部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第9課《短詩三首》優(yōu)質(zhì)課件

9.短詩三首

四年級(jí)語文下冊(cè)

部編版第一課時(shí)初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)。

詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。單元主題語文要素

學(xué)習(xí)任務(wù)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，初

讀

詩

歌

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩。中國(guó)詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹鳌Ｖ饕髌?詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。

作者簡(jiǎn)介冰心的作品《再寄小讀者》、《小桔燈》、《繁星》《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報(bào)》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌；三是對(duì)人生的思考和感悟。

資料補(bǔ)充

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？2.通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味。3.能理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

朗讀詩歌

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

朗讀詩歌繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？

朗讀詩歌繁星（一五九）母親啊!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。

讀準(zhǔn)字音繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避màntāoténɡxīfán繁漫滅藤蘿膝濤躲漫滅藤膝濤躲繁蘿fánmànmièténɡluóxītāoduǒ

讀準(zhǔn)字音

形近字對(duì)比膝（膝蓋）漆（油漆）漫（漫滅）慢（快慢）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

反復(fù)朗讀，讀出韻味

《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥巢、母親的懷抱

理解詩句詩中描寫了哪些景物

繁

星（七一）這些事——是/永不漫滅的回憶；月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。

理解詩句漫滅：磨滅，模糊不清。

對(duì)童年的深深懷念、對(duì)母親的留戀。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

情動(dòng)辭發(fā)，仿寫《繁星》

月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上，喚起了你怎樣的感受?

課后問題

月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了綠色的菜園，菜園中散發(fā)出耀眼而恍惚的光亮，藤蘿垂落在廊亭的邊緣，孩子安靜地趴在母親的膝蓋上，聽她講著美妙動(dòng)人的故事。

聯(lián)想畫面這些事——是/永不漫滅的

回憶；（

）的（

）

（

）的（

）

（

）的（

）

強(qiáng)調(diào)作用，體現(xiàn)詩人對(duì)母親的依戀和母親的溫馨。

營(yíng)造情境，感受溫馨祥和美好的畫面。

仿寫詩句這些事——是/永不漫滅的

回憶；（

）的（

）

（

）的（

）

（

）的（

）這些事——是/永不漫滅的

回憶；（

冰冷

）的（

雨中）

（

大大

）的（

傘下

）

（

父親

）的（背上）

感受父愛

指導(dǎo)背誦這些事——是（

）的

回憶；（

）的（

）

（

）的（

）

（

）的（

）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：

回顧內(nèi)容，總結(jié)方法

板書內(nèi)容，小結(jié)學(xué)法讀出節(jié)奏感受畫面體會(huì)情感園中葉下膝上回

憶懷念母親懷念童年繁

星（七一）我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)候我忘記了一切。這時(shí)候我在星的懷抱中微笑著，我沉睡著。——巴金

拓展閱讀造物者——倘若在永久的生命中只容有一極樂的應(yīng)許我要至誠(chéng)地求著“我在母親的懷里母親在小舟里小舟在月明的大海里”——冰心《春水》

拓展閱讀學(xué)好語文快樂成長(zhǎng)！9.短詩三首

四年級(jí)語文下冊(cè)

部編版第二課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

感情朗讀，讀出韻味

繁

星（七一）這些事——是/永不漫滅的回憶；月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。

朗讀詩歌讀出節(jié)奏感受畫面體會(huì)情感

繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。

朗讀詩歌讀出節(jié)奏感受畫面體會(huì)情感

繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。

理解詩歌“心中的風(fēng)雨”主要指的是生活中的苦難、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

“天上的風(fēng)雨”指的是大自然界中的風(fēng)雨。指惡劣的天氣。

繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，

鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，

我/只躲到/你的懷里。

體味情感對(duì)母愛的贊美對(duì)母親的感激

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

對(duì)比閱讀

感悟短詩特點(diǎn)

對(duì)比閱讀

繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。游子吟孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。同字成韻

短詩特點(diǎn)音韻美內(nèi)容美形式美短小精悍自由活潑錯(cuò)落有致通俗易懂

想象豐富

真摯自然朗朗上口

悅耳動(dòng)聽

富有節(jié)奏

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

朗讀詩歌

體驗(yàn)情感

繁星（一三一）大海啊!

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響?

自讀體驗(yàn)格式不一韻腳：ang

運(yùn)用排比和連續(xù)的反問，強(qiáng)調(diào)突出了句子所表達(dá)的情感，更能讓我們體會(huì)到對(duì)大海的贊頌之情。反問句

繁星（一三一）大海啊!

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響?

繁星（一三一）大海啊!

每一顆星都有光。

每一朵花都有香。

每一次我的思潮里

都有你波濤的清響。

陳述句

大海成為她童年生活的親密伙伴，她在海邊散步，海隅游玩，看潮漲潮落、云卷云舒。“晴朗之日，海不揚(yáng)波,我抱膝沙.上悠然看潮落星升。風(fēng)雨之日，我依窗觀濤,聽浪花怒撼巖石。”“這是我童年活動(dòng)的舞臺(tái)上，從不更換的布景，我是這個(gè)闊大舞臺(tái)上的‘獨(dú)腳’，有時(shí)徘徊獨(dú)白，有時(shí)抱膝沉思”“感受到了無限的歡暢與自由?！?/p>

補(bǔ)充資料自從我離開童年的海邊以后，這幾十年之中，我不知道親近過多少雄偉奇麗的海邊，觀賞過多少璀璨明媚的海景?！逗佟啡缤切亲匀欢坏匕l(fā)光，花兒自然而然地有香，詩人由大海聯(lián)想到星光和花香，因?yàn)樯類鄞蠛?，自然而然地浮現(xiàn)出翻起波濤的清響，自然融合，始終如一。通過回憶園中藤下，“我”在母親膝上的情景，體現(xiàn)了詩人對(duì)母親的依戀和母愛的溫馨。

感悟詩句《繁星》(七一)《繁星》(一五九)《繁星》(一三一)通過描寫星光、花香和大海的濤聲,表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛之情。通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到母親懷里的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親的依戀及對(duì)母愛的贊頌。聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)情感聯(lián)系自己經(jīng)歷體會(huì)情感根據(jù)相關(guān)資料體會(huì)情感①③②

方法總結(jié)

學(xué)習(xí)任務(wù)四：

綜合學(xué)習(xí)，輕叩詩歌的大門

拓展閱讀

詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶，收集詩歌，感受詩歌的魅力。（一)繁星(節(jié)選）冰心繁星閃爍著——深藍(lán)的太空，何曾聽得見他們對(duì)語?沉默中，微光里，他們深深的互相贊頌了。

拓展閱讀繁星(三三)冰心母親啊!撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。繁星(八十)冰心母親呵!我的頭發(fā)，披在你的膝上,這就是你付與我的萬縷柔絲。荷葉·母親母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？春水又是一年了還這般的微微吹動(dòng)。可以再照個(gè)影兒么？春水溫靜的答謝我說：“我的朋友！我從來沒留下一個(gè)影子不但對(duì)你是如此。”

拓展閱讀搜集詩歌閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等建立目錄，注意格式，著名作者和出處。摘抄詩歌

實(shí)踐活動(dòng)圖書館、書店，網(wǎng)絡(luò)查找，詢問身邊人收集途徑輕叩詩歌的大門朗讀詩歌小組朗讀，感悟詩歌魅力。學(xué)好語文快樂成長(zhǎng)！9

短詩三首詩有短有長(zhǎng)，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)你認(rèn)為生活中什么是美的？人們常說“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什么方法可以留住美？詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。繁星再讀詩題“繁星”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？明確詩序。

仔細(xì)看看三首短詩，詩題后面還有一串?dāng)?shù)字，分別是什么？《繁星》共收錄164首短詩。作者簡(jiǎn)介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，中國(guó)女作家、詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹?。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀詩，圈出生字新詞。大海啊母親啊hǎiɑi＋ɑ?yɑqinɑn＋ɑ?nɑ初讀課文繁星漫滅藤蘿膝蓋

波濤

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán后鼻音同音字識(shí)記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）說文解字識(shí)記“蔓”字。，蔓，形聲，從艸，曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。形近字識(shí)記：膝（膝蓋）漆（油漆）躲（躲開）剁（剁肉）“藤”下面的“氺”，筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不要寫成了“水”?！岸恪弊筮叺摹吧怼崩锩媸莾蓹M，“身”為偏旁時(shí)第七筆長(zhǎng)撇改成短撇。書寫指導(dǎo)讀三首短詩，說說這些詩的特點(diǎn)。朗讀《繁星》（一三一），發(fā)現(xiàn)“詩韻”。第2課時(shí)大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ聽朗誦，想一想：短詩為什么朗朗上口？句式相仿，排比。一次又一次地問，一次又一次地想?！斗毙恰罚ㄒ晃寰牛┠赣H??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。反復(fù)誦讀。小組合作朗讀。母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。體會(huì)詩韻，讀出節(jié)奏。韻腳母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！疤焐系娘L(fēng)雨”指自然界的狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……

“心中的風(fēng)雨”指生活中經(jīng)歷的困難、挫折、痛苦……“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎？配樂朗讀：1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起：母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，……1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命中的槍林彈雨對(duì)于11歲的冰心來說是可怕的，她會(huì)說：母親啊！天上的風(fēng)雨來了，……1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星·春水》，她把對(duì)母親的愛寫在了這首詩中：母親??！天上的風(fēng)雨來了，……雨是景象，是心情，體現(xiàn)了對(duì)母親懷抱的依戀。小組合作學(xué)習(xí)：自由讀《繁星》（七一），想象詩中的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？小組同學(xué)互相交流。朗讀指導(dǎo)：破折號(hào)和“中”“下”“上