小班化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

小班化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育的教師和家長開始越來越注重孩子的全面發(fā)展，而美術(shù)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，也逐漸受到越來越多人的關(guān)注。小班化環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教育如何進(jìn)行“探究性”學(xué)習(xí)呢？本文將就這一問題進(jìn)行探討。

一、小班化環(huán)境的特點(diǎn)

小班化教學(xué)是一種教育教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是減少學(xué)生人數(shù)，提高師生互動時間和空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。在小班化教學(xué)中，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。小班化環(huán)境下，教師可以更好地關(guān)注每個學(xué)生的需求和個性化發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)的定義

小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)是指學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能，通過實(shí)踐和思考，發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)對美術(shù)的深入了解和創(chuàng)造性的應(yīng)用。小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)是一種針對學(xué)生興趣和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性和主動參與，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、在解決問題中成長。

三、小班化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)的實(shí)踐

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在小班化環(huán)境下，教師需要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的時間和空間來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師可以利用教室內(nèi)的角落或開展“美術(shù)探究角”等活動，設(shè)立探究性學(xué)習(xí)區(qū)域，為學(xué)生提供便利。

2、注重學(xué)生的參與和主動性

小班化環(huán)境下，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和主動性，鼓勵學(xué)生自主探究。教師可以利用課外時間或組織特殊活動，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)興趣。例如，參加美術(shù)比賽、做手工、觀看美術(shù)展等等。

3、提供新穎的探究性學(xué)習(xí)活動

小班化環(huán)境下，教師可以制定有益而新穎的探究性學(xué)習(xí)活動，例如利用石灰土制作陶器、通過自然界中的材料制作藝術(shù)品等等。這些探究性學(xué)習(xí)活動會使學(xué)生對美術(shù)有更加深入的認(rèn)知和了解，從而提高他們對美術(shù)的印象和體驗(yàn)。

四、小班化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)的思考

小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生的共同努力，同時也需要把握好以下幾點(diǎn)：

1、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備創(chuàng)造力，因此，教師需要在平時的教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生通過自己的想象力和創(chuàng)造力來表達(dá)藝術(shù)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲活動，使孩子們把天馬行空的想象力發(fā)揮到極致。

2、合理利用科技手段

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生與數(shù)碼產(chǎn)品緊密相連，因此，教師可以通過利用數(shù)碼產(chǎn)品來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果均有很大的促進(jìn)作用。例如，教師可以利用視頻、圖片等多媒體形式來進(jìn)行美術(shù)知識的普及和展示。

3、不局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式

在小班化環(huán)境下，教師可以使用多種教學(xué)方式，不局限于傳統(tǒng)的黑板書寫和課堂講解。教師可以采用互動式教學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)能力。例如讓學(xué)生在小組里花費(fèi)一定的時間來尋找、研究某一主題，然后通過合作把它們的研究成果呈現(xiàn)出來。

綜上所述，小班化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)“探究性”學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方式，它能夠更加注重學(xué)生的參與和主動性，讓學(xué)生發(fā)掘和實(shí)踐自己的美術(shù)潛