《新課標(biāo)視域下小學(xué)唱游課的設(shè)計與實踐》 論文

新課標(biāo)視域下小學(xué)唱游課的設(shè)計與實踐摘要：本文以義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）對小學(xué)第一階段（1、2年級）音樂課程所制定的“唱游”課程目標(biāo)為背景，結(jié)合此階段學(xué)生身心發(fā)展特點，通過實際音樂課例，闡述唱游課的設(shè)計與實踐，論述唱游課的主要教學(xué)手段和方法。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，唱游，音樂課例引言：義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版要求了小學(xué)第一階段（1、2年級）制定“唱游”的課程目標(biāo)，唱游課的開展勢在必行。“唱游”這一概念早在上個世紀(jì)就在國家頒布的《小學(xué)低年級唱游課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，是指邊歌唱邊游戲的一門針對小學(xué)低年級獨立開設(shè)的教學(xué)科目。而今，“唱游”以小學(xué)第一階段音樂課程的階段目標(biāo)再次被提出，這對音樂教育工作者們來說不僅要“沿襲”，更要引入、結(jié)合新方法、新理念進(jìn)行“革新”。本文旨在探索新時期唱游課的設(shè)計和實踐，為眾教育工作者們的教學(xué)提供經(jīng)驗和參考。一、唱游課概述唱游課是將唱歌、游戲、演繹相融合的一種音樂學(xué)科教學(xué)特有的課程類型。唱游課鼓勵每一位學(xué)生參與課堂互動，自由地開展音樂創(chuàng)作活動，在活動中形成學(xué)科認(rèn)知。唱游課強(qiáng)調(diào)師生互動，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提供更多自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會。二、唱游課的特點及功能 1.唱游課的特點

集歌唱、游戲、演繹等于一體，通過音樂律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等教學(xué)內(nèi)容將教師的教和學(xué)有機(jī)結(jié)合。相對于傳統(tǒng)的音樂課只重視知識技能，唱游課更重視審美體驗和學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生可以在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)。 2.唱游課的功能

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低學(xué)段學(xué)生活潑好動，樂于表演和展現(xiàn)，在上音樂課的過程中更渴望多一些活動體驗，教師只重視知識與技能的教學(xué)，會讓學(xué)生感到枯燥乏味。唱游課重視學(xué)生的審美體驗，有許多活動，學(xué)生能夠參與、體驗、編創(chuàng)，能夠滿足學(xué)生的需要，能夠積極主動地參與音樂課堂，在學(xué)習(xí)的過程中形成學(xué)科認(rèn)知能力。 （2）有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，教師單一地輸出知識，無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，唱游課在體驗、活動的過程中增強(qiáng)了師生間的互動和聯(lián)系，學(xué)生能夠主動參與、親身體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又保證了大多數(shù)學(xué)生能夠參與其中，最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。（3）訓(xùn)練學(xué)生對音樂要素的感知力

”唱游“一般可分為三個階段——熟悉音樂、編創(chuàng)游戲、唱游展示三個階段。在歌唱和游戲的活動中，加深對音樂要素（包括節(jié)奏、和聲、旋律、速度、音色等）的感知力，對音樂語言的理解力，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感。音樂是一種聽覺的藝術(shù)，唱游能夠調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生更好地理解音樂，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。三、唱游課的教學(xué)內(nèi)容 1.律動

律動教學(xué)就是教會學(xué)生由心理感受音樂到生理上表現(xiàn)音樂，用身體肌肉的運動去感受表達(dá)音樂的呼吸和情緒的起伏，讓抽象的聽覺藝術(shù)通過肢體動作、表情而得以外顯，從而達(dá)到幫助學(xué)生感受、理解音樂的目的。所以律動時身體肌肉的運動不是機(jī)械的，而是充滿生命力的。 身體的運動主要有五種：行走、跳躍、旋轉(zhuǎn)、姿態(tài)、靜態(tài)運動。律動時可以單獨采用其中一種，或者兩種以上結(jié)合起來做。行走可以根據(jù)音樂作品的需要變換多種形式，如輕輕地或強(qiáng)有力地走；慢速走或快速走等等。如人音版一年級下冊第三單元的《雁群飛》，教師可引導(dǎo)生隨著音樂輕輕地行走。在練習(xí)過程中要循序漸進(jìn)：先聽教師口令，到聽節(jié)拍，再到聽鋼琴和原伴奏帶。在走的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行跳躍、旋轉(zhuǎn)以及姿勢的練習(xí)。跳躍可雙腳也可單腳，屬于平衡的練習(xí)；旋轉(zhuǎn)是身體正面的方向；姿態(tài)是指用身體的各個部位做出靜態(tài)或運動中的造型以表達(dá)某種意義。靜態(tài)是音樂休止的一種表現(xiàn)，休止不是單純的休息停止，是音樂進(jìn)行的一種表現(xiàn)形式，靜態(tài)的訓(xùn)練很重要，可以培養(yǎng)學(xué)生的控制力，進(jìn)而幫助學(xué)生理解音樂中休止的含義。以上五種身體的運動綜合起來可以形成音樂中常用的“人體樂器”，也就是奧爾夫教學(xué)法中的“聲勢”。聲勢練習(xí)要注意控制各種動作的聲音力度以及速度的均衡，節(jié)奏不要太復(fù)雜，每節(jié)課練習(xí)時間不宜過長，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造不同的聲勢。2.音樂游戲

游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。音樂游戲則更突出音樂的特點， 一般以集體活動的方式呈現(xiàn)，學(xué)生在玩的過程中，必須遵守規(guī)則， 努力達(dá)到目標(biāo)，音樂游戲能夠鍛煉學(xué)生對音樂的敏感度，有助于建 立規(guī)則意識，音樂素質(zhì)也不知不覺地得到提高。音樂游戲的設(shè)計應(yīng) 注重符合學(xué)生身心發(fā)展特點，兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性。 3.歌表演和集體舞等

歌唱能夠表達(dá)情感，低年級兒童更喜歡邊唱邊舞蹈，在教學(xué)過程中，教師可規(guī)定些簡單動作，也要鼓勵學(xué)生大膽編創(chuàng)動作，啟發(fā)學(xué)生有與眾不同的表演，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維。歌表演以歌唱為主，動作不宜過大、過多，重點在歌曲的藝術(shù)展現(xiàn)上。舞蹈與音樂密不可分，集體舞人人都可以跳，技巧簡單，非常適合兒童，在舞蹈中，孩子們可以手拉手、面對面或者背對背，在變換位置的過程中達(dá)成合作和情緒交流，這與音樂表現(xiàn)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一感有著強(qiáng)烈的內(nèi)在聯(lián)系。四、義務(wù)教育第一階段（一、二年級）身心發(fā)展特點這一階段小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機(jī)械識記為主。教師在做音樂課堂設(shè)計的時候不能過于注重理論知識，注重調(diào)動學(xué)生興趣，采用更加直觀的教學(xué)手段和方法，重視培養(yǎng)規(guī)則意識和良好的聆聽音樂的習(xí)慣。這一階段小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展。低年級的小學(xué)生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點。教師在音樂課堂設(shè)計時應(yīng)采用更加直觀的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生積累音樂想象的素材。五、唱游課的設(shè)計與實踐1.明確唱游內(nèi)容

教師在設(shè)計唱游課是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生學(xué)習(xí)訴 求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教師在歌唱、舞蹈、律動、演奏等篩選出學(xué)生感 興趣的唱游內(nèi)容并進(jìn)行設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。如人 音版小學(xué)一年級下冊《星光恰恰恰》旋律歡快，非常適合演繹。教 師在學(xué)生學(xué)會歌曲后，可以鼓勵學(xué)生編創(chuàng)動作也可以教給學(xué)生一些 簡單的動作，參與班級展示活動。學(xué)生在唱游的過程中對于音樂的 理解是會更加深刻的，并且呈現(xiàn)出個性化的特征。2.創(chuàng)設(shè)唱游情境

唱游主要是學(xué)生學(xué)實習(xí)主動性的表達(dá)，教師是組織者，為學(xué)生 提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生人人參與音樂活動。設(shè) 計唱游情境要確保學(xué)生人人參與。教師合理使用多媒體等教學(xué)用 具，充分調(diào)動視聽等多種感官，營造一個貼合音樂情緒、內(nèi)容的情 境氛圍。例如在人音版二年級下冊《喜鵲鉆籬笆》一課中教師可通 過多媒體播放彝族視頻，讓學(xué)生感受彝族風(fēng)情，了解彝族風(fēng)俗。另 外多媒體課件上也可多出現(xiàn)些帶有彝族元素的圖案、紋飾等，讓學(xué) 生沉浸在特定的情境內(nèi)學(xué)唱歌曲、開展音樂活動。3.唱游音樂活動的設(shè)計

教師在活動的組織時，針對不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生自然 進(jìn)入到音樂活動中。聲勢律動、合唱表演、音樂游戲、歌舞演繹、造 型演唱等都屬于唱游活動。教師在活動進(jìn)行的過程中盡可能地為學(xué)生 提供更多的學(xué)習(xí)、互動的機(jī)會。例如在人音版小學(xué)二年級下冊欣賞課 《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這一課中，教師可開展“說說的我的家鄉(xiāng)”的主 題研討活動，要求學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的美景、特色美食、歷史故事、 特色文化等。然后欣賞歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，并分組開展演繹活動， 利用多種形式展示家鄉(xiāng)的美。在集體演繹的過程中，學(xué)生可以展開交 流，對歌曲進(jìn)行個性解讀，對演繹的方案做出創(chuàng)意設(shè)計，對彩排訓(xùn)練 中出現(xiàn)的問題展開集體討論。教師在整個過程中要進(jìn)行觀察，及時地 作出一些干預(yù)和指導(dǎo)，確?；顒拥捻樌归_。4.延展唱游訓(xùn)練

設(shè)計唱游課訓(xùn)練時，教師要有延展意識，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知實際， 給學(xué)生設(shè)計一些簡單的唱游任務(wù)，比如多給學(xué)生主動設(shè)計唱游方案的機(jī)會、自主選擇演繹方式等等。唱游是自由的教學(xué)方法，在課內(nèi)可以廣泛地應(yīng)用，在課外有更大的空間，教師展開延伸設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科認(rèn)知。例如在人音版一年級下冊《小雨沙沙》這一課，對歌曲有一定熟悉程度，為增強(qiáng)孩子歌唱的積極性，滿足表演欲望，可以用“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生用不同的方式去演繹歌曲。課后還可以通過布置“制作簡易小樂器為歌曲伴奏”的作業(yè)，對課堂進(jìn)行延伸。六、唱游課主要使用的教學(xué)手段和方法唱游課的主要教學(xué)手段有：創(chuàng)設(shè)情境、模擬游戲、競賽表演、課程歸納四個方面。筆者以人音版二年級上冊欣賞課《糖果仙子舞曲》為例，對唱游課具體的教學(xué)方法實施做闡述。 1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是根據(jù)音樂作品營造與音樂作品相關(guān)的一種氣氛和情景，教師還要用富有情感的

言和形象的肢體動作，啟發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情境中體驗音 樂，引發(fā)想象，開拓思維?！短枪勺游枨肥遣窨煞蛩够爬傥鑴　逗見A子》中的片段。它是一首具有夢幻、奇妙色彩的樂曲，樂曲不長，ABA三段體結(jié)構(gòu)，主旋律是鋼片琴演奏的，像小木偶在機(jī)械運動的樣子，B段出現(xiàn)像風(fēng)鈴一樣的聲音，像是仙子閃著靈光出場一樣，接著又回到A段。教師在創(chuàng)設(shè)本課的情境時，可以播放《糖果仙子舞曲》這一片段的芭蕾舞視頻，讓學(xué)生直觀感受芭蕾舞的魅力和音樂的奇妙氛圍。2.模擬游戲

唱游課常用模擬游戲的形式，讓學(xué)生扮演音樂作品中的角色開展唱游活動。低年級唱游課的內(nèi)容更富有形象性和游戲性。所以在常有的過程中，設(shè)計游戲要以富有兒童情趣、貼近生活，與音樂內(nèi)容吻合為宜。在感受完芭蕾舞的情境后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分段聆聽A樂段，一邊聆聽一邊讓男同學(xué)們隨著音樂扮演小木偶的角色，隨著音樂模仿小木偶機(jī)械的動作運動，讓學(xué)生理解音樂表達(dá)的內(nèi)容，感受音樂的節(jié)拍韻律。B樂段一邊聆聽一邊讓女同學(xué)扮演仙子隨著音樂轉(zhuǎn)圈，理解音樂表達(dá)內(nèi)容，感受音樂的節(jié)拍韻律。緊接著完整聆聽，全班分角色表演。 3.競賽表演

兒童特別喜歡競賽的形式，而且有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望以競賽的形式來獲得成功的滿足感。所以在唱游課的過程中設(shè)計些競爭的環(huán)節(jié)。在全班集體展示，如有富余的時間可以讓分小組比一比，誰模仿角色模仿得最像，誰的表演最符合音樂節(jié)奏韻律和情境。在這里活動中教師可以給學(xué)生一些小道具，便于學(xué)生可以進(jìn)行表演練習(xí)的同時激發(fā)小組合作的能力以及表演的創(chuàng)新。 4.課程歸納和總結(jié)

唱游課是唱與玩、歌與演、音與動作相結(jié)合的綜合課，內(nèi)容形式多樣，教師應(yīng)對課程及時進(jìn)行歸納和總結(jié)，對教學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時對學(xué)生的不知足之處提出要求和建議，鼓勵、激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生們分小組的展示，教師要及時給予評價，對表演優(yōu)秀的小組和學(xué)生要贊美，對于表演欠缺的要給予鼓勵。七、結(jié)語綜上論述，小學(xué)音樂一、二年級的唱游課要以2022年義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和探究能力，多角度出發(fā)，結(jié)合游戲教學(xué)等方法和手段，鼓勵學(xué)生自主參與音樂課堂，使其音樂素養(yǎng)得以全面提升。參考文獻(xiàn)

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