幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)110月19日晚我班召開了本學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)，有三十多名幼兒的家長(zhǎng)參加了此次會(huì)議，可以看出家長(zhǎng)對(duì)會(huì)議的重視程度。但也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的時(shí)間觀念不是很強(qiáng)。周二我們就發(fā)布了家長(zhǎng)會(huì)通知，讓家長(zhǎng)提早知曉早做安排，可有十多名幼兒的家長(zhǎng)推延了10多分鐘才到會(huì)場(chǎng)，導(dǎo)致會(huì)議沒有按時(shí)開場(chǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象結(jié)合家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)間，我強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)也要注重培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。我們小二班新生多，所以問題也多。會(huì)議之前針對(duì)我們班的實(shí)際情況以及每個(gè)孩子的詳細(xì)情況我進(jìn)展了分析^p、總結(jié)。力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能清楚理解幼兒的在園表現(xiàn)。把我們平常所做的工作詳細(xì)的介紹給家長(zhǎng)，讓讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園，對(duì)老師的工作有所理解，家長(zhǎng)們對(duì)于我們的情況介紹都很認(rèn)可。從家長(zhǎng)們贊許的目光，友好的微笑，以及認(rèn)真的傾聽中可以看出來，家長(zhǎng)們確實(shí)有所觸動(dòng)，他們對(duì)我們的工作是認(rèn)同的，支持的。會(huì)后好多家長(zhǎng)留下來就孩子的問題逐一向我們咨詢，我和王老師也一一向家長(zhǎng)作了匯報(bào)和說明。會(huì)后幾天，家園互動(dòng)的話題明顯多了起來，同時(shí)我們的家長(zhǎng)會(huì)也引起了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育等諸多問題的關(guān)注和重視。架起了老師和家長(zhǎng)，幼兒園和家庭之間溝通的橋梁?；貞涍@次家長(zhǎng)會(huì)，也存在一些問題，第一：家長(zhǎng)們需要從老師這里理解更多的孩子在園表現(xiàn)，這是家長(zhǎng)最為關(guān)注的，我們對(duì)孩子的關(guān)察以及在園情況的總經(jīng)應(yīng)該更細(xì)更詳細(xì)。第二：針對(duì)孩子生活中，學(xué)習(xí)中的一些小問題，家長(zhǎng)們應(yīng)該從老師這里得到一些好的教育經(jīng)歷。作為老師，我應(yīng)該加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)才能，多讀書多看資料，更應(yīng)從日常工作中總經(jīng)經(jīng)歷，為家長(zhǎng)排憂解難?？傊@是一次比擬圓滿的家長(zhǎng)會(huì)，希望借助這次家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，讓我們的家園互動(dòng)越來越積極，越來越好。幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)2老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)效果直接影響著班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家庭和幼兒園的溝通就是老師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同教育責(zé)任。針對(duì)這些，本學(xué)期，我們開展了以下形式的活動(dòng)：1、口頭形式。包括家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家教經(jīng)歷交流，以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等，開學(xué)前，我們提早開了家長(zhǎng)會(huì)。主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況，和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問題。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地理解，能更放心的把孩子送到幼兒園。同時(shí)也理解幼兒的身體開展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班不到兩周的時(shí)間就能正常開展活動(dòng)了。我們的楊鈺茜小朋友的奶奶，一開場(chǎng)報(bào)名時(shí)，就對(duì)我們幼兒園持疑心態(tài)度，開學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們確實(shí)也有過這樣那樣的想法，但是我們并沒有因此而冷落她，而是用更多的熱情去關(guān)心她，用實(shí)際行動(dòng)來告訴家長(zhǎng)。終于這位家長(zhǎng)改變了她的態(tài)度。在一次家長(zhǎng)開放日中，這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道：“孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易??！”由于家長(zhǎng)程度的參差不齊，他們的教育方式也各不一樣。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)們介紹教育方法。我們的呂品晶從小沒睡過午覺，家長(zhǎng)說要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(zhǎng)商量，為了孩子的安康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個(gè)老師幫她脫衣服、上床，拍著他睡覺。就這樣我們從生活的點(diǎn)滴開場(chǎng)，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，注意多與家長(zhǎng)交流，在老師與家長(zhǎng)共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理才能方面有了很大的進(jìn)步，不但大局部孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子可以自己疊被子。連家長(zhǎng)都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費(fèi)。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(zhǎng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)展工作，在理解孩子和理解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)展工作，有針對(duì)性的進(jìn)展工作。2、文字形式。包括幼兒成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)、紙條等。家園聯(lián)絡(luò)本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常獲得聯(lián)絡(luò)的好形式。在聯(lián)絡(luò)本中，我們可以獲得教育效果的反應(yīng)，理解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的詳細(xì)要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào)，以便通知家長(zhǎng)們換曬被子。3、參與活動(dòng)形式。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在九月份和十二月份，我們開展了家長(zhǎng)開放日，在活動(dòng)開場(chǎng)前，我們先讓家長(zhǎng)理解活動(dòng)的目的，使得家長(zhǎng)有目的的觀摩活動(dòng)，更深化的理解活動(dòng)的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置?；顒?dòng)后，我們又進(jìn)展了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時(shí)將局部家長(zhǎng)的教育經(jīng)歷與其他家長(zhǎng)交流，獲得了較好的效果?？傊?，對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資，才能促進(jìn)兒童的全面開展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，才能親密家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。孩子是每一個(gè)家庭的將來，他就象一張無字無畫的白紙，交在父母老師手中，為父為母為師的責(zé)任就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。通過一學(xué)期的理論我們更加認(rèn)識(shí)到：家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一局部?jī)?nèi)容，是課程施行的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)，資的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動(dòng)。小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員，一切工作從頭開場(chǎng)。首先，讓家長(zhǎng)充分理解我們的“園本”課程，利用家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，向家長(zhǎng)宣傳講解當(dāng)前的幼兒教育，區(qū)別傳統(tǒng)教育與“二期”課改之間的不同，同時(shí)讓家長(zhǎng)明確創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的重要性，要求家長(zhǎng)在日常生活中幫助幼兒增進(jìn)與大自然親密接觸的時(shí)機(jī)，注重孩子口語(yǔ)、動(dòng)手才能的培養(yǎng)，和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)那么、合作等親社會(huì)行為。我們的教育思想、觀念，理解每位老師對(duì)孩子的一片愛心，通過孩子的進(jìn)步讓家長(zhǎng)認(rèn)同。從開學(xué)第一次的家長(zhǎng)會(huì)，我們就知道，家長(zhǎng)想?yún)⑴c孩子教育的主動(dòng)性、積極性的迫切心情。但由于多種原因，很多家長(zhǎng)的教育方式和方法不恰當(dāng)，大局部家長(zhǎng)們工作比擬忙，比擬少和老師面對(duì)面溝通情況。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)理解我們每個(gè)星期、每個(gè)階段的教學(xué)情況，我們及時(shí)將主題活動(dòng)內(nèi)容登載在班級(jí)宣傳欄上，根據(jù)主題開展情況，師生共同創(chuàng)設(shè)與主題教育相適應(yīng)的環(huán)境，讓家長(zhǎng)及時(shí)理解孩子的在園學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子秋游活動(dòng)、節(jié)日、表演等同樂活動(dòng)，加深親子的情感交流。經(jīng)過我們的努力，得到了家長(zhǎng)們的信任和肯定，使班級(jí)工作有了一個(gè)良好、和協(xié)的氣氛。較多家長(zhǎng)工作忙，無暇顧及孩子，將孩子交與爺爺奶奶帶著，而爺爺奶奶又大多是偏愛孩子，日常生活中的許多本應(yīng)孩子自己做的事情大多給包辦了，致使較多孩子的生活自理才能較差；且孩子們很少有外出活動(dòng)的時(shí)機(jī)。另外家長(zhǎng)普遍重智輕能，因此較多幼兒的交往、說話、動(dòng)手等方面的才能仍不夠理想，在下學(xué)期仍有待進(jìn)步?？偨Y(jié)過去、展望將來，在新的學(xué)期里，我們班上的老師會(huì)更加團(tuán)結(jié)，更加嚴(yán)密，建立良好的班風(fēng)、愉快的身心，使我們的孩子更快樂，我們的家長(zhǎng)更放心。我堅(jiān)信，小二班會(huì)以更新更好的相貌去迎接各種挑戰(zhàn)。幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)3這次新生家長(zhǎng)會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)給予充分的重視，加大了指導(dǎo)力度，特別是對(duì)年輕老師。我們得到了中肯的指教，不斷修正發(fā)言內(nèi)容，在語(yǔ)氣、腔調(diào)、氣場(chǎng)等方面也得以較快的提升，少了些稚氣與生澀，多了些平穩(wěn)與成熟，最后以一名專業(yè)化、有力道的老師風(fēng)貌展如今新生家長(zhǎng)面前，游刃有余地解答了各位家長(zhǎng)的問題，消除了家長(zhǎng)們的疑慮與不安，讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師多了份信任感，為今后的教育教學(xué)工作打下了良好的根底。家長(zhǎng)會(huì)開得相當(dāng)成功，值得反思之處如下：一、家長(zhǎng)會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備新生家長(zhǎng)會(huì)是班主任老師與家長(zhǎng)們第一次大規(guī)模的集體會(huì)見，之前雖因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}，班主任已經(jīng)和別人家長(zhǎng)進(jìn)展過溝通，但個(gè)別溝通和集體溝通還是有很大區(qū)別的。個(gè)別溝通主要針對(duì)孩子的詳細(xì)問題，與家長(zhǎng)一起分析^p問題，找到癥結(jié)所在，進(jìn)而互相配合，共同教育孩子，以解決問題。而新生家長(zhǎng)會(huì)是班主任與全體家長(zhǎng)的溝通交流，每位家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)都有自己的出發(fā)點(diǎn)，有自己獨(dú)特的關(guān)注范圍，甚至有些家長(zhǎng)是帶著挑剔的目光來參加家長(zhǎng)會(huì)的。這就需要班主任統(tǒng)籌兼顧，既要找到家長(zhǎng)們關(guān)注的共同點(diǎn)，具有較強(qiáng)的問題意識(shí)和解決問題的有效方法，說到家長(zhǎng)們的心坎里去，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到老師是從自家孩子的實(shí)際問題出發(fā)，實(shí)在為孩子著想；又要充分展示作為一名班主任所具備的較強(qiáng)的組織管理才能，在分析^p問題和解決問題上的專業(yè)化品行，同時(shí)具有較為先進(jìn)、合理的教育理念，并在操作層面可以把理念理論到教書育人中去。因此，新生家長(zhǎng)會(huì)對(duì)班主任和學(xué)校的重要性不言而喻。首先，要謹(jǐn)聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，和學(xué)校一貫的教育理念保持一致，以謙虛慎重的態(tài)度承受校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)歷的老老師的指導(dǎo)。接到家長(zhǎng)會(huì)召開的通知后，德育處張主任就召集我們一年級(jí)組的全體班主任開會(huì)，向我們傳達(dá)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的詳細(xì)指示，以及工作流程和安排。從這個(gè)根本理念出發(fā)，我們利用周末時(shí)間準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言的初稿，初稿由張主任統(tǒng)一審核，并做了極為詳細(xì)的修改，給了我們明確的指導(dǎo)建議。年級(jí)組長(zhǎng)謝老師及時(shí)開年級(jí)組會(huì)，我們坐在一起共同分析^p張主任的建議與意見，并統(tǒng)一了一年級(jí)四個(gè)班家長(zhǎng)會(huì)召開的思路，商議建議詳細(xì)化的方案，最后再?gòu)母靼嗟脑敿?xì)情況出發(fā)準(zhǔn)備發(fā)言第二稿，上交學(xué)校后形成定稿。其次，作為班主任，要對(duì)開學(xué)以來班級(jí)的詳細(xì)情況進(jìn)展較為詳盡的梳理，包括班級(jí)管理方法和成績(jī)、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的方式以及成果、學(xué)生獲得的進(jìn)步以及需要進(jìn)步的方向，特別是后者，作為剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，面臨幼小銜接的問題，難免會(huì)呈現(xiàn)一些共同的現(xiàn)象，孩子們因年齡小、剛進(jìn)入生疏的環(huán)境，尚未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和書寫習(xí)慣，在注意力集中方面存在待改良的地方。作為班主任，應(yīng)充分掌握學(xué)情，把握學(xué)生共同面臨的一些困難，并積極尋求解決方案和對(duì)策，以便在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)們溝通交流，不僅會(huì)提升為師底氣，而且拿出詳細(xì)的解決方案與家長(zhǎng)一起催促配合，一方面會(huì)獲得家長(zhǎng)的信服，另一方面也有利于學(xué)生順利快速的成長(zhǎng)，防止多走彎路，讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。最后，多閱讀一些如何成功開家長(zhǎng)會(huì)方面的專業(yè)書籍，汲取經(jīng)歷，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏。在廣泛閱讀的根底上，為了更好地理解孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活的狀況，能更具針對(duì)性地給予指導(dǎo)，我制作了《3班家長(zhǎng)會(huì)調(diào)查問卷》，包括選擇題和文字題兩大局部，內(nèi)容有：“您每天都會(huì)過問孩子的學(xué)習(xí)嗎？”“您對(duì)孩子的教育方式”“孩子每天都有時(shí)間進(jìn)展課外閱讀嗎？”“您的孩子每天做作業(yè)的時(shí)間”“您的孩子在家做作業(yè)遇到困難一般是怎么解決的？”“您的孩子回家和您談學(xué)校的事情嗎？”“您覺得您的孩子的優(yōu)點(diǎn)和的缺點(diǎn)分別是什么？”“您覺得您的孩子最需要得到老師幫助的是哪些地方？”“您對(duì)孩子的期望是什么？”“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括您的家庭氣氛和您的處世態(tài)度?！蓖ㄟ^問卷調(diào)查，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情況、家庭教育氣氛和父母育人態(tài)度的理解，今后更有針對(duì)性地展開工作，找到合適每個(gè)孩子的教育方式和方法，以求班級(jí)全體學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。二、注重與各任課老師的溝通作為班主任，平日的一個(gè)工作重點(diǎn)是與其他各任課老師及時(shí)溝通，以較為全面地掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及習(xí)慣養(yǎng)成上的進(jìn)展情況。與各科老師的溝通應(yīng)貫穿整個(gè)教育教學(xué)工作中去，在家長(zhǎng)會(huì)前夕，更為細(xì)致地與各科老師溝通，一方面能與老師們共同分析^p孩子身上出現(xiàn)的問題，一起商討較為有效的對(duì)策，以便與家長(zhǎng)們溝通，得到家長(zhǎng)的配合；另一方面，班主任也因此掌握各科教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)情況，給家長(zhǎng)們傳達(dá)學(xué)科學(xué)習(xí)的詳細(xì)要求，讓家長(zhǎng)較為容易地關(guān)注孩子的全面開展，力求各科學(xué)習(xí)平衡，不出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。三、與家長(zhǎng)個(gè)別交流時(shí)的考前須知家長(zhǎng)會(huì)不管開得多么熱鬧成功，總會(huì)有時(shí)間限制，當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)即將拉上帷幕時(shí)，總有些家長(zhǎng)意猶未盡，感覺還有和班主任私下里溝通的必要。這時(shí)，主持家長(zhǎng)會(huì)的班主任，從孩子開展的角度考量，應(yīng)盡量滿足家長(zhǎng)們的需求。這里的私下溝通還是有別于家長(zhǎng)會(huì)召開前后的個(gè)別溝通，之前或之后的個(gè)別溝通均是班主任理解孩子詳細(xì)情況后做了大量工作，有充分的思想準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)一起來共同解決問題。而如今的私下溝通，家長(zhǎng)是有備而來的，而且很可能會(huì)提出困惑他很長(zhǎng)時(shí)間的教育難題，借此時(shí)機(jī)想得到班主任的指導(dǎo)。作為班主任，特別是像我這樣的年輕班主任，工作時(shí)間有限，經(jīng)歷缺乏，困惑家長(zhǎng)的教育難題也很可能同樣是我們的困惑，因此這時(shí)候班主任應(yīng)謹(jǐn)言慎行，不可貿(mào)然給家長(zhǎng)詳細(xì)的建議，以免誤導(dǎo)家長(zhǎng)，給孩子教育帶來負(fù)面影響，也喪失了為師的威信。作為班主任，不能以不懂裝懂，可以巧妙地暫時(shí)擱置問題，待接下來尋求到較為適宜的解決方法后再與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，已到達(dá)育人的效果。四、家長(zhǎng)會(huì)后應(yīng)及時(shí)反思反思是進(jìn)步的前提，古代有“吾日三省吾身”，做事也常說“三思而后行”，足見反思的重要性。不管家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備得如何充分，開得如何成功，難免會(huì)落下些許遺憾。會(huì)后及時(shí)反思，包括反思成功之處和值得改良的地方，努力找到改良的方案，爭(zhēng)取下次家長(zhǎng)會(huì)不再犯類似的問題，以進(jìn)步家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量和家長(zhǎng)的滿意度，從而進(jìn)步家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)校的信任，更好地加強(qiáng)學(xué)校、家庭間的聯(lián)絡(luò)溝通，為教育孩子這一共同目的邁進(jìn)，形成強(qiáng)有力的教育合力！幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)4我們平時(shí)都說幼兒園的工作瑣碎，小班的工作就尤其瑣碎，“小班家長(zhǎng)事兒多”似乎已成為司空見慣的事情。因此，做好家長(zhǎng)工作是我們老師的重要職責(zé)，只有家園配合一致，才能真正實(shí)現(xiàn)因人施教，才能對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的教育。一、運(yùn)用多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通。1、和家長(zhǎng)進(jìn)展情感和教育方面的溝通。見到家長(zhǎng)，我總讓他們看到我的笑臉，每天不管心中有無煩心事向家長(zhǎng)點(diǎn)個(gè)頭，打聲招呼，道聲“再見”并不難。我是個(gè)不愛告狀的老師，我覺得孩子在我班上，犯了錯(cuò)，首先應(yīng)該由我來教育引導(dǎo)，不要太多地把責(zé)任推向家長(zhǎng)，除非確實(shí)需要家長(zhǎng)共同來配合教育的。即使這樣，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，我特別注意講話的方法和語(yǔ)氣，我會(huì)笑著婉轉(zhuǎn)地跟家長(zhǎng)說事情，盡量不讓家長(zhǎng)產(chǎn)生因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)而使老師反感或另眼相待的錯(cuò)覺，讓家長(zhǎng)感到為難。2、開展各種家園合作活動(dòng)。我們針對(duì)幼兒開展過程中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)的進(jìn)步通過家園聯(lián)絡(luò)手冊(cè)及時(shí)與家長(zhǎng)“通氣”。如忽磊在家很嬌慣，說話口齒不清，做事沒耐心，上課也坐不住，家長(zhǎng)也很頭疼。通過與家長(zhǎng)共同合作，大大改變了忽磊的一些不良習(xí)慣，對(duì)此，我們?cè)诼?lián)絡(luò)本上及時(shí)告訴家長(zhǎng)，并大大褒獎(jiǎng)一番。這種行為的直接結(jié)果是對(duì)幼兒的良性促進(jìn)，忽磊也能從剛進(jìn)幼兒園什么都不會(huì)，到能完好畫一幅畫，這一表現(xiàn)，使得家長(zhǎng)喜出望外。對(duì)于幼兒在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也通過聯(lián)絡(luò)手冊(cè)向我們簡(jiǎn)要描繪，使我們可以展開有針對(duì)性的教育。有時(shí)我們還會(huì)把我們對(duì)孩子的期望和需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容寫在聯(lián)絡(luò)本上，使小小本子發(fā)揮大作用。如培養(yǎng)小班幼兒的講禮貌習(xí)慣，就要家園共同合作，要求在家庭中成人以身作那么，使幼兒自然形成講禮貌的好習(xí)慣。二、充分利用家長(zhǎng)資，開展有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。我們結(jié)合主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)必須建立在孩子的生活經(jīng)歷上，因此我們經(jīng)常與家長(zhǎng)互相合作，幫助孩子接來相應(yīng)的生活經(jīng)歷。比方在主題活動(dòng)“車輪咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子參觀各種汽車，觀察各種車的特征，到幼兒園與大家一起分享。在家長(zhǎng)的配合下，激發(fā)了孩子對(duì)身邊事物探究的興趣，使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)表達(dá)價(jià)值。三、豐富幼兒各種有趣的活動(dòng)。本學(xué)期，我們班級(jí)的家長(zhǎng)積極配合班級(jí)各種，在主題活動(dòng)中搜集資料，將家中的廢舊物品清洗干凈，充實(shí)了角色游戲的材料。我們利用各種節(jié)日開展活動(dòng)，元宵節(jié)、端午節(jié)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹元宵節(jié)的來歷，與孩子一起品味節(jié)日民俗小吃。孩子父母的交流中更表達(dá)主動(dòng)性。在六一兒童節(jié)到來之際，家長(zhǎng)積極主動(dòng)來園觀看藝術(shù)匯演，并得到一致好評(píng)?？傊?，信任是家園合作根底，也是家園共育的關(guān)鍵，我們所有的工作也是圍繞建立“信任的橋梁”而開展。假如家園互相信任，就能互相諒解，就能為孩子更好的開展提供良好和必要的條件。孩子是每一個(gè)家庭的將來，他就象一張無字無畫的白紙，交在父母老師手中，為父為母為師的責(zé)任就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。通過一學(xué)期的理論我們更加認(rèn)識(shí)到：家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一局部?jī)?nèi)容，是課程施行的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)，資的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動(dòng)。幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)5經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同相處，老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加融洽，老師與家長(zhǎng)之間也從不認(rèn)識(shí)到逐漸熟悉，彼此交流育兒經(jīng)歷的次數(shù)正逐漸頻繁，溝通的渠道也日益增多。通過家長(zhǎng)活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)我們老師的教學(xué)與當(dāng)前的幼兒教育動(dòng)向，特別是對(duì)探究型主題活動(dòng)有了進(jìn)一步的理解，平時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)能配合班級(jí)搜集與主題相關(guān)的資料。一、積極向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)1、利用家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，向家長(zhǎng)宣傳講解當(dāng)前的幼兒教育，區(qū)別傳統(tǒng)教育與"二期"課改之間的不同，同時(shí)讓家長(zhǎng)明確創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的重要性，要求家長(zhǎng)在日常生活中幫助幼兒增進(jìn)與大自然親密接觸的時(shí)機(jī)，注重孩子口語(yǔ)、動(dòng)手才能的培養(yǎng)，和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)那么、合作等親社會(huì)行為。2、辦好宣傳欄，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)理解我們每個(gè)星期、每個(gè)階段的教學(xué)情況，我們及時(shí)將主題活動(dòng)內(nèi)容登載在班級(jí)宣傳欄上，讓家長(zhǎng)在每天承受孩子時(shí)就能理解班級(jí)的教學(xué)情況。二創(chuàng)設(shè)積極向上的環(huán)境根據(jù)主題開展情況，師生共同創(chuàng)設(shè)與主題教育相適應(yīng)的環(huán)境，讓家長(zhǎng)在每天接送孩子時(shí)及時(shí)理解老師的教學(xué)與孩子們的學(xué)習(xí)情況。三、利用多種途徑與家長(zhǎng)溝通1、利用家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，讓家長(zhǎng)積極參與各種討論，讓家長(zhǎng)在共同討論中學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富多元的家庭教育環(huán)境。針對(duì)個(gè)別幼兒情況，通過來離園時(shí)、等多種途徑交流幼兒平時(shí)在家、在園的學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況，尋求家庭配合共同教育的最正確途徑。四、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園和班級(jí)活1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家教指導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)家庭之間、家園之間的多向交流。2、正確發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，激發(fā)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，進(jìn)步家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，發(fā)揮好父母的教育工作。3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子秋游活動(dòng)、節(jié)日、表演等同樂活動(dòng)，加深親子的情感交流。幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)6家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。本學(xué)期我們建立。家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。本學(xué)期我們建立了《家園聯(lián)絡(luò)冊(cè)》，通過這個(gè)紙質(zhì)的平臺(tái)與不方便經(jīng)常溝通的家長(zhǎng)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，形成幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，及時(shí)反應(yīng)幼兒的在園情況以及家長(zhǎng)在孩子教育等各方面的疑難問題，在家長(zhǎng)與老師中形成良好的氣氛。利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開拓了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長(zhǎng)園地”專欄。及時(shí)張貼每周的教育方案，每周二、五的英語(yǔ)課主要內(nèi)容也展示在專欄中，讓家長(zhǎng)及時(shí)理解幼兒在園的教育活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面才能的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開展的“讀書節(jié)”活動(dòng)，我們通過“家長(zhǎng)園地”來吸引家長(zhǎng)積極的幫助幼兒參與活動(dòng)，分別以出海報(bào)、開設(shè)“讀書小舞臺(tái)”活動(dòng)以及活動(dòng)紀(jì)實(shí)和互動(dòng)話題等多個(gè)欄目讓家長(zhǎng)們更加深化的認(rèn)識(shí)到孩子從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣的'好處。在這些活動(dòng)中，我們不忘及時(shí)為家長(zhǎng)補(bǔ)充教育技能和教育知識(shí)，通過便于閱讀的大號(hào)字體用大版面向家長(zhǎng)介紹親子閱讀的一些相關(guān)知識(shí)，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，我們積極開設(shè)每月話題欄目，爭(zhēng)取在每個(gè)月都征求家長(zhǎng)關(guān)注的話題進(jìn)展討論，家長(zhǎng)可以將自己的經(jīng)歷和困惑寫出來張貼在“各抒己見”的小欄目中，供大家借鑒和商討。在幼小銜接方面，我們積極培養(yǎng)孩子的坐姿和書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子在各方面的堅(jiān)持性，特別是在書寫方面，我們請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的書寫情況，并通過量化的方式將每個(gè)幼兒的作業(yè)完成情況展示出來，以展覽的形式在“媽媽更愛進(jìn)步的我”專欄中促進(jìn)家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的催促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫習(xí)慣。在“家長(zhǎng)園地”的作用下，我們班的家長(zhǎng)幾乎能做到人人參與，不但調(diào)動(dòng)了育兒積極性，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的場(chǎng)面。我們除了以上述方式積極與家長(zhǎng)溝通，還利用交談的方式，細(xì)心理解局部幼兒的情況，與家長(zhǎng)討論培養(yǎng)幼兒各方面才能的最好方法，既爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過這座橋梁，時(shí)刻接收到恰當(dāng)且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個(gè)體自身的需要。同時(shí)我們利用晨間、離園前的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)交流，雙向理解幼兒的最新開展情況，及時(shí)反應(yīng)到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的開展，而熱情、周到、細(xì)致的效勞也進(jìn)一步贏得了家長(zhǎng)的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來。與此同時(shí)，我們巧妙運(yùn)用“家校通”這個(gè)工具，將一些通知及活動(dòng)要求等詳細(xì)而準(zhǔn)確的傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，既讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園相關(guān)活動(dòng)明了明晰，又方便了家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，一舉兩得。幼兒園家長(zhǎng)工作重要而細(xì)致，我們本著尊重家長(zhǎng)、效勞家長(zhǎng)、依靠家長(zhǎng)的原那么，有效的開展了家長(zhǎng)工作，其在幼兒的教育及各方面才能培養(yǎng)上都發(fā)揮了積極作用。幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)7隨著教育改革的深化開展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教育形式，已被越來越多的人所承受，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)期我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)成員的協(xié)助下，在各班老師及家長(zhǎng)的親密配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面開展的有效途徑?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下小結(jié)：一、加強(qiáng)班主任自培和新老師集中培訓(xùn)工作在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)，然而在家園共育中存在許多誤區(qū)。為了不斷進(jìn)步各班班主任老師的家教指導(dǎo)程度，我園充分利用小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班主任自培基地”的學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問題的討論。過自培活動(dòng)，使老師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面開展。對(duì)于新老師我們采取了集中培訓(xùn)，每位老師都認(rèn)真撰寫了培訓(xùn)心得。二、新生家長(zhǎng)會(huì)為了更好地理解幼兒的興趣愛好，理解家長(zhǎng)的需求，同時(shí)理解幼兒的教養(yǎng)環(huán)境，生活習(xí)慣，以便有目的地開展工作，學(xué)期初我園召開了小型新生家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，我們把幼兒園的一些規(guī)定及措施跟家長(zhǎng)進(jìn)展了交流，以便家長(zhǎng)對(duì)我們的工作有進(jìn)一步的理解，也便于家長(zhǎng)有意識(shí)地安排幼兒在家的各項(xiàng)活動(dòng)，以形成家園同步共同教育孩子的目的。同時(shí)，我們也對(duì)家長(zhǎng)提出了一些要求，以期讓孩子以最快的速度度過適應(yīng)期。還請(qǐng)家長(zhǎng)填寫了問卷調(diào)查，理解家教的方法及需求。我們的園長(zhǎng)—姚老師做了專題講座，讓家長(zhǎng)們受益匪淺，我們還請(qǐng)來了衛(wèi)生院的兒科醫(yī)生為大家做科學(xué)育兒的講座，受到家長(zhǎng)們的好評(píng)。三、以家長(zhǎng)開放日為契機(jī)，進(jìn)步家長(zhǎng)育兒程度家長(zhǎng)開放日的目的是為了讓更多的家長(zhǎng)理解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、教育方法、教育目的，理解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。剛開場(chǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙活活的老師，不知道應(yīng)該先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子不提問自己的孩子，心里不快樂，看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長(zhǎng)開放日，沒有獲得好效果，反而產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。本學(xué)期我們針對(duì)這種情況，及時(shí)作出調(diào)整，把教育活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方法以及如何觀察自己的孩子、怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子們之間的差異等，向家長(zhǎng)講明白，使家長(zhǎng)們?cè)诳椿顒?dòng)時(shí)，知道對(duì)自己的孩子多進(jìn)展縱向比，少進(jìn)展橫向比，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)，只要自己的孩子進(jìn)步了，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，而不應(yīng)該拿著別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn)，來抱怨、挖苦、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心。通過家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)懂得了怎樣和老師主動(dòng)配合，獲得教育的一致性。另外，各班的親子民間游戲也將知識(shí)、才能、生活、情感等各方面的內(nèi)容相結(jié)合，表達(dá)了濃濃的親子之情，深受家長(zhǎng)和孩子們的歡送。從家長(zhǎng)反應(yīng)表可以看出，家長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)都非常滿意，從心里感謝老師的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也促使家長(zhǎng)更好地進(jìn)展家庭教育。四、以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充，促進(jìn)“問題兒童”的安康開展1家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成局部，它可以使老師更深化地理解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動(dòng)，主要是針對(duì)有特殊問題的幼兒進(jìn)展，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理才能差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著安康的方向開展。除了早晚接送孩子進(jìn)展隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)展走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析^p。2、對(duì)為入園幼兒進(jìn)展家訪工作本學(xué)期我們對(duì)非法幼兒園的孩子逐一進(jìn)展了家訪，勸說，并留下號(hào)碼，進(jìn)展跟蹤追查，對(duì)為入園的幼兒和2周歲即將入托的幼兒也認(rèn)真的進(jìn)展家訪，并發(fā)放了精細(xì)制作的園報(bào)。老師們冒著風(fēng)雨和烈日挨家挨戶的進(jìn)展走訪，五、充分發(fā)揮《家園聯(lián)絡(luò)欄》的窗口作用《家園聯(lián)絡(luò)欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)展教育交流的一塊園地。本學(xué)期結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，表達(dá)了各班老師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)承受幼兒教育信息的主渠道，比方“親親寶寶”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“家長(zhǎng)中來”這些新穎別致的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資，做到資共享，建立家園聯(lián)絡(luò)欄，讓開闊了家長(zhǎng)的視野，豐富了家長(zhǎng)的幼教知識(shí)。經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)駐足在那兒閱覽，使《家園聯(lián)絡(luò)欄》活了起來，產(chǎn)生了最正確的互動(dòng)效應(yīng)。六、灌輸做好教育幼兒經(jīng)歷，組織開展家長(zhǎng)學(xué)校講座我們根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)、家長(zhǎng)需求、學(xué)期教育教學(xué)目的來制定講座內(nèi)容，使講座更具有時(shí)代性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：我們講師陳林峰來我園針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)于孩子怎么進(jìn)展教育？以免產(chǎn)生誤區(qū)？等問題，進(jìn)展了專題講座，專家將理論與身邊的實(shí)例相結(jié)合，講得家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭，以示贊同、承受。通過講座，家長(zhǎng)們感受很多，掌握了平時(shí)難以學(xué)到的教育方法，家長(zhǎng)們普遍進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，又解決了教育孩子操作性的問題。七、家委會(huì)活動(dòng)經(jīng)常性、制度化家委會(huì)是幼兒園家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用，本學(xué)期我們的家委會(huì)會(huì)議根本上做到每學(xué)期2-3次。開學(xué)初，由班主任推薦具有一定修養(yǎng)和教育見地的家長(zhǎng)組成家委會(huì)，明確了家委會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，制訂了澉浦有寶幼稚園家長(zhǎng)的十個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)，商討家長(zhǎng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，參與幼兒園的日常管理，為我園的規(guī)劃提供意見和建議，真正發(fā)揮了家委會(huì)的橋梁作用。八、開展親子活動(dòng)本學(xué)期我們開展了“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”“澉浦民間親子游園活動(dòng)”等大型活動(dòng)?；顒?dòng)中家長(zhǎng)的參與度很高，總之，在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，家長(zhǎng)工作有著不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的上下，家長(zhǎng)工作是一把重要的尺度。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分開掘、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資，進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，親密家園關(guān)系，促進(jìn)家園共育。幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)83月29日，我班召開了本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，有27名幼兒的家長(zhǎng)參加了此次會(huì)議，這些家長(zhǎng)除了父母成員，有一局部家庭還讓經(jīng)常接送孩子的祖父母輩一起參加了本次會(huì)議，可以看出家長(zhǎng)對(duì)這次會(huì)議的重視程度。會(huì)議時(shí)間還沒到，大家都來了。今天我們家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)的主題就是談小班幼兒的自理才能，一開場(chǎng)，我首先談了我班幼兒的自理才能的現(xiàn)狀，小朋友之間的差距，然后請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合自己孩子的狀況進(jìn)展討論。從幼兒自理才能包括哪些？哪些是小朋友現(xiàn)階段能掌握的，哪些有一定的難度？幼兒自理才能的開展對(duì)孩子成長(zhǎng)有什么好處？對(duì)幼兒的整體開展又有什么影響？等等。家長(zhǎng)積極討論，紛紛發(fā)表了自己的意見和想法。呂遠(yuǎn)爸爸和潘鵬宇媽媽分別在會(huì)上作了精彩發(fā)言，他們從自己孩子特點(diǎn)出發(fā)，談了自己是怎樣要求孩子的，發(fā)言得到了家長(zhǎng)的陣陣掌聲。通過活動(dòng)，家長(zhǎng)們知道了培養(yǎng)幼兒自我效勞才能的時(shí)期就是小班階段，同時(shí)也是幼兒生活自理才能和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理開展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易承受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我效勞才能及習(xí)慣越易成功。明確了培養(yǎng)孩子自理才能對(duì)孩子成長(zhǎng)與開展的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念和行為，也進(jìn)一步地將以家長(zhǎng)會(huì)方式進(jìn)一步促進(jìn)家園合作?？傊?，這次活動(dòng)成功地促進(jìn)了家園之間的聯(lián)絡(luò)和溝通，通過與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，我們對(duì)孩子及其生活的環(huán)境，其家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)有了更多的理解；家長(zhǎng)通過家庭教育經(jīng)歷的交流，理解了幼兒間家長(zhǎng)的教養(yǎng)情況和對(duì)家園合作的要求，進(jìn)步家長(zhǎng)科學(xué)育兒的程度，解決家長(zhǎng)在教育孩子方面的困惑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)進(jìn)步教育才能?？梢?，幼兒園教育要特別重視家庭教育的指導(dǎo)，家庭教育資的挖掘，以促進(jìn)家園的互動(dòng)。在今后的工作中，我們要更積極地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，幫助家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，更新家教觀念，進(jìn)步家教程度，從而使家長(zhǎng)更好地與幼兒園同步教育好孩子。幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)9一、親密家園之間的聯(lián)絡(luò)，建立平等、合作、和諧的關(guān)系：家庭訪問是家園聯(lián)絡(luò)常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。開學(xué)前，我們兩位老師利用自己的休息時(shí)間，頂著烈日，對(duì)每個(gè)孩子逐一家訪，和家長(zhǎng)進(jìn)展情感和教育方面的溝通。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時(shí)讓家長(zhǎng)親身經(jīng)歷老師和孩子的言語(yǔ)交流和行為指導(dǎo)。在一次次的家訪中，老師、孩子、家長(zhǎng)的情感進(jìn)一步融洽。如殷慧昊小朋友經(jīng)常以厭食、哭鬧等行為來回絕上幼兒園，針對(duì)如此問題，我們兩位老師沒有向家長(zhǎng)告狀，而是通過家訪，表?yè)P(yáng)孩子的閃光點(diǎn)，給這個(gè)孩子有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，幫助孩子克制膽小、樹立自信心。做好家長(zhǎng)工作，放松家長(zhǎng)的心理，使孩子能順利渡過入園適應(yīng)期。我們還把老師的在園地中公布，創(chuàng)造家長(zhǎng)們和老師溝通的條件。平時(shí)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、生活、教養(yǎng)上有問題，都會(huì)互相溝通、交流。有時(shí)碰到老師工作上的繁忙，家長(zhǎng)就可以通過與老師獲得聯(lián)絡(luò)。的紐帶一直把老師、幼兒、家長(zhǎng)嚴(yán)密相連。二、引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)二期課改，挖掘自身潛在的教育資。本學(xué)期，我們通過個(gè)別聯(lián)絡(luò)和結(jié)合家長(zhǎng)的需求，定期與不定期相地有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)講座和家教指導(dǎo)。向家長(zhǎng)宣傳二期課改的精神，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒自我意識(shí)開展的特點(diǎn)，尊重幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感興趣的活動(dòng)。在“培養(yǎng)幼兒的生活自理才能”的座談中，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到包辦代替對(duì)孩子開展的不良影響，學(xué)穿脫衣服、學(xué)穿鞋，自己進(jìn)餐已成為家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)，從而進(jìn)步了班中孩子們的生活自理才能。我們通過家園園地各欄目保持與家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育。引導(dǎo)家長(zhǎng)多方面支持幼兒的主題活動(dòng)，奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資。如在一次談話“我小時(shí)侯的物品”主題活動(dòng)中，許多孩子談到了“圍兜”“奶瓶”“小衣服”等等，我們就將此活動(dòng)的目的告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合引導(dǎo)幼兒將它們帶來并進(jìn)展展示，大多數(shù)家長(zhǎng)們理解后非常支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了我們的墻面內(nèi)容，促進(jìn)了主題活動(dòng)的開展。在我們張貼了“請(qǐng)您幫助”的主題內(nèi)容后，班中的爺爺奶奶們利用家長(zhǎng)的布料，為孩子們制作了“沙包”“風(fēng)車”等體育用品。馮忻宇的媽媽和外婆把家里孩子的玩具和自制的《西游記》的道具送到幼兒園，豐富了孩子們游戲材料。家園合作的資利用讓我們看到了教育成功的希望。另外鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過家園園地和家長(zhǎng)座談會(huì)介紹自己的教育經(jīng)歷和體會(huì)，參與教育討論也是我們工作的重點(diǎn)?！皩殞毘砷L(zhǎng)故事”“育兒經(jīng)歷談”是我們開拓的欄目，家長(zhǎng)們也來稿參與，雖說參與面還不廣，但我們相信，下學(xué)期的家長(zhǎng)工作會(huì)在原有的根底上更上一層樓。幼兒小班家長(zhǎng)工作總結(jié)10