二年級上冊《秋游》教學設計3篇

二年級上冊《秋游》教學設計3篇二年級上冊《秋游》教學設計1一、教材分析這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。二、教學目標：1、通過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、范讀、**朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。2、通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。三、教學重、難點：重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能正確、美觀地書寫生字。難點：學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。四、教法與學法：1、示范朗讀，引導點撥。2、看圖、想象與品讀相結合。五、教具準備：課件六、教學時間：第一課時一、談話導入小朋友，我們剛學過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二、解題1、讀課題，“秋游”這個課題什么意思？2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。三、觀察圖畫，初讀課文1、我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？2、田野上同學門在干什么？3、瞧！讀書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學們玩得多開心呀！讓我們**輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什么？4、課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。5、指名讀，評價。6、聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。7、邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。五、認識生字1、相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？3、指名讀。4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。5、交流6、開火車讀字組詞。六、指導書寫1、認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？(生**說，師作適當補充。)2、按筆順表書空。3、師范寫生字，生書空。4、生描紅，師巡視指導。5、展出寫得好的學生作業(yè)。第二課時一、復習1、認讀字詞。2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？二、精讀課文2、來到郊外同學們都看到什么呢？第二自然段1>指名讀，你感受到什么？2>美在哪里？請劃出寫“美”的詞語。3>請學生演板：藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……。一下，白云還像什么？出示：___天空___，幾朵白云有時像______，有時像______。5>這么美的景色，誰能有感情地朗讀出來。3、第三自然段秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？1>出圖，你能用一句話說說農田的景色嗎？2>這樣的美景，誰愿意讀讀？3>你們覺得美嗎？美在哪兒？是啊，秋天的農田五彩斑斕，確實很美。你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？(可以說一種，也可以說多種。)4>出示：農田里，稻子黃了，___；高粱紅了，___；棉花白了，___。我們應該怎樣朗讀？(贊美、高興)4、第四自然段在這樣的風景中郊游，同學們玩得怎樣呢？現在我們一起去看一看。1>自讀，他們是如何玩兒的？說話。3>帶著這心情來讀一讀，看看誰已經融入圖景了。5、齊讀全文。四、拓展1、描紅。2、朗讀，并試著背誦課文。二年級上冊《秋游》教學設計2教學要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教材簡析：這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。教學準備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領學生到郊外去游玩。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。教學時兩課時教學流程：一、創(chuàng)設情境。激**感1．板書：秋說起“秋”，小朋友眼前會出現什么?[關注學生的已有經驗，學生有生活的經驗，而且識字和練習中學過關于秋的內容。調動學生大腦里相關的知識儲備，能有效激發(fā)學生學習的欲望。]2．是的，秋天是個美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書：游)齊讀課題?！井攲W生的熱情被激發(fā)，他們會迫不及待、躍躍欲試地進入閱讀?！慷⑦M入情境。初步感知你都看到什么了?趕快讀讀課文。2．讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導互糾)3．**分段朗讀課文，及時評價，相機糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞?！娟P注學生的差異，給孩子充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助、難詞指導，切實過好認讀關。]三、對話交流。體悟課文2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導朗讀第二段)[關注學生的情感，創(chuàng)設寬松的情境，讓學生在喊一喊中說出對課文的理解，并自然地注入自己的情感，聲情并茂。而且學生在這種氛圍中往往會自然調動生活經驗，對課文加以拓展，豐富語言。]3．讓我們***，走近農田看一看。(出示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農田圖，遠處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄悄話好嗎?(指導朗讀第三段)[借助圖畫，讓學生和莊稼親切對話，其實就是在與課文對話、交流，在此基礎上讀好課文就水到渠成。而且很好地培養(yǎng)了孩子與自然的交流，與生態(tài)環(huán)境的友好相處?！空f說你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》4．下面我們**活動，同學們可以四處走走看看，好嗎?(師詢問孩子干了些什么?感覺怎樣?)(指導朗讀第四段)【讓學生動一動，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學生愛讀。]四、學習生字放手讓學生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進行識字?！緦W生在課堂里，不僅需要知識，而且需要情感。他們需要與教材進行對話，需要與老師進行交流。只有關注激發(fā)學生的情感，才能讓教材活起來，才能做到“我心入書，書入我心”。只有知識與情感共生的課堂，才是有生命力的課堂!】二年級上冊《秋游》教學設計3教學目標：2、能靈活運用學過的成語；3、能理解并且運用“漸漸”、“一望無邊”4、能在一定的語境中理解“亮開了嗓子”，并展開想象，補充說話。教學過程：一、1、談話導入聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語來描繪秋天。(秋色宜人秋高氣爽天朗氣清丹桂飄香)2、復習舊知秋天是多么美好，要想隨著課文中的同學們的腳步一起去秋游的話，我們得首先復習一下昨天學過的字寶寶。開火車讀詞語，重點理解“漸漸”、“一望無邊”、“亮開了嗓子”。二、新授(一)有的小朋友已經等不及了，讓我們快快走進課文，一起去秋游吧。(放課件)，看課文，聽范讀，想一想，課文描寫了秋天郊外的哪些景色？交流(藍天白云農田)(二)1、秋天的天空是美的，讓我們一起來讀一讀課文的第2自然段，看看天空中有什么？齊讀，注意讀出“有的……有的……”那種輕快的愉悅的語氣。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說。指名讀。2、天空的云彩還會變魔術呢，來想象一下，天上的云還會變成什么呢？用“天上的云有時______________,有時_____________,有時___________…….”說話。(三)天藍藍的，云雪白的，真是非常美麗，那么農田里又是怎樣的情景1、讓我們來讀一讀，指名讀，同學們，農田里的莊稼都成熟了，農民伯伯的心情一定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠體現出這種喜悅的心情。齊讀，范讀。再指名讀。2、農田很美，其實果園也很，讓我們再來看看果園里多彩的景色吧(放幻燈片)，用“果園里，____________了,____________了,______________(三)同學們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學們在干什么？(打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐)，如果同學們你們也來到郊外，你會干什么？(爬上樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草地上看藍天)你們高興嗎？高興的話你會向著藍天喊什么？(啊，秋天多美呀！)(啊，我想住在這里，一直不走了)(這里的空氣多新鮮呀)(我愛秋天)。是呀，同學們的心情都是一樣的，讓我們帶著這樣愉快的心情，一起來齊讀、指名讀。用“有的……有的…..有的……”句型練習說話。1、下課了，同學們有的_______________,有的__________________________，還有的________________。同學們玩得開心極了！2、晚飯過后，家里的人有的_________________________________,有的_____________________________,有的__________________________。3、下雨的時候，路上的行人有的______________________________________,有的__________________________________,有的____________________________……4、不提供場景自己想象說話。三、總結：秋天多么美麗呀，同學們讓我們再把課文美美地讀一遍，希望有時間我們也能一起去郊外游玩。齊讀課文。今天的學習非常愉快，如果同學們能把這兩個字寫好，那么這篇課文我們算是學習的很圓滿了。出示“逐”“郊”兩個字，仔細觀察應該注意什么？(捺筆變點)，出示“兔”，注意最后第二筆要寫的飽滿。四、作業(yè)練習寫生字。有感情地讀課文。教學反思：本文通過敘寫同學們在老師的帶領下去郊外的活動，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表現了孩子們沉浸在大自然動人秋色中的愉悅感受和歡樂心情。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫，增強了藝術感染力；動態(tài)的秋游描寫，形神兼?zhèn)洌瑲g樂之情透紙而出。在教學中我力求能夠讓學生在反復的讀中去感悟去領會文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂。也設計了一系列的說話的練習，讓學生為今后的寫作打下基礎。但是在課堂上說的訓練好象更突出些，反而淡化了讀的訓練。對低年級的教學確實還需加強研究。二年級上冊《秋游》教學設計3篇擴展閱讀二年級上冊《秋游》教學設計3篇(擴展1)——二年級上冊《秋游》教學反思3篇二年級上冊《秋游》教學反思1一堂好課就像藝術珍品，讓人津津樂道，回味無窮。怎樣的課才算好課?好的課，要體現三個教學原則。我依據這三個原則對二年級《秋游》進行反思。1、要以學生為本。時間是學生的，空間是學生的，是學生在學習語言，因此，學生理應是學習的主體。老師是為學生服務的，是配角，充分讓學生進行聽、說、讀、寫的語言活動，千萬不能互換角色，本末倒置。本節(jié)課學生精神專注、積極投入，做到了充分地讀、盡情地說、扎實地寫。2、要以訓練為主。語言是一種技能。要掌握它，必須通過無數次的訓練，要讓學生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是訓練出來的，絕非“講”出來的。在這節(jié)課有三處說話訓練：“有時……有時……”的句式想象天空中變化的白云，用果園里，葡萄()了，柿子()了，梨子()了感受秋天果園的美，用“有的……有的……有的……”練習說話體驗秋游的快樂。有了這一次次的訓練，學生就會把話說得有條理，說得具體，說得生動。在這節(jié)課中還將讀貫穿始終，朗讀的形式多樣：個別讀、示范讀、賽讀，在讀中領略秋天的美，在讀中體驗秋游的快樂。除此之外，還留有充分的時間進行寫字指導?！暗梅ㄓ谡n內，得益于課外”3、要以鼓勵為主。課堂上學生出現差錯、產生困難是十分正常的，要多給學生以鼓勵與幫助。鼓勵學生不僅是種**，也是一個教師思想的具體體現。在學生不愿意亮開嗓子，不敢亮開嗓子時，解老師沒有訓斥學生，沒有說些大道理，而是故意壓低嗓子唱《郊游》，讓學生辨析。學生的積極性一下子調動起來，愿意亮開嗓子。秋游的快樂在課堂上蕩漾**。二年級上冊《秋游》教學反思2《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景。根據學生的實際情況和學校近階段的重點工作的需求，我將先前設計好的教案作了以下調整：一是導入部分，不以教師的激情描述和指導看圖導入，而是利用復習成語作為課的入口。復習完跟秋天有關的四條成語后問學生：“在你腦中，秋天是的?！贝藭r，學生對秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺感官上，而對于聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺以及秋天給小朋友們帶來的那種無與倫比的歡樂，他們還沒有深切地感受。我順勢將話題一轉：“今天老師帶你們去一個地方，在那個地方也許你能找到更多不同的感受。請大家把眼睛閉上，到達那里再睜開眼來?！边@樣，課文插圖被自然地出示出來，也將課引入了新課。二是對圖的利用稍作簡化。在這里，圖主要用作創(chuàng)設情境，讓學生在睜眼時進入一個全新的美麗環(huán)境中，然后讓他們簡單描述看到的景物，對環(huán)境作整體感知，靠近課文內容。而對圖的詳細觀察和述說放在第二課時，與課文內容相結合，起形象生動地幫助學生理解課文的作用。三是將課堂的重點轉向學生常規(guī)的訓練。課堂常規(guī)是學習活動的基石，“**保證質量”，在今后這一個多月的時間內使學生常規(guī)訓練達到集體晨會上所宣讀的“十五條標準”那種水*，任務還是很艱巨的，在每天的每一節(jié)課中都不能放松。整個教學過程學生積極參與學習的欲望和過程還是清晰可見的，而且已經形成一定的學習能力，使這節(jié)課的教學任務順利地完成。但課堂還存在著一些問題，如：學生讀書的時間還可充裕些，常規(guī)訓練時方式比較僵硬等等。值得思考的是：短期內如何更有效地養(yǎng)成十五項常規(guī)習慣?何種方式方法能訓練中競爭的積極現象?如何連貫訓練常規(guī)過程中學生學的情感線和教師教的情感線?二年級上冊《秋游》教學設計3篇(擴展2)——二年級上冊秋游教案3篇二年級上冊秋游教案1教學目標1.知識與技能：會筆算三位數除以兩位數(調商)、商一位數的除法。2.過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。教學重點掌握“改商”的方法。教學難點掌握“改商”的方法教學過程一、創(chuàng)設情景同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!二、建立模型1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。(1)說一說從圖上你得到了哪些數學信息。3、同桌討論如何安排車輛.4、解決問題(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?①引導學生列出算式,272÷34=②讓學生猜得數,③討論如何估計試商。④學生試著**計算，(一名學生板演)⑤引導學生發(fā)現問題:除數與商的積大了,說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進行探究。⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?①引導學生列出算式230÷46=②讓學生猜得數,③討論如何試商。④學生試著**計算，(一名學生板演)⑤引導學生發(fā)現問題:余數等于除數,說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進行探究。⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。5、啟發(fā)學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現了什么?。(學生**發(fā)言，或者小組內互相說一說。什么時候商會?。?(1)、由學生發(fā)現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？學生用自己的話說一說怎樣確定商？(2)、繼續(xù)完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發(fā)現提出并解答：余數大余或等于除數說明什么？為什么會小呢？(3)、小結,師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”(板書“調商”)也是我們今天學習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.三、應用拓展。1、完成“試一試”第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54342÷43272÷26448÷89第2題：(機動)認真觀察，小組內說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？2、完成“練一練”第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10602÷31○20487÷18○30第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34=351÷58=840÷35=630÷31=3、幫幫老師。(機動)(課后延申)老師帶來了128張精美的小圖片，(1)如果獎勵給第一組16位同學,*均每人能分得幾張？還剩幾張？(2)如果獎勵給第二組15位同學,*均每人能分得幾張？還剩幾張？(3)如果獎勵給四(3)的61位同學。*均每人能分得幾張？還剩幾張？四、學生質疑對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?五、課堂小結今天你有什么收獲?作業(yè)布置二年級上冊秋游教案2教學目標：1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。2).感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重難點：識字、寫字。教具學具準備：投影、生字卡。作業(yè)設計：課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一.導入新課1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?二.板書課題，解題秋游是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道。(出示投影)三.指導看圖1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?2.秋天農田里哪些莊稼成熟?你是怎么看出來的?3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用有的組成句式說話)四.初讀指導1.自學生字詞。(1).給每個自然段寫上序號。(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。(3).識記生字。2.檢查自學情況。(1).出示詞語，指名讀。重點領會郊外、追逐、打滾兒的意思。(2).齊讀田字格里的生字。3.各自輕聲讀課文。4.分自然段指名讀課文。5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。()同學們玩得很高興。()同學們跟老師到郊外游玩。指名到前面填寫。6.齊讀課文五.讀抄詞語(課后第三題)第二課時一.聽寫生字詞二.精讀訓練1.指名讀。2.分自然段講讀。).指名讀。(2).這一段有幾句話?第一句說什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼，再說秋風起?(3)比較加漸漸有什么不同。(4)第二句說什么?為什么秋游要到郊外呢?(5)過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。第二自然段).指名讀。(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?(4).有感情地朗讀。第三自然段).指名讀。(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農田的景象怎么樣?(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。b.稻子黃，高粱紅，棉花白。這兩句話的意思相同嗎?為什么?(4)齊讀第三段。第四自然段(1).老師范讀。(2).這個自然段有幾句話?第一句話說什么?想想向著藍天亮開嗓子是指做什么?(3).第二句說什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學生練讀。(6).齊讀第四段。3.總結。這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀有什么感受?4.齊讀課文。三.布置作業(yè)朗讀課文。第三課時一.朗讀指導1.指名讀課文。2.這篇課文里哪一句表達人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。3.第一自然段用陳述口吻，要讀得*緩。教師范讀。學生試讀。4.第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。5.第三段的黃、紅、白要重讀。教師范讀，學生試讀。6.第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。7.個人練讀。8.指名讀。9.齊讀。二.寫字指導三.作業(yè)1.描紅練習。2.比一比，再組詞。交()兔()家()喊()郊()晚()逐()城()3.根據提供的句式說話。在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀!二年級上冊秋游教案3教學目標：1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重難點：識字、寫字。教具學具準備：投影、生字卡。主要板書：1秋游天空藍藍一望無邊郊外白云有時像……(美)同學們農田黃紅白游玩有的……有的……有的……(開心)奔跑奔逐笑喊作業(yè)設計：課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞。教學時間：三課時。教學過程：第一課時1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二．板書課題，解題"秋游"是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)三．指導看圖1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？2.秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？3.草地上小小朋友怎么玩？(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用"有的"組成句式說話)四．初讀指導1.自學生字詞。(1).給每個自然段寫上序號。(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。(3).識記生字。2.檢查自學情況。(1).出示詞語，指名讀。重點領會"郊外、追逐、打滾兒"的意思。(2).齊讀田字格里的生字。3.各自輕聲讀課文。4.分自然段指名讀課文。5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。()同學們玩得很高興。()同學們跟老師到郊外游玩。()天空美。()農田美。指名到前面填寫。6.齊讀課文五.讀抄詞語(課后第三題)第二課時1.指名讀。2.分自然段講讀。(1).指名讀。(2).這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說"天氣漸漸涼了"，再說"秋風起了"？(1)比較加了"漸漸"有什么不同。(2)第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？(3)過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。第二自然段(1).指名讀。(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣？(4).有感情地朗讀。第三自然段(1).指名讀。(2).這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎？為什么？(4)齊讀第三段。第四自然段(1).老師范讀。(2).這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想"向著藍天亮開了嗓子"是指做什么？(3).第二句說了什么？"奔跑"和"追逐"兩個詞語完全相同嗎？(4).這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？(5)."多開心呀"表示什么樣的語氣？學生練讀。(6).齊讀第四段。這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？三．布置作業(yè)朗讀課文。第三課時2．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。*緩。教師范讀。學生試讀。4．第二自然段的"藍藍"、"白"、要重讀；"一望無邊"、"有時像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。5．第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學生試讀。6．第四段中三個"有的"，聲音要逐步提高，語速加快；"大家"、"多開心"要重音讀，讀得緩慢。二．寫字指導三．作業(yè)2.比一比，再組詞。交()兔()家()喊()郊()晚()逐()城()3.根據提供的句式說話。在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的.()。大家()，多開心呀！二年級上冊《秋游》教學設計3篇(擴展3)——二年級語文上冊《秋游》教學反思3篇二年級語文上冊《秋游》教學反思1全文共四個自然段，第一段簡要的介紹了同學們在老師的帶領下去郊外游玩，第二三自然段分別描述了秋天的天空和的田野的美麗景象。全文描繪了充滿生機的秋景圖。我在上這一課時做了如下嘗試：首先，情境導入新課。讓學生說自己了解到有關秋天的特點，尤其是農村的孩子當提到果園的景象時，同學們爭先恐后的搶著發(fā)言，將果園里葡萄，蘋果的樣子顏色味道敘述的很細致，在孩子的眼里，秋天也是很美的。再仔細觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務學習的作用。學生仿佛去了一個新的世界，學習興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。其次，在講第二、三小節(jié)的時候放手讓學生自已學習，并且學習自己喜歡的部分。開始我還在猶豫，二年級學生自己提學生**能行嗎?于是抱著試一試的.做法，沒有想到的是學生提出的問題非常有價值：“老師，為什么為什么天空有時像一群白兔，有時像幾只綿羊”……我正好順著問題講下去，我也把一些問題拋給學生，讓學生自已解決，如：藍藍的天空一望無邊，什么是一望無邊，馬上同學的理解就是沒有邊，看不到頭，還舉了田野的稻子，一眼看上去就看不到田埂，哈哈，多聰明的孩子啊!在這節(jié)課上讓許多學生體驗到了成功的喜悅。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去思考問題，并且通過孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問題，學生自己解決不了的問題教師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”有利于孩子思維的迅速發(fā)展。最后，教學是一門留下遺憾的藝術!這堂課不足體現在：課堂時間的把握上，前一部分講的時間太久，占去了一大半的時間，以至于后面的一段時間顯得不夠用，并且使這節(jié)課設計好的許多環(huán)節(jié)沒有時間去完成。我想：在以后的教學中還要不斷的揣摩學習，才會有進步!二年級上冊《秋游》教學設計3篇(擴展4)——二年級語文上冊教學設計10篇二年級語文上冊教學設計1一、課前透視這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面，內容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學生實現未來的理想和愿望。二、教學目標識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。2.以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。3.感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現未來理想的愿望。三、教學重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。四、信息資料：1.錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶2.字詞卡片、掛圖五、教學時數：兩課時第一課時一、切入舉偶1.歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎?今天，我們就來學習《快樂的節(jié)日》。(板書課題)(以歌曲導入新課，創(chuàng)設情境，營造并引導學生感受節(jié)日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課**好準備。)2.談話導入：同學們，你們都知道哪些節(jié)日?過節(jié)的時候你們開心嗎?誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽?今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。(板書課題)(挖掘情感體驗，激**感投入。)二、對話*臺自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。2.組內合作學習，讀準字音，讀通課文。(1)利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。(2)選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。自主識字。)1.出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀*舌。2.你還有哪些新的識字方法嗎?3.游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。(引導學生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。)(三)誦讀(感知課文內容，引導感情朗讀。)1.分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。2.聽范讀，試著說出自己的感受。3.引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。(堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性?？梢允箤W生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。)(四)寫字(引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。)1.出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。2.從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。3.展示寫字成果，師生共同評價。(寫好漢字，培養(yǎng)學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習慣。)第二課時一、導入(復習鞏固，啟發(fā)入境。)1.出示字詞，鞏固認讀。2.指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個段落?為什么?(閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學生的思考，促進了學生閱讀。)二、朗讀(自主學習，交流感受，促進朗讀。)1.分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。2.學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發(fā)學生思考：小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請誰來參加了?“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎?課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“……像……”說一句話嗎?3.匯報朗讀，感情指導。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學生在讀中體會“快樂”，表現快樂。(自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。)三、背誦(在熟讀的基礎上積累語言。)1.啟發(fā)學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。2.**練習，匯報交流，互相評價。四、欣賞(聽唱歌曲，升華情感體驗。)1.播放歌曲，依詞唱歌。2.聽曲讀文，有條件的可以**學生表演讀文。3.學習這篇課文你有什么感受?(充分利用課程資源，**讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養(yǎng)學生參與意識，激發(fā)學生情感投入，提高學生語文素養(yǎng)，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。)五、教學反思：這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合一年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀，在上課時，我給學生播放了這首歌曲的磁帶，學生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生愿不愿意學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，過了五六遍后很多學生已經基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時仍然是教學生字，我先選用了幾個困難的生字讓學生講讀，在第二課時時，我重點指導學生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強調朗讀的技巧。二年級語文上冊教學設計2教材分析：本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。教學目標：1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。第一課時教學過程：一、播放歌曲，激發(fā)興趣1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。2、揭題導課。a、讀了課文，你知道了什么?b、讀了課文，你還想知道什么?學生學習反饋：象，學習第1節(jié)1、創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們歡度節(jié)日的心情是怎樣的?2、朗讀體會歡快的句子。3、理解比喻句。5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現在哪些方面?這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀，向我們歌唱?A、情境一：有我們就更美麗我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺?B、情境二：有我們就充滿希望春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。3、感情朗讀，體會情感。1、用自己的方法巧記生字新詞。2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。第二課時教學過程：一、開展競賽，激發(fā)興趣讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。二、結合實際，暢談理想2、理解詩句。3、**學生結合自己的思想，暢談自己的理想。5、帶著歡樂的心情朗讀課文。三、指導背誦，升華感情1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。感3、邊聽歌曲，邊想象畫面。四、課外延伸，指導寫作1、導語剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。2、學生**作業(yè)。二年級語文上冊教學設計3教學目標·2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得人與人之間應該互相幫助。正確掌握本課生字新詞，并學會應用;正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時2.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、啟發(fā)導入(一)出示：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學生：樹葉那么綠，真惹人愛。)(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》好不好?二、初讀課文(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)(三)大家讀得真棒，而且在**讀的過程中，很多同學幫助伙伴是那么認真，老師真為大家感到高興。(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?1.指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。(讀音指導重點：“術”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。)2.教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅5.同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導書寫。①認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。②教師要有重點地進行指導：4個左右結構的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫*，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。③教師范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。三、再讀課文(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了(二)反復練習讀課文，體會人物的對話語氣。第二課時1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。3.通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事，使學生懂得同學之間要助人為樂，互相幫助。一、復習詞語(一)出示生字卡片，開火車讀生字。(二)出示詞語，學生**讀，記憶生字。美術鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。二、朗讀感悟1.**讀，讀流利，體會語氣。2.指導朗讀。(1)指導長句子的停頓：美術課上，老師教同學們\畫風景，要畫上樹、\房子和小山。(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結合自己的生**驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)1.自讀課文，數數兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。2.指導讀第一次對話。(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。(2)指名讀，師生給予評價。(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調。(4)學生模仿練讀，分角色讀。①用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內讀悟其余對話。②檢查自讀自悟情況，相機指導朗讀。③教師引讀李麗與林園園的對話。1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。2.想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了?3.說說議議：你們想對林園園說什么?三、拓展活動(一)讀讀背背。惜校譽敬師長愛學友守規(guī)章樂助人有雷鋒少索取多奉獻(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結尾你還會寫些什么?18.藍色的樹葉小聲吞吞吐吐只好我怕你……連忙你要注意……皺著眉頭(藍色的樹葉)(臉紅)二年級語文上冊教學設計4一、教學目標：1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。2、能按一定順序看懂圖意。二、教學用具：實物投影三、教學過程：(一)復習檢查〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催2、輕聲**朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。(二)學習課文學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？1)**讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？[板書：高、藍]2)有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？(多么)3)比一比，哪句好，為什么？〈出示：我知道〉天很高，很藍。藍天上飄著白云。天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。2、秋天的池塘。在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。[板書：落葉]這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的**，空中的燕子[同時貼上這些動物的圖片]看見這些落葉，會把它當做什么呢？1)**讀三、四兩段，完成練習：〈出示：我會說〉()把落葉當做()?！\動場3)這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。4)采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘說什么嗎？**：你呢？燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內容？5)想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么？請你模仿書中的句子說一說：〈出示：我也會〉有的落在(哪里？)，(誰？怎樣做？)，把它當做(什么？)。3、感情朗讀全文，感受秋天的美。(三)小結，拓展延伸秋姑娘送給我們如此美麗的景色，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什么禮物呢？(四)作業(yè)1、摘抄課文中你認為寫得好的句子。2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。二年級語文上冊教學設計5教學目的：2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。3、能背誦兩首古詩。教學重、難點：1、識字、寫字2、朗讀課文。教具準備：生字卡片第一課時一、看圖激趣，揭示課題。1、圖上都有些什么?2、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了一件什么事?3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老偶書”齊讀。)二、初讀課文，認記生字。1、**讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。2、出示生字卡片，學生**觀察生字，為喜歡的生字組詞。3、抽生說說記住了哪個字?是怎樣記住的?4、游戲：教師讀一個生字的音，學生從卡片中找出這個字讀三遍。三、再讀課文，了解詩歌大意。1、**讀課文，圈出不理解的地方。2、小組合作學習，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。(教師適當點撥)鬢毛衰：頭發(fā)都白了。3、教師范讀，學生在理解詞義的基礎上想象詩歌所描繪的畫面。4、抽生說說。5、生根據理解**讀課文。四、試背課文。1、老師敘述詩意,學生根據詩意練習背誦。2、學生互背古詩。3、抽生背、齊背古詩。第二課時一、指導看圖,揭示課題。1、出示圖片,說說看到了什么?2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪。3、板書課題,齊讀課題。二、初讀課文,認記生字。1、李白在詩中寫了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標出生字。2、認記生字。(1)請學生選擇自己喜歡的生字認記，并為其組詞。(2)抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的?(3)學生用多種方式認讀生字。三、再讀課文,理解詩歌大意。1、學生在識字的基礎上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。2、四人小組合作學習，討論古詩大意。(教師相機點撥)3、在理解詩意的基礎上有感情的朗讀古詩。四、試背古詩。1、熟讀古詩。2、老師講詩意，學生看圖試背古詩。3、抽生背古詩。4、齊背古詩。五、學習寫字。1、將生字卡片貼在黑板上。2、請學生為自己感興趣的生字組詞。3、請學生**觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應該注意些什么?重點指導以下幾個字：舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點。客：與“容”相比較?？停嚎腿巳?容易何：與“河”相比較。何：幾何河;小河4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。六、完成課后練習。指導學生完成“我會填”七、拓展訓練。二年級語文上冊教學設計6一、游戲導人首先我們來做個游戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。(閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底)師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛才的感受)2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學了以后，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。板書課題：一分鐘(齊讀，學習“鐘”)你用什么方法記住它？二、整體感知1、范讀師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始(生讀課文)3、檢查出示(帶拼音的詞語)**讀讀—(誰能來當小老師讀一讀)小老師領讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友(指名讀)學習“零、鬧(門里像市場)、哈欠(動作，“欠”應該讀輕聲)、遲，嘆、決(看到它想起了哪些字)、悔(和誰很像)”4、師：同學們讀得挺好的，我們已經知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。(根據反饋指名讀，糾正——齊讀)《這個環(huán)節(jié)刪》1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？(他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？)(板書：多睡一分鐘)2.指導朗讀.師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學生讀，這時他對一分鐘是怎么理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那么把整段連起來讀一讀過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？請大家在課文中找一找，再來說一說(板書：遲到20分鐘)四、學習2~3自然段根據學生反饋分別出示第2、3段，1.板書：紅燈剛亮)出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時間呢，他“很快地”學生接讀。出示：說話訓練：要是元元早一分鐘，(會出現怎么樣的情況呢？和同桌先講講，指名匯報)是啊，他也許不會遲到了，他走到十字路口，看見的就不會是紅燈，可以順利地通過了2.還有什么原因？另一個原因在我們課文的哪一節(jié)，那么我們就請誰來讀讀這一小節(jié)。眼看就要跑到車站了，車子開了。(板書：汽車剛開)出示：說話訓練：要是元元早一分鐘，(會出現怎么樣的情況呢？3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇**紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要??！五、書寫指導“元包欠”1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關鍵筆畫，要注意的地方，仔細看“”“”在田字格中的位置，想一想這三個字怎么寫比較好看？指導書寫組詞2、學生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢板書設計：7一分鐘多睡一分鐘紅燈剛亮汽車剛開走到學校二年級語文上冊教學設計7教學目標：2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。教學時間：二課時教學過程：第一課時教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。教學環(huán)節(jié)：一、新課引入：(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎?二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學看。(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。2、同桌互說。(三)整體感知課文。1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?2、聽錄音整體感知課文。3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)?三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“**”的家鄉(xiāng)教學為例)。(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標準。(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)2、請學生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的山山小朋友在干什么?(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美(四)說話訓練：請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。(五)欣賞語句，運用語句。1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。3、隨文教學有關生字。四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學。2、完成口頭練習。____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。3、指導感情朗讀。4、會欣賞美的語言并背誦。五、感情朗讀有關章節(jié)。六、作業(yè)：1、選擇自己喜歡的部分背誦。2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關情況二年級語文上冊教學設計8教學目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得人與人之間應該互相幫助。教學重點正確掌握本課生字新詞，并學會應用;正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點第一課時課時目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一、啟發(fā)導入(一)出示：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學生：樹葉那么綠，真惹人愛。)(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》好不好?二、初讀課文(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)(三)大家讀得真棒，而且在**讀的過程中，很多同學幫助伙伴是那么認真，老師真為大家感到高興。(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?1.指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。(讀音指導重點：“術”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。)2.教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅5.同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導書寫。①認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。②教師要有重點地進行指導：4個左右結構的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫*，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。③教師范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。三、再讀課文(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了(二)反復練習讀課文，體會人物的對話語氣。第二課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。3.通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事，使學生懂得同學之間要助人為樂，互相幫助。教學過程一、復習詞語(一)出示生字卡片，開火車讀生字。(二)出示詞語，學生**讀，記憶生字。美術鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。二、朗讀感悟1.**讀，讀流利，體會語氣。2.指導朗讀。(1)指導長句子的停頓：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結合自己的生**驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)1.自讀課文，數數兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。2.指導讀第一次對話。(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。(2)指名讀，師生給予評價。(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調。(4)學生模仿練讀，分角色讀。①用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內讀悟其余對話。②檢查自讀自悟情況，相機指導朗讀。③教師引讀李麗與林園園的對話。1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。2.想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了?3.說說議議：你們想對林園園說什么?三、拓展活動(一)讀讀背背。惜校譽敬師長愛學友守規(guī)章樂助人有雷鋒少索取多奉獻(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結尾你還會寫些什么?18.藍色的樹葉小聲吞吞吐吐只好我怕你……連忙你要注意……皺著眉頭(藍色的樹葉)(臉紅)二年級語文上冊教學設計9教學目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、從小男孩的行為中，知道魚類是人類的朋友，有愛動物的意識和情感。教學重難點識字寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文。教學用具生字詞卡片，教學掛圖或多**，小黑板。教學課時兩課時教學過程第一課時一、談話揭題上節(jié)課我們學習了《清澈的湖水》,這節(jié)課我們來學習《淺水洼里的小魚》.板書課題,齊讀課題二、初課文,學習生字.1、自讀課文,讀準字音,用自己喜歡的符號標出不認識的生字,劃出自然段.2、小組合作學習生字,借助拼音多讀幾遍,記住字形,在小組內互相交流.3、說說自己是用什么方法識字的.三、檢查學習生字情況。1、出示生字卡片，采取多種形式讓學生認讀。(帶音節(jié)→去音節(jié))2、生說識字的方法。3、擴詞練習。四、再讀課文。1、學生**、請聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。2、開火車分段朗讀課文，看誰讀得最準，最流利。3、學生質疑，師生共同解決提出的問題。五、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。1、**讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么?出示小黑板：走著……，有許多小魚。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見有一個小男孩，他走的很慢，……用力把他們扔回大海。①讀這兩句話，你體會到什么?(體會到小魚死，小男孩在救小魚)②再讀課文，體會、感受內容。2、讀課文第六自然段，分學習小組討論。小男孩為什么要這樣做?(可結合該段的內容回答)3、小組交流，相象小男孩救小魚時會說些什么?4、分角色朗讀。(按自己的學習伙伴配合練習，然后**表演讀)5、想象練習：小魚兒在大海里會對小男孩說些什么?6、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說說自己為什么喜歡它?學生表演讀時思考與想象小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿?“我”聽了小男孩的表現后，會怎么想?怎么做?在表演讀過程中，最讓你感動的是什么?為什么?六、有感情地朗讀全文。(你讀了課文，有什么想法?說說你的心里話。)七、作業(yè)：回家收集有關魚類的資料。第二課時一、復習鞏固1、開火車讀生字并組詞。2、有感情地朗讀課文。3、看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么做呢?①出示小黑板，完成想想說說。你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，我說：————————————————。你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說：————————————————。②拓寬練習，仿照上面說說其他動物受傷后你是什么說的，又是怎么做的?(**表演動作)完成后說說你的身邊有哪些常見的動物，他們的生活環(huán)境怎么樣?想想應該怎樣保護這些小動物?二、指導寫字。1、學生認讀回字格里的生字。2、用回字格里的生字組詞練習。3、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。4、老師重點指導示范“死”、“腰”。5、學生書空、描紅、臨寫。6、展示自己的字，評議別人的作業(yè)。三、拓寬練習說說自己知道的魚類知識，并說說資料的來源。四、總結我們要時時關心小動物，愛護小動物，成為動物的好朋友。板書設計：28、淺水洼里的小魚撿小魚小男孩扔小魚愛護動物魚得救二年級語文上冊教學設計10課前透視：《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。設計理念與思路：本設計在《參與研究型教學模式的設計與操作》的教學理念指導下，運用反饋與交流、質疑與解惑、自主設計、活動激發(fā)等教學模式，以學生為中心，用小組合作探究學習的方法，培養(yǎng)學生主動參與、自我學習、合作探究的能力，讓自主與**充滿整個課堂。教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．會認11個生字，會讀課后詞語，會寫8個生字。3．體會小學生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。重難點把握：認讀生字，朗讀體會課文。課前準備：學生搜集資料；生字卡片；多**課件；歌曲《每當我走過老師的窗前》。教學時數：兩課時教學過程：第一課時一、激情導入。1．播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導入：“老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟幸蝗嚎蓯鄣暮⒆觽?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》?！?．板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認識“株”。3．出示課件，介紹紫丁香樹。(學生匯報收集的資料)(設計意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎。學生匯報課前查閱的資料，培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力。)出示自讀要求:①大聲**朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；②畫出生字，生詞，多讀幾遍；③把不理解的詞句或問題標出來。2．同桌互助自學生字、生詞。①拿出自己準備的生字卡片，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。②兩個人讀一讀課后的新詞。③學習完畢，同桌相互評議學習情況。3．檢查自讀情況。(1)檢查生字讀音。“困”，四四方方一間房，一根木頭放**。②“倦、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學生讀成“diàn”?？捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W生鞏固認讀的生字。踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。(2)鞏固生字。(做摘紫丁香花的游戲)(3)朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。(相機引導評議)(設計意圖：自主讀書與交流讀書結合，引導有目的的讀書活動，提高學生的朗讀效果。在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。利用識字情境，促進鞏固識字。)三、細心觀察，指導寫字。(課件出示生字)a、讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。c、小老師講經驗：各類字該怎么寫？d、重點指導：“棋”和“琴”e、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。(設計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個有**性的、學生易混易錯的字來示范和提醒，其他的字讓學生自己去臨摹，發(fā)掘學生的學習潛能，培養(yǎng)細心觀察的習慣和自主探究的能力。)四、推薦作業(yè)1．朗讀課文。2．積累詞語第二課時一、播放歌曲，引入詩境。播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，學生談聽后的感受。(設計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學生帶到了詩的意境。通過學生談感受，把學生引入到濃濃的師生情之中。)二、制定學習目標。通過第一課時的學習，我學懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學什(設計意圖：師生共同擬訂學習目標，這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水*、不同程度學生的意見。)三、品讀課文。(一)教師引導學習第一小節(jié)。(1)誰喜歡第1小節(jié)？指名同學讀第一小節(jié)。(2)老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來表演一下。大家一起來試試。(3)你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？(4)那我們應該怎么讀呢？試著讀一讀。(5)齊讀第一小節(jié)。(設計意圖：給學生足夠的時間**讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。)(二)自主選擇學**──四小節(jié)。A、小組合作，探究新知。(自己選擇學習伙伴，選擇自己喜歡的小節(jié)，選擇學習方法。)出示學習要求及方法：*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。*讀懂了什么？還有哪些地方不懂請?zhí)岢鰜恚?用最美的語言再讀自己喜歡的小節(jié)。B、全班交流匯報。(設計意圖：自己選擇喜歡的小節(jié)進行小組學習，體現了學生的自主選擇意識，培養(yǎng)了學生的自主探究能力。)C、指導有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。(1)老師有感情地配樂范讀第二、三、四節(jié)。(2)學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。(3)品味詞語?！毕?)。將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。(設計意圖：教師配樂范讀課文，使學生沉浸在課文情節(jié)之中，通過學生對老師朗讀的評價，更多的學生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學生讀書的欲望。)(三)學習第五小節(jié)(1)(打開課件看課文插圖)夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？(2)師生討論應怎樣讀第五小節(jié)？(3)指名讀第五小節(jié)，大家評一評。(設計意圖：巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。)四、賞讀課文，指導背誦。1．配樂齊讀課文。2．練習背誦。(喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，同桌之間練習背誦。)3．表演背誦。五、小結課文，感情升華。1．播放《每當我走過老師的窗前》，學生用自己喜歡的方式展示學習成果。果2．教師