整理和復習（二）

整理得復習（二）〖教學目標〗1.讓學生自己對20以內進位加法進行歸納，加深對20以內數的認識，并能正確、較熟練地進行20以內進位加法的計算。2.讓學生經歷20以內進位加法的整理過程，體會確定標準按規(guī)律排列的必要性，了解標準不同可以有不同的整理辦法。初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。3.通過小組合作整理出20以內進位加法表，不僅讓學生經歷“觀察―排列―歸納”的數學學習過程，感受數學思考過程的合理性；更要讓學生體驗在互相鼓勵與幫助的環(huán)境中學習數學是一種快樂的事情。〖教材分析〗本課是對20以內進位加法進行整理。課堂活動以小組合作學習為主。教師提出明確的學習任務，讓學生進行自主探索、合作交流，發(fā)現按規(guī)律排列的必要性，完成20以內進位加法表。在此基礎上讓學生通過對20以內進位加法表的觀察、分析，從中發(fā)現規(guī)律，體驗探索成功的樂趣，促使學生回顧在學習過程中的體會與進步，激發(fā)學習數學的興趣?！紝W校及學生狀況分析〗1.此時學生入校4個月，有初步的觀察能力，但仍處于認識“個別對象”階段。他們往往只看到某個對象或某個對象的一個方面，觀察事物只是凌亂的、不系統(tǒng)的，分不清主次，還缺乏全面細致的觀察品質。只有教師不斷向學生提出有目的、有系統(tǒng)的觀察要求，在觀察過程中，其觀察力才能不斷得到發(fā)展。2.學生能認、讀、寫1～20各數，會比較20以內數的大小，掌握20以內數的順序，能正確熟練地計算20以內的進位加法和退位減法。3.學生已經具有整理10以內加、減法算式的體驗，會根據一定的標準或自定標準進行分類。通過分類知識的學習，他們初步具有合理地整理事物、尋找規(guī)律的習慣?！冀虒W設計〗(一)故事引入師：小朋友們，今天老師帶來一個新朋友――精靈兔，他給大家?guī)砹艘环庑牛l愿意打開信?老師帶來卡通玩具，請一位小朋友打開一封信，教師讀信。內容是：小朋友們新年好，我是數學王國里的精靈兔，聽說你們已經學會了很多數學知識，我是來請教小朋友的，首先請大家計算幾道題好嗎?8+49+47+68+52+94+77+96+8……(出示36個算式卡片，學生邊算教師邊隨意貼在黑板上。算的時候可以采用個人搶答，同桌悄悄說，集體回答等多種形式。由于算式過多，適當算8～10道，其他的直接粘在黑板上，引導學生思考：精靈兔帶來的算式有什么共同的特點。)師：小朋友們算得真快!這些算式是小朋友們前段時間一直學習的，它們的計算結果有什么共同的特點?你知道嗎?(二)整理算式1.獨立觀察思考，探索整理算式的方法。教師選幾位學生交流自己的想法，學生可能會出現：按加數整理，例如9+2，9+3，9+4，……；按結果整理，例如先寫結果是11的，再寫結果是12的，……；按加數交換位置的方法整理，例如2+9和9+2，3+9和9+3，……2.小組討論，整理算式。通過交流比較，先確定一種自己小組的整理方法，再明確每位小朋友的分工(誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列得是否正確)，最后打開信封拿出36張算式卡片開始整理算式。在學生討論時教師巡回各個小組，指導整理的方法及小組的分工，幫助需要支持的學生完成任務。請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式。特別注意給學生提供充分的討論時間和整理時間。3.全班交流整理結果。以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動，每個小組派一名代表在實物投影儀上邊展示作品邊講解整理的方法。4.根據整理結果探索加法表中的規(guī)律。(1)組內交流：學生整理完，教師及時引導學生觀察加法表，你能發(fā)現什么?(2)組間交流：每組選派1個代表，說說你們發(fā)現的規(guī)律。(在實物投影儀上展示每組的加法表。)(3)集體總結：出現一個完整的加法表，從橫著、豎著、斜著三個方面展示規(guī)律。(配合課件演示。)教師拿出精靈兔的信接著讀：小朋友們太棒了!會動腦，善于合作，出色地完成了任務――整理出20以內進位加法表。你能告訴我這節(jié)課中你的收獲嗎?……收獲真多呀!我還有一份神秘的禮物等著你來找呢!趕快看看你們的課桌抽屜里!祝你們快樂!再見!學生可能有這些收獲：整理算式要按規(guī)律；把算式排列得整齊能發(fā)現更多的規(guī)律；我發(fā)現了加法表橫著看、豎著看、斜著看的規(guī)律；……(三)游戲學生找出禮物――糖葫蘆每個糖葫蘆背后都是口算題，引導學生根據題目先計算，再按算式的結果排成隊，最后按順序：結果是11的出教室、結果是12的出教室，結果是13的出教室……結束整節(jié)課的活動〖教學反思〗1.通過10以內加、減法算式的整理和復習，我認識到學生整理加法算式的方法多種多樣。大部分學生喜歡采用一個加數相同，另一個加數按從小到大的順序排列的方法。在本課我沒有規(guī)定學生按計算的結果整理算式，而是放手讓學生自己確定算式排列的規(guī)律，給每位孩子創(chuàng)造一個思考的空間，鼓勵他們用自己發(fā)現的方法、喜歡的方法來整理20以內的進位加法表。因此在完成加法表的過程中，孩子們的積極性較高，較好地完成了教學目標。2.因為平時課堂上我注意幫助學生樹立合作意識，進行明確分工，所以本節(jié)課學生在寫加法表時能夠有意識地先分工。在組間交流時，有一個小組在組長的帶領下，每個人寫一豎列算式，并在下面注上自己的名字，算式排列得整齊干凈。當時他們得到了全班同學的表揚，高興得一同呼喊。他們成功了，他們感受到了學習的快樂。3.本課是對已經學習過的知識進行回顧，而且又是對抽象算式的整理。學生在探索知識時很容易產生浮躁感或失去學習的興趣。所以我采用一封“卡通玩具精靈兔的信”引入教學活動，有效地激發(fā)了孩子們的學習興趣，并讓“精靈兔”貫穿整個活動，伴隨孩子們一起進行探索活動，基本達到了時刻吸引學生的注意力的目的，順利地完成了教學任務。4.教學活動要重視學生已有的知識和自身的學習體驗。由于是與外校的學生首次共同學習，課前雖然我與學生以及任課教師進行了交流，了解到學生已經能熟練計算20以內的進位加法，可是在教學時我對學生缺少整理10以內加法表的體驗估計不足。學生在沒能十分明確整理方法和整理形式的情況下開始整理，影響了小組合作的效果，直到課堂快結束時才有三四個小組的學生完成了加法表，體會到按規(guī)律整理的必要性及整理方法的多樣化。如果我對學生的學習狀況能充分估計，在課堂中靈活調整活動設計，及時幫助學生先整理出一行加法算式，我想會使更多的學生有目的地整理并且發(fā)現加法表的規(guī)律，感受到成功?！及咐c評〗這節(jié)課中教師首先創(chuàng)設了精靈兔送信的情境，調動學生的學習興趣，避免了枯燥的計算、抽象的整理給學生帶來的情感上的不悅。在課堂中教師時刻關注學生對整理方法的探究和整理過程的經歷，所以課堂中教師給學生創(chuàng)造了一個極大的思索與嘗試的時間和空間。學生經