《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教學設計及反思

《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教學設計及反思1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

2、結合自己的生活實際談感想。

3、讓同學感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

教學過程：

一、導入新課揭示課題

1、出示六個成語(指名讀)

狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴

刻舟求劍魚目混珠亡羊補牢

2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今日我們再來學習一個這樣的詞語。(板書：濫竽充數(shù))(范讀齊讀)

3、這些成語寓言故事有一個共同特點，誰知道?(指名說)

4、《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事?又將告知我們一個什么道理?請同學們打開課本自由讀故事。

二、初讀課文整體感知

1、自讀課文，要求：

(1)朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

(2)結合上下文，讀懂生詞。

(3)想一想：這個故事主要講了什么?

2、同學自由讀課文。

3、溝通匯報：

(1)開火車讀課文(相機點評)

(2)文中你讀懂了哪些詞?(重點理解腮幫、俸祿等詞語)

(3)課文只有一個自然段，你能把它讀成兩部分嗎?并說說理由。(指名說)(板書：齊宣王齊愍王)

(4)誰能把兩部分的意思分別說一下嗎?

(5)把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。

三、品讀故事感悟寓意

1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味;而到了齊愍王時，就只好逃走了?

2、認真讀課文，找出你感受最深的句子，細細品讀，讀出自己的感受。

3、爭論溝通：

(1)出示"戰(zhàn)國時，齊宣王喜愛聽吹竽，他總是叫很多人一齊吹給他聽。'

△你讀出了什么?(強調(diào)"總是'"很多人'"一齊')

△你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀評議齊讀)

(2)出示："有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。'

△"混'字讀出了什么?

(3)出示："每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，竟然得到了和別人一樣的俸祿。'

△想象一下，他會怎么裝?(練習說話)

出示："別人---------------------------,他就。'

△盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不安靜。此時他的心情會怎樣呢?(可怕?lián)鷳n緊急得意)

△是啊，起先他可能是緊急可怕的，但他緊急也要裝作不緊急，可怕也要裝作不可怕，不會吹也要裝作會吹。

△同學們，由這個"裝'你想到了哪些詞?(裝腔作勢裝模作樣)

△南郭先生啊，你不會竟然冒充會，這不是濫竽充數(shù)嗎?

△這樣裝著裝著，竟然沒人發(fā)覺，還竟然得到了和別人一樣多的俸祿。

△拿到俸祿后，南郭先生又會想什么?

(4)南郭先生的運氣會始終好下去嗎?

(5)出示："齊宣王死了，他的兒子齊愍王也喜愛聽吹竽?？墒撬灰芏嗳艘黄鸫担粋€一個地單獨吹。'

△你讀出了什么?

(6)難怪聽了這個消息，南郭先生只好逃走了。

(7)出示："南郭先生只好逃走了。'

△從"只好'一詞中你讀出了什么?

△不逃走行嗎?此時的南郭先生心里又會怎么想呢?(指導看圖)

△能把這種感受讀出來嗎?

△誰能用"只好'說一句話。

(8)在逃跑的路上，假如你遇到南郭先生會怎么做?

(9)同學們，學到這里，這個故事給我們最大的啟示是什么?

(10)的`確，做人要踏踏實實，要有真才實學。這就是濫竽充數(shù)告知我們的道理。(板書：真才實學)

(11)說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。

四、續(xù)編故事拓展延長

1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

附板書設計：

濫竽充數(shù)

齊宣王南郭先生齊愍王

愛講排場裝腔作勢用人嚴格

真才實學

《濫竽充數(shù)》教學反思

《濫竽充數(shù)》是一則寓言故事，主要講了齊宣王時代，南郭先生不會吹竽，裝腔作勢混在吹竽的隊伍中充數(shù)，騙取了和別人一樣多的俸祿。后來齊愍王繼位，他喜愛聽吹竽的人一個一個地吹，南郭先生混不下去了，只好逃走了。寓言揭示了人必需有真才實學，不能靠弄虛作假過日子的道理。對于五班級的同學來說，讀通、讀懂寓言都不是難事，因此，我將教學的重點與難點落在了"通過學習寓言，懂得揭示的道理'上。先引領著同學走進文本中去，品嘗人物的性格、內(nèi)心活動，再跳出文本之外，揭示道理，最終，以續(xù)寫故事的形式，再一次回到文本中去。在整堂課中，我力求做到以下三點：

一、輕輕松松學寓言

語文新課標要求老師將課堂這個大舞臺交到同學的手中，老師要退到幕后。如何讓同學在課堂上揮灑自如，有精彩的表現(xiàn)，設計一份好的活動單就顯得尤為重要。就猶如好的劇本對于演員的重要性一樣。在初讀課文、整體感知的環(huán)節(jié)中，為了讓同學能最短的時間內(nèi)，讀通故事，我將故事中難理解的詞語"腮幫、俸祿'等提取出來，通過小組溝通的方式釋疑解難，為同學掃除學習的障礙。再通過"接火車'讀課文的方式，相互正音，輕輕松松讀通、讀懂課文。在品讀故事、感悟寓意的教學環(huán)節(jié)中，引導同學抓住文本，感悟南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味;而到了齊愍王時，就只好逃走了?再引導同學認真讀課文，找出感受最深的句子，細細品讀，讀出自己的感受。這樣，同學學得輕松，課堂的層次清楚，易于把握。

二、明明白白學寓言

學習寓言故事，能讀通課文，能理解故事蘊含的道理，是不是就足夠了呢?從語文的三維目標來說，還是不完整的。如何讓同學在課堂中建立起正確的價值觀，這是本堂課值得深思的問題。光憑同學如小和尚念經(jīng)一樣地將寓意背出來，同學只能知其然，卻不能知其所以然。所以，我在教學中設計了"說說身邊的濫竽充數(shù)的事、找找身邊南郭先生一樣的人'這一環(huán)節(jié)，同學略加思索，就找出了身邊的很多"小南郭先生'，如英語課上，明明不會讀，卻裝出會讀的樣子哄騙老師，做武術操的時候，不會的動作就混在隊伍中裝模作樣，一個個生活中的例子，帶給同學心靈的震撼，是老師的任何語言都無法比擬的。同學在溝通的過程中，已經(jīng)將"人必需要有真才實學，不能弄虛作假'的道理深深刻在了腦海中，必將影響同學的一生。

三、有滋有味學寓言

寓言故事雖然短小，但語言凝練，富有感染力。課堂上，引導同學抓住了這一句"每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼，裝出會吹的樣子，竟然得到了和別人一樣多的俸祿。'反復朗讀，體會南郭先生的裝腔作勢，讀進南郭先生的內(nèi)心世界。通過老師多樣化的點評，讓同學的朗讀層層遞進。有的同學一邊朗讀，一邊情不自禁地仿照起南郭先生的樣子來，已經(jīng)完全融入到課文的情境之中。檢測反饋中的續(xù)寫《南郭先生