《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《觀潮》教課方案二《觀潮》教課方案二《觀潮》教課方案二《觀潮》授課方案二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字.2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感覺(jué)錢塘江大潮的壯觀.3．采集有關(guān)錢塘潮的資料，認(rèn)識(shí)大自然的奇異.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感覺(jué)錢塘江大潮的壯觀.課前準(zhǔn)備：1．多媒體課件.2．課前采集有關(guān)錢塘潮的資料.課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．啟示發(fā)言.2．課件播放錢塘江大潮錄像.二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音.1．同桌對(duì)讀生字詞.2．抽讀生字卡，師正音.（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞.1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀.①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ).②讀后提問(wèn).③理解詞語(yǔ)：人來(lái)人往.④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）.2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）.①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能夠理解？②師答疑.3．同桌互相檢查這些生字新詞可否都理解了.4．教師抽查并總結(jié).（三）析字形，寫生字.1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家解析，老師在黑板上板書示范.2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組談?wù)摚f(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，幸好哪里，<或誰(shuí)的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞.三、作業(yè)1．抄寫生字.2．朗讀課文.第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1．發(fā)言，板題.2．理解觀的意思，引出天下奇景.3．導(dǎo)入3．4自然段.二、觀看錄像，感覺(jué)壯觀看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感覺(jué)這日下奇景.三、小組合作，感悟壯觀1．發(fā)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．經(jīng)過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3．組建合作小組4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5．反響合作成就，成立全體讀書感悟氛圍.6．引導(dǎo)小組感悟.a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件顯現(xiàn)描述的情況;c．感情朗讀.四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮序次1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí).剛剛大家很有感情地朗讀了這些描述潮水的語(yǔ)句.但是，把觀潮的順序給打亂了.其實(shí)，作者寫得可有序次了.下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí).聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這周圍的描述給連接起來(lái)的.待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái).師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，憂如悶雷轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線.那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面.（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻.（浪潮越來(lái)越近），好像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái).那聲音憂如山崩地裂，憂如大地都被震得顫動(dòng)起來(lái).2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)序次來(lái)描述潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀.3．齊讀課文，感覺(jué)壯觀.五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1．出示思路提示句子2．出示音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣3．談?wù)摚罕痴b得多有感情??！我們憂如站在錢塘江畔，和作者一起感覺(jué)到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣派（越來(lái)越大）.錢塘江大潮真不愧為（天下奇景）！我們?yōu)橹湴粒瑸橹湴粒?！六、?chuàng)立情境，運(yùn)用語(yǔ)句1．積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)特別豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反響快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思.（人來(lái)人往、山崩地裂）2．運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，但是，會(huì)不會(huì)用了呢？我們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，但是不完滿，你們能不能夠在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚暢達(dá)呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮.潮來(lái)從前，江面上（）.可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（湖水聲好像（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么.漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方.

）.（學(xué)生分四人一小組談?wù)摚瑺柡筮x派一代表報(bào)告）3．師生共同談?wù)撈?、全課小結(jié)（《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》）教課方案自主預(yù)習(xí)(1)詩(shī)人為什么不用“肌理豐盈”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可領(lǐng)悟到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“破曉”有哪些深刻的含義.結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)?(3)詩(shī)句“爾后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.”何深意有?(4)詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)碰到怎樣的影響?（5）概括本詩(shī)的主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩(shī)人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)么特點(diǎn)?在詩(shī)中有什么表完收效?

??它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什③詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用拓展延伸

?1、臺(tái)灣今世女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語(yǔ)言運(yùn)用.余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說(shuō)是“沒(méi)有年輪的樹(shù)”，那么，若是有一天走出家門，你心中最掛念的是什么?請(qǐng)發(fā)揮想象，模擬課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺(jué).鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)長(zhǎng)久常新的主