《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用效果分析

第第頁《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用效果分析摘要：目的：探析案例教學(xué)法運(yùn)用在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)中的效果。方法：選擇護(hù)理?？粕?0例作為研究對象，隨機(jī)將其分為兩組，其中對照組運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，而觀察組則運(yùn)用案例教學(xué)法，對兩組的教學(xué)成果進(jìn)行對比。結(jié)果：相比較對照組而言，觀察組在合作能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、綜合素質(zhì)以及自我控制等方面評分明顯較高，組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；課堂教學(xué)；基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

所謂案例教學(xué)法，主要指的是教師將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)作為基本依據(jù)，選擇具有明顯代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對性、有目的性的討論和剖析，并在具體的問題情境中，主動探索、積極思考，從而使學(xué)生解決問題、分析問題以及思考問題等綜合能力得到提高的一種課堂教學(xué)模式。因此，本文對案例教學(xué)法運(yùn)用在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)中的效果進(jìn)行了探討，如下報道。

一、資料和方法

（1）一般資料

選擇護(hù)理?？粕?0例作為研究對象，所有學(xué)員均為女性，隨機(jī)分為兩組，每組30例。對照組年齡18-22歲，平均年齡為（20.11±1.2）歲；觀察組年齡19-21歲，平均年齡為（20.15±13）歲。兩組在學(xué)習(xí)成績、年齡等資料方面比較無顯著差異（P>0.05），能夠進(jìn)行對比。

（2）方法

對照組運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，而觀察組則運(yùn)用案例教學(xué)法：①案例準(zhǔn)備。教師在選擇案例時，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容作為基本依據(jù)，并且在案例中融入自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握和理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。需要注意的是，在編寫案例的過程中，應(yīng)該堅持完整、準(zhǔn)確、實(shí)用以及科學(xué)的基本原則，并且在設(shè)計問題時，盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；②實(shí)施案例教學(xué)法。教師應(yīng)該對全班同學(xué)進(jìn)行分組，一般每組4-5個人，選擇合作能力強(qiáng)或者學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生作為小組組長，負(fù)責(zé)管理整個小組。教師應(yīng)該將案例提前發(fā)給每個小組，讓學(xué)生了解和掌握案例內(nèi)容，并且通過圖書館書籍、查閱課本、網(wǎng)絡(luò)資源以及參考資料等多種途徑解決疑點(diǎn)和難點(diǎn)，由小組組長負(fù)責(zé)組織小組成員進(jìn)行探討，提出案例中存在的問題，并找出解決措施。同時，在運(yùn)用案例教學(xué)法時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，由每組指派小組成員到講臺上匯報討論結(jié)果，由小組成員負(fù)責(zé)補(bǔ)充，待每組匯報完畢后，由老師統(tǒng)一進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)容包括主要知識點(diǎn)、相關(guān)注意事項(xiàng)以及存在的問題等；③模擬案例。操作前，應(yīng)該對患者的病情進(jìn)行綜合評估，并耐心給患者及其家屬解釋相關(guān)的內(nèi)容和注意事項(xiàng)，嚴(yán)格按照護(hù)理操作要求進(jìn)行。需要注意的是，在護(hù)理的過程中，一定要尊重、關(guān)心患者，做好安全防護(hù)，避免發(fā)生不良事件。

（3）觀察指標(biāo)

評價兩組的自主學(xué)習(xí)能力平均得分，包括四個項(xiàng)目，分別是合作能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、綜合素質(zhì)以及自我控制，每個項(xiàng)目25分，總分為100分，得分越高，說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。

（4）統(tǒng)計學(xué)分析

運(yùn)用SPSS15.5統(tǒng)計軟件分析本次研究數(shù)據(jù)，采用t檢驗(yàn)組間計量資料對比，以P

二、結(jié)果

觀察組的合作能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、綜合素質(zhì)、自我控制以及總分分別為（22.4±3.1）、（24.1±2.3）、（21.9±2.1）、（20.7±3.2）、（94.5±4.5）分；而對照組的合作能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、綜合素質(zhì)、自我控制以及總分分別為（18.5±3.6）、（20.3±2.9）、（19.2±2.6）、（17.4±3.7）、（85.4±6.1）分，組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

三、討論

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)作為實(shí)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量在一定程度上與臨床護(hù)理質(zhì)量的提高密切相關(guān)。在本次研究中，與對照組相比，觀察組的自主學(xué)習(xí)能力明顯較高，說明將案例教學(xué)法運(yùn)用在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)中能夠有效提高課堂質(zhì)量，這一結(jié)果與王桂敏等研究報道基本一致。一般來說，在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》中運(yùn)用案例教學(xué)法，有以下優(yōu)點(diǎn)：①案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的合作能力和人際交往能力，在案例教學(xué)法中，比較重視考核、練習(xí)以及示范，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，尤其是小組成員之間的相互探討和研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并且讓學(xué)生認(rèn)識到交流的重要性，提高學(xué)生的交往技巧；②案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在對案例進(jìn)行閱讀時，在問題的引導(dǎo)下，能夠通過多種途徑去查找資料，尋找解決辦法，提高學(xué)生處理、捕捉以及運(yùn)用信息的能力，豐富學(xué)生的知識儲備，提高綜合素質(zhì)；③案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐操作，能夠鍛煉學(xué)生的意志，幫助