培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

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培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇一

本學(xué)期本人按照四班級同學(xué)的情景，對個別優(yōu)生舉行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生舉行教導(dǎo)，提升差生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，按照小學(xué)的要求，有目的，有組織地，有資料地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對同學(xué)的不一樣特點(diǎn)因材施教。

一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：

1、定期開展工作，在規(guī)定時光內(nèi)支配好資料。

2、舉行分層教學(xué)，優(yōu)生以提升為主，差生以鞏固基礎(chǔ)學(xué)問為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。

3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)辦法，發(fā)掘他們的潛力。

4、常常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和本領(lǐng)型的訓(xùn)練讓同學(xué)思量，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。

5、通過課堂、課間時光舉行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時光和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓同學(xué)思量。

6、常常向優(yōu)生舉行思想教導(dǎo)，找差生談話，提升他們學(xué)習(xí)的愛好。

7、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫忙差生，以照看個別差生的進(jìn)展。求職信息

二、取得的成果：

舉行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生遇到難題也注重了學(xué)習(xí)的辦法，增進(jìn)了思維進(jìn)展，這個學(xué)期的培優(yōu)有比較顯然的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相比較較顯然。

三、閱歷及存在問題：

經(jīng)過教導(dǎo)，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，碰到不懂的問題主動問老師。雖然有的學(xué)問同學(xué)不會，但經(jīng)過思維過程，他們覺得很有勝利感。假如能堅(jiān)持這樣做，對同學(xué)確實(shí)是一個很好的培養(yǎng)機(jī)會。

存在問題：在辦法的探討上還要多式多樣，針對不一樣的問題運(yùn)用不一樣的辦法。

四、今后如何開展工作：

今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長避短。以小學(xué)的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)同學(xué)的思維為宗旨，多想方法，提升學(xué)習(xí)成果。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇二

在長久教導(dǎo)教學(xué)工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和須要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，進(jìn)展其聰慧智慧的長處及綜合素養(yǎng)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。

而素養(yǎng)教導(dǎo)的首要標(biāo)志是小學(xué)教導(dǎo)要面對全體同學(xué)。要想使每個同學(xué)都得到全面進(jìn)展，這就存在一個帶有普遍性、長久性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才干做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們老師要更新教導(dǎo)觀念。求職信息

在智力進(jìn)展上，有些孩子先覺早悟，有些卻是頑鈍后醒。此外，從才干表現(xiàn)方面來說，有些孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有些卻長于形象思維，有些孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問能力較弱，但動手操作能力卻很強(qiáng)。因此，惟獨(dú)我們做教師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法:

一、真情化冰法

愛，對同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的陽光。因?yàn)椴钌幸环N疑懼心理和對立心情，對教師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，教師全部的努力都會付之東流。有言道:親其師，才干信其道。惟獨(dú)達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才干向教師放開，才干達(dá)到教導(dǎo)的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賦予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的神奇效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是教師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激活同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注重力就會簇?fù)?，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)和能力都比較差，所以老師設(shè)計問題時要考究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而樂觀思維，做到差生經(jīng)過思量能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賦予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體味到勝利與心得的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、示意提示法求職信息

每個人都盼望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教導(dǎo)轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些怎樣的方式辦法呢？我覺得細(xì)心設(shè)計支配一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才干達(dá)到教導(dǎo)的目的。

四、準(zhǔn)時表揚(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希翼受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉瞄L進(jìn)或是勝利時，準(zhǔn)時絕對，忠心慶賀。差生和其他同學(xué)做了同樣的好事，取得了同樣的長進(jìn)，老師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會增強(qiáng)其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或長進(jìn)遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時表揚(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體悟，從而使他們越發(fā)信念十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣通過準(zhǔn)時表揚(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們老師更新教導(dǎo)觀念，用進(jìn)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才干全面落實(shí)素養(yǎng)教導(dǎo)，為之交上一份愜意的答卷。求職信息

培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇三

光陰似箭，日月如梭；轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。在培優(yōu)輔困方面本人實(shí)行了一些措施，現(xiàn)將一學(xué)期來的輔困工作總結(jié)如下：求職信息

1、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能充分信任教師，鼓舞教師大膽的探究各種教導(dǎo)辦法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬裕的環(huán)境，能潛心于討論、試驗(yàn)；小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得大家能以一個較為平時的心態(tài)來審視、解剖自己，同時，小學(xué)還盡最大的力量為教師的工作生活提供便利。

2、在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每王碼電腦公司軟件中心個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學(xué)的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任教師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點(diǎn)上。

3、在年級里能建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此舉行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在年級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以前教師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去自立解決，教師起指導(dǎo)作用；第二，依據(jù)同學(xué)的能力，對各層次的同學(xué)分離有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。求職信息

4、在加強(qiáng)年級集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我教導(dǎo)能力形成的環(huán)境。努力把年級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教導(dǎo)能力形成的過程。如試行“今天我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)研究，充分發(fā)揮同學(xué)互相教導(dǎo)，自我教導(dǎo)的作用。

5、開展心理健康詢問課。舉行心理常識講座，講座的基本模式是：老師提出問題——同學(xué)研究——老師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。

6、常常采納“走出去請近來”的方法與家長取得聯(lián)系，即組織班主任各科任教師舉行家仿或?qū)⒓议L請到小學(xué)來參與座談會，了解同學(xué)背后的實(shí)際狀況，交流家校之間的聯(lián)系，對同學(xué)每取得的一分長進(jìn)都準(zhǔn)時告訴家長，爭取家長們的協(xié)作。求職信息

在一年的時光里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒覀円策€存在著一些問題，如教導(dǎo)、教學(xué)辦法、手段還有的粗糙，還有待改進(jìn)。但我們信任只要小學(xué)的支持、教