小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

小數(shù)大小比較授課方案新部編版小數(shù)大小比較授課方案新部編版/小數(shù)大小比較授課方案新部編版優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan小數(shù)大小的比較授課方案一、授課內(nèi)容課本P60例4，“做一做”及練習(xí)十第4、5、6題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義理解。2.能力目標(biāo)：經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)詰責(zé)題，培養(yǎng)遷移類推能力和研究意識，浸透合作學(xué)習(xí)的方法。3.感情目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、授課要點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法四、授課難點(diǎn)：能較熟練比較小數(shù)的大小五、授課準(zhǔn)備學(xué)生：直尺、練習(xí)紙等六、授課過程(一)創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課1.教師提問供應(yīng)話題：你喜歡運(yùn)動嗎？最喜歡的項(xiàng)目什么？運(yùn)動有什么好處呢？學(xué)生交流活動，教師加以激勵討論。2.小結(jié)：運(yùn)動有益于健康，運(yùn)動中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。（二）設(shè)疑激趣，研究發(fā)現(xiàn)1.情境展現(xiàn)，主題圖運(yùn)動會上，三人跳遠(yuǎn)，前三名成績分別以下。運(yùn)動員甲乙丙成績3.85米4.05米3.☆9米（其中丙的成績小數(shù)部分第一位被不小心弄臟了，不知道是幾）2.設(shè)問：你從表中理解了什么？請充分思慮后，再作答。3.師共同研究，反響。（1）生：乙必然是冠軍。師：為什么？生：因?yàn)橐业恼麛?shù)部分是4米，而甲和丙都只有3米。依照學(xué)生回答板：4.05米＞3.85米4.05米＞3.☆9米師：你的意思是先比整數(shù)部分？大家贊同嗎？依照學(xué)生的認(rèn)可，板書：先比較整數(shù)部分。2）師：亞軍能確定嗎？為什么？（學(xué)生：不能夠夠）師：那好，若是丙是第二名，會怎么樣？（生：有可能是3.89米，也有可能是3.99米）（3）你的意思是3.99米＞3.85米？3.89米＞3.85米？你能證明嗎？（4）學(xué)生研究，反響交流。（可能情況：直接利用數(shù)位比較，第一組，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進(jìn)行比較，這樣就轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏麛?shù)，值得激勵；或從有幾個(gè)小數(shù)單位去剖析，也能獲取結(jié)論等等。學(xué)生的思想應(yīng)加以激勵。）（5）師：丙也可能可是第三名，你又想到了什么？生：可能是3.09－3.79米，這些數(shù)都小于3.85米。4.訓(xùn)練提升。師：方才老師看到了你們特別善于思慮，接下來，想看看你的速度。有答案了，馬上舉手，OK？育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan填＞、＜或＝，依次出示：5.2○6.13.21克○3.12克0.806○0.9129.14○9.140330元○29.98元0.07米○0.059米（學(xué)生答題，并說說怎么想，注意反響的面）要點(diǎn)反響：為什么0.07米＞0.059米？生：0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米>0.059米．生：能夠以直尺上找到0.07米和0.059米，比較得出0.07米要長，所以小數(shù)要大。師：100個(gè)方格單位，問：你能利用這個(gè)工具來證明嗎？生：行。0.07涂7格，0.059只能涂6格不到一點(diǎn)點(diǎn)。師：我們在解決問題時(shí)，能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行，大家要打開思路，方才表現(xiàn)特別好。5.歸納小結(jié)：經(jīng)過方才的學(xué)習(xí)，你感覺，小數(shù)的大小能夠怎么比較？生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。師小結(jié)并板書：整數(shù)部分相同，再比較十分位，按數(shù)位依次比較。師：這里老師用了“依次”，那什么叫“依次”呢？生：整數(shù)部分相同看十分位，十分位相同看百分位，百分位相同再看千分位，以此類推。師：你感覺小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較有什么相同或不一樣樣呢？生：都是從高位比起的，都能夠一位一位地比。整數(shù)數(shù)位越多越大，而小數(shù)則不用然，不能夠夠只看數(shù)位多少。（三）牢固提升，漸漸熟練1.同桌互練。師：方才，我們研究了小數(shù)大小的比較，會了嗎？（會了）那好，我們同桌之間來考一考，每人出兩組題（整數(shù)部分不高出兩位，小數(shù)部分不高出四位），盡可難一點(diǎn)。題寫下來，答題不用寫，說一說即可。今后選擇幾組題，全班一起來練習(xí)。（注意激勵學(xué)生）師：方才，同學(xué)們完成了相互間的一次挑戰(zhàn)任務(wù)，接下來，請大家迎接新挑戰(zhàn)。2.比速度。7.9○8.20.51○0.5091.374○○5.80.6○0.6001.23○12.3100○99.9993.9○9.33.練習(xí)十的第4題。讓學(xué)生在直線上比較三對小數(shù)的大小，進(jìn)一步加深對小數(shù)大小比較方法的理解。若是有學(xué)生不借助直線比較，直接用小數(shù)大小比較的方法來比較，要恩賜激勵。（訓(xùn)練要點(diǎn)：能正確標(biāo)出直線上點(diǎn)的地址，說出比較時(shí)，只要看在左邊還是右邊就可以了）師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：直線上面，越向左邊，數(shù)就越小，越向右邊，數(shù)就越大。4.排序。誰是第一名？四位飛人的100米成績：A、10.04秒，B、9.69秒，C、9.92秒，D、10.1秒。（注意反響交流，學(xué)生簡單弄錯，其中9秒69為博爾特（2008中國北京奧運(yùn)會百米成績。）5.（快速搶答）。（1）1和9之間一共有7個(gè)整數(shù)。（對）（2）0.1和0.9之間一共有7個(gè)小數(shù)。（錯）師：那你感覺0.1和0.9之間有多少個(gè)小數(shù)呢？你能寫出三個(gè)比0.1大的兩位小數(shù)嗎？也能寫出三個(gè)比0.1小的三位小數(shù)嗎？（學(xué)生寫，反響）（五）課堂小結(jié)