《彩色的翅膀》教學(xué)預(yù)設(shè)

第第頁《彩色的翅膀》教學(xué)預(yù)設(shè)【設(shè)計(jì)理念】

閱讀速度是閱讀能力的重要組成部分，而且起關(guān)鍵作用。課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀速度提出了這樣明確的規(guī)定――“默讀一般讀物每分鐘不少于300字”（第三學(xué)段）、“閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”（第四學(xué)段）。因而，閱讀速度的培養(yǎng)是略讀課文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在本課教學(xué)中，我們訓(xùn)練學(xué)生用“意群注視法”進(jìn)行快速默讀，以提高閱讀的速度。同時，我們還圍繞“插敘的運(yùn)用”這一專題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多文本的閱讀，嘗試在大量的閱讀實(shí)踐中，提升學(xué)生的略讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步學(xué)會用意群注視法較快地默讀，理清文章的結(jié)構(gòu)。

2.速讀，從文中找到插敘的部分，了解什么是插敘，體會插敘在本文中的作用。

3.練習(xí)用剛學(xué)會的方法，以較快的速度默讀《外婆家的石橋》一文，根據(jù)上下文補(bǔ)充插敘的內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、揭題讀題

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課，請大家讀課題――《彩色的翅膀》。

師：這是一篇略讀課文，我們要借助這篇課文來學(xué)習(xí)用較快的速度默讀。（貼卡片：用較快的速度默讀）

二、速讀，理清文脈

1.師（課件出示自讀卡）：這兒有一份自讀卡，請一位同學(xué)讀一下。

師：怎樣才能用較快的速度默讀呢？我教給大家一個方法。

師課件出示：一行字，目光停頓四次。（貼卡片：目光停頓四次）注意：不能回讀。（貼卡片：不回讀）

我們以第一行為例，用手指幫忙，第一次手指點(diǎn)在這里（場暴），眼睛看到的是這串字（一場暴雨），第二次手指點(diǎn)在這里（剛過），眼睛看到的是這串字（剛剛過去），第三次手指點(diǎn)在這里（空如），眼睛看到的是這串字（碧空如洗），第四次手指點(diǎn)在這里（波濤），眼睛看到的是這串字（海面上波濤起伏）。就用這樣的方法，我們試著默讀課文第一自然段。

2.（屏幕出示第一自然段）師：這次，同學(xué)們有了很大的進(jìn)步，默讀的速度也快了。閉上眼睛，回憶一下，第一自然段講了什么？

3.師：讓我們繼續(xù)用這種方法讀第2～7自然段，每讀完一個自然段，都回憶一下寫了什么。（出示每個自然段的時候，每行的四個意群都用紅色框子框起來）

4.師：想一想，這七個自然段（第一件事情）寫了什么？用一句話概括。

5.師：就用這種方法，我們接著往下讀，讀完以后完成自讀卡。

6.交流自讀卡，理清段落。（第一件事：小高帶昆蟲回島；第二件事：嘗瓜會上得知瓜來歷；第三件事：蝴蝶扇動著翅膀）投影下，教師適當(dāng)做修改。

7.學(xué)生修改自讀卡。

三、速讀，聚焦“插敘”

1.師：讓我們走進(jìn)這個特別的嘗瓜會。請大家快速默讀第8～17自然段，找一找：哪幾個自然段寫的是和嘗瓜會無關(guān)的事？

請大家注意，不要細(xì)細(xì)讀，每個自然段看一眼，確定不是寫嘗瓜會的，就在那個自然段前面做上記號。

2.交流。（不是寫嘗瓜會的自然段是第11、12自然段）

3.師：剩下的八個自然段就是寫嘗瓜會這個中心事件的。用剛才教給大家的“一行目光停頓四次”的方法，快速默讀第11、12自然段，想一想：這兩個自然段在講什么？（西瓜不平常的來歷）

點(diǎn)撥：你很會讀書，從文中找到了關(guān)鍵的句子，其實(shí)從西瓜不平常的來歷中，也讓我們明白了小高帶昆蟲上島的原因。（板書：來歷原因）

4.師：你能不能用幾句話說說：小高為何要帶昆蟲上島？（學(xué)生自由說，教師指名說）

5.師：細(xì)細(xì)地讀一讀這兩個自然段，除了告訴我們瓜的來歷、小高帶昆蟲上島的原因，還讓你感受到什么？（島上戰(zhàn)士建設(shè)島嶼的決心，不怕困難的精神）

6.師：作者在寫“嘗瓜會”這個中心事件的過程中，插入了這樣的兩段話來交代西瓜不平常的來歷，像這樣的寫作方法叫作“插敘”。（板書“插敘”）通過插敘，讓我們明白了小高為什么要帶昆蟲上島，也讓我們感受到了島上戰(zhàn)士建設(shè)島嶼的決心、不怕困難的精神。

四、拓讀，補(bǔ)充插敘

1.師：很多文章當(dāng)中都運(yùn)用了插敘這種寫作手法，我找了一篇，題目叫《外婆家的石橋》。請大家看這篇文章。（示意學(xué)生拿出《外婆家的石橋》講義，并課件出示）我把插敘部分刪去了。請你用剛才學(xué)到的速讀方法，以較快的速度默讀，根據(jù)上下文思考：插敘部分可能寫了什么？

2.交流并追問：你為什么會這樣想呢？

3.師：作者是怎么寫的呢？（出示原文，請一位學(xué)生為大家讀一下）

有了這段插敘，讓我們明白了作者對橋的感情漸漸減退的真正原因，也讓我們感受到了“我”和外婆之間的情意。

五、回顧，總結(jié)

1.師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么呢？（快速默讀，插敘）

相機(jī)引導(dǎo)：在快速默讀熟練了以后，我們可以每行停頓三次，甚至兩次，閱讀的速度會更快；插敘是指在敘述中心事件的過程中，插敘一些與主要事件有關(guān)的內(nèi)容，然后再敘述原來的事情。插入的內(nèi)容對主要事件起補(bǔ)充、襯托的作用。

附：

外婆家的石橋

我的童年，是在杭州外婆家度過的。

外婆家在京杭大運(yùn)河邊，著名的拱宸橋下。這座大石橋，是外婆常帶我去玩的地方。

石橋很高，很陡，橋身卻很寬敞，可容四輛馬車并排行駛。那一層層石階，早已被年年歲歲過往的行人磨蹭得平貼溜滑。

每當(dāng)外婆爬上橋頂時，總會累得氣喘吁吁，要倚在橋欄上歇好長一會兒。我呢，便伏在橋欄上，貪婪地眺望大橋下的景色：綠的河水，白的船帆，黃的稻谷，紅的柿子。嗬，我最愛看河上的白帆了，一張張白帆，像一朵朵白花，開在綠茵的草地上，又像一片片白云，飄在藍(lán)藍(lán)的天上。

然而，石橋留給我的，也不盡是美好的懷戀，偏有一件事，石頭般地落在心里。

自這件事后，我對石橋的感情漸漸減退了，也不大愿意去那兒玩，甚至惱恨起它來，石階為什么要造得這么多，這么陡，讓外