2023年小學校本教研制度-1

小學校本教研制度在布滿活力日益開放的今日，越來越多需要用到校本,教研,制度資訊，但許多人寫作校本,教研,制度文章時來就毫無頭緒？以下是我整理的學校校本教研制度，歡迎共享。

黎城縣南關(guān)學校校本教研制度

為適應(yīng)新課程改革的需求，轉(zhuǎn)變老師觀念，提高老師素養(yǎng)，為新課程的實施供應(yīng)強有力的師資保障，是我校校本研訓科學、健康、持續(xù)、全面開展，依據(jù)新課程實施看法，結(jié)合我校實際，特制定本制度。

1、全部課改老師，必需按要求參與學校組織的研訓活動，任何人不得無故缺席。

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2、參與研訓老師要嚴格遵守簽到、簽退制度，遵守紀律，講究環(huán)境衛(wèi)生。并要仔細聽講，做好筆記，不得大聲喧嘩，隨便走動，影響他人。

3、培訓結(jié)束后，將學習到得教育理論同自己的教學實踐結(jié)合起來，加強實踐，并準時反思，寫出學習心得、教學反思等。

4、參與研訓時，要根據(jù)學校研訓方案，搜集在教學中存在的問題，仔細會診，發(fā)表自己見解，并提出解決方法。

5、在研訓活動時，每位老師應(yīng)樂觀發(fā)言、相互學習、共同進步，去偽存真，解決實質(zhì)問題。

6、各研訓組長在研訓活動時，要仔細組織，細心支配，做好活動記錄，并準時整理、上報、歸檔。

7、對于研訓工作中工作努力、刻苦鉆研、成果突出者年終評優(yōu)、晉升職稱時，優(yōu)先考慮。

篇2:學校校本教研考核內(nèi)容和嘉獎條例

校本考核

※負責人考核

1、各校負責人(校長)是校本教研第一責任人，負責抓校本教研的全面工作。

2、各校負責人(校長)要身先力行，發(fā)動全體老師樂觀參加校本教研，督促和評價學校校本教研。

3、各校負責人(校長)帶頭學習校本教研理論并參加小本教學討論，每學期舉辦校本教研專題講座不少于2次。

4、各校負責人(校長)要成為老師的真誠同伴，成為老師專業(yè)引領(lǐng)的力氣。

5、各校負責人(校長)要有自己的課題討論，親自參加教研活動，準時了解教研動態(tài)，發(fā)覺問題，解決問題。

6、各校負責人(校長)要充分挖掘、整合校內(nèi)教育資源，形成教研合力，形成"教、研、訓'各校負責人(校長)體的教研機制。

7、各校負責人(校長)要確保教研經(jīng)費到位，確保準時有效開展。

※學校整體教學教研考核

1、學校管理者

⑴自覺參加教研活動;⑵樂觀組織老師培訓、學習;⑶仔細聽課，講評溝通;⑷落實教研方案，抓過程，抓落實;⑸重督導，做好"導'的工作。

2、形成自主、規(guī)范、和諧的教學討論氛圍。

3、學校有深厚的校內(nèi)教學教研文化。

4、各種儀器設(shè)備得到充分利用。

5、各種教學教研檔案建設(shè)齊全。

6、有不同層次教學教研成果。

7、學校教學教研質(zhì)量逐步提升，穩(wěn)步進展。

8、學校教風正，學風濃，研風優(yōu)。

9、學校教學教研活動適時、有效、豐富多彩，有利于學校教學教研的健康進展。

※課題組組長考核

1、組織學習教育科研理論，端正思想，明確工作方向。

2、組織制定課題討論方案，明確課題組成員任務(wù)。

3、切實開展課題討論活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)等，做到每次活動有方案，有總結(jié)，并準時向總校推舉教研論文和教研閱歷。

4、定期向?qū)W校教研組領(lǐng)導匯報課題進展狀況，有階段性總結(jié)，并仔細做好課題結(jié)題的各項預(yù)備工作。

※老師教研考核

1、每位老師樂觀仔細參與上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，并做好相應(yīng)筆記，回校后準時傳達學習培訓信息，上好"移植課'。

2、在校本教研活動中，每位老師要樂觀發(fā)言，與同伴互助溝通，共同進步。

3、要養(yǎng)成準時、階段反思習慣、有反思記錄。

4、要有自己的課題討論。

5、要重視教學教研過程的材料積累。

6、每半學期必需完成以下教研常規(guī)工作：

⑴每日寫一段反思;⑵每周寫一篇周反思;⑶每月寫一篇月反思;⑷沒學期完成一個小課題討論;⑸每學期上交一份優(yōu)秀教學隨筆、案例分析和課例;⑹每學期寫一篇教育故事;⑺每學期寫一本不少于10000字的讀書筆記;⑻每學期完成一份優(yōu)秀的創(chuàng)新題目設(shè)計;⑼每學期完成一份屬于自己教學模式的教學設(shè)計;⑽每學期上交一份工作反思。

7、要養(yǎng)成樂觀投稿習慣，證明自己討論成果的價值。

※校本教研激勵條例

1、針對各類人員教研考核內(nèi)容及教研狀態(tài)，進行量化考核加分，納入年度量化考核之中。

2、對于校本教研成果突出個人，優(yōu)先派出參與各級培訓。

3、對于校本教研成果突出個人和單位，依據(jù)學校狀況，要賜予肯定的物資嘉獎和獎金。

篇3:某學校校本培訓方案

校本培訓方案

建設(shè)一支數(shù)量充分、素養(yǎng)較高的老師隊伍，是扎實推動素養(yǎng)教育、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，必需提倡老師教育的新理念，促進老師提高自我反省思索力量，努力提高老師專業(yè)進展水平，建立一種更為有效的老師培育與培訓體制,依據(jù)我校老師隊伍的實際狀況，現(xiàn)制定如下校本培訓方案。

一、指導思想

仔細貫徹落實全國和基礎(chǔ)教育工作會議精神，連續(xù)貫徹實施教育部《中學校老師連續(xù)教育規(guī)定》，仔細落實省教育廳《關(guān)于做好"十五'期間我省中學校老師連續(xù)教育的看法》,緊緊圍繞建設(shè)高素養(yǎng)的老師隊伍，從學校實際動身，根據(jù)"立足崗位，按需施訓'的原則，遵循老師成長的規(guī)律和共性進展特點，自主確定培訓目標，設(shè)計培訓內(nèi)容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。

二、培訓對象

本校全部一線老師。

三、培訓目的要求

培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年老師脫穎而出，促進青年老師成名。同時逐步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

1、面對全體老師，以師德為首，學習《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》。

2、學習教學理論書籍，拓寬老師視野，提高理論功底和科研力量，更新學問結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)。

3、進一步進展自己的共性特長，使之具有鮮亮的教育、教學共性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。

4、進一步把握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提高課堂教學效益。

四、培訓內(nèi)容

(一)加強專業(yè)理論學習，提高老師理論修養(yǎng)。

提高老師的理論水平，培育老師的崇高師德，使老師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的老師隊伍。精選學習內(nèi)容，理論學習的內(nèi)容要貼近學校教育和老師教學的實際。可圍繞以下專題開展學習活動：

1、全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要和基礎(chǔ)教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向;

2、有關(guān)有效課堂教學策略和課程改革中老師觀念的轉(zhuǎn)變的理論和閱歷;

3、有關(guān)校本課程的詳細實施和推動校本教研的理論和閱歷;

4、連續(xù)學習有關(guān)課程與教學理論專著;(圍繞三大讀書活動進行)

(二)以學校業(yè)務(wù)學習為陣地，開展專業(yè)技能大比武。

每周一下午間周組織一次集中業(yè)務(wù)學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的"四個一'活動，促使老師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高老師樂觀性，增加競爭意識，營造良好的學習氛圍。

(三)進一步加強老師現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓。

現(xiàn)代社會的進展是信息更新的進展，教育的進展也需要我們老師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬同學的學問視野，以提高課堂教學效益。學校將以學科建設(shè)信息化、老師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推動信息技術(shù)與教育教學的整合，建設(shè)學科網(wǎng)絡(luò)教學的模式，進一步提高老師信息技術(shù)素養(yǎng)，推動網(wǎng)絡(luò)教育教學討論，使全體老師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。

(四)提高批判性反思與自我進展的力量。

引導老師從閱歷中學習，在反思中成長。閱歷加反思是老師專業(yè)成長的最有效途徑，老師培訓是老師在已有閱歷基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)。反思是老師自身的教育教學活動為思索對象，對自己的決策、行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行端詳和分析的過程，而較快地成長為富有創(chuàng)新精神和制造力量的反思型老師。

(五)著力科研內(nèi)涵的進展，以"研'育人。

課題討論向深層次推動，著力科研內(nèi)涵的進展，給以"研'育人供應(yīng)良好的契機。進一步抓實討論的進程，加強課題討論的可操作性指導。在活動中促進老師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能的提高，使課題討論規(guī)范化、系統(tǒng)化。做到每學期有討論方案、有閱歷總結(jié);每次活動有重點、有布置、有預(yù)備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結(jié)、有評價反思和資料積累。

(六)學習各學科的新課程標準。

由各教研組自定時間，自定方案，共同學習新課程理念，探討新的教學模式。

五、培訓形式

1、理論學習，溝通研討。

教研組利用學科教研活動，進一步活化學習形式，細心選擇與學科相關(guān)的理論文章或閱歷總結(jié)、案例，組織老師在學科組內(nèi)溝通、分析、爭論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學的相關(guān)點和生長點，從而探究和查找兩者的最優(yōu)結(jié)合點，使老師能將所學的教學理論學問準時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經(jīng)受"實踐探究完善實踐勝利'之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、進展自己的勝利的教學實踐閱歷，起到學科教學示范作用。同時，要求每位老師結(jié)合自身教學實踐總結(jié)、反思，至少寫一篇"教學反思'文章。

2、教學調(diào)研，互幫互助。

開展師徒結(jié)對活動，將優(yōu)秀老師與青年老師、新老師結(jié)成師徒對子，加快我校青年老師的成長，為學校培育一支年富力強的老師生力軍，使老師隊伍和我校的進展同步前進。學校行政每周隨堂聽課對全校老師的課堂教學進行調(diào)研，然后與老師進行研討，指出不足，提出建議，從整體上進行提高。

3、專家講座，對外溝通。

開展校際溝通活動是校本培訓的重要途徑之一。定期請市、區(qū)教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術(shù)報告，并觀看專題錄像，推動學校的教育科研工作。適當?shù)臅r間將組織部分老師到周邊兄弟學校學習、取經(jīng)。