《故都的秋》說課課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

走進一個季節(jié)賞秋景品秋味《故都的秋》——說課稿C說目標E說過程B說學(xué)情D說學(xué)法F說板書A說教材說教材文本位置：必修上第七單元課文內(nèi)容：吟唱故都的“秋味”人文主題：自然情懷學(xué)習(xí)任務(wù)群：“文學(xué)閱讀與寫作”單元任務(wù):學(xué)習(xí)寫景抒情散文，體會民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品味，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。說學(xué)情已有認知：學(xué)生初中已學(xué)過散文《秋天的懷念》《散步》等，情感比較容易把握。有待提升：學(xué)生對郁達夫這樣老牌文人的作品是有距離。在讀時學(xué)生能感受到清靜，卻難體味悲涼。學(xué)生能讀出語言的韻味，卻說不出其中的妙處。說目標語言建構(gòu)與運用：品味語言，體會文章借景抒情、情景交融的特點。思維發(fā)展與提升：體會故都的秋清、靜、悲涼的特點，透過景物和意境，體會作者的內(nèi)心追求和情感世界，理解作者獨特的審美情趣。（教學(xué)重難點）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然和生活中的美，學(xué)會審視和表達自己的內(nèi)心情緒，確立高雅純正的審美追求。文化傳承與理解：激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，了解自然風(fēng)物上凝結(jié)的文化哲思，增強對民族文化的熱愛之情。教法學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)任務(wù)法、點撥法、當堂訓(xùn)練法學(xué)法：自主、合作、探究——課前預(yù)習(xí)、誦讀感知、比較圖文教學(xué)過程【思考探究】1.作者為什么不遠千里趕上北平來嘗秋？這能看出作者對故都的秋懷有怎樣的情感？故都的秋具有什么樣的特點，讓郁達夫如此的一往情深？3.作者通過寫哪些景物來表現(xiàn)故都秋的“清、靜、悲涼”的呢？【明確】1.情感：向往，眷戀。2.特點：“可是啊，北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼?！币?、走進一個季節(jié)——思秋教學(xué)過程【思考探究】1.請同學(xué)們同郁達夫一起到故都去看秋：比如，在第3段作者住在哪里？租人家一椽破屋，早晨起來，泡一碗濃茶，像院子一坐，你能看到什么？聽到什么？內(nèi)心會感受到什么？又或許能想到什么？請同學(xué)們按照這樣的方式，心臨其境，感受每一幅畫面?！咀⒁狻咳澇瞿切┳屇愀惺艿健扒濉?、“靜”、“悲涼”的詞語。二、走進一個季節(jié)——繪秋教學(xué)過程【第一幅：秋晨靜觀】碧綠

青天

藍朵馴鴿的飛聲、細數(shù)著一絲絲、靜對著破屋、濃茶、破壁腰疏疏落落、尖細且長二、走進一個季節(jié)——繪秋（抓意象）色彩

聲音教學(xué)過程【第二幅：秋槐落蕊】

鋪得滿地、極微細極柔軟

一條條掃帚的絲紋

——細膩、清閑、落寞？落蕊，你會想到什么？——生命的逝去，心生落寞、深沉的思索二、走進一個季節(jié)——繪秋觸覺

聯(lián)想補白教學(xué)過程【第三幅：秋蟬衰鳴】

思考：秋蟬叫聲又是怎樣的？衰弱的殘聲，生命將盡。

日夕涼風(fēng)至，聞蟬但益悲。寒蟬凄切

西陸蟬聲唱，南冠客思親。二、走進一個季節(jié)——繪秋教學(xué)過程【第四幅：秋雨話涼】

灰沉沉

涼風(fēng)

息列索落

很厚

微嘆“唉，天可真涼了----”（這了字念得很高，拖得很長。）“可不是么？一層秋雨一層涼了！”

（你再不爭取就沒機會了）二、走進一個季節(jié)——繪秋教學(xué)過程【第五幅：秋果勝景】

淡綠微黃

棗樹葉落

棗子紅完

西北風(fēng)就要起來了

塵沙灰土

二、走進一個季節(jié)——繪秋教學(xué)過程二、走進一個季節(jié)——繪秋【小結(jié)】品味故都的秋的“清、靜、悲涼”以詞造境展開想象身臨其境教學(xué)過程【思考探究】1.你同意作者在12段的觀點嗎？“可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底?！?.這一段作者還論述說古今中外的文人，對秋總是引起深沉、悠遠、嚴厲、蕭索的感觸?！白阋娪懈杏X的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的?！弊鳛閭鹘y(tǒng)文人，他也是這樣。但其實作者的悲涼還有更深層次的原因？三、走進一個季節(jié)——議秋【背景引入】其一:與個人氣質(zhì)和經(jīng)歷有關(guān)。郁達夫三歲喪父，兩次婚姻失敗，兩次喪子之痛，在日本十年的生活飽受屈辱，他的身世命運決定了他悲傷壓抑的性格。因此，作者心中的悲涼與落寞是對整個人生的感悟。其二:與所處社會環(huán)境有關(guān)。1931年“九一八”事變，東北淪陷，北平岌岌可危。郁達夫受國民黨白色恐怖的威脅，顛沛流離，蟄居杭州，思想苦悶?？偨Y(jié)：作者的心境是悲涼的，北平是風(fēng)雨飄搖、岌岌可危的！故都的秋是悲涼的！教學(xué)過程【思考探究】1.作者為什不遠千里非得來故都嘗秋？三、走進一個季節(jié)——戀秋【明確】

開頭:江南的秋“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)……秋的味，秋的色，秋的意境和姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足?！?/p>

結(jié)尾:“南國之秋，色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！薄扒锾欤@北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”

（對比）江南的秋是三杯兩盞淡酒，怎敵他這個人、國家層疊在一起的憂愁？只有故都的秋這杯濃烈的老白干才能與作者內(nèi)心層層的悲涼相契合！

層層悲涼疊加起來，使作者的情感一發(fā)不可收，他多么想在風(fēng)雨

飄搖中留住故都秋的那份清、靜！板書設(shè)計故都的秋北國的秋：清、靜、悲涼江南的秋：慢、潤、淡向往分寫（3-12）記敘秋院秋槐秋蟬秋雨秋果議論鄉(xiāng)國有異，悲秋之感卻同總結(jié)（13-14）南國之