大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《一分鐘》

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大班上學(xué)期數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)《一分鐘》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中體驗(yàn)一分鐘的長短。

2、感覺時(shí)間的難得，知道要珍惜時(shí)間。

3、踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

4、提升數(shù)數(shù)的興趣和踴躍思想的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：一分鐘

2、拼圖人手一份

活動(dòng)過程：

一、感知一分鐘(知道一分鐘是60秒)

1、我們都認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到

了?(秒針)

2、分針走多少也是一分鐘呢?

小結(jié)：秒針走一圈或許分針走一小格都表示過了一分鐘。

3、你們感覺一分鐘是長還是短?(讓秒針走一圈，(快思講課設(shè)計(jì)

網(wǎng))一起感覺一下一分鐘終歸有多長)總結(jié)：有的小朋友以為一分鐘長，有的以為一分鐘短。

二、體驗(yàn)一分鐘的長與短(感覺不一樣樣場(chǎng)景下的一分鐘)過渡：接下來，我們做一個(gè)一分鐘的游戲，終歸感覺一分鐘是長還是短?

木頭人※規(guī)則：

1、做一個(gè)有難度的動(dòng)作造型

2、當(dāng)念完兒歌做好造型，開始計(jì)時(shí)，聽到滴滴滴的聲音，

游戲結(jié)束。

※你感覺一分鐘是長還是短?

小結(jié)：本來一分鐘不可以動(dòng)，不可以說，就會(huì)感覺時(shí)間走的很慢，

一分鐘變得很長!

拼圖※規(guī)則：

1、獨(dú)立完成拼圖。

2、聽到開始開始游戲，聽到滴滴滴的聲音，游戲結(jié)束。

※你此刻感覺一分鐘是長還是短?

小結(jié)：本來，相同是一分鐘，當(dāng)大家專心的完成任務(wù)時(shí)就會(huì)

感覺時(shí)間走得好快，一分鐘變得很短!

三、感覺一分鐘的重要性

1、固然只有短短的一分鐘，但是我們卻能做好多有意義的

事情，你感覺一分鐘可以做什么?

2、一分鐘在生活中有時(shí)會(huì)變得特其余難得和奇怪，今日老

師給你們帶來了一個(gè)錄像，我們一起看一看一分鐘會(huì)發(fā)生什么事情?(播放錄像：一分鐘)

3、方才的電影中，你記著了哪幾件發(fā)生在一分鐘里的事

情?(幼兒依據(jù)數(shù)字提示回答，師提煉)(一分鐘全球出生259個(gè)嬰兒，(快思講課設(shè)計(jì)網(wǎng))一分鐘大樹可以開釋1斤氧氣，一分鐘火箭

可以距離地球300公里，一分鐘足球運(yùn)動(dòng)員可以頂球219個(gè)，一

分鐘蜂鳥心臟可以跳動(dòng)1200次，一分鐘全球可以生產(chǎn)78輛車、

一分鐘大班的小朋友可以拍球60次、一分鐘老師可以200個(gè)字、一分鐘營養(yǎng)員阿姨可以包20個(gè)餛飩)小結(jié)：一分鐘發(fā)生在世界上的事情很奇妙。

4、看了發(fā)生在同一分鐘里這么多奇妙的事情，你想說什么?

小結(jié)：一分鐘固然不長也不短，但是時(shí)間就是由每一個(gè)一分

鐘連接起來的，這些不一樣樣的一分鐘會(huì)讓生活變得美好，會(huì)讓世界

發(fā)生奇景，會(huì)讓生命表現(xiàn)優(yōu)異。孩子們，讓我們也來做好每個(gè)一

分鐘吧!

5、我也抓緊一分鐘方才在拼圖游戲的時(shí)候有好多孩子還沒

有完成，我們?cè)儆靡环昼姲逊讲艣]有完成的拼圖認(rèn)真完成吧!

四、延長活動(dòng)我們立刻就要上小學(xué)了，小學(xué)生每日要自己安排時(shí)間，比方安排課間十分鐘。我們一起平易朋友議論一下如何合理安排好課間十分鐘。

活動(dòng)總結(jié)：

節(jié)課我采納游戲?qū)搿Ｉ险n鈴響起，在與學(xué)生問候此后，讓學(xué)生坐正直，不可以發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們說說自己的感覺，你感覺一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步

感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學(xué)們的親身感覺遷徙到課文中

元元的感覺，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住要點(diǎn)詞意會(huì)人

物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。在認(rèn)真品讀后，我決定抓住元

元的兩次痛惜為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次痛惜，聯(lián)系上下文

推斷意會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。所以，講課中我

以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等候，在公共汽車站的等候，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，指引學(xué)生身臨其境想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀意會(huì)的過程中，詳盡落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公

共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，向來不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，向來”這些要點(diǎn)詞語中。先朗讀后意會(huì)，再帶著意會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，聯(lián)合插圖，先指引學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，意會(huì)到了元元的憂慮、惱恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次痛惜時(shí)，可以說是水到渠

成。聯(lián)合實(shí)踐，課外延長。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原由后，讓學(xué)生改編課文《元元的明日》。因?yàn)榍懊娴拈喿x理解特別到位，所以在改編的課文中學(xué)生理所應(yīng)當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出了中心：“元元想