幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思（精選10篇）

第頁共頁幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思〔精選10篇〕幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思〔精選10篇〕幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思篇1活動目的：1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。3、引導(dǎo)幼兒可以邊模擬動作邊誦讀古詩。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備：1、音樂磁帶，錄音機(jī)。2、圖片“詠鵝”。3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。4、動畫幻燈片“詠鵝”?；顒舆^程：〔一〕通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！2、聽音樂做戲水的動作。〔伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水〕4、游累了，我們來休息一下?！灿變赫椅蛔幼隆衬銈兛催@里也有小白鵝，〔出示圖片〕。5、老師：我們來看看它們在干什么呀？〔引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個小故事〕?！捕辰Y(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。1、老師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關(guān)于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？2、幼兒初步欣賞古詩。3、幼兒隨動畫一起念古詩?！踩?、感悟古詩韻律。老師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？〔2—3位〕大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因?yàn)榘⒁棠畹臅r候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學(xué)一下?！菜摹澈椭魳愤叡硌葸呎b讀古詩。1、老師：我們?nèi)缃衤犞魳份p輕的來學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？2、老師：今天我們玩的真快樂，讓我們回家休息一會吧！活動反思：一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極安康的古詩，不僅可以進(jìn)步幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，進(jìn)步幼兒音樂審美才能大有好處。幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思篇2【活動目的】1、通過欣賞畫面、表演、吟唱等多通道理解古詩《詠鵝》的內(nèi)容。2、能用國畫形式再現(xiàn)古詩中盼情境，感受詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。3、激發(fā)熱愛大自然的情感，體會創(chuàng)作的快樂。4、培養(yǎng)幼兒的欣賞才能。5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】1、幼兒已經(jīng)有畫鵝的根底。2、表演道具，配樂古詩課件，背景音樂。3、國畫工具材料?！净顒舆^程】1、欣賞詩歌，珥解古詩內(nèi)容，體會鵝戲春水的美景，感受古詩意境。(l)幼兒完好欣賞古詩，理解古詩含義。(2)老師播放課件，幼兒聽配樂朗讀的古詩，進(jìn)一步感受古詩的優(yōu)美意境。老師：說一說，你有什么感覺？(3)老師播放音樂，引導(dǎo)幼兒通過優(yōu)美的旋律再次感受古詩的意境，鼓勵幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《詠鵝》。2、師幼共同討論如何用國畫形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容。(1)鵝的根本畫法：用中鋒畫鵝的頭和頸，用按的方法畫鵝身和鵝尾。(2)根據(jù)古詩內(nèi)容，大膽想象、添畫。3、幼兒作面，老師指導(dǎo)，再現(xiàn)古詩情境。引導(dǎo)幼兒圍繞古詩內(nèi)容大膽創(chuàng)作，表達(dá)自己對古詩的理解。4、作品展示，集體朗讀，感受和體會古詩中詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境?！驹u析】“詩畫一律”是中國畫的重要特點(diǎn)之一。中國的古詩詞中不乏一些生動粗淺的經(jīng)典古詩，畫面感強(qiáng)，易于幼兒理解。在大班階段開展古詩配畫的系列國畫活動，可以更好地讓幼兒感受中國畫“詩畫一律”的特點(diǎn)，深人體會中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古詩配畫系列活動一般以主題活動的形式開展，通過圍繞某一詩歌開展語言、音樂、律動、表演等活動，深化幼兒的體驗(yàn)和感受，最后引導(dǎo)幼兒用國畫形式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。老師也可以為幼兒作品題上詩歌內(nèi)容，讓幼兒更直觀地感受中國畫詩詞人畫、書法入畫的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)材料】詠鵝〔唐〕駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌拔清波?！窘虒W(xué)反思】1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)展詩朗讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動腦動口，主動參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的才能培養(yǎng)。2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)展表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。3、讓學(xué)生在聲情并茂地歌唱古詩的根底上，根據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩,詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。通過這些活動，學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛良好新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。本節(jié)課設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動，把科學(xué)素養(yǎng)的各個方面有機(jī)地交融在了一起，既有知識教育的要求，又表達(dá)了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的理論。幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思篇3活動目的：1、在掌握古詩《詠鵝》的根底上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。3、體驗(yàn)文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。活動準(zhǔn)備：1、已會念古詩《詠鵝》，初步理解作品大意。2、人手一盒彩筆，白紙一張?；顒舆^程：1、課前我們先做個手指游戲《一座小橋》。2、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》。〔1〕唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。〔2〕進(jìn)展歌表演。3、欣賞歌曲《詠鵝》?！?〕集體念古詩《泳鵝》?！?〕傾聽欣賞歌曲?！?〕討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連接，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。〔4〕重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律?！?〕邊聽歌曲，邊做即興動作。在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動帶來的愉悅。在活動的開場我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)展提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的理解。在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。活動反思：本次活動主要目的是讓幼兒在學(xué)會古詩的根底上進(jìn)展歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連接的進(jìn)展演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們覺得這首歌曲非常好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)展演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)展韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思篇4一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級科目：音樂2、課時：1課時3、教學(xué)準(zhǔn)備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片二、教學(xué)課題知識與才能：1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。2、明確休止符的用法，感受四二拍的強(qiáng)弱。3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。過程與方法：1、激發(fā)興趣，已到達(dá)詩歌和音樂的結(jié)合。2、用小樂器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂。3、通過律動、表演來感受音樂形象。情感態(tài)度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造才能和想象力。教學(xué)重點(diǎn)：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠閑自在。教學(xué)難點(diǎn)：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。三、教材分析^p《詠鵝》是花城版走進(jìn)音樂世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學(xué)一年級語文教材古詩詞內(nèi)容。作曲者運(yùn)用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以內(nèi)，沒有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽覺、視覺的欣賞中加以朗讀、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而進(jìn)步學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析^p及策略：一年級學(xué)生活潑好動，集中注意力學(xué)習(xí)的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應(yīng)通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。四、教學(xué)方法朗讀法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法五、教學(xué)過程：以情感為紐帶，組織教學(xué)1．學(xué)生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。2．師生唱歌問好，快樂的音樂四非常鐘開場。激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱〔一〕導(dǎo)入歌曲1、出示美麗的鵝圖畫。師：圖上畫的是什么動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學(xué)看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？2、齊讀古詩《詠鵝》。3、出示歌譜。師：老師朗讀詩詞，學(xué)生聽一聽老師朗讀的有什么不同？師相機(jī)講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解?！舶鍟核姆中葜狗?、根據(jù)講解，學(xué)生再次朗讀歌詞?！捕硨W(xué)唱歌曲。1、播放音樂視頻，學(xué)生聽歌曲，談感受。師：請學(xué)生認(rèn)真聽聽，說一說你聽到了什么，看到了什么？2、教唱歌曲。(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢表示四分休止符。〔2〕、再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。〔3〕、師根據(jù)學(xué)生唱的缺乏的地方作為重點(diǎn)再教唱?！?〕、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。〔三〕、穩(wěn)固學(xué)習(xí)。1、師生接力唱〔2遍〕。2．播放音樂，拍手拍腿唱?！仓v解拍的輕重〕3、兩人合作拍手唱。4、播放音樂，學(xué)生上臺用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。師：同學(xué)們，生活中處處有音樂，只要你用心去發(fā)現(xiàn)?！菜摹场?chuàng)作表演，自我感受1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閑自在。師：我想這樣來表演歌曲。〔師表演〕小朋友們，你們想怎樣表演呢？〔學(xué)生上臺表演〕師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。2、畫一畫，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的美?！矝]有畫畫的同學(xué)，為畫畫的同學(xué)伴唱〕課堂小結(jié)有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。3.一邊唱歌一邊跳著分開音樂教室。六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1、緊扣教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)。從欣賞鵝圖畫到回憶唐詩《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽、學(xué)、唱、演幾個步驟，使學(xué)生唱會這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深化，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、重難點(diǎn)打破。體會鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學(xué)生學(xué)會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學(xué)生體會到了鵝的悠閑自得的形象。3、課堂氣氛和諧。整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生朋友的身份進(jìn)展教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤是我會主動地向?qū)W生抱歉，讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)拍手唱和表演時我也會和學(xué)生一起進(jìn)展，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。4、課堂構(gòu)造完好。從激情導(dǎo)入到新歌學(xué)習(xí)，再到唱歌表演分開音樂教室顯得整堂課教學(xué)非常完好。缺乏：課堂上采取的鼓勵手段不是很豐富，個別學(xué)生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開場，學(xué)生膽小發(fā)言不積極，這和我的鼓勵方法有很大的關(guān)系。對于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺得我的應(yīng)對還是不夠靈敏。幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思篇5教學(xué)目的：1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課10個生字，會寫4個生字。2、能正確、流利、有感情讀詩。3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：感受鵝的美妙形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、錄音機(jī)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、故事引入1、老師講一個與鵝有關(guān)的故事2、提醒課題，讀題，相機(jī)識記生字“鵝”二、看圖說話出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。三、暢讀古詩〔一〕自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識的字?！捕郴プx認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識?！踩撤蹲x認(rèn)字，老師范讀學(xué)生穩(wěn)固生字讀音，試著模擬詩句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》四、歸類識字1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”4、學(xué)習(xí)“向”“歌”五、描紅仿寫指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”六、嘗試背誦感情讀，試著背誦七、課外延伸1、接著寫生字2、背誦古詩教學(xué)反思：經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué)，我深化地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。1、讀一讀，說一說，整體感知詩意。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交商討，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在互相幫助之下認(rèn)識生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識字教學(xué)變得扎實(shí)。2、在讀通課文的根底上，老師適時地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰愿意上來說說。”學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因此在教學(xué)中通過老師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模擬練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀。這時學(xué)生興趣盎然，非常活潑。4、唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個體的親身理論和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、飽滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達(dá)共鳴。5、分一分，寫一寫，學(xué)習(xí)生字教學(xué)生字時，我學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會的生字，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的根底上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。實(shí)在地表達(dá)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念。幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思篇6教學(xué)目的：1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造才能和想象力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。教學(xué)過程：一、以情感為紐帶，組織教學(xué)1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動。2．老師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四非常鐘又開場了。［設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是老師與學(xué)生情感交流和溝通的最正確時機(jī)，拉近了師生之間的間隔，讓學(xué)生感到親切。］二、利用自然音，創(chuàng)造聲音師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？〔學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……〕師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模擬出這些聲音。〔學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖擺、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模擬鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模擬鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……〕三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課〔一〕學(xué)生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片〔老師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片〕，同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？〔同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描繪出來〕［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜歡作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺。]〔二〕導(dǎo)入歌曲師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？〔老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》〕師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。1．學(xué)生跟老師來朗讀詩詞。2．跟著音樂一起來朗讀?！膊シ臚lash動畫〕3．學(xué)習(xí)歌曲。師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。〔1〕放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。〔2〕〔出示歌譜〕老師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生理解它們在歌曲中的作用。〔3〕老師有表情地演唱歌曲。〔4〕學(xué)生跟范唱音樂模擬口型，默唱歌曲。〔5〕學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲?！?〕讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。四、分組活動師：剛剛，我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜歡，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜歡呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？〔學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等〕1．老師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗讀組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路〕3.分組展示表演。(1〕詩朗讀組；a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。b．全組一起朗讀《詠鵝》。師評：同學(xué)們有表情地朗讀《詠鵝》，更加深化地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地理解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好?！?〕舞蹈組：學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時而模擬鵝在水中游的姿態(tài)，時而模擬鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！〔3〕器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音和打擊樂器為歌曲伴奏。師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的`想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了！〔4〕圖畫組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。師評：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。4．師：剛剛同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們?nèi)缃癜盐覀兯械膭?chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)絡(luò)起來，好嗎？文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。五、小結(jié)同學(xué)們，我們快樂的四非常鐘音樂課就要完畢了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清分開教室。教學(xué)反思一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極安康的古詩，不僅可以進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所表達(dá)的思想感情。這個學(xué)期，我上了《詠鵝》這節(jié)課，這節(jié)課總體來說比擬成功。1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)展詩朗讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動腦動口，主動參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的魅力。2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)展表演。在學(xué)會歌曲的根底上讓孩子們上講臺前自由表演，或者參考老師示范的一些動作進(jìn)展表演，但是由于時間沒有掌握好，本環(huán)節(jié)過的比擬匆忙，沒有讓學(xué)生表演，讓整節(jié)課顯得有頭無尾的感覺，留下了缺憾。老師對課堂教學(xué)的時間掌控的不太好，沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。3、學(xué)生大合唱反復(fù)的次數(shù)比擬多，形式單一，應(yīng)該分組演唱，增強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識！從而使課堂教學(xué)方式也不單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃！4、拓展。把別的古詩放在《詠鵝》的曲調(diào)里唱一唱，使學(xué)生加深對歌曲的記憶！并理睬古詩的美，古詩也可以編成歌曲。幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思篇7《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的目光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好似在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝非常喜歡的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王擅長觀察事物的才能教學(xué)目的1、認(rèn)識本課的6個生字，會寫4個字。2、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，使學(xué)消費(fèi)生對鵝的喜歡之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、生字卡片。3、圖片。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些那么謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。〔“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？〕〔生：白鵝〕2、看圖說話師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。生：圖中有大白鵝，有河……師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？〔生：羽毛美，白白的……〕師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么？〔生：……〕師：是的，它們在水里玩得很快樂，一快樂它們就唱起了歌?？吹竭@么美的風(fēng)光，老師想吟一首詩。〔出示詩〕唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊漫步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，〔板書課題〕一直流傳到如今，你們想讀讀他的詩作嗎？二、學(xué)習(xí)古詩1、接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀?！材阌X得老師讀得怎么樣？〕〔生評價〕2、請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，翻開書，開場吧?！餐阑ソ袒W(xué)〕師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚(yáng)的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認(rèn)真學(xué)，我們一定會得到大紅星的。3、指導(dǎo)朗讀師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，聽他們是否讀正確?！渤?-3生讀〕師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。〔播放錄音〕師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩?！矂澇鐾ｎD局部〕師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？〔播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議〕〔1〕“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”師：〔手指鵝脖〕那個小朋友愿意告訴大家，“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位？生：鵝的脖子。師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：大白鵝在唱歌，“向”這個字要讀重些，跟老師讀一遍?！采R讀〕〔2〕“白毛浮綠水”師：這句該怎么讀，誰來試一試？〔抽2生讀〕師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？〔生：白色〕河水又是什么顏色？〔生：綠色〕對了，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn)，色彩就更美了，咱們一起來讀?！采R讀〕讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？〔3〕“紅掌撥清波”師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點(diǎn)就更美了？〔生：“清”〕對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句?！采R讀〕師：咱們連起來有感情地讀一遍?！采R讀〕師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天快樂地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美?。?、背誦師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。〔生背〕三、學(xué)習(xí)生字師：剛剛你背的時候，有幾個淘氣的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎，認(rèn)識的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了?！渤樯x詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌〕師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來認(rèn)識一下他們。〔出示生字卡片向〔xiàng〕、鵝〔é〕……，抽生讀，并組詞〕開火車認(rèn)讀字卡師：我們?nèi)缃駚碚O果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你?！舱O果認(rèn)讀字卡〕四、學(xué)習(xí)寫字師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認(rèn)，還要會寫?！渤鍪咀挚ǎ合?、白、毛、水〕師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，〔生書空，說筆順〕師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點(diǎn)間隔。師：你能給“白”找個朋友嗎，用“白”字組詞。〔生組詞，并齊讀〕“水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，〔生書空，說筆順〕你能給“水”找朋友嗎？〔抽生組詞，并齊讀詞語〕師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。“向”先觀察老師怎么寫的?！矌煂懖⒄f筆畫〕小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，〔生書空，說筆順〕你能給“向”找朋友嗎？〔抽生組詞，并齊讀詞語〕師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn)，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。“毛”：先觀察老師怎么寫的?！矌煂懖⒄f筆畫〕小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，〔生書空，說筆順〕你能給“毛”找朋友嗎？〔抽生組詞，并齊讀詞語〕師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。師：如今請同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)布置作業(yè)我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩，名字叫做……〔生：詠鵝〕。今天回家請同學(xué)們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。六、板書教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過程有聲有色。如：我以學(xué)生喜歡聽的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。然后讓學(xué)生看cai動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水……在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了詩的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。二、借助多媒體，化難為易。詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得詳細(xì)可見，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。因此在教學(xué)中，我及時展示多媒體課件中的動畫設(shè)計(jì)局部，如展示“曲項(xiàng)向天歌”的動畫，對鵝的頸部進(jìn)展特寫，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣，重點(diǎn)詞語“曲項(xiàng)”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動畫，特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝得意的姿態(tài)。多媒體的運(yùn)用，聲音和圖像的想象結(jié)合，給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，促進(jìn)了學(xué)生對詩意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。三、以讀激情，啟發(fā)想象。古詩的朗讀背誦是教學(xué)的一個重點(diǎn)。在朗讀訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會詩句的優(yōu)美，鵝的得意，激起學(xué)生的感情?，F(xiàn)時，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營造了一個讓學(xué)生放飛想象的情境：假設(shè)你是水中的一只大白鵝，你會說些什么呢?在這個情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。四、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，再現(xiàn)詩中情境。古人云：詩中有畫，畫中有詩。在學(xué)生進(jìn)展朗讀、想象之后，動手畫一畫，學(xué)生畫出了藍(lán)天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩中描繪的景象形象化了，進(jìn)入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。教學(xué)中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達(dá)情感，在學(xué)生誦讀詩歌時，同時播放節(jié)奏輕快的樂曲，讓學(xué)生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那得意的白鵝，在池塘里悠閑的撥動著碧波，欣賞著大自然的美……就這樣，學(xué)生在一個寬松、活潑的教學(xué)氣氛中，感受了美，記住了詩句，學(xué)會了字詞。我認(rèn)為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進(jìn)展學(xué)習(xí)，在愉悅中克制困難，在體驗(yàn)中感悟知識，在滿懷熱情中不斷獲得成功。幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思篇8教學(xué)目的：1、知道鵝的美麗和得意，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，到達(dá)熟讀成誦。3、用自己喜歡的方法識記10個生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，〔為學(xué)習(xí)生字作鋪墊〕2、老師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一那么謎語：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，〔激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣〕3、老師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩〔析書課題〕《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王非常聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。二、整體輸入1、讀一讀，說一說，初步感知大意。〔1〕老師：請同學(xué)們趕快把書翻開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？〔2〕讀后請同學(xué)們答復(fù)詩中大意?！?〕老師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好似在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。〔1〕出示圖文〔一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩〕〔2〕老師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會?！?〕老師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習(xí)讀。〔4〕請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。〔1〕老師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌玩耍，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？〔2〕老師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀〔配樂〕〔3〕老師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊欣賞一邊低吟小詩？〔4〕學(xué)生帶頭飾進(jìn)展表演。〔5〕全班一起邊演邊背。老師：剛剛我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說〔裝著大白鵝說話的腔調(diào)〕老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？三、識記生字1、把教過的漢字拿過來。2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。3、老師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。學(xué)生小組討論，匯報識字方法。老師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)絡(luò)法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”四、練習(xí)：老師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？老師：這時，大白鵝快樂地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我如今輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見讀字練習(xí)：〔1〕找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學(xué)生用生字答復(fù)〔2〕男女生輪讀〔3〕接讀教學(xué)反思考慮問題：1、如何通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，體驗(yàn)音樂與古詩交融的魅力。2、如何調(diào)動學(xué)生的情感，用自己喜歡的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩詞意境。教案簡述：1、教材分析^p：《詠鵝》一曲是選自國家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，《走進(jìn)音樂世界》〔花城出版社〕1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他表達(dá)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)〔詩詞〕增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易進(jìn)步學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對教學(xué)幫助啟迪很大。2、教學(xué)展示錄《詠鵝》1、賞畫。請同學(xué)們朗讀唐代詩人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫，這是一幅唐詩《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩和畫有什么感受？2、配樂朗讀。啟發(fā)學(xué)生理解古詩意境，再根據(jù)詩詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的上下及朗讀的方式。然后再配上樂曲朗讀，并讓學(xué)生說說自己的感受，比照一下有音樂和沒有音樂配合朗讀有什么不同的感受。并鼓勵學(xué)生聆聽音樂時即興地做律動，表達(dá)自己對歌曲的感受。幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思篇9教學(xué)目的：1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的6個單韻母。2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。3．能熟讀課文并背誦下來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識字表中的生字。教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字母歌嘴張大，就念a，我要做個創(chuàng)造家。嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。iii，小棍頭上有一點(diǎn)，u和{，像兄弟，u的頭上沒有點(diǎn)，{的頭上有兩點(diǎn)。二、導(dǎo)入1．播放錄像，老師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。2．板書課題：詠鵝三、新授1．讀文〔1〕聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文?！?〕學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。〔3〕指名帶讀單韻母。〔4〕學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈?！?〕請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會讀的字?！?〕同桌同學(xué)互相聽讀課文。2．讀詞語〔1〕課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。〔2〕指名讀詞語?！?〕小組合作聽讀詞語。3．讀字〔1〕出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌?！?〕學(xué)生自讀生字?！?〕同桌同學(xué)互相聽讀。4．讀文課中休息——四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1．小老師考大家〔戴鵝頭飾〕。要求：你認(rèn)為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。2．組讀字開火車比賽。3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。游戲規(guī)那么：黑板上出示許多“鵝寶寶”〔卡片〕，請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。五、發(fā)散1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳首x；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。附：板書設(shè)計(jì)詠鵝教學(xué)反思《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把目的放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字。第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個環(huán)節(jié)是感受畫面。我出示圖片〔一幅美麗的白鵝戲水圖〕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語〔能完好的說一句話〕。但是這個目的并沒有很好的到達(dá)。這個環(huán)節(jié)老師說的比擬多，學(xué)生說的比擬少。這方面在以后的教學(xué)中我會特別注意。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時，假如我可以讓學(xué)生再整體的描繪一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描繪了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比擬活潑。第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受才能。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀〔會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情〕，全班讀，男女生比賽讀。在這個環(huán)節(jié)，朗讀的形式不夠多，假如朗讀的形式再多樣化點(diǎn)會更好，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生切忌單調(diào)的朗讀。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會特別的注意。在教學(xué)生如何朗讀時，我讓學(xué)生先說說自己最喜歡哪句詩，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好詩句。這個環(huán)節(jié)，我比擬注重詩的節(jié)奏感！第四個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本課的生字。這個環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認(rèn)識生字時，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學(xué)生讀熟了，或是開火車讀，個別讀的時候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會更好一點(diǎn)。我加強(qiáng)了示范指導(dǎo)，先是老師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會更直觀。第五個環(huán)節(jié)，欣賞歌曲《詠鵝》讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩的美境。幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思篇10教學(xué)目的：1.認(rèn)識本課的10個生字，會寫2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，使學(xué)消費(fèi)生對鵝的喜歡之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，感悟詩意教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡筆畫5.頭像教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?2.出示簡筆畫“鵝”。恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))--左右構(gòu)造—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話：一群白鵝在河里游泳3.唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊漫步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到如今，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右構(gòu)造—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。(二)學(xué)習(xí)新課：(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)(2)要讀得好聽，首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)(三)理解詩意：1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，如今請你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)展師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。(1)看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)(2)“向天歌”它可能會唱些什么呢?3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、