健康教育心得體會匯總8篇

第第頁健康教育心得體會匯總8篇健康教育心得體會篇1

來到新曉掰指算算已有兩個年頭了，本學(xué)期中我校建立了“陽光心語室”，我榮耀的成為了心語室的一位志愿者，孩子們心中的“知心姐姐”。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承當(dāng)起開展心理健康教育的新任務(wù)。從今以后對一些心理學(xué)的學(xué)問不由的留心留意起來了。

我們的宗旨是為同學(xué)在校期間的心理適應(yīng)與進(jìn)展供應(yīng)心理輔導(dǎo)服務(wù)，使同學(xué)能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系環(huán)境，熟悉和發(fā)揮自身優(yōu)勢，緩解心情困擾，消退心理危機(jī)，增添自信念和克服困難的力量。特殊是我們學(xué)校的寄宿生，在校時間長，家庭生活環(huán)境冗雜。造成了許多孩子心理的危機(jī)和困惑。

在此過程中，我們也收到了許多同學(xué)的來信，針對孩子們的問題我們進(jìn)行了分類回信，最大程度的賜予了心靈的關(guān)心。

本學(xué)期3月26日，我很榮幸的同李主任參與了太原市中學(xué)校心理教育教學(xué)的年會，聽了名師們的示范課。下面是我對此次活動的一些感想和大家來共享溝通。對我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨、急躁的表現(xiàn)”課堂中圍繞同學(xué)在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過程中孩子是如何應(yīng)對的？為什么會造成家長嘮叨以至于急躁的表現(xiàn)呢？老師設(shè)計了這么幾個大問題來進(jìn)行的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個特殊精彩的部分讓我至今難忘，同學(xué)經(jīng)過商量老師提出的在家什么時候會讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)時場下也是掌聲不斷??！這足以證明同學(xué)是能夠理解體會到家長的心理角度的。在此老師也進(jìn)行了總結(jié)分析：1、如今都是獨生子女，家長的期望值過高；2、父母的工作壓力大；后面又通過播放老師對家長的一次采訪錄音，同學(xué)在課堂中聽到了家長的心聲。家長對孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無奈；家長擔(dān)憂孩子的理由。同學(xué)通過課件上的父母是如何為自己的孩子時，那份真摯的愛時，聯(lián)系實際你又是如何用自己的實際行動來感恩父母的？能為父母做些什么？要求眼前就能做到的，要詳細(xì)，有可行性。這時孩子們動手寫出了自己的行動打算。在課后老師還留了作業(yè)，那就是“給父母的一份信”。學(xué)會用感恩的心去感恩父母用實際行動來感恩父母。課后的總結(jié)那就是：讓同學(xué)理解父母，讓父母理解同學(xué)，讓理解搭起孩子與父母的橋梁。

那么詳細(xì)自己的工作中又該怎么做呢？自己也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自己的一些片面見解僅供參考。盼望也能讓老師們進(jìn)行嘗試和體會。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。

創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是學(xué)校生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)改變而改變。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)校生對生活的喜愛，陶冶了學(xué)校生情操，充實了學(xué)校生生活，激發(fā)了學(xué)校生的求知欲，培育了學(xué)校生的探究精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校內(nèi)的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校風(fēng)、氣氛等，它包括學(xué)校生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個土地上。”反過來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的進(jìn)展”的果實。

1、公平相待同學(xué)，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威看法，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學(xué)溝通，縮短師生間的“心距”。同學(xué)在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氣氛中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)討論說明：和諧、愉悅的氣氛有助于同學(xué)主動參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。如何減輕消退同學(xué)學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色，制造最正確的心理氣氛，使同學(xué)情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地展現(xiàn)自我，從而使同學(xué)能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、信念和士氣，而且培育了同學(xué)互相協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)同學(xué)的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為伴侶，為同學(xué)的心理能夠健全進(jìn)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學(xué)面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學(xué)，才能使學(xué)

生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“老師不僅是一個老師，還是一個心理學(xué)家，由于他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的同學(xué)，才能到達(dá)勝利教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，假如不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當(dāng)開展工作的。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，老師不應(yīng)當(dāng)是教育的主宰，不應(yīng)當(dāng)再有權(quán)威不行侵害的思想。指令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否認(rèn)了同學(xué)的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致同學(xué)的心理障礙，而且扼殺了同學(xué)的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，以伴侶的身份與同學(xué)溝通，用真誠換真誠，讓同學(xué)切實感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的看法與建議。

3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長與同學(xué)溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時，老師應(yīng)準(zhǔn)時伸出救援之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

健康教育心得體會篇2

作為一級護(hù)士的我參與了護(hù)理部舉辦的健康教育方法與技巧，仔細(xì)聽取了來自護(hù)理部的健康宣講師王金俠老師的講座，讓我受益頗多。

健康宣講師王金俠老師利用下班時間為我們一級護(hù)士培訓(xùn)健康教育方法與技巧。王金俠老師讓我們來思索下面的3個問題：醫(yī)院的健康教育誰來承當(dāng)？健康教育有必要嗎？又是如何實施健康教育的？我們的回答：都我們護(hù)士在做健康教育，健康教育有必要，我們都是口頭的健康教育。王金俠老師從我們的回答上具體地做了剖析，得出：我們的回答不夠全面。接下來王金俠老師圍繞上面的3個主題進(jìn)行了精彩的講座。

我從本次講座中獲得了健康教育的許多學(xué)問與方法、技巧。此時此刻，去年健康教育小講課競賽時一等獎選手的精彩表演再次映入我的眼簾。假如我們能夠在以后的工作中把學(xué)習(xí)到的健康教育方法與技巧應(yīng)用于臨床護(hù)理服務(wù)上，會得到很好的效果，有效的健康教育對病人、護(hù)士、醫(yī)院、社會來講都具有很大的意義，它可以促進(jìn)和諧的醫(yī)患關(guān)系、護(hù)患關(guān)系得到升華，從而也能夠很好的提升我們國家正在提倡的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。所以，我們要把學(xué)到的新學(xué)問、新方法、新技巧應(yīng)用于我們的日常工作中，以到達(dá)學(xué)以致用的效果。

健康教育心得體會篇3

通過閱讀《健康教育》一書，使我受益匪淺。我國的大中學(xué)校共有兩億多在校生，是一個相當(dāng)浩大的社會群體。長期以來，同學(xué)的平安問題始終受到學(xué)校、教育部門和社會各界的關(guān)注。因此，學(xué)校不但要對同學(xué)進(jìn)行學(xué)問的傳授、品德的教育，同時也應(yīng)當(dāng)加強對同學(xué)進(jìn)行必要的平安教育和自救自護(hù)教育，使同學(xué)更加健康、全面的進(jìn)展，成為社會的將來、國家的盼望。

一、充分熟悉在中學(xué)校校開展平安教育工作的重要意義

未成年人生命平安和健康成長，涉及億萬家庭的美好和正常教育、教學(xué)活動的開展、實施。保障少年兒童的平安，是家庭和教育工作的首要職責(zé)，是全社會的共同責(zé)任，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要基礎(chǔ)，責(zé)任重于泰山。

〔一〕開展平安教育有利于青少年的健康成長。未成年人是祖國的將來建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接—班人。作為一個特別的群體，他們的人生觀、世界觀、價值觀、是非觀尚未完全形成。在當(dāng)今社會背景下，一些成年人的價值觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義給中學(xué)校生造成了負(fù)面影響。中學(xué)校生平安意識薄弱，部分同學(xué)行為失范，導(dǎo)致平安事故和違法犯罪案件居高不下，這已成為全社會關(guān)注的一個突出問題。因此在未成年人中間主動開展平安教育工作對于他們的健康成長，使之成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀青少年意義特別重大。

〔二〕開展平安教育有利于社會環(huán)境的凈化。青少年是陽光、雨露、花朵，是家長的盼望，是老師的傲慢，更是祖國的將來。如何才能讓青少年成為國家的棟梁，如何培育、教育祖國的人才，這就是至關(guān)重要的問題了。為此，我們要讓全部的人關(guān)懷、關(guān)注青少年的成長，為他們的成長營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

〔三〕開展平安教育是保證全社會穩(wěn)定平安的一個重要環(huán)節(jié)。社會是有千萬個家庭組成的，家家戶戶都有同學(xué)，假如某所學(xué)校突發(fā)重大的平安事故，必將引起家長和全社會的高度重視，甚至?xí)鸶骷夘I(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。所以，同學(xué)不但是家庭的一分子，組合起來更是社會的一個特別群體，只要他們每天都是平安的，我想，我們這個社會就會相當(dāng)?shù)钠桨?，我們學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)和教育工，也會安心進(jìn)行教學(xué)工作。

二、親密協(xié)作、齊抓共管、分工負(fù)責(zé)、狠抓落實

確保同學(xué)的人身平安，是每一位教育工的共同職責(zé)。近年來，媒體相繼報道了很多發(fā)生在學(xué)校同學(xué)的損害案件，其中所反映的問題，無論是哪個方面的責(zé)任，都與缺乏平安的嘗試有關(guān)，已引起教育領(lǐng)域與社會各界的廣泛關(guān)注和商量。

面對這同學(xué)的平安，教育工經(jīng)常如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。為此，班主任組織同學(xué)活動總是思前想后；任課老師帶著同學(xué)進(jìn)行試驗總是點到為止；體育老師不敢讓同學(xué)自由活動，走出校門與社會接觸幾乎為零。這種狀況，不僅使得根據(jù)素養(yǎng)教育的要求應(yīng)當(dāng)組織同學(xué)開展的課外和社會實踐活動難于落實，甚至對學(xué)校教育教學(xué)活動的正常開展都產(chǎn)生了肯定的影響。我們不能由于怕消失平安問題而因噎廢食。我們要在確保平安的前提下，給同學(xué)一個平安的環(huán)境，同時也要給同學(xué)一個全面成長的空間。

愛護(hù)同學(xué)在校內(nèi)的平安，是我們每一位教育工義不容辭的職責(zé)。但我們應(yīng)當(dāng)在明確職責(zé)的前提下，分工合作、親密協(xié)作，真正使我們學(xué)校的平安工作形成一個良好的管理網(wǎng)絡(luò)，確保同學(xué)的平安和學(xué)校的穩(wěn)定。

三、建議加強以下幾個方面的平安教育

〔一〕消防事故的預(yù)防與應(yīng)急措施；

〔二〕交通事故的預(yù)防與應(yīng)急措施；

〔三〕課堂事故的預(yù)防與應(yīng)急措施；

〔四〕飲食衛(wèi)生事故的預(yù)防與應(yīng)急措施；

〔五〕信息、網(wǎng)絡(luò)事故的預(yù)防與應(yīng)急措施；

〔六〕常見病的預(yù)防與應(yīng)急措施；

〔七〕突發(fā)事故及災(zāi)難的預(yù)防與應(yīng)急措施；

〔八〕常用急救技術(shù)。

學(xué)校在教育同學(xué)強化平安意識的同時，也要留意關(guān)心同學(xué)建立正確的平安道德觀，絕不能使同學(xué)形成為了自己的平安不顧他人的平安的想法，同時還應(yīng)當(dāng)使同學(xué)養(yǎng)成助人為樂的品質(zhì)。助人為樂是一個人從小就應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，尤其是在受教育階段，老師更應(yīng)當(dāng)注意培育他們助人為樂的行為，要讓同學(xué)們熟悉到還有人需要自己的關(guān)心和關(guān)愛。同時，助人為樂可以使同學(xué)在日常生活中體驗勝利的感覺，獲得成就感的體驗。

在現(xiàn)實生活中，天災(zāi)和意外損害往往難以避開，但是假如我們實行合理的預(yù)防措施，并加強對同學(xué)的防災(zāi)避險教育，當(dāng)災(zāi)難來臨時，是可以把損失降到最小程度的。在追求教育質(zhì)量的同時，加強學(xué)校平安工作特殊是對同學(xué)的防災(zāi)避險教育，既關(guān)系家庭的美好也關(guān)系個人健康。

健康教育心得體會篇4

通過上高校心理健康課程，讓我了解了很多關(guān)于心理方面的問題，也使我更好的熟悉了自己，懂得了心理健康對一個人成長的重要性心理健康對一個人的成長是很重要的。然而，不少高校生自己意識不到自己的心理危機(jī)或疾病，不會主動向心理詢問中心或是專家尋求解決方法。例如一些高校生常?？诳诼暵曊f“郁悶”、“空虛”或是“孤獨”、“無奈”等，這就有可能是產(chǎn)生心理問題的初期癥狀;而失戀、考試不及格、不會做家務(wù)、受到同學(xué)嘲諷等在平?？磥頉]什么大不了的事情，也可能成為導(dǎo)致他們心情崩潰的導(dǎo)火索。但這些小問題、詳情平常都不為他們所重視，他們意識不到簡單引發(fā)的危機(jī)，也就不會主動尋求關(guān)心，直至最終問題日積月累、一發(fā)不行整理。所以高校生應(yīng)當(dāng)更主動一些，關(guān)注自己的心理動態(tài)，主動向?qū)＜艺f出自己的所想。事實上，每個人，在不同階段、不同層面、在遇到不同的問題大事時都存在或多或少或輕或重的心理問題，當(dāng)你感到心情郁悶、焦慮、信念愛好下降等不適或異樣表現(xiàn)時，堅決大方地走進(jìn)心理詢問室，要準(zhǔn)時傾吐，或上學(xué)校心理詢問中心傾聽專家的看法，千萬不要憋在自己心中，自己鉆牛角尖。去心理詢問，就像得了感冒看內(nèi)科醫(yī)生一樣自然。同時一些性格孤僻內(nèi)向的同學(xué)可以多參與集體活動，擴(kuò)大交友圈子，多聽伴侶老師的建議。將心理問題及早的排解。對于我們來說，在新的環(huán)境里，我們更應(yīng)當(dāng)注意自己的心理健康，注意對自身的體察和分析，強調(diào)，注意自我確實立。在面對各種壓力，困惑時，要主動向上，樂觀豁達(dá)，樹立起正確的人生觀，價值觀，世界觀。讓自己更好的去完善自己，適應(yīng)社會。同時，在熟悉評價社會問題時，要切合實際。真正讓自己在高校生活里得到熬煉，得到進(jìn)步，使自己向著健康的心理努力，以便更好的適應(yīng)以后的社會生活。

心理健康可以促進(jìn)高校生全面進(jìn)展健康的心理品質(zhì)是高校生全面進(jìn)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、主動從事社會活動和不斷向更高層次進(jìn)展的重要條件。充分熟悉德智體美勞等方面的和諧進(jìn)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面進(jìn)展的實現(xiàn)心理健康利于高校生培育健康的獨特心理。高校生的獨特心理特征，是指他們在心理上和行為上常常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指心情反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、擅長思索、參加意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于高校生的健康成長。學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難和挫折，所以高校生要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，把握更多的科學(xué)文化學(xué)問，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不行能的。健康的心理，以主動進(jìn)取、服務(wù)于社會的人生觀作為自己人格的核心，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，“以天下為己任”，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，推動高校生努力完成學(xué)業(yè)，自覺攀登科學(xué)高峰。心理健康是高校生把握文化科學(xué)學(xué)問的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的進(jìn)展。假如離開良好心理的培育，就培育不出具有先進(jìn)文化學(xué)問的合格高校生。綜上所述，心理健康教育不僅是提高高校生整體素養(yǎng)的要求，而且也是高校生全面進(jìn)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。

健康教育心得體會篇5

通過學(xué)習(xí)《中同學(xué)心理健康教育》，使我覺得當(dāng)今社會競爭激烈，小考、大考、升學(xué)率、家長抓、學(xué)校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到肯定的宣泄。然而如今的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)峻;再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對這些問題，作為一名老師，感到責(zé)任和壓力都挺大的。

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新熟悉中同學(xué)心理健康教育的重要性，心理問題已成為如今學(xué)校教育最麻煩的問題，不良心理睬對現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過同學(xué)心理問題的分析來解決或消退一些同學(xué)比較常見的心理問題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運行在良性軌道上。

通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前同學(xué)心理問題的主要表現(xiàn)。同學(xué)心理問題的現(xiàn)狀是從事討論的中同學(xué)心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)覺不少同學(xué)存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

同學(xué)心理問題的分析是解決同學(xué)心理問題必需首先剖析的。中同學(xué)心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由同學(xué)年齡的增長而隨之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會，其中家庭是同學(xué)心理問題產(chǎn)生的溫床，同學(xué)的主要心理問題都來自家庭，家庭的氣氛和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素養(yǎng)、看法是其產(chǎn)生的.直接緣由，學(xué)校對同學(xué)心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了同學(xué)心理問題的產(chǎn)生。

同學(xué)心理問題的對策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對同學(xué)存在的心理問題，要依據(jù)實際，實行相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決同學(xué)的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進(jìn)行幫助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)學(xué)問，并接觸了最新的心理討論成果和進(jìn)展動向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中同學(xué)心理健康教育是管理和教育好同學(xué)的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和查找方法來針對問題進(jìn)行教育。

健康教育心得體會篇6

我校心理健康教育和心理詢問活動已經(jīng)開展了好長時間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點力不從心，總是在摸索中前進(jìn)，創(chuàng)設(shè)育人情境，營造美麗的校內(nèi)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)心理品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)校是同學(xué)的其次個家，同學(xué)從學(xué)校不知不覺的接受教育和影響，校內(nèi)中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣揚櫥窗都會給同學(xué)美的享受和理性的思索。

目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不行分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素養(yǎng)的支配，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為肯定的心理素養(yǎng)。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使同學(xué)自我體驗、自我熟悉、自我教育、自我掌握，形成良好的行為習(xí)慣，形成肯定的心理素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)心理健康進(jìn)展的環(huán)境

在校中同學(xué)的心理健康問題日趨嚴(yán)峻，我們學(xué)校建立了心理詢問室，還配備了的心理詢問師。同學(xué)通過詢問、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和沖突。但由于同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力大，時間緊急，沒有足夠的時間進(jìn)行心理疏導(dǎo)。據(jù)了解，詢問的同學(xué)反映出的心理問題主要有:學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐驚等心情情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為詢問方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“詢問的中心目標(biāo)就是要關(guān)心每一個當(dāng)事人解決他之所以來尋求關(guān)心的那些問題?！睂W(xué)校心理詢問師要賜予詢問同學(xué)暖和，指導(dǎo)他們自我調(diào)空，還要具體了解詢問同學(xué)的各種狀況，敬重、理解同學(xué)，愛護(hù)同學(xué)的隱私，做到既是同學(xué)的傾訴者，又是同學(xué)的詢問顧問，努力消退同學(xué)的心理障礙。我們的同學(xué)許多是需要關(guān)心的，除了求助心理詢問師外，學(xué)校還可以開設(shè)心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。

二、老師是實施心理教育的主體

老師要本著以人為本、以同學(xué)進(jìn)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，敬重同學(xué)，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)同學(xué)的心理得到健康調(diào)整。當(dāng)老師把同學(xué)當(dāng)作知心伴侶，師生之間加強溝通和了解，同學(xué)喜愛你的課，學(xué)習(xí)喜愛你的課，學(xué)習(xí)有了愛好，學(xué)業(yè)成果就能提高:與老師關(guān)系親熱了，也增添了同學(xué)的歸屬感和自信念，又能培育人際交往力量，這將有利于完善同學(xué)心情狀態(tài)和人格及身心的健康進(jìn)展。有一次，我到心理詢問室了解狀況，我發(fā)覺高一二班同學(xué)某某徘徊在門外，我覺得應(yīng)當(dāng)關(guān)心他。于是常常找他閑聊，了解到他因?qū)W習(xí)壓力過重，致使學(xué)習(xí)緊急、焦慮，成果下降，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，結(jié)果惡性循環(huán)。找出癥后就能“對癥下藥”，我與他分析緣由和查找解決的方法，他學(xué)校成果拔尖，父母期望過高，高中基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)競爭激烈，一時不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極心情，無法靜下心來學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮家庭教育功能

開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，同學(xué)的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長的合作，關(guān)心家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，關(guān)心孩子成材極為重要。良好的心理素養(yǎng)需要良好的家庭的教育培育，學(xué)校要于家庭緊密協(xié)作，老師與同學(xué)家長要加強溝通，時刻關(guān)注同學(xué)存在的問題，對家長賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對同學(xué)賜予準(zhǔn)時的疏導(dǎo)。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強溝通，培育孩子健康的心理。

健康教育心得體會篇7

來到新曉掰指算算已有兩個年頭了，本學(xué)期中我校建立了“陽光心語室”，我榮耀的成為了心語室的一位志愿者，孩子們心中的“知心姐姐”。這意味著，今后對老師的要求不僅僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承當(dāng)起開展心理健康教育的新任務(wù)。從今以后對一些心理學(xué)的學(xué)問不由的留心留意起來了。

我們的宗旨是為同學(xué)在校期間的心理適應(yīng)與進(jìn)展帶給心理輔導(dǎo)服務(wù)，使同學(xué)能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系環(huán)境，熟悉和發(fā)揮自身優(yōu)勢，緩解心情困擾，消退心理危機(jī)，增添自信念和克服困難的潛力。獨特是我們學(xué)校的寄宿生，在校時間長，家庭生活環(huán)境冗雜。造成了許多孩子心理的危機(jī)和困惑。

在此過程中，我們也收到了許多同學(xué)的來信，針對孩子們的問題我們進(jìn)行了分類回信，最大程度的賜予了心靈的幫助。

本學(xué)期3月26日，我很榮幸的同李主任參與了太原市中學(xué)校心理教育教學(xué)的年會，聽了名師們的示范課。下方是我對此次活動的一些感想和大家來共享溝通。對我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨、急躁的表現(xiàn)”課堂中圍繞同學(xué)在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過程中孩子是如何應(yīng)對的？為什么會造成家長嘮叨以至于急躁的表現(xiàn)呢？老師設(shè)計了這么幾個大問題來進(jìn)行的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個獨特精彩的部分讓我至今難忘，同學(xué)經(jīng)過商量老師提出的在家什么時候會讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)時場下也是掌聲不斷??！這足以證明同學(xué)是能夠理解體會到家長的心理角度的。在此老師也進(jìn)行了總結(jié)分析：1、此刻都是獨生子女，家