部編版四年級語文下冊第三、第四單元教學設計

部編版小學四年級語文下冊第9課教學導航【教材分析】碎的思想”收集在一個詩集里?？偟膩碚f，它大致包括三方面的內容：一是對母在藝術上，冰心以童心關照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。教學過程中可以立足反復朗讀感悟，想象畫面，品味生活，感悟情感，在構建立體的畫卷中，領略短詩的美。引導學生不斷深化對現(xiàn)代詩歌的認識、感受詩歌的魅力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學生對現(xiàn)代詩歌的學習興趣。在富于樂感的反復地朗讀中,讓學生體會現(xiàn)代詩的節(jié)奏，進而展開想象，體會情感，感受閱讀詩歌的樂趣?！咀髡呓榻B】(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。童年在山東煙臺度過。1913年全家遷至北京。五四運動爆發(fā)，她受到很1919年9年加入研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述，受泰戈爾《飛年8月年得文學碩士學位后返國，先后任教于燕京大學、年的《冬兒姑娘》等作品中都表現(xiàn)出對于“愛的哲學”的深化和突破。1946年，與丈夫吳文藻同往、小說、詩1954年以“愛的哲學”為主題，。【教學目標】1.認識“漫、濤”2部編版四年級語文下冊教學設計“繁、漫”等8個2.通過反復朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。3.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。4.根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法?！窘虒W重點】體會詩歌的韻味?！窘虒W難點】展開想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩的特點。根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法?！窘虒W準備】課件【課時安排】1課時教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課。1.同學們,我們中華民族有著悠久的歷史,深厚的文化底蘊。從古至今,詩人優(yōu)美,深受人們的喜愛。2.你最喜歡的詩歌是什么?3.今天,我們來學習現(xiàn)代著名詩人冰心的三首小詩。二、初讀詩歌,檢查預習。1.作者簡介。冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名作家、詩人、兒童文小詩風格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》2/48部編版四年級語文下冊教學設計2.出示生字詞語,指名認讀。繁星漫滅藤蘿膝上波濤4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。三、朗讀詩歌,體會韻味。1.學習《繁星》(七一)。(1)自由讀詩歌,邊讀邊體會。的膝上”來想象這些形象的樣子。)(3)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)的懷念和兒時快樂生活的深切懷念。)(5)出示圖片,配樂朗讀詩歌。(6)試著背誦詩歌。(7)小結學法:剛才我們是怎樣來學習這首詩歌的?請你歸納一下。①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習背誦。請你按照以上思路來學習《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。2.交流自學內容。學生根據(jù)提示交流:①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習背誦。(1)出示第二首詩,交流:①這首詩運用了什么修辭手法?(反問)②這樣寫有什么好處?(強調了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)③這首詩表達了詩人怎樣的情感?(對大海的熱愛。)④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。(2)出示第三首詩,交流:雨”指的是刮風下雨,第二個“風雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)②心中有了“風雨”,作者要躲到哪里?(母親懷里)也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。3/48部編版四年級語文下冊教學設計四、拓展延伸。古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上,借鑒吸收西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌?，F(xiàn)代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。它詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。五、布置作業(yè)。1.閱讀《繁星》中的其他詩歌。2.搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩,并摘抄下來。【板書設計】短詩三首懷念往事熱愛大海贊頌母愛【教學反思】作者對童年、大海、母親的感情,激起了學生的情感共鳴。2.反復地誦讀詩歌,學生在朗讀中理解詩歌內容,想象詩歌描繪的畫面,體會作者要表達的情感?，F(xiàn)代詩歌的語言朗朗上口,采用個人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式,可以激發(fā)學生對詩歌的興趣。4/48部編版四年級語文下冊教學設計部編版小學四年級語文下冊第課教學導航【教材分析】艾青的詩歌《綠》運用的魅力用到處都是，樹中的在的春拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!【作者介紹】艾青，原名蔣海澄，1910年3月27日生于浙江金華，現(xiàn)代文學家、詩人。19281935年5月5日凌晨4時15分因病逝世，享年86歲。主要作品20世紀30年代主要作品及特征寫作背景抗日戰(zhàn)爭開始后，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩歌。作品風格5/48部編版四年級語文下冊教學設計反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來【教學目標】個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。4.根據(jù)需要收集資料，初步學會整理資料的方法?！窘虒W重點】1.通過課文的學習，感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌?！窘虒W難點】在品讀課文體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動?！窘虒W準備】課件【課時安排】1課時教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課。1.(出示春天綠色的圖片)你知道圖片中的景色屬于哪個季節(jié)嗎?你有什么感受?畫卷吧。(板書課題)3.齊讀課題。6/48部編版四年級語文下冊教學設計二、初讀詩歌,檢查預習。1.作者簡介?？嚯y和命運,反映現(xiàn)實的生活和斗爭,突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往和謳歌,風格2.指名分小節(jié)讀課文,隨時正音。豎提。三、再讀詩歌,理解內容。1.配樂范讀,學生思考:詩人看到了哪些綠?2.學生交流。出示:墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠3.第二小節(jié)中省略號的作用是什么?(說明還有很多綠,啟發(fā)讀者思考,給讀者留下想象的空間。)你還知道哪些綠?(草綠、蘋果綠、橄欖綠……)4.難怪作者說:“好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……”(出示第一小節(jié))指名讀,齊讀。別)(出示第二小節(jié))指名讀,齊讀。6.在作者眼中,什么是綠的?(風、雨、水、陽光)在你的眼中什么是綠的?(山是綠的,田野是綠的,樹是綠的……)仿照第三小節(jié)寫一寫你眼中的綠。7.這么多的綠集中在一起,會是一幅怎樣的畫面呢?讀讀詩歌第四、五小節(jié)。著節(jié)拍飄動。)讀詩想象:所有的綠交叉在一起,按著節(jié)拍飄動在一起的畫面。8.朗讀全詩。指名讀,齊讀。9.讀了這首詩,你能想象到怎樣的畫面?(春風又綠江南岸,萬物復蘇的生動畫面。)7/48部編版四年級語文下冊教學設計10.朗讀詩歌,你有什么體會?(綠是生命的顏色,是生命的象征。)四、拓展延伸。1.艾青筆下的“綠”給我們留下很多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又帶給我們怎樣的感受?2.學生讀《西湖漫筆》中的段落,體會并說說感受。飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了。峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。3.學生交流。小徑、石頭縫里的青苔都被勾勒出來,可見作者觀察非常仔細。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。2.春天的大自然充滿了生機,充滿了綠色,與家長一起到大自然中去感受【板書設計】綠墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠風雨水陽光擠重疊交叉指揮飄動【教學反思】1.在學習詩歌之前,先介紹作者艾青,讓學生對本詩作者有一個比較全面的了解,拉近學生與作者之間的距離,也為理解詩歌做鋪墊。2.朗讀詩歌。讀,是學生與文本進行情感交流的紐帶。正確、流利、有感情這首詩本身就極具音樂美,優(yōu)美的音樂與優(yōu)美的文字巧妙結合,增加了詩歌的意境。8/48部編版四年級語文下冊教學設計部編版小學四年級語文下冊第課教學導航【教材分析】葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。詩分四節(jié)，每節(jié)四行。首節(jié)總寫白樺的特點。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。一個表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。立”和“閃著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動態(tài)美。出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。氣質。為了突出白樺的形象氣質，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質高雅，所以詩人對白9/48部編版四年級語文下冊教學設計窗前，有一棵白樺”的時候，我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關系！【作者介紹】謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農至1925涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等?！窘虒W目標】1.認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。2.有感情地朗讀這首詩。3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。4.了解現(xiàn)代詩的特點。5.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。【教學重點】感受詩歌的意境美，及詩人的情感?！窘虒W難點】了解現(xiàn)代詩的特點，學習現(xiàn)代詩。【教學準備】課件【課時安排】1課時教學過程10/48部編版四年級語文下冊教學設計一、激發(fā)興趣,導入新課。1.(出示白樺的圖片)你知道圖片中的植物是什么嗎?3.齊讀課題,讀準“樺”字。二、初讀課文,整體感知。主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器具之用,樹皮可提樺油。白樺是俄羅斯的國樹,是這個國家民族精神的象征。2.讀詞語:白樺涂上毛茸茸瀟灑花穗金暉徜徉3.重點指導:“瀟”字是左右結構;“朦”字書寫時注意右部不要少了短橫;“抹”字右邊上橫長,下橫短。4.指名朗讀詩歌,思考:詩歌的每一小節(jié)寫的是什么?第一小節(jié):寫“我”的窗前有一棵白樺。第二小節(jié):寫白樺在雪中的美。第三小節(jié):寫白樺在朦朧寂靜中的美。第四小節(jié):寫白樺在朝霞映照下的美。三、品讀詩歌,感悟意境。1.自由朗讀詩歌,邊讀邊體會:這是一棵怎樣的白樺?(美麗)2.作者從哪幾個方面贊美白樺的美麗?(雪中、寂靜中、朝霞中)3.在文中找出表現(xiàn)白樺美麗的詞語。(如畫、玉立、光華)4.想象白樺“如畫、玉立、光華”的樣子,讀出白樺的特點。5.出示短語,學生讀。潔白的流蘇姍姍來遲的朝霞燦燦的金暉晶亮的雪花白雪皚皚的樹枝銀色的光華同學們,讀了這些詞語,你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你看到了什么?想到了什么?請你選擇幾個短語描述一下這棵白樺。7.有感情地朗讀這首詩。分組賽讀,齊讀。四、拓展延伸。11/48部編版四年級語文下冊教學設計1.你還知道哪些與植物有關的詩歌?2.出示與植物有關的詩歌,讀一讀。一朵梅花一朵梅花開在潔白的雪中北風蕭瑟一朵梅花開在迷離的夜里寒光冰冷宛若——蒼茫中的奇葩淚水里的新芽一朵梅花一幅圖畫五、布置作業(yè)。以自己喜歡的植物為題,寫一首小詩?！景鍟O計】白樺雪中——花穗齊綻流蘇如畫寂靜——玉立朝霞——光華【教學反思】1.在課堂上,把大量時間留給學生讀詩。采用了多種形式的朗讀,如自由讀、詩歌的意境。2.培養(yǎng)學生的想象力。在入情入境地朗讀中進行想象訓練,抓住“如畫、玉立、光華”三個詞語,引導學生想象白樺的樣子,并用給出的短語進行描述,充分感受白樺的美麗。12/48部編版四年級語文下冊教學設計部編版小學四年級語文下冊第課教學導航【教材分析】《在天晴了的時候》是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。詩人通過擬人化的手法，用“動態(tài)化”的表達方式，為我們繪出了一幅雨后人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。啊！那清新，清新又怡人的小徑！用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念?！咀髡呓榻B】戴望舒(1905年11月15日-1950年2月28日)，男，名承，字朝安，小名海山，浙江人。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。中國現(xiàn)代派和等人成立了一個名謂“蘭社”的文學小團體，創(chuàng)辦了《蘭友》旬刊。1950年戴望舒在北京病逝，享年45歲?！窘虒W目標】1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認“炫、怯”等6個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。學會描寫一種景物?！窘虒W重點】13/48部編版四年級語文下冊教學設計感情。【教學難點】想感情。【教學準備】課件【課時安排】1課時教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課。1.出示雨后景色的圖片,學生欣賞。2.同學們,看了這些圖片后,你有什么感受?3.你在雨過天晴后,最想做的是什么?4.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題,寫下了一首優(yōu)美的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清新與美麗。二、初讀詩歌,檢查預習。1.了解作者。戴望舒(1905—1950),現(xiàn)代詩人,代表作有《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷2.讀詩歌,找出詩中遇到的不理解的詞句,做上記號。同學互相幫助,可以用查字典、聯(lián)系上下文等方法解決不理解的詞句。3.同桌互讀。三、再讀詩歌,理解內容。2.泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的?請用文中的詞語來說說。14/48部編版四年級語文下冊教學設計(涼爽又溫柔)的泥路(洗凈了塵垢、炫耀著新綠)的小草(不再膽怯)的小白菊(自在閑游)的鳳蝶兒鳳蝶兒,這一切都是多么美好的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?(1)泥路:涼爽又溫柔。走在這樣涼爽又溫柔的泥路上,呼吸著野外的新鮮空氣,你想說些什么呢?指導朗讀:注意讀出事物的特點。(2)小草:洗凈了塵垢、炫耀著新綠。小草沒有了往日的塵垢,炫耀著清新的綠色,看起來是那樣的生機勃勃,聽一聽,小草在說些什么呢?指導朗讀:想象小草炫耀新綠的樣子。(3)小白菊:不再膽怯。慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透。指導朗讀:想象小白菊慢慢綻放的樣子。(4)鳳蝶兒:自在閑游。指導朗讀:想象鳳蝶兒自在閑游的樣子。小練筆:抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,瞧,有的落在嬌艷的花朵上,在和花兒說著悄悄話呢;有的有的,,;。4.指導朗讀:雨后的景色多美呀!請你有感情地讀一讀第一小節(jié)。5.天晴了,除了可以看到潤濕的泥路,洗凈了塵垢、炫耀著新綠的小草,綻放的小白菊,自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們讀讀第二小節(jié)。讀了第二小節(jié),你的感受是什么?(快樂)你是怎么感受到的?(赤、攜、踏、涉)6.在天晴了的時候,一切是那么美麗,那么讓人快樂。齊讀第三小節(jié)。讀了第三小節(jié),你的感受是什么?(清新、舒適)7.在這首詩歌里,你感受到作者怎樣的情感?(熱愛大自然)四、拓展延伸。15/48部編版四年級語文下冊教學設計1.有感情地朗讀詩歌。2.你觀察到的雨后景色是什么樣的?模仿詩歌來寫一寫。五、布置作業(yè)。1.背誦詩歌。2.搜集描寫大自然美景的詩歌?！景鍟O計】在天晴了的時候泥路小草小白菊鳳蝶兒——美麗赤攜踏涉——快樂推開暈皺閑游——舒適【教學反思】1.采用多種形式誦讀詩歌,在朗讀中抓住關鍵詞語想象雨后天晴的美麗景色,感受詩歌的韻味,體會作者對大自然的熱愛。2.讀寫結合。引導學生想象鳳蝶兒自在閑游的樣子,根據(jù)所給的提示進行仿自在閑游的樣子。16/48部編版四年級語文下冊教學設計部編版小學四年級語文下冊教學導航【教學目標】1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。2.通過搜集整理和合編小詩集，增強對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力?！窘虒W重點】使各項活動有序進行，并號召每個同學都積極主動參與。【教學難點】1.用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感。2.表情手勢要自然?！窘虒W準備】課件【課時安排】1課時教學過程一、激情導入。同學們,詩歌是世界文學寶庫中的瑰寶,古今中外的詩人,用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,叩擊一代又一代人的心靈。今天,讓我們一起走近詩歌,輕叩詩歌的大門。(板書課題)二、了解詩歌。1.在這次綜合性學習中,我們朗讀并學習了很多詩歌,你覺得什么是詩歌?我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會生活17/48部編版四年級語文下冊教學設計的文學樣式,它飽含著豐富的想象和感情,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),而且在2.詩歌有什么特點呢?第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情;第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四,語言讀來朗朗上口,具有音樂美。三、合作編小詩集。1.請各組把課前編好的詩集,帶到前面展示。2.各組組長分別介紹。(1)詩集的名字、封面、目錄。(2)編排內容:收集的詩、寫的詩、與詩有關的故事或資料。(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。四、詩歌朗誦會。歌的情感。1.課內的詩歌。舒一起在雨后漫步。)(2)小組交流,讀出詩歌的韻味。溫馨提示:用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感;表情、手勢要自然。(3)小組展示并評比。2.收集的詩歌。(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌,請在組內朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌,再說說為什么喜歡它。)(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗誦,采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。(3)推選代表,全班交流,并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩人、內容、形式等角度來表達自己的觀點。)18/48部編版四年級語文下冊教學設計3.創(chuàng)作的詩歌。剛才朗誦的都是別人的詩歌,在這一單元的學習中,我們自己也創(chuàng)作了詩歌?，F(xiàn)在就是同學們大顯身手的時刻,請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。學生誦讀自己的詩歌。小結:詩歌就在我們身邊,詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌,我相信,有朝一日,我們班會有人成為詩人,讓我們一起期待著這一天!五、拓展延伸。1.通過這次的綜合性學習活動——輕叩詩歌大門,你有什么收獲呢?(我們在的方法。)2.我們在詩的海中徜徉,我們在詩的海邊拾貝,這讓我們收獲滿滿,也叩響了在詩歌的海洋中遨游,得到更多的收獲和更大的樂趣!六、布置作業(yè)。1.繼續(xù)收集詩歌,并讀給家長聽。2.自己觀察周圍的事物,創(chuàng)作一首小詩?！景鍟O計】輕叩詩歌大門了解詩歌編排詩集詩歌朗誦感受詩歌魅力【教學反思】學到了有關詩歌的知識,培養(yǎng)了學生合作學習的意識,鍛煉了學生開展活動的能力。2.這次綜合性學習中,無論是學習詩歌,還是收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,每個學生都能參與其中,在活動中有獨特的收獲。19/48部編版四年級語文下冊教學設計部編版小學四年級語文下冊教學導航【教材分析】【教學目標】1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。2.了解8個古代文人，會認10個生字。3.積累本單元表示顏色的詞語。4.仿照例子寫詩歌。5.積累和理解名人名言?！窘虒W重點】詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）【教學難點】理解并積累名人名言?！窘虒W準備】課件【課時安排】1課時教學過程一、回顧所學,導入新課。1.同學們,第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點?(有20/48部編版四年級語文下冊教學設計節(jié)奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)結合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學交流。2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學們交流、品味,說說這樣表達的好處。(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。1.學生齊讀“日積月累”的句子。2.學生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。(2)和諧是詩的語言的生命?！?.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?六、小結。21/48部編版四年級語文下冊教學設計這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術特色?！窘虒W反思】1.通過本單元的學習,結合單元課文,學生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。用所學進行仿寫,達到學以致用的目的。22/48部編版四年級語文下冊教學設計部編版小學四年級語文下冊第四單元教學設計第課教學導航【教材分析】文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，方法。【作者介紹】年2月3日－1966年8月24老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。23/48部編版四年級語文下冊教學設計【教學目標】1.自主學習字詞，會認“慮、職”等8個字，會寫“憂、慮”等15個生字，學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。3．訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發(fā)展。和詞組所表達的感情?！窘虒W重點】學習用“摘句法”歸納段意?！窘虒W難點】的對貓的喜愛之情?！窘虒W準備】課件【課時安排】2課時教學過程第一課時一、激發(fā)興趣,談話導入。1.同學們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?2.哪位同學養(yǎng)過貓?它是什么樣子的?有什么特點?3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文。(板書課題)24/48部編版四年級語文下冊教學設計二、檢查預習,初讀課文。1.出示詞語,學生認讀。無憂無慮任憑盡職蹭稿紙豐富多腔遭殃枝折花落責打生氣勃勃教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點指導:“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。2.指名說說生字在書寫時應該注意什么。3.教師再次出示以上生字新詞,讓學生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。4.理解詞語的意思。可以結合生活理解,也可以結合文中的語句理解。無憂無慮:沒有一點兒憂愁和顧慮。任憑:無論,不管。盡職:盡力做好本職工作。屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。①貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?驗,運用“屏息凝視”進行說話練習。豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。遭殃:遭受災殃。三、再讀課文,了解內容。部分,寫小貓的什么特點?第一部分(1~3):貓的性格實在古怪。第二部分(4):滿月的小貓的可愛。滿月的小貓的可愛。)四、課堂小結。讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)25/48部編版四年級語文下冊教學設計第二課時一、檢查生字,復習導入。1.出示生字詞語,檢查掌握情況。2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達了別具體表現(xiàn)在哪里。二、品讀課文,體會情感。(一)貓性格的古怪。1.默讀課文第1自然段,找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。2.交流:①你能找出概括貓性格的詞語嗎?(老實、貪玩、盡職)②它的老實、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?引讀:說它老實,是因為——說它貪玩,是因為——說它盡職,是因為——③“古怪”是什么意思?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)④通過讀這一自然段,你體會出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)⑤反復讀,讀出對貓的喜愛之情。3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)4.哪些句子體現(xiàn)了作者對貓的喜愛?用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌多端。①“小梅花”指的是什么?(貓的腳印)②結合生活實際,談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者聽來會是26/48部編版四年級語文下冊教學設計“豐富多腔”的。③貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)④有感情地朗讀第2、3自然段。(二)貓的可愛。1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。①這句話在文中的作用是什么?(承上啟下)2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥?。跤、打秋?②作者在這里運用了什么修辭手法?(擬人)③這樣寫有什么好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)新的體會。(從《養(yǎng)花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯(lián)系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)⑤有感情地朗讀第4自然段。(三)朗讀全文。一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!三、拓展延伸。1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復等,認真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會作者的感情。2.交流。(相同之處:表達了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的態(tài)度;周而復——貓的外貌和神情。)四、布置作業(yè)。1.搜集關于老舍的資料,閱讀老舍的作品。2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達出對它的感情?！景鍟O計】27/48部編版四年級語文下冊教學設計貓【教學反思】1.抓住關鍵詞語“老實、貪玩、盡職”,引導學生體會貓的古怪性格。在思考中,學生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時具備這些特點,從而理解了它的古怪。的喜愛之情,又與課文中的相關內容聯(lián)系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。28/48部編版四年級語文下冊教學設計部編版小學四年級語文下冊第課教學導航【教材分析】本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?。人感到親切舒服。老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。【教學目標】1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等10個生字，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“討厭、理由、細聲細氣、心事”等詞語。要結合具體的語句來體會作者老舍用詞的嚴謹性?！窘虒W重點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！窘虒W難點】體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。【教學準備】課件29/48部編版四年級語文下冊教學設計【課時安排】2課時教學過程第一課時一、激發(fā)興趣,導入新課。1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍的另一篇文章二、初讀課文,檢查預習。1.同學們已經(jīng)預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預習認識了它們。出示詞語,讓學生先自己讀一讀,再齊讀。重點指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。2.重點指導“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。三、再讀課文,整體感知。1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?2.學生讀書,然后交流感受。(討厭、負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大)3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請用橫線畫出作者直接表達對母雞態(tài)度的句子。4.出示句子:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?30/48部編版四年級語文下冊教學設計一個變化的過程,前后形成了鮮明的對比,試著讀出情感的變化。5.請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。1~3自然段:寫作者討厭母雞。4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞。四、課堂小結。讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的尊敬、贊頌)五、布置作業(yè)。1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。2.找一找作者的其他作品進行閱讀。第二課時一、復習檢查,回顧導入。1.出示生字詞語,檢查掌握情況。2.通過上一節(jié)課的學習,我們知道,老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧。二、品讀感悟。(一)學習第1~3自然段。1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫出相關句子,在旁邊寫上自己的感受。2.學生交流:(1)母雞的叫聲。①母雞的叫聲有什么特點?(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)③老舍對母雞的觀察多么細致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒?(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?31/48部編版四年級語文下冊教學設計①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)②你是怎么體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)③讀出對母雞的討厭之情。3.通過剛才的交流,你認為這是一只怎樣的母雞?請用恰當?shù)脑~語概括一下。出示:這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)(二)學習第4~10自然段。1.因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者討厭母雞。后來,作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?出示句子:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。齊讀第9自然段。2.老舍說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第4~10自然段,找出相關句子,在旁邊做批注。3.學生交流。師小結:這一切的一切,都證明了它確實是一位偉大的母親。4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀句子。一個母親必定就是一位英雄。5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌母雞,也是對天下所有母親的贊頌。)試著說說你的體會。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)三、拓展延伸。老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?四、比較《貓》和《母雞》的異同。哪些相同和不同之處呢?2.學生交流。32/48部編版四年級語文下冊教學設計不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體。③都列舉具體事例來表現(xiàn)動物的特點。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗土洗澡的具體事例,來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。厭”的態(tài)度變化,通過前后的強烈對比,表達了對母愛的贊頌。五、布置作業(yè)。1.摘抄自己喜歡的詞句。2.你的媽媽平時是怎么愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧?！景鍟O計】母雞討厭不敢再討厭叫聲勇敢負責欺軟怕硬慈愛辛苦喜歡炫耀偉大【教學反思】1.這篇課文的重點是體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。在學習課文時,以作者的情感變化為線索,引導學生通過讀書,感受母雞的討厭之處與可敬33/48部編版四年級語文下冊教學設計的贊頌之情。結合學生實際,讓學生談談自己對母愛的感受,加深對母愛的認識。2.比較《貓》和《母雞》兩篇文章在表達上的不同特點,感悟作者的語言風觀察的角度不同、情感不同,運用的表達方法就不同,語言也各具特色,學生從中可以體會到不同風格的語言表達。34/48部編版四年級語文下冊教學設計部編版小學四年級語文下冊第課教學導航【教材分析】《白鵝》一文，重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學大師，豐子愷的來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“看貶實褒”的表達方法，表達對白鵝的喜愛之情。【作者介紹】豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤，曾用名、嬰行，號子愷，字仁。浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人。我國、、、音樂教育家、漫和常務理事、美協(xié)上海分會主席、院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術家的藝術家”。豐子愷風格獨特的品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。作豐子愷是我國的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術概巡禮》等。他一生出版的著作達一百八十多部。【教學目標】1.會認“看、囂”13個生字，會寫“吠促”15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語。35/48部編版四年級語文下冊教學設計等方法表達對白鵝的喜愛之情。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言的趣味?！窘虒W重點】深入了解白鵝高傲的特點，體會語言的趣味及作者對白鵝的喜愛之情?！窘虒W難點】體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的?！窘虒W準備】課件【課時安排】2課時教學過程第一課時一、激發(fā)興趣,導入新課。1.出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清2.這首詩突出了鵝的什么特點?(這首詩突出描寫了鵝的外形特征和動作特點。)二、初讀課文,檢查預習。1.作者簡介。豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國著名的畫家、文學家、美術家和音樂教育家。他在文學、繪畫、音樂、翻譯、書法等領域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語淡意深。主要作品有散文集《緣緣36/48部編版四年級語文下冊教學設計2.出示生字詞語,小組檢查生字新詞的預習情況或同桌互教互查。3.指名認讀生字。區(qū)別開。4.指導寫字。(引導觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導筆畫多和字形復雜的字。)撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學生注意,中間的撇是從“白”中撇下來的。5.把自己喜歡的段落讀給同學聽。三、再讀課文,整體感知。1.自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)這是一只()的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足……)2.讀了課文后,你覺得作者主要寫的是白鵝的什么特點?(高傲)3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語,請同學們在文中圈出來。學生交流,歸納分類,并讀詞語:叫聲:嚴肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫步態(tài):步調從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足四、布置作業(yè)。1.抄寫表現(xiàn)白鵝高傲的詞語。第二課時一、復習舊知,導入新課。1.認讀生字詞,并訂正。2.《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象——色彩的美麗和動作的優(yōu)雅,而在《白鵝》這篇課文中,作者重點表現(xiàn)的是白鵝的高傲。二、品讀課文,感悟高傲。37/48部編版四年級語文下冊教學設計1.白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個方面,看看這段話在文中的作用是什么?(這段話是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個方清晰。)3.請同學們默讀課文第3~6自然段,畫出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。4.學生交流。(1)白鵝的叫聲。①讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)②白鵝給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認為白鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責。)吠”作對比,突出白鵝的叫聲大而嚴厲的特點。)實際是在贊揚它的盡職、勇敢。請你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。(2)白鵝的步態(tài)。①作者運用了什么手法寫白鵝步態(tài)的特點?(通過鵝與鴨步態(tài)的對比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)②同學們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?④男女分別讀描寫白鵝和鴨的句子,加深體會。(3)白鵝的吃相。①作者是怎樣具體描寫白鵝的吃相的?(它需要三樣東西下飯:一樣是水,一②白鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”?(因為有狗來偷食。)③在文中找出描寫狗的句子,體會這樣寫的好處。邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”派頭。)④文中的“我們”是怎么侍候的?找出相關句子。(“這樣從容不迫地吃飯,38/48部編版四年級語文下冊教學設計⑤作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你體會出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會帶有貶義,實際上是調侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。這就是明貶實褒的寫法。)5.為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運用了什么手法?(對比)這樣寫的好處是什么?(既突出了白鵝的特點,又表達了對白鵝的喜愛之情。)三、拓展延伸。(高傲,步態(tài)從容,惹人喜愛)2.兩篇文章在表達上有什么相似之處?(①先介紹鵝的特點,再具體描寫。②運用擬人手法,非常親切。③語言風趣幽默。)四、布置作業(yè)。1.找出文中運用對比的句子,抄寫下來。2.觀察自己喜愛的一種動物,說說它的特點?！景鍟O計】白鵝叫聲步態(tài)吃相嚴肅鄭重步調從容三眼一板厲聲呵斥大模大樣一絲不茍【教學反思】語,通過讀詞語,學生對白鵝的特點有了整體感知。第二課時,請同學們默讀課文第3~6自然段,畫出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。這樣,不僅給予學生充分的時間感悟文本,也培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的習慣。2.為了更好地表現(xiàn)白鵝的特點,作者運用了對比和反語的手法。作者拿鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對比,寫出鵝的高傲;將鵝戲稱為“鵝老爺”,說“我們”不勝39/48部編版四年級語文下冊教學設計象、去表演,感受鵝的高傲。40/48部編版四年級語文下冊教學設計部編版小學四年級語文下冊教學導航【教學目標】1.學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。2.學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。與動物相親相愛的情感體驗?！窘虒W重點】依托范文，引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫?！窘虒W難點】抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動?！窘虒W準備】課件【課時安排】1課時教學過程一、播放視頻,導入新課。1.同學們,在我們的生活中,還有這樣一群朋友:他們有的在天上飛,有的在地上跑,有的在水里游;他們有的高大強壯,有的小巧玲瓏;有的兇猛,有的溫順。它們與我們共同生活在這個美麗的地球上,你們知道它們是誰嗎?(動物)41/48部編版四年級語文下冊教學設計的白公鵝。3.今天老師給大家介紹更多的動物朋友,首先大家一起來看個視頻,觀看過程中注意觀察它們的特點。(播放動物視頻)4.這節(jié)課,我們就來寫一寫我們的動物朋友,讓更多的人來認識它們,了解它們。二、明確習作要求。1.寫文章首先要審題,只有明確習作要求,才能按要求選材。這種動物的特點。)4.聯(lián)系實際,說說你的動物朋友是誰,你為什么把它當作朋友。三、習作指導。1.大家想知道我的動物朋友是誰嗎?(出示小狗的圖片)你們想了解我的動物朋友的哪些方面呢?(外形特點、生活習性等)2.觀察小動物的外形時,我們可以按照什么順序?(從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等)3.我們要怎樣介紹小動物的外形才能更加生動形象?(介紹外形時要多運用運用比喻手法,如眼睛圓溜溜的,像兩顆黑珍珠等。)4.觀看小狗吃食、嬉戲、休息的視頻。在描寫小動物的生活習性時,要抓住什么來寫才能突出它的特點?(動作,準確的動作描寫可以很好地突出小狗的特點。)5.小結:動物的生活習性包括很多方面,同學們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體,也可以寫兩到三個方面,寫多個方面時要注意分清主次、有詳有略。6.觀察動物的活動情況,想象會發(fā)生哪些事情?7.通過剛才的介紹,你對這個動物朋友產(chǎn)生了什么感受?四、自由表達。習性各不相同,介紹不同的動物要抓住不同的特點。你能像剛才介紹我的動物朋友這樣介紹一下你的動物朋友嗎?42/48部編版四年級語文下冊教學設計2.小組交流:可以拿著你的動物朋友的照片來介紹。3.小組內可從以下方面進行交流:(1)你的動物朋友是誰?(2)為什么喜歡這個動物朋友?(3)它有什么與眾不同的特點?(4)它有哪些生活習性?(5)你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情?4.學生自主習作,把自己喜歡的動物朋友寫下來。五、習作點評。1.欣賞自己的作品。學生朗讀自己的作文,在覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。2.選出兩篇優(yōu)秀習作,集體點評,再次強調習作要求。3.引導學生根據(jù)習作要求