2023年市小學(xué)語文主題學(xué)習心得體會

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦市小學(xué)語文主題學(xué)習心得體會.doc市學(xué)校語文主題學(xué)習心得體味

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推動主題學(xué)習試驗”的閱歷，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習”研討會議。通過這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

收獲之一：

傳統(tǒng)的語文課，教師在講臺上侃侃而談，同學(xué)在下邊昏昏欲睡，是我們教師講得不好嗎？不是，而是同學(xué)能夠參加的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。通過這三天的聽課我發(fā)覺，那幾位授課教師的共同點是：他們都把課堂交給了同學(xué)，讓同學(xué)去主動地參加，例如，教師支配了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，假如教師一個個地去檢查同學(xué)的把握狀況，太鋪張時光和精力，但假如放手給同學(xué)，這些問題就迎刃而解了。

收獲之二：

我發(fā)覺這幾位教師的課堂容量都特殊大。如濰城區(qū)試驗學(xué)校趙紅教師執(zhí)教的主題學(xué)習單元，用一節(jié)課的時光，學(xué)完了本單元的四篇文章，轉(zhuǎn)變了一個單元約用兩周時光的教學(xué)模式。雖然學(xué)習的速度很快，但同學(xué)把握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。同學(xué)的主動性都很高。

收獲之三：

課堂形式多樣。同學(xué)學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習的環(huán)節(jié)。同學(xué)的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……同學(xué)的主動性和樂觀性都特殊高，把自己所學(xué)的學(xué)問以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。

收獲之四：

語言堆積多了。幾乎每一堂課上，教師們都支配了背誦柔美句段的環(huán)節(jié)，盡管因為時光有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是信任這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的樂觀語言，而且，孩子們有了這種背誦堆積語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，信任對我以后的語文教學(xué)會大實用處的。我決定將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，信任同學(xué)們的語文水平一定會大有提高的。

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推動主題學(xué)習試驗”的閱歷，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習”研討會議。通過這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

收獲之一：

傳統(tǒng)的語文課，教師在講臺上侃侃而談，同學(xué)在下邊昏昏

欲睡，是我們教師講得不好嗎？不是，而是同學(xué)能夠參加的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。通過這三天的聽課我發(fā)覺，那幾位授課教師的共同點是：他們都把課堂交給了同學(xué)，讓同學(xué)去主動地參加，例如，教師支配了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，假如教師一個個地去檢查同學(xué)的把握狀況，太鋪張時光和精力，但假如放手給同學(xué)，這些問題就迎刃而解了。

收獲之二：

我發(fā)覺這幾位教師的課堂容量都特殊大。如濰城區(qū)試驗學(xué)校趙紅教師執(zhí)教的主題學(xué)習單元，用一節(jié)課的時光，學(xué)完了本單元的四篇文章，轉(zhuǎn)變了一個單元約用兩周時光的教學(xué)模式。雖然學(xué)習的速度很快，但同學(xué)把握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。同學(xué)的主動性都很高。

收獲之三：

課堂形式多樣。同學(xué)學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習的環(huán)節(jié)。同學(xué)的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……同學(xué)的主動性和樂觀性都特殊高，把自己所學(xué)的學(xué)問以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。

收獲之四：

語言堆積多了。幾乎每一堂課上，教師們都支配了背誦柔美句段的環(huán)節(jié)，盡管因為時光有限，孩子們還只背過了一兩句或

者一兩段，但是信任這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的樂觀語言，而且，孩子們有了這種背誦堆積語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，信任對我以后的語文教學(xué)會大實用處的。我決定將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，信任同學(xué)們的語文水平一定會大有提高的。

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推動主題學(xué)習試驗”的閱歷，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習”研討會議。通過這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

收獲之一：

傳統(tǒng)的語文課，教師在講臺上侃侃而談，同學(xué)在下邊昏昏欲睡，是我們教師講得不好嗎？不是，而是同學(xué)能夠參加的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。通過這三天的聽課我發(fā)覺，那幾位授課教師的共同點是：他們都把課堂交給了同學(xué)，讓同學(xué)去主動地參加，例如，教師支配了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，假如教師一個個地去檢查同學(xué)的把握狀況，太鋪張時光和精力，但假如放手給同學(xué)，這些問題就迎刃而解了。

收獲之二：

我發(fā)覺這幾位教師的課堂容量都特殊大。如濰城區(qū)試驗學(xué)校趙紅教師執(zhí)教的主題學(xué)習單元，用一節(jié)課的時光，學(xué)完了本單元的四篇文章，轉(zhuǎn)變了一個單元約用兩周時光的教學(xué)模式。雖然學(xué)習的速度很快，但同學(xué)把握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。同學(xué)的主動性都很高。

收獲之三：

課堂形式多樣。同學(xué)學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習的環(huán)節(jié)。同學(xué)的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……同學(xué)的主動性和樂觀性都特殊高，把自己所學(xué)的學(xué)問以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。

收獲之四：

語言堆積多了。幾乎每一堂課上，教師們都支配了背誦柔美句段的環(huán)節(jié)，盡管因為時光有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是信任這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的樂觀語言，而且，孩子們有了這種背誦堆積語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，信任對我以后的語文教學(xué)會大實用處的。我決定將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，信任同學(xué)們的語文水平一定會大有提高的。

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推動主題學(xué)習試驗”的閱歷，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習”研討會議。通過這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

收獲之一：

傳統(tǒng)的語文課，教師在講臺上侃侃而談，同學(xué)在下邊昏昏欲睡，是我們教師講得不好嗎？不是，而是同學(xué)能夠參加的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。通過這三天的聽課我發(fā)覺，那幾位授課教師的共同點是：他們都把課堂交給了同學(xué)，讓同學(xué)去主動地參加，例如，教師支配了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，假如教師一個個地去檢查同學(xué)的把握狀況，太鋪張時光和精力，但假如放手給同學(xué)，這些問題就迎刃而解了。

收獲之二：

我發(fā)覺這幾位教師的課堂容量都特殊大。如濰城區(qū)試驗學(xué)校趙紅教師執(zhí)教的主題學(xué)習單元，用一節(jié)課的時光，學(xué)完了本單元的四篇文章，轉(zhuǎn)變了一個單元約用兩周時光的教學(xué)模式。雖然學(xué)習的速度很快，但同學(xué)把握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。同學(xué)的主動性都很高。

收獲之三：

課堂形式多樣。同學(xué)學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯

報學(xué)習的環(huán)節(jié)。同學(xué)的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……同學(xué)的主動性和樂觀性都特殊高，把自己所學(xué)的學(xué)問以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。

收獲之四：

語言堆積多了。幾乎每一堂課上，教師們都支配了背誦柔美句段的環(huán)節(jié)，盡管因為時光有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是信任這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的樂觀語言，而且，孩子們有了這種背誦堆積語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，信任對我以后的語文教學(xué)會大實用處的。我決定將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，信任同學(xué)們的語文水平一定會大有提高的。

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推動主題學(xué)習試驗”的閱歷，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習”研討會議。通過這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

收獲之一：

傳統(tǒng)的語文課，教師在講臺上侃侃而談，同學(xué)在下邊昏昏欲睡，是我們教師講得不好嗎？不是，而是同學(xué)能夠參加的活動

太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。通過這三天的聽課我發(fā)覺，那幾位授課教師的共同點是：他們都把課堂交給了同學(xué)，讓同學(xué)去主動地參加，例如，教師支配了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，假如教師一個個地去檢查同學(xué)的把握狀況，太鋪張時光和精力，但假如放手給同學(xué)，這些問題就迎刃而解了。

收獲之二：

我發(fā)覺這幾位教師的課堂容量都特殊大。如濰城區(qū)試驗學(xué)校趙紅教師執(zhí)教的主題學(xué)習單元，用一節(jié)課的時光，學(xué)完了本單元的四篇文章，轉(zhuǎn)變了一個單元約用兩周時光的教學(xué)模式。雖然學(xué)習的速度很快，但同學(xué)把握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。同學(xué)的主動性都很高。

收獲之三：

課堂形式多樣。同學(xué)學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習的環(huán)節(jié)。同學(xué)的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……同學(xué)的主動性和樂觀性都特殊高，把自己所學(xué)的學(xué)問以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。

收獲之四：

語言堆積多了。幾乎每一堂課上，教師們都支配了背誦柔美句段的環(huán)節(jié)，盡管因為時光有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是信任這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大

腦中的樂觀語言，而且，孩子們有了這種背誦堆積語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，信任對我以后的語文教學(xué)會大實用處的。我決定將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，信任同學(xué)們的語文水平一定會大有提高的。

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推動主題學(xué)習試驗”的閱歷，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習”研討會議。通過這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

收獲之一：

傳統(tǒng)的語文課，教師在講臺上侃侃而談，同學(xué)在下邊昏昏欲睡，是我們教師講得不好嗎？不是，而是同學(xué)能夠參加的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。通過這三天的聽課我發(fā)覺，那幾位授課教師的共同點是：他們都把課堂交給了同學(xué)，讓同學(xué)去主動地參加，例如，教師支配了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，假如教師一個個地去檢查同學(xué)的把握狀況，太鋪張時光和精力，但假如放手給同學(xué)，這些問題就迎刃而解了。

收獲之二：

我發(fā)覺這幾位教師的課堂容量都特殊大。如濰城區(qū)試驗小

學(xué)趙紅教師執(zhí)教的主題學(xué)習單元，用一節(jié)課的時光，學(xué)完了本單元的四篇文章，轉(zhuǎn)變了一個單元約用兩周時光的教學(xué)模式。雖然學(xué)習的速度很快，但同學(xué)把握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。同學(xué)的主動性都很高。

收獲之三：

課堂形式多樣。同學(xué)學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習的環(huán)節(jié)。同學(xué)的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……同學(xué)的主動性和樂觀性都特殊高，把自己所學(xué)的學(xué)問以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。

收獲之四：

語言堆積多了。幾乎每一堂課上，教師們都支配了背誦柔美句段的環(huán)節(jié)，盡管因為時光有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是信任這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的樂觀語言，而且，孩子們有了這種背誦堆積語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，信任對我以后的語文教學(xué)會大實用處的。我決定將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，信任同學(xué)們的語文水平一定會大有提高的。

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推動主題

學(xué)習試驗”的閱歷，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習”研討會議。通過這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

收獲之一：

傳統(tǒng)的語文課，教師在講臺上侃侃而談，同學(xué)在下邊昏昏欲睡，是我們教師講得不好嗎？不是，而是同學(xué)能夠參加的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。通過這三天的聽課我發(fā)覺，那幾位授課教師的共同點是：他們都把課堂交給了同學(xué)，讓同學(xué)去主動地參加，例如，教師支配了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，假如教師一個個地去檢查同學(xué)的把握狀況，太鋪張時光和精力，但假如放手給同學(xué)，這些問題就迎刃而解了。

收獲之二：

我發(fā)覺這幾位教師的課堂容量都特殊大。如濰城區(qū)試驗學(xué)校趙紅教師執(zhí)教的主題學(xué)習單元，用一節(jié)課的時光，學(xué)完了本單元的四篇文章，轉(zhuǎn)變了一個單元約用兩周時光的教學(xué)模式。雖然學(xué)習的速度很快，但同學(xué)把握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。同學(xué)的主動性都很高。

收獲之三：

課堂形式多樣。同學(xué)學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習的環(huán)節(jié)。同學(xué)的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇

的形式……同學(xué)的主動性和樂觀性都特殊高，把自己所學(xué)的學(xué)問以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。

收獲之四：

語言堆積多了。幾乎每一堂課上，教師們都支配了背誦柔美句段的環(huán)節(jié)，盡管因為時光有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是信任這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的樂觀語言，而且，孩子們有了這種背誦堆積語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，信任對我以后的語文教學(xué)會大實用處的。我決定將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，信任同學(xué)們的語文水平一定會大有提高的。

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推動主題學(xué)習試驗”的閱歷，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習”研討會議。通過這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

收獲之一：

傳統(tǒng)的語文課，教師在講臺上侃侃而談，同學(xué)在下邊昏昏欲睡，是我們教師講得不好嗎？不是，而是同學(xué)能夠參加的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。通過這三天的聽課我發(fā)覺，那幾位授課

教師的共同點是：他們都把課堂交給了同學(xué)，讓同學(xué)去主動地參加，例如，教師支配了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，假如教師一個個地去檢查同學(xué)的把握狀況，太鋪張時光和精力，但假如放手給同學(xué)，這些問題就迎刃而解了。

收獲之二：

我發(fā)覺這幾位教師的課堂容量都特殊大。如濰城區(qū)試驗學(xué)校趙紅教師執(zhí)教的主題學(xué)習單元，用一節(jié)課的時光，學(xué)完了本單元的四篇文章，轉(zhuǎn)變了一個單元約用兩周時光的教學(xué)模式。雖然學(xué)習的速度很快，但同學(xué)把握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。同學(xué)的主動性都很高。

收獲之三：

課堂形式多樣。同學(xué)學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習的環(huán)節(jié)。同學(xué)的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……同學(xué)的主動性和樂觀性都特殊高，把自己所學(xué)的學(xué)問以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。

收獲之四：

語言堆積多了。幾乎每一堂課上，教師們都支配了背誦柔美句段的環(huán)節(jié)，盡管因為時光有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是信任這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的樂觀語言，而且，孩子們有了這種背誦堆積語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，信任對我以后的語文教學(xué)會大實用處的。我決定將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，信任同學(xué)們的語文水平一定會大有提高的。

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推動主題學(xué)習試驗”的閱歷，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習”研討會議。通過這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

收獲之一：

傳統(tǒng)的語文課，教師在講臺上侃侃而談，同學(xué)在下邊昏昏欲睡，是我們教師講得不好嗎？不是，而是同學(xué)能夠參加的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。通過這三天的聽課我發(fā)覺，那幾位授課教師的共同點是：他們都把課堂交給了同學(xué)，讓同學(xué)去主動地參加，例如，教師支配了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，假如教師一個個地去檢查同學(xué)的把握狀況，太鋪張時光和精力，但假如放手給同學(xué)，這些問題就迎刃而解了。

收獲之二：

我發(fā)覺這幾位教師的課堂容量都特殊大。如濰城區(qū)試驗學(xué)校趙紅教師執(zhí)教的主題學(xué)習單元，用一節(jié)課的時光，學(xué)完了本單元的四篇文章，轉(zhuǎn)變了一個單元約用兩周時光的教學(xué)模式。雖然

學(xué)習的速度很快，但同學(xué)把握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。同學(xué)的主動性都很高。

收獲之三：

課堂形式多樣。同學(xué)學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習的環(huán)節(jié)。同學(xué)的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……同學(xué)的主動性和樂觀性都特殊高，把自己所學(xué)的學(xué)問以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。

收獲之四：

語言堆積多了。幾乎每一堂課上，教師們都支配了背誦柔美句段的環(huán)節(jié)，盡管因為時光有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是信任這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的樂觀語言，而且，孩子們有了這種背誦堆積語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，信任對我以后的語文教學(xué)會大實用處的。我決定將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，信任同學(xué)們的語文水平一定會大有提高的。

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推