《有趣地勞動即是快樂地勞動》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有興趣地勞動，即是快樂地勞動摘要：我國著名的教育家陶行知先生主張勞動即生活，生活即教育，在生活中學(xué)習(xí)，在勞動中成長。對于身處現(xiàn)代社會，逐漸脫離體力勞動的孩子們來說，勞動教育的意義顯得尤為重要。然而，當(dāng)前中小學(xué)存在著許多關(guān)于勞動的錯誤認識，其根源就是將勞動與智力發(fā)展割裂開來。其實，勞動教育是一門思想性、科學(xué)性和可操作性有機統(tǒng)一的課程，通過其中的勞動實踐活動，一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的生產(chǎn)勞動知識，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。因此，在勞動教育教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的興趣，以趣激學(xué)，享受樂趣。以趣貫踐，享受智趣。讓學(xué)生在實踐中學(xué)會創(chuàng)新、發(fā)展個性，讓學(xué)生在勞動中體驗快樂，讓他們學(xué)會勞動、學(xué)會生活，享受樂趣、享受成功。 關(guān)鍵詞：勞動實踐興趣

勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。多年來，勞動教育被邊緣化，被排斥，從家庭到學(xué)校，人人都認為勞動教育與孩子無關(guān)，升學(xué)也不需要它。久而久之，勞動教育就退出了學(xué)校教育的舞臺。其實，大家都知道素質(zhì)教育的最終目標是使受教育者在德智體美勞諸方面得到發(fā)展。也就是說，勞動教育是素質(zhì)教育的重要因素，沒有勞動教育是不完整的教育。素質(zhì)教育應(yīng)該“以勞育人，以勞促體，以勞促素”。 而我們的學(xué)生離傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)勞動、體力勞動越來越遠。我們小時候一直倡導(dǎo)的“勞動最光榮”似乎已經(jīng)越走越遠了。這是為什么呢？首先，受傳統(tǒng)教育的影響，輕視體力勞動。平時，我們在教育孩子的時候，常會說，“好好讀書，長大不要做農(nóng)民”。因此，在孩子的心目中，就會潛意識里覺得體力勞動者地位很低，就會輕視體力勞動。其次，父母、老師都看重學(xué)習(xí)成績，而不關(guān)注勞動。升學(xué)都是以學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來分高低的，沒有一個學(xué)校會以勞動來衡量一個學(xué)生的總體水平，所以，很多人都會認為分數(shù)最重要，成績最重要，勞動可有可無。再次，家長的溺愛，使得孩子喪失了“勞動的機會和能力”。家長們幾乎包辦了所有的勞動，比如：洗衣服、疊被子、準備早餐等等，很多本應(yīng)該孩子學(xué)會的生活技能而且也完全有能力去完成的事，在家長看來，都是“浪費時間”，這些時間還不如用來學(xué)習(xí)。所以，孩子們就沒有機會去學(xué)習(xí)這些最起碼的生活技能，甚至，有的孩子上二年級了，還不會自己吃飯、穿衣。那么，怎樣才能扭轉(zhuǎn)這樣的局面呢？近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選標準（2022年版）》?！稑藴省窂娬{(diào)學(xué)生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的真實需求出發(fā)，親歷情境、親身操作、親身體驗，經(jīng)歷完整的勞動實踐過程，避免單一、機械的勞動技能訓(xùn)練，避免簡單的勞動知識講解，避免缺少實踐、過于泛化的考察探究。注重引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計、制作、試驗、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習(xí)得勞動知識與技能，感悟和體認勞動價值，培育勞動精神。讓學(xué)生動手實踐、出力出汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。小學(xué)勞動課教學(xué)是培養(yǎng)兒童觀察、分析、歸納、推理以及動腦、動手等各種能力和素質(zhì)的起點。所以，我認為小學(xué)勞動課要樹立一種新的理念——享受勞動。我們要特別注意從孩子的身心特點出發(fā)，要以認真積極的態(tài)度對待每一堂課的教學(xué)，才能達到理想的效果，從而使學(xué)生在一種寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中享受勞動課帶來的無窮快樂。我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進行教學(xué)。一、用興趣激發(fā)興趣，讓孩子享受其中的樂趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，智力開啟，潛能發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展的巨大動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動，思維敏捷，充分發(fā)揮創(chuàng)造才干。勞動課有不少學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如果能加以引導(dǎo)激發(fā)，則能收到良好的效果。1.導(dǎo)語激趣，誘發(fā)心動。小學(xué)生具有愛思考、好動手、好奇心強等特點，因此在課的一開頭，我們老師可以巧妙的設(shè)計導(dǎo)語，這樣，往往會激發(fā)學(xué)生很濃的學(xué)習(xí)興趣，起著拋磚引玉的作用。所以教學(xué)中，教師要把握學(xué)生這一心理特點，巧妙地設(shè)計并運用有趣味性、誘發(fā)性的語言來撥動學(xué)生興趣的琴弦，做到以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生在高昂的興趣驅(qū)動下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練創(chuàng)新技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。如:我們在勞動實踐課——種向日葵，這一課教學(xué)時，首先，給學(xué)生介紹我們?yōu)槭裁捶N向日葵，向日葵向著太陽生長，跟我們的學(xué)校名緊密相連，意味著我們面向太陽，茁壯成長！學(xué)生們被這有意義的導(dǎo)入語吸引，立刻來了勁頭，興趣濃濃。2.示范激趣，引發(fā)行動。模仿是小學(xué)生的天性。勞動課中，學(xué)生的大多實踐操作技能是在對教師示范演示的22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選模仿中獲得的，我們老師的操作示范在小學(xué)勞動課教學(xué)中顯得尤為重要，如果教師的示范操作，示范動作規(guī)范且嫻熟利落，往往會引起學(xué)生的驚嘆，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識。如:在種植向日葵時，我先是做示范：在衛(wèi)生區(qū)內(nèi)側(cè)種植，每半米左右刨一個坑，坑深8厘米左右，接著，澆水，放種子，放肥料，最后，用土把坑埋嚴實。學(xué)生們看得非常仔細，緊接著，都躍躍欲試，想要嘗試。3.欣賞激趣，激發(fā)靈動。成功的體驗，會不斷地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排一些實踐操作的成果來展出，讓學(xué)生在欣賞別人作品時，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。同樣是種向日葵，有的同學(xué)試過了，其他同學(xué)帶著欣賞的眼光，夸贊不一，更是安耐不住了，都要掙著嘗試，而且很自覺地排起了隊?？吹竭@一幕，我很欣慰。4.競賽激趣，促發(fā)激動。在學(xué)校里，我們還可以開展:“人人做家務(wù)事，爭當(dāng)家長好幫手”的活動，如烹飪、包餃子、掃地、拖地等比賽，讓學(xué)生在這種愉悅的競爭氛圍里，不但掌握了初步的勞動技能，同時還提高了自己的動手能力。學(xué)生在勞動中形成了良好的心理品質(zhì)、獨立的生活能力，對其一生的成長都是有益的。我利用勞動課的內(nèi)容《系鞋帶》對此進行了認真地講解，再通過《系鞋帶》比賽，讓人人參與到比賽中，這樣，為了能得獎的孩子，不會系鞋帶，也在家里偷偷地學(xué)。再比如：我們播種向日葵時，為了提高孩子們的積極性，我提議讓他們分組比賽，看看哪一組出芽率高？成活率高？哪一組先開花，先結(jié)果？孩子們熱情高漲。不怕苦，不怕累，甚至汗流浹背，他們?nèi)允敲鎺⑿?。通過這些比賽不僅看出了孩子參與的積極性，更鞏固了勞動課所學(xué)的知識。在勞動課教學(xué)中我們還要善于根據(jù)學(xué)生的心理特點和教材本身蘊藏的情感因素，運用各種教學(xué)媒體，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，尊重每個學(xué)生，讓學(xué)生始終處于一種積極情感的體驗中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。促進學(xué)生思維的發(fā)展，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。從而，讓學(xué)生在有趣中收獲知識。二、把興趣貫穿在勞動實踐中，讓孩子享受勞動。勞動教育的第一特性就是實踐性，沒有實踐就無法體現(xiàn)勞動教育的效果，所以，勞動教育光說不做等于白說，光說不練等于沒練。正因為這樣，老師和家長要能根據(jù)學(xué)生32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的年齡特點選擇適合學(xué)生的勞動項目，在實踐中通過動腦、動手、動力、出汗、出智慧，最后，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也才能讓學(xué)生在實踐合作中體驗到相互合作所帶來的快樂，更能在實踐中體驗到成功，體驗到勞動的真正價值。實踐是勞動教育的最好途徑。老師、家長都應(yīng)該讓孩子在勞動實踐中得到鍛煉，得到成長。 小學(xué)生的勞動技能不是一朝一夕形成的，往往需要經(jīng)過多次實踐才能獲取成功。這就需要我們老師為他們提供多實踐的時間和場所，提高他們的勞動素養(yǎng)。1.趣味引路，興趣指引實踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具有強烈的參與意識，他們渴望加入到課堂中去，作為教師，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生參與活動，多設(shè)計一些有趣味的活動，讓學(xué)生全心身地投入到活動中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，讓孩子們在動手的同時，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。比如，面對教材中的課題，我通常采用投票表決的方式，讓孩子們自己選擇自己感興趣的課題，這樣，他們才愿意真正地投入到課題的學(xué)習(xí)中，才愿意真正地去實踐。2.趣味操作，應(yīng)用創(chuàng)新實踐。教材為了便于學(xué)生掌握技巧，一般都表明操作步驟或提供示意圖，我們老師應(yīng)設(shè)法啟發(fā)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。為此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該正確對待他們的個性特長，使其能力最大限度的發(fā)揮。不能依葫蘆畫瓢，要有自己的想法，要能舉一反三。這樣的動手操作才有新意。3.趣味體驗，拓寬課外資源。勞動課教學(xué)，不能僅限制在課堂教學(xué)，而且要拓寬渠道，擴大到課外，家庭與社會。形成學(xué)校，家庭和社會教育網(wǎng)絡(luò)，實行課內(nèi)和課外相結(jié)合，以校為主，以家為輔，實施多方位的運行機智。有時，也可以把家庭教育搬到課堂上來，比如：包餃子活動。我們可以分組布置任務(wù)，第一組，負責(zé)帶食材；第二組，負責(zé)帶面粉；第三組，負責(zé)帶工具，比如：菜刀、菜板、面盆、電鍋等等。讓孩子們在學(xué)校里，和其他孩子一起完成包餃子活動。首先，他們肯定愿意；其次，他們肯定興奮；再次，他們肯定感興趣；最后，他們肯定有收獲。這就是課堂內(nèi)外的結(jié)合，能大大地調(diào)動孩子們的積極性。4.趣味評價，發(fā)展學(xué)生個性。積極評價學(xué)生的勞動作品，對學(xué)生勞動能力形成的發(fā)展起到了促進的作用，積極評價學(xué)生的勞動作品，我認為有兩點好處。首先，有利于學(xué)生勞動能力形成和勞動能力水42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選平不斷提高;其次，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動習(xí)慣。我們可以利用班級的一塊墻報，專門用來張貼勞動課的作品，讓別的學(xué)生也來學(xué)習(xí)同學(xué)作品的精美之處，適當(dāng)?shù)剡M行獎勵，這樣也會調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性以及動手操作的積極性，這樣不僅提高了孩子的動手能力，還促進了孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，端午節(jié)時，包粽子，縫香包。把這些粽子，香包，放在一個展板上展出，讓全體學(xué)生細細品位，再在學(xué)生中選出幾個小評委，評選出優(yōu)秀作品。這樣做全體學(xué)生的創(chuàng)造積極性就會被調(diào)動起來，他們的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新意識也會得到較好的保護。三、把興趣貫穿在勞動課中，讓孩子享受素質(zhì)教育的同時享受快樂。勞動課上沒有考卷，沒有作業(yè)，沒有練習(xí)，是真正意義上的身心得到解放的課，孩子們可以完全自由地快樂地完成自己的任務(wù)。興趣是最好的老師，每節(jié)課上，孩子們都很興奮，都很聚精會神，自然也就收獲滿滿，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。勞動課沒有考試的任務(wù)，沒有分數(shù)上的要求，因此，它是純粹為了孩子身心健康成長而服務(wù)的，這并不是說勞動課是很隨便的，而是說它是真正意義上的“快樂教育”，孩子們很享受這樣的課。教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲趧诱n為學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才能的有利環(huán)境，提供思考與動手的好機會，使學(xué)生潛在的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，為綜合運用知識，解決實際問題提供場所，我們要努力讓興趣伴隨勞動課，讓實踐成為勞動課的主流，讓創(chuàng)造成為勞動課的追求，讓我們的孩子在勞動中學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，享受勞動帶來的成功與歡樂!同時，《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》高度重視勞動安全問題，從理念到實施、從目