《快樂的鐵匠》智慧課堂更高效 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選《快樂的鐵匠》智慧課堂更高效摘要：花城出版社小學音樂四年級上冊第五課《快樂的鐵匠》由德國作曲家亨德爾作曲，王敏填詞。本節(jié)課是一節(jié)學唱課。為了使本節(jié)課更完善，以下是我針對本節(jié)課《快樂的鐵匠》課前陳述本節(jié)課的特點、亮點、教學設計、教學課件，以及課后反思等內容。 關鍵詞：《快樂的鐵匠》，亨德爾，課前陳述，課后反思

引言：沒有音樂，生命就沒有價值，生活中處處有音樂，我們生活在一個音樂的世界里，只要有辨別音律的耳朵，就會發(fā)現這些美好的存在。前幾天我錄制了一節(jié)小學音樂課《快樂的鐵匠》，針對這一節(jié)農村小學四年級智慧課堂實錄，下面我分享備課資源，以及如何更好的上好這節(jié)課。一、《快樂的鐵匠》簡介，作者簡介，課程簡介 1．《快樂的鐵匠》簡介

《快樂的鐵匠》，原名《詠嘆調與變奏》，古鋼琴曲，為亨德爾所作《古鋼琴組曲》第一集第五組曲中的第四曲。后人改名為《快樂的鐵匠》。樂曲由主題及五個變奏組成，稱為“詠嘆調”的主題簡練純樸，跳躍卻又略顯單調的旋律和丁丁當當的節(jié)奏，使人聯想起鐵匠作坊中那種特有的愉悅氣氛（片段1），其后的五個變奏都建立在這個主題之上。第一變奏采用連續(xù)不斷的十六分音符，樂曲氣氛更為歡快，但主題依然清晰分明；在第二變奏中，十六分音符連綴而成的音型移至低聲部，主題隱伏在上面兩個聲部中；第三變奏和第四變奏采用川流不息的急速三連音，先出現于上聲部，后移至低聲部，情緒興奮活躍；由音階式上下進行的波浪式的旋律線組成的第五變奏，充分運用力度的強弱變化等表現手法，使樂曲在歡快的氣氛中結束。意大利著名吉它演奏家和吉它作曲家朱利亞尼曾將這首名曲改編為豎琴獨奏曲，并改名為《亨德爾主題變奏曲》。2.作者簡介喬治·弗里德里?！ず嗟聽枺℅eorgeFriedrichHandel），著名的英籍德國作曲家。1685年2月23日生于德國哈雷哈勒，先從管風琴家查豪學習作曲，后在教堂內任管風琴師及藝術指導。因愛世俗音樂，乃于1703年遷居漢堡——當時唯一有民族歌劇的德國城市，開始從事歌劇的創(chuàng)作。1706年后，在漢堡威爾及倫敦兩地進行創(chuàng)作，不久12022年安徽省中小學教育教學論文評選成為英國的音樂權威人士。3.課程簡介

以下是我簡單陳述本節(jié)課的特點、亮點、及教學設計等內容。一、特點: 1.導入環(huán)節(jié)用動畫的形式體現以音樂審美為核心以興趣愛好為動力的特點。 2.小組活動環(huán)節(jié)，請同學創(chuàng)編歌詞體現了強調音樂實踐鼓勵音樂創(chuàng)造、注重個性發(fā)展等特點。3.讓全班學生搶答、舉手回答以及小組活動等形式體現了面向全體學生。 4.教學過程中很多環(huán)節(jié)都是教師引導學生學習，學生發(fā)現問題，體現了教師主導，學生主體的特點。 5.使用智慧課堂推送屏幕，可以解決農村小學循環(huán)使用教材不夠用的問題。 6.最后布置作業(yè)請同學畫一幅情景圖體現了突出音樂特點關注學科綜合，理解音樂文化多樣性。二、亮點用動畫的形式導入，用琴聲引導學生學唱，以及創(chuàng)編歌詞等。三、教學設計音樂課的教學設計是教學工作中很重要的方面，不僅關系到每一節(jié)課的成敗，而且關系到音樂教學工作的系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。以下是我的教學設計?！犊鞓返蔫F匠》 課題:《快樂的鐵匠》

年級：四年級

課型：新授課

課時：一課時

教學目標：

1.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活，做一個積極樂觀快樂的人。過程與方法：通過小組合作的方法，體驗自己與他人合作創(chuàng)新歌曲的過程。22022年安徽省中小學教育教學論文評選3.知識與技能：學生能夠有感情的演唱歌曲，掌握歌曲力度，速度等演唱技巧。教學重難點：

1.重點：音樂力度符號的掌握和控制。

2.難點：十六分音符快節(jié)奏的演唱樂譜。教學過程（一）激趣導入：用學生喜歡的動畫片進行激趣導入。老師：同學們你們看過動畫片嗎？學生：看過。 老師：看來大家回答的聲音十分響亮，那么老師就用搶答的模式請同學回答看過什么動畫片。（智慧課堂互動：學生用平板搶答）

老師：那么你們喜歡看動畫片嗎？ 學生：喜歡。（智慧課堂互動：全班作答）

老師：今天老師也給大家?guī)砹藙赢嬈?，同學們仔細觀察稍后回答老師問題。（智慧課堂屏幕推送）

設置問題

老師：他們在干什么？學生：打鐵。（全班作答）

老師：打鐵的人被稱為？學生：鐵匠。（全班作答）

引出課題。老師：那么今天我們就一起學習快樂的鐵匠。（二）新課教學：1.初聽音樂設置問題老師：請同學們聽音樂回答老師兩個問題(1)這是一位怎樣的老鐵匠呢？（2）歌曲的情緒？2.復聽音樂設置問題老師：（1）歌曲的速度？（2）歌曲的節(jié)拍？3.發(fā)聲練習：教師引導學生用琴練習這首歌出現的全部音老師：你們發(fā)現歌曲中出現了哪些音？跟琴練唱32022年安徽省中小學教育教學論文評選4.學生跟琴學唱旋律，發(fā)現難點，重點練習。5.學生跟琴用la代替旋律演唱更連貫6.師生跟琴聲填詞完整演唱歌曲。7.請學生發(fā)現歌曲出現的音樂小標記，板書＜漸強＞漸弱記號，#號，換氣記號教師講解（結合課件，用手指指著＜＞換氣記號的位置）下面再來唱一遍，要注意由弱到強、由強到弱和換氣。 8.跟音樂節(jié)奏練習，熟練后配上打擊樂伴奏，引導學生唱出強弱等標記，全班同學分小組合唱，合奏。師：同學們配合的得非常好?。ㄈ┮魳坊顒?/p>

以小組為單位創(chuàng)編歌詞，用搶答的模式請同學展示成果。（四）課堂小結

老師：這節(jié)課你學到了什么？學生自由發(fā)言收獲心得

老師：鐵匠工作辛苦嗎？學生：辛苦。老師：那他是怎樣面對生活的?學生：面帶微笑，不嫌工作繁忙，自食其力，樂洋洋....老師:你們平時學習累不累？ 學生：累（分組作答）

老師：你們應該怎樣面對

學生：像老鐵匠學習，積極樂觀，不怕困難

老師：同學們，回答的非常好，希望同學們以后是一個熱愛生活，積極樂觀，快樂學習，快樂生活，做一個快樂的人。（五）作業(yè)布置：1.創(chuàng)編歌詞

2.畫出創(chuàng)編歌曲情境圖并演唱（六）介紹作曲家亨德爾播放鋼琴變奏曲有序離開教室42022年安徽省中小學教育教學論文評選（七）板書設計快樂的鐵匠 1=c4/4 [德]亨德爾曲

行板悠揚的 王敏填詞

mffp<>||::||中強強弱漸強漸弱 反復記號

V換氣記號最后針對以上的課程如何更好的開展及提升，我歸納總結反思如以下幾點。1.教學過程前應與學生多溝通交流。更好的完成課堂教學，學生課堂秩序更完善。2.教學過程中應注重強調面帶笑容，教師應以身作則。使演唱更加有感情。 3.講授過程中應該簡單介紹作者，課前、課中、課后都可以。如果放到課程結束可以簡單介紹作曲家亨德爾并播放《鋼琴變奏曲》有序離開教室。4.授課過程中強調連音線，使有連音線標記的地方唱的更加連貫。 5.作業(yè)布置可以使用教師平板上的小學作業(yè)布置，更方便教師查看學生完成作業(yè)的情況。 6.可以使用完美鋼琴軟件，學生更直觀認識4和#4

7.本節(jié)課是一節(jié)唱歌課，在平常教學中多學習適合小學生演唱的中外優(yōu)秀歌曲。注意培養(yǎng)學生唱歌自信心，能夠獨立地、有表情地唱歌，并積累和背唱一定數量的歌曲。 8.最后學習正確的唱歌姿勢和呼吸方法，自然的發(fā)聲，清晰地咬字、吐字。保護學生的嗓音，防止喊唱和用嗓過度。學生用最舒服最好聽的聲音達到最佳課堂效果。 通過這次錄制視頻，總結，反思。相信以后音樂教學會更加精彩。52022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1圖名《快樂的鐵匠》表1（快樂的鐵匠）論文形式案例素材的信息類型電子小報教學設計DOCX（1個）文本□圖片□音頻視頻□動畫電子期刊《快樂的