小學(xué)數(shù)學(xué)【課堂實(shí)錄】整百整千數(shù)的加減法;幾千幾百加減幾百教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

整百、整千數(shù)的加減法；幾千幾百加減幾百教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)單元中具有重要作用，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)小力和小宇攀登長(zhǎng)城，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)口算比賽激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)多變的練習(xí)題型，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到鞏固和提高。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對(duì)整百、整千數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解與運(yùn)用。通過(guò)與生活貼近的生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)計(jì)算過(guò)程掌握算理。二、學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，自學(xué)能力不足，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了使教學(xué)工作順利進(jìn)行，我在教學(xué)中主要采用舊知識(shí)遷移的方法，留足時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)探索，并輔助充分的提問(wèn)回答和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。三、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力和靈活性。3．初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。4.在交流與評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：口算整百、整千數(shù)的加減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法，并口述其算理。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片等六、教學(xué)過(guò)程課前小游戲：跟老師做動(dòng)作，老師有個(gè)小要求，上課的時(shí)間動(dòng)作，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考問(wèn)題，大膽舉手發(fā)言，做一個(gè)聰明的孩子，好不好？上課，師生互相問(wèn)好。把小手放好，就像剛才做的（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共同做律動(dòng)，提高孩子的專(zhuān)注力，同時(shí)活躍課堂氣氛）（一）、基本訓(xùn)練1、填一填：13個(gè)十是（）25個(gè)百是（）

3個(gè)千2個(gè)百是（）4000里面有（260里面有（7500是由（）個(gè)百組成，也是由（）個(gè)百組成的）個(gè)千）個(gè)十）個(gè)千（2、口算：30+40=54+30=39-2=97-60=80+90=90-40=80+20=70-30=（設(shè)計(jì)意圖：從舊知識(shí)中引出新問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，降低學(xué)習(xí)難度。）3選少數(shù)學(xué)生就口算題中具有代表意義的習(xí)題說(shuō)出算理。（二）、導(dǎo)入新課師：說(shuō)得非常好。按這樣的思路也可以進(jìn)行更大數(shù)的口算，也就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：整百、整千數(shù)的加減法（板書(shū)）（三）、進(jìn)行新課1、出示嘗試問(wèn)題師：同學(xué)們，大樹(shù)的啄木鳥(niǎo)爸爸捉了400只害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)媽媽捉了300只害蟲(chóng)，它們一共捉了多少只害蟲(chóng)？）列：式400+300=700（只）師板書(shū)，的嗎？（生答：4個(gè)百+3個(gè)百是7個(gè)百也就是700；4+3=7,400+300=700；豎式計(jì)算）小啄木鳥(niǎo)也非常熱愛(ài)勞動(dòng)，同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示），小啄木鳥(niǎo)捉了80只害蟲(chóng)，媽媽捉了120你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生答：媽媽比小啄木鳥(niǎo)多捉多少只害蟲(chóng)？）怎樣列式呢？醫(yī)生是誰(shuí)？（啄木鳥(niǎo)）對(duì)，它們又出來(lái)捉害蟲(chóng)了，請(qǐng)看（課件出示），你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生答：?jiǎn)枺耗隳苷f(shuō)一下是怎樣想只害蟲(chóng)，120-80=40（只）你能說(shuō)一下你是怎么想的嗎？12個(gè)十-8個(gè)十=4個(gè)十；12-8=4,120-80=40；120分成100和20,100-80=2020+20=40；80分成20和60,120-20=100100-60=40。同學(xué)們，你們?nèi)济靼讍幔浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣）2、自學(xué)課本師：老師看有的同學(xué)不太明白，為了同學(xué)們都明白，更明白，請(qǐng)看課本17頁(yè)信息窗4，看看你能提出什么問(wèn)題，怎樣解答好不好？（自學(xué)課本，獨(dú)立做題）學(xué)生個(gè)別回答，提出問(wèn)題，列計(jì)式算，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作探討出整百3、嘗試練習(xí)用你喜歡的方法算出得數(shù)：600+500=1000+300=800-300=1000+3000=420+60=、整千數(shù)的加減法的方法）

130-50=嘗試練習(xí)對(duì)答案。4、學(xué)生討論師：剛剛做題有的同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，現(xiàn)在小組交流討論，通過(guò)剛才的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么，做題時(shí)應(yīng)注意什么？（設(shè)計(jì)意圖：小組合作解決問(wèn)題，探究整百、整千數(shù)的加減法，和位數(shù)不相同的加減法的口算方法，注重學(xué)生對(duì)整百、整千數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解。）5、教師講解生交流，師總結(jié)：口算時(shí)，位數(shù)相同的可以直接相加減，位數(shù)不同的要看作是幾個(gè)十、幾個(gè)百相加減。用相同數(shù)位上的數(shù)相加減。師：同學(xué)們剛才自學(xué)了信息窗4，現(xiàn)在小組討論一下，能不能提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎有針對(duì)性的講解）做鋪墊。）樣列式計(jì)算，小組代表發(fā)言。（教師根據(jù)學(xué)生回答（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)知識(shí)的理解，突破重難點(diǎn)，為練習(xí)（四）、二次嘗試練習(xí)：1、比一比，看算誰(shuí)得又對(duì)又快1400+600=2500+1000=1000-600=5000-1000=440-40=160-80=70+800=1700-300=8000+600=400+6100=(設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容理解起來(lái)難度不是很大，但要算得又對(duì)又快不是件容易的事，只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的程度，因此，在鞏固反饋過(guò)程中安排了一定的練習(xí)以幫助學(xué)生鞏固新知。2、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事，)嗎？今天有3只小貓要到河邊釣魚(yú)，貓媽媽有兩個(gè)要求，第一，要求小貓做事不能三心二意，一會(huì)捉蜻蜓一會(huì)捉蝴蝶可不行，要專(zhuān)心，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)一樣，是不是也需要專(zhuān)心才能學(xué)得好？第二，媽媽要求小白貓釣得數(shù)是1000的小魚(yú)，小黃貓要釣得數(shù)是900的小魚(yú)，小黃貓要釣得數(shù)是600的小魚(yú)（教師邊說(shuō)邊分發(fā)頭飾），聽(tīng)清楚了嗎？學(xué)生分三組按要求釣魚(yú)。2000-1000=200+800=1300-300=600+400=2700-600=1100-200=400+500=600+300=1300-400=500+200=800-200=340+260=300+300=1200-600=師統(tǒng)計(jì)學(xué)生釣到了哪幾條魚(yú)，生個(gè)別回答。

師：這還剩下兩條小魚(yú)，三只小貓都沒(méi)把它釣走，同學(xué)們你們想不想釣走它？那老師有個(gè)要求，你能根據(jù)算式口頭編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？能的話小魚(yú)就歸你了。開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦筋。（提問(wèn)4位同學(xué)回答）同學(xué)們真聰明?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)整百、整千數(shù)和幾千、幾百加減幾百口算方法的理解和運(yùn)用。）（五）、當(dāng)堂檢測(cè)老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了闖關(guān)題目，看誰(shuí)能闖關(guān)成功！姓名____________成績(jī)__________分1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（每小題3分，共30分）160-90=80+30=500+500=70+800=3200-200=3000+600=7000+400=2700+500=1400+200=250-80=2、找朋友（每小題4分，共16分）70+80=450—501100—7004006400—600600—200=1000+800=4600—42003、接龍（每小題3分，共24分）（1）80+30→（）+40→（）—50→（）+230→（）（2）3000+4000→（）—500→（）—3000→（）+400→（）4、實(shí)驗(yàn)小學(xué)植樹(shù)情況統(tǒng)計(jì)表（20分）年份2008年2009年2010年2011年2012年棵樹(shù)13001400200022002500（1）2011年和2012年共植樹(shù)多少棵？（5分）（）□（）=（）棵（2）2012年比2008年多植多少棵？（5分）（）□（）=（）棵（3）你還能提出什么問(wèn)題？_______________________?（10分）（）□（）=（）棵5、（10分）糧店原有面粉3500袋，賣(mài)出500袋，又運(yùn)進(jìn)2000袋，現(xiàn)有面粉多少袋？（）□（）=（）袋（5分）（）□（）=（）袋（5分）答：現(xiàn)有面粉_________袋第1、3題每小題3分，也就是錯(cuò)一題扣3分，第二題每小題4分，應(yīng)用題每個(gè)算式5分，錯(cuò)的都打減分，明白嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂檢測(cè)檢查孩子們的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題同時(shí)解決問(wèn)題）（六）、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課都有哪些收獲？生答：我學(xué)會(huì)了整百整千數(shù)的加減法；學(xué)會(huì)了幾千幾百加減幾百；能用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生總結(jié)方法（可以把加數(shù)都看作是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千相加，再在后面填上零；也可以用相同數(shù)位上的數(shù)相加減）說(shuō)的非常好，你們都是聰明的好孩子，老師希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的知運(yùn)識(shí)用到生活中，好不好？（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理順知，識(shí)突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從多角度總結(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）板書(shū)：整百整千數(shù)的加減法400+300=700（只）120-80=40（只）4個(gè)百+3個(gè)百=7個(gè)百12個(gè)十—8個(gè)十=4個(gè)十4+3=740012-8=4+300700整百、整千數(shù)的加減法；幾千幾百加減幾百課后反思學(xué)生是在學(xué)過(guò)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內(nèi)容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識(shí)順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。在這一過(guò)程中，不止考犯難的問(wèn)題，讓他們提慮到了學(xué)生能正確計(jì)算，會(huì)口述算理，而且設(shè)計(jì)了學(xué)生平時(shí)可能感到出來(lái)并解決。讓學(xué)生在具體的生活情景中進(jìn)行計(jì)算，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將運(yùn)算與實(shí)際的生活問(wèn)題真正結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。從學(xué)生整體的課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生掌握了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題方面又上了一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)然，整堂課也有不足之處：在教學(xué)過(guò)程中，解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以更大膽地放手，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。整百、整千數(shù)的加減法；幾千幾百加減幾百課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求教材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。根據(jù)課標(biāo)提出的要求，在教學(xué)《整百、整千數(shù)的加減法》這節(jié)課時(shí)，我把獲得新知的過(guò)程交給學(xué)生自己，注意為學(xué)生提供“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問(wèn)題的表象，選擇解決問(wèn)題的決策與方法，能運(yùn)用知識(shí)與技能分析并解決較為復(fù)雜的或綜合性的問(wèn)題，提倡學(xué)生在知識(shí)的分解過(guò)程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在許多知識(shí)點(diǎn)上。在計(jì)算教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些計(jì)算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統(tǒng)一起來(lái)。在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類(lèi)推出新的知識(shí)方法。本課中我想幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類(lèi)比推出其他相同的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生探討出400+300=700的第一種算法時(shí)，老師進(jìn)一步追問(wèn)，是否還有別的計(jì)算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應(yīng)該怎樣去思考，而且通過(guò)自己總結(jié)出來(lái)的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移，類(lèi)推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

整百、整千數(shù)的加減法；幾千幾百加減幾百教材分析整百、整千數(shù)的加減法是青島版《義務(wù)教育教科書(shū)（五?四學(xué)制）?數(shù)學(xué)》教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊，它是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生口算能力的良好途徑。本節(jié)課的教學(xué)情境延續(xù)了“游覽北京”的線索，通過(guò)情境圖提出加減法的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，展開(kāi)對(duì)新知的探究。本課的知識(shí)內(nèi)容繁多，包括“整百數(shù)加減整百數(shù)的口算”、“整千數(shù)加減整千數(shù)的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減幾百的口算”。這些知識(shí)是建立在“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“百以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算”基礎(chǔ)上的，因此可以充分利用“百以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算”知識(shí)作為本課的學(xué)法滲透和遷移；同時(shí)在觀察、比較、反思及優(yōu)化的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思想。整百、整千數(shù)的加減法；幾千幾百加減幾百學(xué)情分析本課的教學(xué)是在學(xué)生前面學(xué)習(xí)了日常生活中積累了許多萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)，并且能在生活中廣泛應(yīng)用。為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情景，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。學(xué)生已有的20以?xún)?nèi)加減法運(yùn)算中來(lái)。但學(xué)生頭腦中不能快速地呈現(xiàn)出多種算法。同時(shí)，由于小學(xué)生督能力差，思維不夠嚴(yán)密，所以要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”以及學(xué)生在該課將認(rèn)數(shù)擴(kuò)展到了萬(wàn)以?xún)?nèi)，學(xué)生讓學(xué)生、一百以?xún)?nèi)的加減法等運(yùn)算知識(shí)有利于學(xué)生遷移到整百對(duì)整百、整千數(shù)的加減法的算理并不太清楚，而且算法單一，感知粗糙、不精細(xì)，注意的分散、監(jiān)方法、整千數(shù)的加減法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。整百整千數(shù)的加減法；幾千幾百加減幾百評(píng)測(cè)練習(xí)

姓名____________成績(jī)__________分1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（每小題3分，共30分）160-90=80+30=500+500=70+800=3200-200=2700+500=3000+600=7000+400=1400+200=250-80=2、找朋友（每小題4分，共16分）70+80=450—501100—7004006400—600600—200=1000+800=4600—42003、接龍（每小題3分，共24分）（1）80+30→（）+40→（）—50→（）+230→（）（2）3000+4000→（）—500→（）—3000→（）+400→（）4、實(shí)驗(yàn)小學(xué)植樹(shù)情況統(tǒng)計(jì)表（20分）年份棵樹(shù)2008年2009年2010年2011年2012年13001400200022002500（1）2011年和2012年共植樹(shù)多少棵？（5分）（）□（）=（）棵（2）2012年比2008年多植多少棵？（5分）（）□（）=（）棵（3）你還能提出什么問(wèn)題？_______________________?（10分