華圖四川教育公共基礎(chǔ)知識

華圖四川教育公共基礎(chǔ)知識資料僅供參考判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選“√”，錯誤的選“×”；全部選“√”或全部選“×”，均記為0分。）判斷題中國教育的根本使命是以經(jīng)濟建設(shè)為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)所需要的各類專門人才。答案：錯解析：中國教育的根本使命是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。答案：錯解析：遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展諸因素中起主導(dǎo)作用。在教學(xué)活動中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。答案：錯解析：學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，教師的作用不會下降上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。答案：錯解析：上課聽講是狹義的學(xué)校教育，師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會教育，母雞帶小雞不是教育現(xiàn)象。文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都能夠作為課程資源。答案：對解析：課程資源是課程設(shè)計、編制、實施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。知識經(jīng)濟時代，知識顯得很重要，因此，學(xué)校教育的目的就是將已成定論的知識教給學(xué)生。答案：錯解析：學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各個方面的能力，不但僅是知識。復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的學(xué)生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。答案：對解析：題干就是復(fù)式教學(xué)的定義盧梭認為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了?！庇纱耍岢鲎匀唤逃闹鲝?。答案：對解析：盧梭認為只有“歸于自然”的教育，遠離喧囂城市社會的教育，才有利于保持人的善良天性。班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。答案：錯解析：班級管理是保證班集體各項活動順利進行的前提，并不是控制學(xué)生的思想和行為。教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。答案：對師生關(guān)系是隱性課程。答案：對不同的學(xué)生受同一個老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想象是先天固有的。答案：錯布盧姆將教學(xué)目標分為認知目標、情感目標和意志三大領(lǐng)域。答案：錯解析：布盧姆教學(xué)目標分類系統(tǒng)：認知目標（知識與技能）、過程目標（過程與方法）、情感目標（情感態(tài)度、價值觀）學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的變化。答案：錯解析：學(xué)習(xí)是指由個體由于練習(xí)或引起的行為或行為潛能比較的變化。根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰”這個問題。答案：錯解析：“我是誰”是初中生經(jīng)常思考的問題學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智能不足的學(xué)生。答案：錯解析：學(xué)習(xí)困難學(xué)生有可能是因為智能，但也有可能是其它原因引起的學(xué)習(xí)困難。場依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認同。答案：對解析：場依存的學(xué)生更多依賴外部學(xué)習(xí)環(huán)境，因此希望得到教師和同學(xué)的認同學(xué)生學(xué)會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性知識。答案：對解析：學(xué)會學(xué)習(xí)是屬于策略性知識動作技能與肌肉運動有關(guān)，與大腦無關(guān)。答案：錯解析：動作技能與大腦有關(guān)，要先在大腦當(dāng)中形成關(guān)于動作技能的內(nèi)部的動作意向，以作為實際執(zhí)行行動時的參照處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標準依賴于老師，家長等權(quán)威。答案:錯解析：依賴老師，家長等的權(quán)威是屬于前習(xí)俗階段按照操作性條件反射的觀點，行為之因此發(fā)生變化的條件是模仿。答案:錯解析：操作性條件反射的觀點是：行為是由于先前特定的刺激所引起的反應(yīng)。模仿是班都拉社會學(xué)習(xí)的觀點“上行下效”，“耳濡目染”，這是班杜拉所強調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。答案：對解析：班都拉的觀察學(xué)習(xí)，即經(jīng)過觀察別人而進行的學(xué)習(xí)在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作出的處理決定。答案：錯解析：除另有規(guī)定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執(zhí)法主體單方依法作出處理決定，違法者必須服從。根據(jù)中國《義務(wù)教育法》，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費，可收雜費。答案：錯解析：義務(wù)教育不收學(xué)費和雜費根據(jù)中國《預(yù)防未成年人犯罪法》，教師和學(xué)校對學(xué)生的法制教育負有直接責(zé)任。答案：錯解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第十條：未成年人的父母或其它監(jiān)護人對未成年人的發(fā)=法制教育負有直接責(zé)任，學(xué)校在對學(xué)生進行預(yù)防犯罪教育時，應(yīng)當(dāng)將教育計劃告知未成年人的父母或其它監(jiān)護人，未成年人的父母或其它監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的計劃針對具體情況進行教育。教育法律救濟以侵權(quán)損害事實為前提。答案：對學(xué)生申訴必須以書面形式提出。答案：對解析：《學(xué)生申訴處理辦法》第三章第十三條：申訴受理條件，必須以書面方式提出且書面形式符合本辦法要求。學(xué)校經(jīng)過對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)能夠逐漸改變社會風(fēng)氣。答案：對“終身學(xué)習(xí)”是中國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的基本內(nèi)容。答案：對解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范第五條：終身學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認知。答案：錯解析：最重要的是教師道德行為二.單項選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，選擇你認為正確的答案。）發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)認識的過程，強調(diào)學(xué)生的主體，這一教學(xué)模式的提出者是（）奧蘇貝爾B.布魯納C.柯勒D.瓦。根舍因答案：B解析：布魯納認為，知識學(xué)習(xí)最有效的形式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。某教師對學(xué)生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師屬于（）仁慈專斷型B.放任自流型C.民主型D.強硬專斷型答案:D解析：強硬專斷型也是權(quán)威型教師強調(diào)學(xué)生服從教師的一切要求?！安粦嵅粏ⅰ薄安汇话l(fā)”見諸于（）《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《學(xué)記》答案：C解析：這句話出自《論語》實用主義教學(xué)是在批判（）的基礎(chǔ)上提出來的。馬克思主義教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實驗教育學(xué)D.赫爾巴特教育學(xué)答案:D解析：實用主義代表人物杜威在批判赫爾巴特教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出自己的教育教學(xué)觀點。選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（）神本位與人本位個人本位與社會本位社會本位與自然本位個人本位與自然本位答案：B解析：選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是個人本位和社會本位。在教師知識結(jié)構(gòu)中，關(guān)于緘默知識的理解，正確的是（）它是顯性知識能夠被明確地傳授能夠用詞語表示能夠經(jīng)過實踐活動而獲得答案：D解析：緘默知識指教師的隱性知識，指不能系統(tǒng)表述的知識，能夠經(jīng)過實踐活動而獲得。利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德，這種德育方法是（）品德評價法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.說服教育法答案：C解析：經(jīng)過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是情感陶冶法影響師生關(guān)系的核心因素是（）教師的素養(yǎng)B.學(xué)校的管理C.國家的政策D.學(xué)生的認識答案：A在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜復(fù)雜的關(guān)系，為了取得最佳的教學(xué)效果，要處理好的關(guān)系是（）教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系教育者與受教育者的關(guān)系教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系答案：C解析：傳統(tǒng)教育學(xué)認為教育學(xué)有兩個基礎(chǔ)：一是心理學(xué)，二是（）哲學(xué)B.倫理學(xué)C.人類學(xué)D.社會學(xué)答案：B解析：以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)建立在心理學(xué)和倫理學(xué)的基礎(chǔ)上。羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生（）一般發(fā)展B.全面發(fā)展C.情感發(fā)展D.自我實現(xiàn)答案：C解析：羅杰斯的以學(xué)生為中心的“人本主義“教育論觀點，強調(diào)學(xué)生“自我實現(xiàn)”的作用，教師僅僅起促進作用。古代學(xué)者朱熹認為“論先后，知為先；論輕重，行為重”，這體現(xiàn)的德育原則是（）一致性原則B.正面引導(dǎo)原則C.知行統(tǒng)一原則D.嚴格要求原則答案：C解析：中國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強調(diào)把（）放在最優(yōu)先位置。德育B.智育C.體育D.美育答案：A解析：上歷史課時，教師將學(xué)生帶到博物館觀看文物，這種教學(xué)方法是（）模型直觀B.實物直觀C.言語直觀D.意念直觀答案：B解析：觀看歷史實物進行學(xué)習(xí)是實物直觀赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反的方面。我不承認有任何無教育的教學(xué)?！边@體現(xiàn)的是（）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過程教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和結(jié)合答案：C在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中，班主任角色的定位不包括（）學(xué)生日常思想道德教育的實施者學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者學(xué)生自我完善的輔導(dǎo)者學(xué)生管理工作的主要實施者答案：C針對當(dāng)時農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛(wèi)生、公民四種教育。采取學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是（）雷沛鴻B.晏陽初C.陶行知D.梁淑琪答案：B下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標的是（）知識與技能B.過程與方法C.能力與結(jié)果D.情感，態(tài)度價值觀答案：C教師必須做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動特點是（）復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性答案：D教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B21.學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學(xué)習(xí)屬于（）A下位學(xué)習(xí)B同位學(xué)習(xí)C上位學(xué)習(xí)D并列學(xué)習(xí)答案A22.在指導(dǎo)學(xué)生面試時，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進入面試考試時的儀態(tài)，儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了（）A前攝抑制B倒攝抑制C首因效應(yīng)D近因效應(yīng)答案：C23.按照信息心理加工學(xué)的觀點，的學(xué)生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問題需要的是A.陳述性知識B程序性知識C.策略性知識D默會知識答案：A24.教師中在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”在教學(xué)生學(xué)習(xí)“Playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，能夠解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A共同要素說B形式訓(xùn)練說C概括化理論D實質(zhì)訓(xùn)練說答案：A25.學(xué)生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ〢.內(nèi)部不穩(wěn)定可控的B外部穩(wěn)定不可控的C內(nèi)部穩(wěn)定可控的D外部不穩(wěn)定不可控的答案:B26.教學(xué)中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激的（）A適應(yīng)B對比C泛化D分化答案：B27.老師問妙妙：“你有兄弟嗎？”，“兄弟叫什么名字？”“明明”，“明明有兄弟嗎？”“沒有”。按皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，妙妙的思維處于（）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算的階段答案：B28.教師經(jīng)過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）A調(diào)查法B觀察法C實驗法D調(diào)查法答案：B29.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重這主要屬于元認知策略中的（）A計劃策略B反饋策略C調(diào)節(jié)策略D資源管理策略答案：C30.學(xué)生小敏在近端時間總是重復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完……這種行為表明她有（）傾向A焦慮B過敏C強迫D懷疑答案：C31．中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括（）A維護學(xué)生的心理健康B診治學(xué)生的心理疾病C促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)D幫助學(xué)生樹立有問題時的求助意識答案：B32.萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（）學(xué)習(xí)A言語信息B態(tài)度C智慧技能D認知策略答案B33.按照認知心理學(xué)的觀點，機械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（）A新舊知識是否建立非人為實質(zhì)性的聯(lián)系B學(xué)習(xí)是否主動學(xué)習(xí)，重復(fù)練習(xí)C要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識答案：A34.孔子說“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”，這句話說明的學(xué)習(xí)現(xiàn)象是（）A學(xué)習(xí)定勢B學(xué)習(xí)遷移C學(xué)習(xí)興趣D學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：B在中國教育法體系中，法的效力層次最低的是（）教育行政法規(guī)B.教育單行法C.地方性教育法規(guī)D.教育行政規(guī)章答案：D根據(jù)中國《未成年人保護法》，對于違法犯罪的未成年人應(yīng)實行（）教育為主，懲罰為輔B.懲罰為主，教育為輔C.只能教育，不能懲罰D.嚴厲懲罰，并從學(xué)校開除答案：A道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的（）創(chuàng)造性和自主性B.能動性和發(fā)展性C.能動性和自主性D.能動性和創(chuàng)造性答案：C在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是()家長的教育權(quán)利B.國家的教育權(quán)利C.學(xué)校的教育權(quán)利D.學(xué)生的受教育權(quán)利答案：D下列屬于最嚴重的行政處罰的是（）。財產(chǎn)罰B.申誡罰C.人身罰C.行為罰答案：C教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的意見》中明確規(guī)定，學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護未成年人的（）。財產(chǎn)權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.姓名權(quán)答案：B教師最基本的職業(yè)權(quán)利是（）學(xué)術(shù)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.獲取報酬權(quán)D.參與學(xué)校管理權(quán)答案：B教育法律救濟的主要方式是（）行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)節(jié)渠道答案：A師德的靈魂是（）關(guān)愛學(xué)生B.加強修養(yǎng)C.認真教學(xué)D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A李老師在教師節(jié)收了學(xué)生家長送給她的一盆盆栽，李老師的行為所違背的教師師德規(guī)范是（）依法執(zhí)教B.關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.廉潔從教答案：D中小學(xué)教師對自己的職業(yè)道德行為進行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于（）宣傳演講法B.榜樣教育法C.自我修養(yǎng)法D.對話教育法答案：C判斷簡析題（共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、6題每題2分，先判斷，正確的選“√”，錯誤的選“×”，然后選擇支撐你觀點的選項。2、4、6題至少有一個選項是正確的，錯選、多選，少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】鑒于班級授課制忽視學(xué)生個別差異的弊端，中國課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸到個別教學(xué)。這種說法是否正確？答案：錯誤為什么？中國人口眾多，當(dāng)前還不能廣泛采用個別教學(xué)新課程改革非常重視學(xué)生的個性發(fā)展，應(yīng)該回歸個別教學(xué)中國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源個別教學(xué)有利于學(xué)生之間交流、溝通班級授課制也能關(guān)注學(xué)生的個體差異答案：ACE根據(jù)下面資料，作答3、4題。 【資料】動機具有加強學(xué)習(xí)的作用，因此學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。這種說法是否正確？答案：錯誤為什么？從事較容易的學(xué)習(xí)活動時，動機強度越高，學(xué)習(xí)效果好從事高難度的學(xué)習(xí)活動時，動機太強，學(xué)習(xí)效果反而差學(xué)習(xí)動機越強，期望值越高，學(xué)習(xí)效果越好學(xué)習(xí)動機與效果的關(guān)系因個體及材料的不同而不同學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)材料之間呈現(xiàn)U形曲線答案：ABD根據(jù)下面材料，作答5、6題?！举Y料】某校學(xué)生成功，性格內(nèi)向，一次教學(xué)考試不及格，班主任王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對她說：“你還‘成功’呢，你干脆改名叫‘失敗’吧，叫‘失敗’多好，還是‘成功之母’?！蓖趵蠋煹淖龇ㄊ欠裾_？答案：錯誤為什么？王老師的語言詼諧幽默王老師的言語有失規(guī)范王老師不尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的心靈教師對學(xué)生的教育方式要因人而異王老師嚴格要求學(xué)生是正確答案：BCD四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】某小學(xué)語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學(xué)的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景......,導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問：“雪花是什么形狀呢？請同學(xué)們觀察?！彪S即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)生默讀，并要求學(xué)生找出描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學(xué)生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。在講解詞語時，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時，教師問：“同學(xué)們，冬天和春天的樹有什么不同呢？”甲同學(xué)回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了?！苯處燑c頭說該同學(xué)觀察仔細，又點了乙同學(xué)起來回答，乙同學(xué)說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉。”教師說：“這是你個人的看法，我不這樣認為?！苯處熡謫栂乱粋€問題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒機會。課后，乙同學(xué)說，她不但看了《大百科全書》，還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺得瑞雪兆豐年還有其它解釋......關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的是（）。教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的理解對比形近字時，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起注意讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué)該教師對待乙同學(xué)的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，體現(xiàn)了教學(xué)機智被點到的幾個學(xué)生都回答得很好，說明該老師善于因材施教答案：AB解析：觀察雪花形狀，是直觀性教學(xué)，因此選項C錯誤；老師直接反駁乙同學(xué)的觀點，上海學(xué)生自尊心，做法不可取，因此選項D錯誤；老師提問簡單，且直接忽視、打擊不同意見，違背因材施教原則，因此選項E錯誤。針對該案例，以下說法正確的是（）。網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕正確該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導(dǎo)的三級課程體系確有必要乙同學(xué)對“瑞雪兆豐年”的探究，說明她的求異思維能力比較強教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個裁判，否則學(xué)生無所適從答案：ACD解析：教學(xué)中雖有多種讀的方式，但都是老師預(yù)設(shè)的，并不能體現(xiàn)學(xué)生主體性，因此選項B錯誤；老師在教學(xué)中是個引導(dǎo)者，不一定當(dāng)場判斷，能夠存疑，因此選項E錯誤。根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】數(shù)學(xué)課上教師要求學(xué)生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅——“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦數(shù)學(xué)成績并突出的張彬，立即批評她擾亂了課堂......，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。對于該教師的做法，以下觀點正確的有（）。教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是正確的教師打破了活躍愉快地課堂氣氛教師的批評挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性教師的做法是正確，張彬的叫喊擾亂了其它同學(xué)的思維教師批評教育張彬的方式不當(dāng)答案：BCE解析：老師的批評方式不對，傷害了張彬的自尊心，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，因此選項A錯誤，選項C、E正確。張斌的叫喊雖然會影響到部分同學(xué)答題，但老師的批評過于簡單粗暴，方式不對，因此選項D錯誤。該案例給我們的啟示（）。課堂教學(xué)秩序的維護需要教育機智