道習(xí)題能檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)：機(jī)械能守恒定律。（2）正確解答：設(shè)砝碼開始離桌面的高度為x，取桌面所在的水平面為參考面，則系統(tǒng)的初始機(jī)械能E=-Mgx，初()1()系統(tǒng)的末機(jī)械能=E末-Mgx+h+M+mv2，2以木塊、砝碼、繩組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象，在運(yùn)動(dòng)過程中該系統(tǒng)機(jī)械能守恒，由機(jī)()1()械能守恒定律得-M=gx-Mgx+h+M+mv2，22v=3gh。解得3（3）教學(xué)片段師：根據(jù)這道題所給的信息生：以木塊、砝碼、繩組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象師：把木塊、砝碼、繩看成，分別有幾個(gè)力對(duì)系統(tǒng)做功。：，請(qǐng)同學(xué)們思考，可以選哪些物體為研究對(duì)象。。一個(gè)系統(tǒng)生：把木塊、砝碼、繩看成一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行受力分析可知，只有重力對(duì)系統(tǒng)做功。師：若把木塊生：若把木塊功，而且還有繩的拉力做功，分析過程變得復(fù)雜了。師：同學(xué)們分析思路很嚴(yán)謹(jǐn)。以木塊、砝碼、繩組成或砝碼單獨(dú)作為研究對(duì)象，是否有利于分析？或砝碼單獨(dú)作為研究對(duì)象，在木塊運(yùn)動(dòng)過程中，不但有重力做或砝碼的系統(tǒng)為研究對(duì)象，我們可以用哪些物理定律解答這道題。生：機(jī)械能守恒定律。師：用機(jī)械能守恒定律解答這道題，可以選取哪個(gè)平面為零勢(shì)能面？生：取桌面所在的水平面為參考面有利于這道題的解答。師：現(xiàn)在已經(jīng)確定了零勢(shì)能面，請(qǐng)同學(xué)們列出該系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的初、末狀態(tài)的機(jī)械能表達(dá)式。()1()生：系統(tǒng)的初始機(jī)械能E=-Mgx，系統(tǒng)的末機(jī)械能=E-Mgx+h+M+mv2。2初末師：同學(xué)們列式正確，請(qǐng)計(jì)算題干中所求砝碼的速度。生：聯(lián)立初始狀態(tài)和末狀態(tài)的機(jī)械能方程，解得v=233gh。11.【參考答案】（1）該名教師的教學(xué)科學(xué)性存在問題。第一：運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球，松手前，鏈球受到運(yùn)動(dòng)員的作用力和重力兩個(gè)力的作用；第二：鏈球做曲線運(yùn)動(dòng)是因?yàn)殒溓蛩芡饬ψ饔?，并且運(yùn)動(dòng)方向和受力方向不在同一條直線上。該名教師僅根據(jù)“鐵球受到鏈條的作用”，就得出“鐵球在鏈條的作用力下做曲線運(yùn)動(dòng)”這一結(jié)論，教學(xué)科學(xué)性存在問題。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)存在問題。甲同學(xué)總結(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的原因僅歸結(jié)為受到外力作用，這個(gè)結(jié)論并不嚴(yán)謹(jǐn)。該教師沒有指出學(xué)生存在的問題，反而贊揚(yáng)學(xué)生回答正確，存在誤導(dǎo)性評(píng)價(jià)。課堂反饋存在問題。該名教師在教學(xué)過程中僅評(píng)價(jià)“丙同學(xué)說的不對(duì)”，并沒有向丙同學(xué)解釋不對(duì)的原因，教學(xué)反饋不完整。該名教師運(yùn)用的教學(xué)方法存在問題。該名教師在教學(xué)過程中兩次用到讀書指導(dǎo)法，教學(xué)方法單一，沒有達(dá)到教學(xué)方法多樣化的教學(xué)要求。（2）丙同學(xué)存在以下問題：第一，沒有理解彈力產(chǎn)生因素，運(yùn)動(dòng)員對(duì)鏈球產(chǎn)生作用的條件之一就是相互接觸；第二，沒有認(rèn)識(shí)到鏈球飛出后做曲線運(yùn)動(dòng)是由于重力的作用引起的。（3）教學(xué)片段師：請(qǐng)同學(xué)們分析，運(yùn)動(dòng)員松手后生：僅受到重力的作用師：此時(shí)鏈球是否還受到運(yùn)動(dòng)員的作用力生：不受運(yùn)動(dòng)員的