師德師風(fēng)感言

第第頁(yè)師德師風(fēng)感言

師德師風(fēng)感言1

老師對(duì)同學(xué)的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，喜愛同學(xué)就是喜愛教育事業(yè)。喜愛同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛就更困難了。老師對(duì)同學(xué)的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

喜愛老師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。每天同學(xué)接觸，我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的同學(xué)，他們的可塑性仍是特別大的，只要多關(guān)懷，從愛惜他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問題是我對(duì)他們關(guān)懷太少了,作為一個(gè)老師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到老師的愛心，的確有些困難，由于我要面對(duì)的是幾個(gè)班級(jí)的同學(xué)，精力較為分散。而在同學(xué)眼里，老師是完滿的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到同學(xué)的關(guān)注。老師與同學(xué)的溝通是非常重要的，它可以使教學(xué)雙方相互了解、相互協(xié)作，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于援助同學(xué)解決一些思想認(rèn)識(shí)問題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說，課堂不僅是老師教書的場(chǎng)所，也是老師育人的場(chǎng)所。

師德師風(fēng)感言2

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，老師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的老師，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)約，教者教得開心，的確是件不容的事。老師每一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種狀況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來，透過學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)劇烈的職責(zé)感和使命感，應(yīng)集中精力、集中能量承受起培育下一代人的職責(zé)，塑造為人師表的良好形象。

一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)

老師要做到愛崗敬業(yè)，首先就就應(yīng)喜愛教育、喜愛學(xué)校，樹立堅(jiān)決的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。老師的勞動(dòng)是平凡的，老師的生活是清苦、清貧的。但老師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求得意的充盈感，在精神寄予方面有育天下英才的驕傲感。在思想、信息、溝通方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀同學(xué)，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。人的一生是就應(yīng)有個(gè)明確的目的，為抱負(fù)而奮斗，雖苦但樂在其中。喜愛教育事業(yè)，關(guān)懷學(xué)校關(guān)注事業(yè)的進(jìn)展，這是每個(gè)老師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得同學(xué)的愛戴，家長(zhǎng)的信任和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、善待同學(xué)，安于教學(xué)

教育同學(xué)，最重要的是要傾注愛心。老師沒有深切的愛就難以收到抱負(fù)的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，留意查找他們身上的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)的生活，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的思想狀況，實(shí)時(shí)排解同學(xué)的思想困惑，公正地處理同學(xué)之間的沖突糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐煩地幫忙他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)闹鹘?，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步實(shí)時(shí)予以鼓舞，使他們感到自信。

三、喜愛同學(xué)，建立良好師生關(guān)系

喜愛同學(xué)，是老師所特有的一種珍貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和進(jìn)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。老師對(duì)同學(xué)的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于老師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民老師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感，來源于老師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱忱和無(wú)限期望。因此，我們說，師愛是一種充斥科學(xué)精神的、普遍、長(zhǎng)久而高尚的愛。老師越是滿懷深情地去愛同學(xué)，就越能贏得同學(xué)對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能快速地確立起來并得到健康的進(jìn)展。這種愛的溝通是同學(xué)成長(zhǎng)的催化劑，它能夠有力的把同學(xué)吸引到教育過程中來，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)同學(xué)朝著培育目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為老師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是喜愛同學(xué)。

蘇霍姆林斯基也以前說過：“我一生中最主要的東西是什么呢我會(huì)堅(jiān)決果斷地回答：喜愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體同學(xué)是我們必備的道德素養(yǎng)。

喜愛同學(xué)，就要尊敬同學(xué)、信任同學(xué)。尊敬同學(xué)的人格和自尊心，尊敬同學(xué)的性格、愛好和保密。只有尊敬同學(xué)，信任同學(xué)，才能建立一種同等、和諧的師生關(guān)系，才能培育出人格健全的同學(xué)。任何簡(jiǎn)約、粗暴、片面的做法，都可能給同學(xué)帶來消極的影響。因此不允許老師粗暴批判、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺同學(xué)。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，就要用熱忱的話語(yǔ)鼓舞他;當(dāng)同學(xué)受窘時(shí)，不妨說句解圍的話;當(dāng)同學(xué)自卑時(shí)，別忘卻用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)同學(xué)痛楚時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些勸慰話;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)同學(xué)時(shí)需要聽哪些話。對(duì)同學(xué)要有友善的立場(chǎng)，與同學(xué)交談常要換位思索，使同學(xué)從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了同學(xué)好，是為了同學(xué)的進(jìn)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

四、廉潔從教，嚴(yán)于律己

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)那么。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為老師道德規(guī)范，更具有鮮亮的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求老師在整個(gè)教育教同學(xué)涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律代替教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和老師形象帶來嚴(yán)峻的負(fù)面影響。廉潔從教是老師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)老師素養(yǎng)要求的重要資料，也是老師育人的品德基礎(chǔ)。老師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的構(gòu)成和進(jìn)展。

1、樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受同學(xué)及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占群眾與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品德為同學(xué)與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正、公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不能因同學(xué)性別、智能、家庭狀況、同學(xué)家長(zhǎng)等差異而采用不同的立場(chǎng)和情感模式。老師從教的公正性，充分反映了老師人格的崇高性。

3、廉潔自律，明哲保身。老師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺持續(xù)清廉純凈的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、明哲保身的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使老師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育能量。

總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長(zhǎng)時(shí)間的老師自身的高尚人格來感染和教化同學(xué)，需要我們每一個(gè)教育工用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)老師的尊敬和理解。故然，作為一名教育工，透過學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)到處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)潛力和水平，以飽滿的熱忱和和氣的工作立場(chǎng)對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，時(shí)刻關(guān)愛同學(xué)的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位同學(xué)適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!

師德師風(fēng)感言3

覺得都是對(duì)我自己的要求，說了這么多。想做一個(gè)好老師，于是也是決心做到以上說的那么多的相信這不是一件輕而易舉的事，或許在其中我會(huì)遇到?jīng)_突和沖突，但是想我會(huì)堅(jiān)決我信念，老師生涯中不斷成長(zhǎng)，做一個(gè)好老師！

現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了做了老師之后，做老師是同學(xué)時(shí)代的抱負(fù)。深感做一個(gè)老師不簡(jiǎn)單，做一個(gè)好老師更不簡(jiǎn)單。做一個(gè)好老師就是人生的一個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在正在向著這個(gè)目標(biāo)努力。

自己在同學(xué)生涯中也有幸遇到過幾位好老師，曾經(jīng)在許多紀(jì)實(shí)演講、文藝作品中體味過好老師的風(fēng)采。加之我自己對(duì)教育的理解，認(rèn)為做一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)愛自己、愛同學(xué)。由于我從教的時(shí)間太短，沒有太多可以寫的經(jīng)受，下面我就只能談?wù)勛约簩?duì)這些的理解。

愛自己—自信、自愛、自尊是三個(gè)要素。

由于老師最重要的使命在于幫助同學(xué)發(fā)掘自己的潛能并能運(yùn)用自己的潛能。一個(gè)自信的老師能給同學(xué)信心，自信的老師才能教出自信的同學(xué)。教會(huì)同學(xué)去挑戰(zhàn)更多的不可能”使得同學(xué)的潛能得到最大程度的發(fā)揮。

以前常常會(huì)有一些絕望消極自我否定的想法，從小就不是一個(gè)太自信的人。后來當(dāng)了老師，發(fā)覺我變得比以前自信了并且我一貫在鼓舞自己更加自信一點(diǎn)，由于我堅(jiān)信這是一個(gè)好老師所必需的品質(zhì)。

情愿用自己的熱忱去裝扮生活。得體的衣著、暖和的笑容、優(yōu)雅的談吐、對(duì)四周的人的關(guān)懷、對(duì)工作的投入都是最好的表達(dá)。做一個(gè)這樣的老師，自愛的老師對(duì)生活充溢熱忱。可以讓同學(xué)們?nèi)松淖畛蹼A段也是最關(guān)鍵的生長(zhǎng)階段就開始對(duì)生活有健康的理解和由衷的喜愛。

說全世界的老師中就中國(guó)的老師對(duì)自己的職業(yè)表示渺視，自尊的老師從不抬高自己的職業(yè)。曾經(jīng)看過一篇報(bào)道。其實(shí)在其它國(guó)家，老師的相對(duì)收入水平并不高于中國(guó)，但是表示喜愛自己的工作，而不象中國(guó)的老師抬高自己的職業(yè)。由于對(duì)于自己職業(yè)的不能認(rèn)同，中國(guó)，許多老師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里喜愛自己的工作的也只有這樣，當(dāng)他受了委屈他不會(huì)一味埋怨；也只有這樣，才情愿投入更多的時(shí)間，哪怕是工作之后的時(shí)間，去思索鉆研、和同學(xué)溝通。

同學(xué)是老師工作的對(duì)象，愛同學(xué)。不愛，如何全心投入，如何有效教育？

指著同學(xué)的腦門說：這個(gè)豬頭，一個(gè)好老師眼中的同學(xué)是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格同等的人。這可以說是最基本的要求了好老師不會(huì)貶低同學(xué)、辱罵同學(xué)。曾經(jīng)在畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)校里遇見過這樣的老師。這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，爸爸很有錢，可是有什么用，實(shí)在連豬都不如…很驚異，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了壓根不愛她同學(xué)，或許只是盯著同學(xué)的考分，憑此來評(píng)價(jià)同學(xué)、來決斷要不要對(duì)他好一點(diǎn)。

充分尊敬同學(xué)，愛同學(xué)。更是真正關(guān)懷同學(xué)的感受、同學(xué)的進(jìn)展。為人處世原則中有一條“將心比心”覺得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著“假如我會(huì)怎樣”從同學(xué)的角度動(dòng)身去思索問題，可以更加了解同學(xué)，可以更少損害同學(xué)。曾在公共汽車上聽見一位老師說：今日懊悔死了不該這樣對(duì)他說話，假如我老師也這么說，也確定會(huì)難受的斷定這個(gè)年輕的老師會(huì)成為一個(gè)好老師，就憑她這一句充斥后悔的話。要去了解同學(xué)，有時(shí)我發(fā)覺許多同學(xué)時(shí)代的想法已經(jīng)忘卻了和同學(xué)之間的距離也在增大，覺得很慌。于是情愿花時(shí)間去和他交談、和他玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書，盼望我能知道更多他想法，也相信這樣，教育會(huì)更有效率。

師德師風(fēng)感言4

怎樣從師德建設(shè)、自己的價(jià)值觀、道德觀、師德觀來細(xì)細(xì)捋順其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從教學(xué)中的詳細(xì)行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)“辦人民滿足的教育”的`誓言呢?經(jīng)過爭(zhēng)論中的思索與沉淀，我本人覺得，辦人民滿足的教育需要要求老師做一名讓人民滿足的好老師：

1、喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，做一個(gè)讓同學(xué)滿足的老師。

老師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點(diǎn)。喜愛同學(xué)就是喜愛教育事業(yè)，尊敬同學(xué)、愛惜同學(xué)、愛護(hù)同學(xué)就是履行老師的社會(huì)責(zé)任。喜愛同學(xué)是教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，老師對(duì)同學(xué)的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為同學(xué)接受教育的內(nèi)部能量，能贏得同學(xué)的愛戴和尊敬，激發(fā)他們對(duì)老師的親近感、信任感，同學(xué)只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使同學(xué)成人和成才。一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)。在教學(xué)過程中，我利用一切機(jī)會(huì)鼓舞同學(xué)參加競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)他們的自信心。對(duì)同學(xué)既嚴(yán)格要求又熱忱援助，讓同學(xué)通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的，讓同學(xué)覺得，我是他們心目中可以信任的好老師。

2、扎實(shí)敬業(yè)，積極提高自我素養(yǎng)，做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿足的老師。

《中國(guó)教育報(bào)》曾刊載了這樣一個(gè)例子：某學(xué)校考語(yǔ)文，試卷上有一道題，題目問“雪溶化了變成什么?”有個(gè)頗有創(chuàng)意的同學(xué)寫道：“變成了春天”這分明是個(gè)極有詩(shī)意、極脫俗的回答，可老師偏偏判他錯(cuò)，為什么?由于標(biāo)準(zhǔn)答案是：“變成了水!”對(duì)此，文章生出無(wú)限感慨，繼而提出了一個(gè)問題：到底什么是教育?我總認(rèn)為教學(xué)以老師為中心，老師以傳授知識(shí)、技能為主要任務(wù)，同學(xué)以掌控知識(shí)、技能為主要目的，以成人的眼光看待同學(xué)，有時(shí)不鼓舞同學(xué)有自己的思想與見解，有時(shí)覺得同學(xué)是“異想天開、不切實(shí)際”。我覺得作為一名一線老師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的狀況：由于老師個(gè)人的素養(yǎng)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了同學(xué)的想象力和制造力，要做到重視同學(xué)個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視老師促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí)，進(jìn)展教與學(xué)的制造性，做一個(gè)新時(shí)代、新的爭(zhēng)論大潮中另家長(zhǎng)和社會(huì)滿足的好老師。

3、通力合作，共同教育，做一個(gè)讓學(xué)校滿足的老師。

師德師風(fēng)感言5

透過在老師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿足老師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，老師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育同學(xué)。

透過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》有了一些詳細(xì)的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責(zé)性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民老師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了群眾學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀老師的感人事跡。使我感悟到老師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名老師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做同學(xué)的楷模，