2020綜合素質(zhì)全真模擬卷

科目一同學(xué)非常不喜歡上數(shù)學(xué)課，并且總是在課上刁難老師。詢問原因的時(shí)候，他說“本來音體美的課就不多，數(shù)學(xué)老師這個(gè)“課霸”還老是占我們的，我實(shí)在太討厭他，他越占課我不想聽數(shù)學(xué)師做法（ 期末考試的時(shí)候考了全班倒數(shù)第一，測(cè)算了一下他順利升入高中的概率非常低。為了不影響學(xué)校原來百分百的升學(xué)率，勸說的父母讓他留級(jí)一年做法（某地教師團(tuán)到一所素質(zhì)教育示范中學(xué)進(jìn)行，結(jié)束后一個(gè)老師感慨道：“這所學(xué)校的素質(zhì)教育開展得真好啊，學(xué)生可以有選擇地參加各種課外活?；厝ズ?，我們應(yīng)該取消考試，不要給學(xué)生布置作業(yè)，要多們參加文體活動(dòng)”該教師對(duì)素質(zhì)教育的理（ 前預(yù)習(xí)課文，此時(shí)語文老師的做法最合適的是（價(jià)不正確的是（宋老師是春風(fēng)中學(xué)的骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)技能高超，人送外號(hào)“戰(zhàn)的老師們都能收到學(xué)生的鮮花和祝福，學(xué)生卻沒有一個(gè)人來看她。你認(rèn)為，宋老師需要的是（ 某校杰出校友捐贈(zèng)了一筆善，全力支持孩子們讀書。校長(zhǎng)收到后非常開心，激動(dòng)地跟這位校友說“學(xué)校目前經(jīng)費(fèi)非常緊，這筆善款我打算分成兩部分，一部分用于輔導(dǎo)材料，一部分用于期末考試前十的同學(xué)”這位校友聽后感到非常困惑，你為校長(zhǎng)做（ 順序 B.階段C.不平衡 D.差異某中學(xué)老師為了激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，允許學(xué)生可以根據(jù)自己的成績(jī)獲得“座位選擇權(quán)”，如果能保持在年級(jí)前十名，就有永久保留座位的權(quán)利。該老師的做法 七年級(jí)學(xué)生剛接觸物理的時(shí)候非常吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑。她又著 14歲的初中生因打架斗毆被班勸退。班的做法 某縣的很多小學(xué)今年都獲得了慈善機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)的錢財(cái)、和體育設(shè)備。教育看到老師們也非常辛苦，就把原本用于增加學(xué)校體育設(shè)備的經(jīng)費(fèi)，作為中秋節(jié)福利發(fā)了老師。對(duì)于的做，以下法確的是（， B.無須承擔(dān)C.從輕或者減輕處 D.依法予以行政拘 責(zé)令限期改 B.依法給予行政處C.沒收違法所 D.依法給予行政拘學(xué)校門口小賣部的經(jīng)常向17歲的學(xué)生煙酒，被發(fā)現(xiàn)后他表示“1米8的大個(gè)子，我一直以為他是成年人，而且我店里張貼了警告的，這事兒不 剛滿16周歲的因?yàn)榧彝ィ煤顣r(shí)間到飯店打工。飯店 依據(jù)《中民預(yù)防未成年人法》的相關(guān)規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由（）對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡。 B.學(xué)C.機(jī) D.機(jī)初中生經(jīng)常無故、打架斗毆，被學(xué)生稱為“幫主”。學(xué)校以其學(xué)校管理制度為由，責(zé)令家長(zhǎng)將他一星期內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)，否則將學(xué)籍。該學(xué)校的做法 讀。但學(xué)校以其影響正常的教學(xué)秩序?yàn)橛山邮?。依?jù)《中民義務(wù)教育法》的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是（某學(xué)校針對(duì)最近頻發(fā)的“校園”，開展法制教育。特別針對(duì)那些喜歡其他同學(xué)的學(xué)生，希望其家長(zhǎng)們能配合。但很多父母認(rèn)為這件事情比較丟人，并（15歲的中學(xué)生，因被社會(huì)分子沾染，后來為了吸毒開始搶 骨干教師教學(xué)能力非常強(qiáng)，每次教學(xué)比賽都能拿第一。其他老師特別想場(chǎng)發(fā)揮，亂講的?！边@表明缺乏（ 是個(gè)愛美的孩子，從小就對(duì)化妝品非常著迷。有次作文《我的夢(mèng)想》，她（很多學(xué)生的家長(zhǎng)想請(qǐng)馬老師利用課后時(shí)間給孩子補(bǔ)課，一開始馬老師以規(guī)定為名推脫了。后來實(shí)在耐不住家長(zhǎng)們的請(qǐng)求，自己孩子上大學(xué)剛好又需要錢，就每（ 感謝她幫助老找回家的 ，覺得這朵紅花應(yīng)不應(yīng)該給她呢？”這表明 孫老師特別喜歡通過教室的器去觀察學(xué)生。有一天發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)遞紙條，他就在器里說eoo（的在學(xué)校被同學(xué)，回家告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)跑到學(xué)校指責(zé)老師不負(fù)責(zé)任。連忙向家長(zhǎng)道歉表示自己管理不周，但此后，對(duì)。 重（ 登高望 B.賞菊賦C.喝菊花 D.觀潮賞在《飲酒·十六》所“行行向不惑，淹留遂無成”以此可以推斷，當(dāng)年（ A. B.C. D.《》是第一部彩色寬銀幕立體聲音樂歌舞故事片，影片中展現(xiàn)的美麗風(fēng)光是（云南大 B.云南石C.云南 D.云南麗江 A. B.C. D. 2019415日，巴黎圣母院突發(fā)火災(zāi)，損毀嚴(yán)重，這座著名建筑（哥特式風(fēng) B.風(fēng)C.風(fēng) D.中式風(fēng) 《論語 B.《C.《 A.——《平凡的世界 B.——《白鹿原C.——《紅高粱 D.——《長(zhǎng)恨歌 B.紡織機(jī)的發(fā)C.電力的發(fā) D.電子計(jì)算機(jī)的發(fā)52.民A.CB.D.在用Word對(duì)編輯區(qū)的內(nèi)容進(jìn)行編輯時(shí)，要想選中大塊文字，以下操作正確的 在Excel中，利用篩選條件“英語>60”與“總分>370”對(duì)考成績(jī)進(jìn)行篩選的 總成 B.平均C.最大 D.最小 對(duì)某受害的五位友進(jìn)行分析，四個(gè)員自做出了下推甲說“這五個(gè)人都有嫌疑”乙說“老陳不能逃脫干系，他有嫌疑”丙說“這五個(gè)人不都是有嫌疑的”丁“五人中肯定有人作案”如果四個(gè)人中只有一個(gè)人推測(cè)正確，那么以下哪為真？（ ） 考蟲老師在同學(xué)聚會(huì)上遇到了蟲子ABC三個(gè)學(xué)生，他想知道他們?nèi)朔謩e是干什么的，但三人只提供了以下信息：三人中一位是、一位是推銷員、一位是醫(yī)生；蟲子C比醫(yī)生大，蟲子A和不同歲，比蟲子B小。根據(jù)上述信息可以推出的結(jié)論是（“1，3，6，11，19（ ），87”空缺處正確的是（ 28 B.29C.32 D.39唐老師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。學(xué)完《》之后，學(xué)生交 B.學(xué)生是獨(dú)特的C.學(xué)生是的 D.學(xué)生是自主的 以能取得今天的成績(jī)，必須要感謝我的啟蒙”這說明教師勞動(dòng)具有（ 復(fù)雜 B.長(zhǎng)期C.廣延 D.連續(xù)特崗教師最近發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里面有很多的“留守兒童”，不管是在課上還是 A. B.詳細(xì)描述C.職業(yè)發(fā) D.行動(dòng)研的家長(zhǎng)最近非?？鄲?，因?yàn)樗刻斐艘瓿刹贾玫娜蝿?wù)，還要完成孩子老師布置的作業(yè)。對(duì)此，他向?qū)W校提出了，教學(xué)是老師的任務(wù)，不能強(qiáng)加給（ 某學(xué)校對(duì)新學(xué)期的學(xué)生評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行了，不再單純地看學(xué)生的成績(jī)，而增的做法（十九歲那年，染上了極其可怕的傷寒病。從此左腿殘疾，走路要左腿先頭腦，替不健的雙腿”說明心發(fā)展具（順序 B.階段C.互補(bǔ) D.差異早6晚10點(diǎn)下晚習(xí)，上走神課不能貪玩。他本以為他的嚴(yán)厲會(huì)帶來好的成績(jī)，結(jié)果期末考試的時(shí)候班里學(xué)生的成績(jī)（ B.文化基礎(chǔ)知C.學(xué)科專業(yè)知 D.教育理論知“ ， 發(fā)現(xiàn)自家的小狗被10歲的打傷了，經(jīng)詢問，說是的鄰 。 A.的監(jiān)護(hù)C.D.不去就回家說語文老師了他幼小的心靈。他的家長(zhǎng)越想越生氣，就以語文老師了學(xué)生隱私權(quán)為由，告到了學(xué)校。以下學(xué)校的處理辦法正確的是（某教師上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)偷看，一氣之下把扔到了窗外摔碎了，并規(guī)定以后誰要是再帶一律銷毀。該教師的行為了學(xué)生權(quán)利中的（ 人身 B.財(cái)C.隱私 D.名譽(yù)12歲的參與打架斗毆，了管理規(guī)定，對(duì)于的行為，下列選項(xiàng) 某教師將同學(xué)的事情上報(bào)了學(xué)校，學(xué)校將其記過處分。覺得這是同學(xué)先挑釁導(dǎo)致的他對(duì)學(xué)的處分示。欲向關(guān)部門出教育訴被申訴人該是（ 。 B.學(xué)C.校 D. A.的監(jiān)護(hù)人和學(xué) B.學(xué)校自行承C.的監(jiān)護(hù) D.和學(xué)某教師因?qū)W生上課頂撞他而罰學(xué)生下跪并自扇耳光100下。依據(jù)《中民教師法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)該教師的行為說法正確的是（ 不合法，義務(wù)教育不合法，未成年保規(guī)留守兒童，因父母長(zhǎng)期在外打工，常年與16歲的哥哥單獨(dú)居住在鄉(xiāng)下。根據(jù)《中民預(yù)防未成年人法》的規(guī)定，以下說法正確的是（ 12歲的學(xué)生不幸遇難，過程中，機(jī)關(guān)檢查了她所有的信件、 下列做法中，沒有相關(guān)的是 六年級(jí)因長(zhǎng)相漂亮，經(jīng)常收到男同學(xué)的情書。有一天將收到的情還嘲諷地說“早戀這件事情，就是不叮無縫的蛋，某些注意自己的言行”謝 “ 在某次骨干教師培訓(xùn)大會(huì)上，說終還是要回歸教學(xué)的，所以多給我們請(qǐng)一線教師傳授經(jīng)驗(yàn)就好了，不要請(qǐng)什么高校的教（ 規(guī)范的教學(xué)步驟上課。時(shí)間長(zhǎng)了，整個(gè)數(shù)學(xué)組的老師們上課全部成了一個(gè)模式。師的做法（ 吳老師發(fā)現(xiàn)在班里總是獨(dú)來獨(dú)往，經(jīng)常呆呆地看著窗外。吳老師并沒有直接去詢問緣由，而是暗中注意觀察他，找機(jī)會(huì)與他聊天。終于有一天哭著， “讓的人看到有多棒”老師的做法（沒能體現(xiàn)開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，班按學(xué)生的成績(jī)對(duì)家長(zhǎng)的座位進(jìn)行了。成績(jī)好的孩子的家長(zhǎng)坐前排，成績(jī)不好的孩子的家長(zhǎng)坐后排。甚至倒數(shù)第一的孩子的家長(zhǎng)被請(qǐng)到了講臺(tái)上讓他當(dāng)全體人的面育兒心。位班做法（ 為人師 B.關(guān)愛學(xué)C.教書育 D.學(xué) 立 B.雨C.驚 D. 杏 B.梨C.杏 D.杏 B.元宵C.中秋 D.端午 貝加爾 B.里C.死 D.蘇必利爾 A.——竇娥C.——《牡丹亭D.——《長(zhǎng)生殿 東方紅一 B.一C.天宮一 D.神舟五 古埃 B.古希C.古 D.古中國(guó)一剎那，同笛聲卻突然變“鈍”了。這種效應(yīng)常被應(yīng)用于檢測(cè)車速，被稱作 回聲效 B.效C.紅外效 D.紫外效 1 B12C. D.1-幻燈片有多種放映方式，根據(jù)演示文稿的用途和放映環(huán)境，可設(shè)置的放映方式，不包（ 在展臺(tái)瀏 B.觀眾自行瀏C.者放 D.自定義放 甲乙丙丁四同學(xué)在一起議論本班參加A活動(dòng)的情況。甲說：我班所有同學(xué)都 A.蘋果∶梨 B.樹∶樹C.草原∶羊 D.山∶高120.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律 ABCD楊老師發(fā)現(xiàn)最近課堂總是死氣沉沉的，沒有人愿意回答問題。于是她找到一個(gè)從于是，他在征求學(xué)生同意的情況下，組織了一場(chǎng)以“我眼中的語文老師”為的收到了很多學(xué)生的、郵件等，原來大家對(duì)語文老師的期待這么高。在以后的語文課上，楊老師根據(jù)學(xué)生的建議，增加了互動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)同學(xué)踴躍發(fā)言。對(duì)語言表達(dá)不流暢的同學(xué)，就多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)；對(duì)膽小的同學(xué)，就讓他們先在小組內(nèi)回答再公開回答；對(duì)表現(xiàn)很強(qiáng)但容易出錯(cuò)的同學(xué)，就讓他們深思熟慮之后再回答……并且他還嘗試讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)施“模擬課堂”等活動(dòng)，最大限度地提高學(xué)的學(xué)習(xí)。原本以為嚴(yán)格要求會(huì)讓學(xué)生越來越優(yōu)秀，但事實(shí)并非如此。與深受學(xué)生愛戴的首先，她不再硬性地要求學(xué)生必須按照學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，而是更加注重聽取學(xué)生的意見，更加愿意去夸獎(jiǎng)學(xué)生。授課的語言也從原來的“肯定句”變成了“疑問其次，她深刻地認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的不足，不管是教學(xué)上還是管理上，更愿意跟其他老師學(xué)習(xí)了。而且與班里的其他任課老師共同制定了教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)地去了解學(xué)最后，她將每天的教學(xué)心得都寫成了教學(xué)，不斷地自己的教學(xué)行為，每接手這個(gè)班級(jí)后，立刻向以前的班和各科老師了解了高強(qiáng)以前的學(xué)習(xí)情況和家庭情況。他發(fā)現(xiàn)高強(qiáng)同學(xué)雖然各科成績(jī)都不好，但唯獨(dú)對(duì)繪畫濃厚，調(diào)皮好動(dòng)的他有時(shí)候能在畫室安靜地待一整天。另外，他還發(fā)現(xiàn)高強(qiáng)的父親脾氣暴躁，經(jīng)常酗酒每次酗后都會(huì)他。強(qiáng)面對(duì)親責(zé)罵，敢不敢言就把怨撒在了其他同身上，也是喜其同的原因。了解完情況后，決定側(cè)面出擊、對(duì)癥下藥。他先是找到高強(qiáng)的父親，就孩的內(nèi)心世界。另外，學(xué)校也會(huì)跟家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效合作關(guān)系，每天互相匯報(bào)高強(qiáng)在學(xué)校和家庭中的動(dòng)態(tài)，共同教育好他。在日常學(xué)習(xí)中，讓高強(qiáng)做美術(shù)課代表，督促他以身作某高中學(xué)校給班下達(dá)了一個(gè)硬性任務(wù)，高考升學(xué)率必須達(dá)到百分之百，不然會(huì)影響老師的晉級(jí)。班里有一個(gè)老是“拖后腿”的學(xué)生，每次成績(jī)都思考了很久，最后還是決定不能放棄每一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過多方面的觀察，他發(fā)現(xiàn)雖然成績(jī)不好，但是底子不差，人也聰明。于是他開始不斷地鼓勵(lì)他、引導(dǎo)從此以后，成了學(xué)校的典范，其他老師紛紛效仿。大家越來越多地發(fā)現(xiàn)每重點(diǎn)師范大學(xué)畢業(yè)的，經(jīng)過不懈的努力終于成為了一名高中語文老師。專業(yè)功底扎實(shí)，講課內(nèi)容全面、細(xì)致，本以為學(xué)生成績(jī)會(huì)很好，但事實(shí)并非如此。學(xué)生都覺得她講課太深?yuàn)W聽不懂，而且課堂教學(xué)也比較枯燥。得知后覺得這是要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生沒有好好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的結(jié)果。于是她上課要求更加嚴(yán)格，如果學(xué)生完00遍。工作剛開始的時(shí)候，老師非常認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。時(shí)間一長(zhǎng)，她覺得教學(xué)就是不夠買化妝品的。于是，她開始去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課，有時(shí)候代課工資還高。慢慢地，地，行為越來越過分，其他老師紛紛勸她收斂一點(diǎn)。但她還是禁不住誘？不同的人可能有不同的看法。在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng)新。我們要想創(chuàng)新，必須首先搞清楚什么是創(chuàng)新。我們有知道的東西，這就是所謂的知識(shí)。我們有知道不不知道做這種科研是天，無下口。的創(chuàng)新就在于提出問題。要開拓新知識(shí)就要能夠提出新問題，但提出新問題并非那么簡(jiǎn)單。通常如果能把問題講出來的話，說明它還是在以前知識(shí)的范疇內(nèi)，也許還不是真正的新問題。真正的新問題常常連講都講不出來。因?yàn)樗槍?duì)的東西，從來沒人問題也講不出來。記得小時(shí)候曾經(jīng)看過一個(gè)原始部落的故事。這個(gè)部落只有四個(gè)詞是用于計(jì)數(shù)的：一、二、三、很多很多。當(dāng)人們想要了解一群鹿的數(shù)量時(shí)，就會(huì)遇到講數(shù)學(xué)的牢籠。當(dāng)你感覺遇到了這類講不出來的問題時(shí)，也許是一個(gè)信號(hào)：你挖掘到“大道”的意境。在這種沒有語言、沒有數(shù)學(xué)的狀態(tài)下，我們?nèi)绾卫^續(xù)往前發(fā)展，如何做研真正的科學(xué)創(chuàng)新沒有目標(biāo)、沒有方向。因?yàn)檫@些目標(biāo)和方向連名字都沒有，給這些目標(biāo)和方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分。發(fā)明描寫新知識(shí)的語言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部。只有創(chuàng)新，們才能問講出來，新知識(shí)出來。以，不同的努力方向。但慢慢地，會(huì)有一個(gè)人對(duì)美的認(rèn)知和思想被越來越多的人欣賞接受，發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律就是一個(gè)創(chuàng)新的例子，他天上行星的運(yùn)動(dòng)和地上蘋果的墜際上是同一種物理現(xiàn)象?？墒钱?dāng)他想定量描寫這些物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己什么也講不出來。因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒有描寫非勻速運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)語言。所以又成了數(shù)學(xué)家，發(fā)明了微積分，使他可以寫出他的物體運(yùn)動(dòng)定律。這也是一個(gè)物理發(fā)現(xiàn)出現(xiàn) 高度發(fā)達(dá)及其與人的高度融合，產(chǎn)生了式增長(zhǎng)和高度復(fù)雜化的數(shù)據(jù)集合。這些模是超乎，無法“在可的時(shí)間內(nèi)”用當(dāng)下IT技術(shù)和軟硬件工具對(duì)其進(jìn)行感已引起各行各業(yè)的高度重視；近年來，大數(shù)據(jù)正在成為國(guó)家和層面的發(fā)展戰(zhàn)略，大大數(shù)據(jù)將為人類的生活創(chuàng)造前所未有的可量化的思維視角，通過大數(shù)據(jù)及其背后在2012年2月的一篇專欄顯示屏等數(shù)據(jù)收集設(shè)備的日常交流不可避免，以至于有人，感應(yīng)器和互聯(lián)網(wǎng)連接也在將些生成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設(shè)備的價(jià)值。按照的觀點(diǎn)，在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過程中，每一大數(shù)據(jù)正在因其獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值而觸發(fā)了社會(huì)道德治理的技術(shù)化創(chuàng)新潮流。盡管大數(shù)據(jù)存在著隱私安全、數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、據(jù)利用與等問題，在目前社治理實(shí)踐領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)不僅是人們治理社會(huì)的技術(shù)路徑，還是人們治理改造的可能對(duì) 科目一1～10：CDAAB11～20：BABBA21～30：CCDBD31～40：DCBBC41～50：DDBBA51～60：DBBCA61～70：BCBDC71～80：BAADC81～90：ACCBA91～100：CCBBA學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，而且與成人之間存在著巨大的差異。材料中，楊老師在組織班會(huì)后聽取了學(xué)生的建議，改變了教學(xué)方式，注意到料中，楊老師聽取意見，放手讓學(xué)生去組織教學(xué)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，開展“模綜上所述，楊老師的教學(xué)行為符合“”的學(xué)生觀的要求，有利于照顧到養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究能力及動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。材料中，授課的教師在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)贊每一學(xué)。料中加注取學(xué)的見，加意夸獎(jiǎng)教師在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)。教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要因素，促使教師形成自我的意識(shí)和自我的能力。材料中，把每天的教學(xué)心得都寫成了教學(xué)，提升了自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。材料中，更愿意跟其綜上所述，的行為遵循了新課程背景下教師觀的相關(guān)要求，我們應(yīng)該不斷素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)人的稟賦、等方面存在諸多異，學(xué)具有很的個(gè)別異性。料，現(xiàn)高強(qiáng)歡繪畫后讓他當(dāng)美術(shù)課代表，鼓勵(lì)他參加繪畫比賽，讓他越來越自信，都體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，通過各種方法對(duì)高強(qiáng)進(jìn)行教育后，他的成素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育不是只注重一部分人的發(fā)展，更不是注重?cái)?shù)的展。料，有高強(qiáng)個(gè)“進(jìn)”反而他格要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)還關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和養(yǎng)成。材料中，了解到高強(qiáng)的父親經(jīng)常酗酒他后，積極地與他溝通，讓他更加注意孩子的內(nèi)心，爭(zhēng)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中，沒有“”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中，在的帶動(dòng)下，老師們紛紛開始關(guān)注學(xué)生間的差異，新課程背景下的教師觀要求教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，對(duì)學(xué)生采取的方法是積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)。其他老師們針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用了不同的教學(xué)方法，這樣不但有助于促進(jìn)學(xué)生的有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課、介紹學(xué)提高教學(xué)水平。材料中覺得教學(xué)就是知識(shí)的，沒有必要再繼續(xù)深入鉆認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，不再認(rèn)真地備課、上課，自己有很多東西都不知道；第二層次是知道自己不知道，即自己還有很多沒有解決的問題；第三層次是知道自己知道，即自己已經(jīng)把不懂的問題解決應(yīng)對(duì)科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的：一是提出真正的新問題，我們要讓我們的想新的一部分。三是發(fā)明描寫新知識(shí)的語言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部分。四是科學(xué)創(chuàng)每一個(gè)人是歷史的“劇中人”意思是說：大數(shù)據(jù)的整合帶來環(huán)境的改變。大展的過程中，每一個(gè)人都提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)的創(chuàng)造者