保育員培訓(xùn)幼兒心理學(xué)

保育員培訓(xùn)幼兒心理學(xué)第一頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五感恩的心感謝有你、伴我一生讓我有勇氣做我自己第二頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第三節(jié)

重音（一）第三頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五重音在朗讀中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)語意和思想感情，有時強調(diào)那些起重要作用的詞或短語，被強調(diào)的這個詞或短語通常叫重音，或重讀。第四頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五讀讀下面句子，體會重音位置的變化對語意的影響：我知道你會唱歌。（不用問別人。）我知道你會唱歌。（你不要瞞我了。）我知道你會唱歌。（不是別人。）我知道你會唱歌。（你怎么說不會？）我知道你會唱歌。（別的會不會我不知道。）第五頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五幼兒心理學(xué)的研究對象

幼兒心理學(xué)的研究對象：0-6歲的兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律。

第六頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第五章嬰兒的心理發(fā)展嬰兒動作的發(fā)展嬰兒語言的發(fā)展嬰兒的認(rèn)知活動和自我意識的發(fā)展第七頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第一節(jié)嬰兒動作的發(fā)展促進(jìn)嬰兒體格的發(fā)育擴大活動的范圍促進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識能力和適應(yīng)能力增加與人們的交往促進(jìn)智力的發(fā)展第八頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五一、大肌肉動作的發(fā)展嬰兒在13-14個月，一般就能獨立行走開始時不協(xié)調(diào)、重心不穩(wěn)→在成人的扶持和鼓勵下+反復(fù)練習(xí)==控制重心、協(xié)調(diào)==能獨立行走第九頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五二、雙手（小肌肉）動作的發(fā)展喜歡用各種方式擺弄物體。（是一種游戲）嬰兒期雙手動作的發(fā)展，是兒童可能進(jìn)行自我服務(wù)1周歲以后可以學(xué)習(xí)用匙吃飯，2周歲熟練3歲左右，逐漸能在成人幫助下穿脫衣服嬰兒期兒童一般喜歡自己洗手、洗臉，但常常同時玩水，成人要加以指導(dǎo)和幫助第十頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五三、動作發(fā)展的一般規(guī)律1、從整體動作到分化動作2、從上部動作到下部動作3、從大肌肉動作到小肌肉動作4、從無意動作到有意動作第十一頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第二節(jié)嬰兒語言的發(fā)展一、單詞句階段（1—1.5歲）1、用重疊的單音字媽媽、餅餅2、以聲響替物體命名汪汪=小狗喵喵=小貓第十二頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五二、多詞句階段（1.5—2歲）該階段嬰兒語言能力進(jìn)展：1、詞匯迅速增加2、開始能說多詞句第十三頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五三、簡單句階段（2-3歲）喜歡說話、愛發(fā)問可以簡單地描述看到的情形（爸爸回來了）2歲的嬰兒可以向成年人說出自己的想法第十四頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第三節(jié)嬰兒的認(rèn)知活動和

自我意識的發(fā)展一、嬰兒期的認(rèn)知活動動作的發(fā)展——認(rèn)識物體屬性語言的發(fā)展——交流、豐富見聞第十五頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五1、視覺1歲時能看到熟悉的物品或人物2歲左右手眼協(xié)調(diào)能力開始發(fā)展2歲以后，會注意十分細(xì)小的東西

2、聽覺耳朵是負(fù)責(zé)聽覺和身體平衡的主要器官。

3、觸摸覺

4、思維第十六頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五

二、嬰兒期的自我意識自我意識就是人對自己和自己心理的認(rèn)識1歲前甚至不能意識到自己身體的存在（吃手、腳）1歲后開始能把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來掌握詞后能把自己作為客體來認(rèn)識在嬰兒期掌握了代名詞“我”第十七頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第六章幼兒心理發(fā)展的一般年齡特征第十八頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五兒童心理年齡特征是指兒童心理發(fā)展的各個不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來的那些一般的、典型的和本質(zhì)的心理特征。第十九頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五一、認(rèn)識活動以具體形象性為主要特征

幼兒主要是通過感知、依靠表象來認(rèn)識事物的，具體形象思維左右著幼兒的整個認(rèn)識過程。甚至思維活動也常常難以擺脫知覺影響的束縛。第二十頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五二、心理活動及行為的無意性占優(yōu)勢

1、認(rèn)識過程以無意性為主2、情緒對活動的影響大3、自我控制能力差心理活動開始向有意性發(fā)展第二十一頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五三、幼兒的情緒外露、易變化、不穩(wěn)定（一）由情感易變化向逐步穩(wěn)定和有意方向發(fā)展（二）由情感易外露、自我控制能力差向有意時地控制自己發(fā)展第二十二頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五四、開始形成最初的個性傾向1、心理活動穩(wěn)定性的增強2、表現(xiàn)出最初的性格特點第二十三頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點認(rèn)識活動以具體形象性為主要特征心理活動及行為的無意性占優(yōu)勢幼兒的情感易變、外露、不穩(wěn)定開始形成最初的個性傾向第二十四頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的年齡特征3歲前3－4歲4－5歲5－6歲第二十五頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五一、幼兒初期（3－4歲）心理發(fā)展的特點生活范圍擴大，適應(yīng)新環(huán)境——關(guān)鍵是保育員與幼兒之間要建立感情，該時期的幼兒突出的特點是情緒性強1、行為受情緒支配2、愛模仿3、思維仍帶有直覺行動性第二十六頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五二、幼兒中期（4－5歲）愛玩、會玩活潑好動思維具體形象（貫穿整個幼兒期）第二十七頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五三、幼兒晚期（5－6歲）好學(xué)、好問、好探索抽象概括能力開始萌芽個性初步形成第二十八頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第七章幼兒認(rèn)識活動和認(rèn)識能力的發(fā)展（上）第二十九頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五

一、幼兒認(rèn)識世界的方式（一）感知覺是嬰幼兒認(rèn)識世界的基本手段（二）感知覺在幼兒的認(rèn)識活動中仍占主導(dǎo)地位第三十頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五幼兒的感知能力視力觸覺探索能力觀察力第三十一頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五視知覺的技能主要有空間關(guān)系視覺辨別圖形--背景辨別視覺填充物體再認(rèn)

第三十二頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五幼兒記憶能力幼兒記憶的特點第三十三頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第三章幼兒認(rèn)識活動和認(rèn)識能力的發(fā)展（下）第三十四頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五幼兒的思維能力幼兒思維發(fā)展的趨勢思維發(fā)展的一般特點第三十五頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五思維發(fā)展的一般特點直覺行動思維具體形象思維抽象邏輯思維第三十六頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五一、幼兒視覺視敏度（視力）：分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。

顏色視覺（辨色力）：指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力。配對→指認(rèn)→命名第三十七頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五三、幼兒的空間知覺方位知覺：上下——前后——左右（以自我為中心）距離知覺形狀知覺第三十八頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五二、幼兒聽覺聽覺感受性言語聽覺絕對感受性：分辨最小聲音的能力差別感受性：分辨不同聲音最小差別的能力第三十九頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五方位知覺的發(fā)展特點第四十頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五距離知覺特點幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場所的相對遠(yuǎn)近，對于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識。常常不懂得近物大，遠(yuǎn)物小，近物清晰，遠(yuǎn)物模糊等感知距離的視覺信號。第四十一頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五形狀知覺幼兒的形狀知覺發(fā)展得很快。3歲左右，一般可以辨別圓形、正方形、三角形。4歲至4歲半是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長最快的時期。5歲能正確辨別各種基本的幾何圖形。幼兒叫出圖形名稱比辨認(rèn)圖形要晚。第四十二頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五四、幼兒的時間知覺幼兒前期，主要依靠生物鐘來感知時間。幼兒期逐漸能夠以外界事物作為時間的標(biāo)尺。幼兒初期，已有一定初步的時間概念，但往往和他們具體的生活活動相聯(lián)系。幼兒中期，能夠辨別今天、明天、昨天，但對較遠(yuǎn)的時間還不能掌握。幼兒晚期，已能辨別較遠(yuǎn)的時間，會認(rèn)識鐘表的整點、半點，但對更大或更小的時間單位的辨別還有困難。第四十三頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五感知特性與幼兒活動感受性變化與幼兒活動知覺特性與幼兒活動適應(yīng)對比個體經(jīng)驗的影響知覺的選擇性知覺的整體性知覺的理解性知覺的恒常性第四十四頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五如何從背景中分出知覺對象對象與背景的差別對象的活動性刺激物本身各部分的組合教師的言語與直觀材料相結(jié)合第四十五頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五培養(yǎng)幼兒觀察力的方法幫助幼兒明確觀察的目的和任務(wù)提供豐富的觀察材料，引導(dǎo)幼兒觀察概括啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察教給幼兒有順序的觀察方法第四十六頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五第五章幼兒的記憶第四十七頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五記憶定義：是人腦對經(jīng)驗的反映。記憶的四個環(huán)節(jié)識記保持再認(rèn)回憶第四十八頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五記憶表象定義：是指頭腦中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來的形象。特征：直觀性概括性第四十九頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五記憶的作用游戲中學(xué)習(xí)中第五十頁，共五十二頁，編輯于2023年，星期五幼兒記憶發(fā)展的特點無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶在發(fā)展

形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展意義記憶效果