小組合作學(xué)習(xí)情況匯報

萊州市雙語學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)研究情況簡介背景2000——2004年實施“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)研究。改革思路：建立雙語的學(xué)科教學(xué)規(guī)范打造雙語的課堂教學(xué)風(fēng)格形成雙語的課堂教學(xué)模式改革目標(biāo)：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主人，教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。奮斗目標(biāo)：將雙語的課堂教學(xué)模式打造成為一個品牌。背景實施策略：

實施三步走策略第一步：初步建構(gòu)階段。

進(jìn)行六結(jié)構(gòu)35要素課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。（歷時兩年時間2000——2002）

目標(biāo)結(jié)構(gòu)、知能結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)、時效結(jié)構(gòu)、師生活動結(jié)構(gòu)、信息交互結(jié)構(gòu)。（35要素略）第二步：重點突破階段。（歷時一年時間2002——2003）在第一步的基礎(chǔ)上概括出了課堂教學(xué)改革的八要素：（1）教師角色的轉(zhuǎn)變；（2）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；（3）問題意識的培養(yǎng)；（4）多元化互動關(guān)系的研究；（5）創(chuàng)新人格的培養(yǎng)；（6）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；（7）教學(xué)目標(biāo)的開放；（8）學(xué)科語言的體現(xiàn)。背景第三步：概括提升階段。（課改剛剛開始、歷時一年時間2003——2004）

在第二輪的基礎(chǔ)上，將自主創(chuàng)新課堂教學(xué)的八要素進(jìn)一步概括為：自主、探究、合作、創(chuàng)新、實踐五個基本要素，使之更加帖緊新課標(biāo)下的課堂教學(xué)要求。

之后為了突出我們提出的“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)的關(guān)鍵點落腳在“自主、創(chuàng)新、課堂達(dá)標(biāo)”三個要素上。最后提煉歸納出雙語自主創(chuàng)新課堂教學(xué)的四種課型的教學(xué)模式：

情境體驗課，自主學(xué)習(xí)課、問題探究課、實踐活動課。2004年山東省創(chuàng)新工作會議在雙語召開，學(xué)校為全省提供了課堂教學(xué)現(xiàn)場。背景洋思、杜郎口、濰坊十中的考察，又進(jìn)一步觸及了雙語人的心靈。

雙語的課堂落伍了——課堂開放度（學(xué)生自主程度）小了。煙臺市推行“和諧高效、思維對話”課堂建設(shè)意見之后，我們意識到雙語的課堂必須進(jìn)行大刀闊斧的改革，努力構(gòu)建煙臺市提出的“品質(zhì)型、集約型、生態(tài)型、效率型”課堂。提出一個新的理念：“教學(xué)基本組織單位從班級改為小組?！遍_始了實施“小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”的基本規(guī)劃。

1、06至07年，輿論宣傳，選點實驗階段。2、07至08年，全面參與，探討共同模式階段。3、08至10年，形成學(xué)科教學(xué)特色階段，建立學(xué)科模式階段。2006年開始啟動“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研究。小組合作學(xué)習(xí)研究之路“小組合作學(xué)習(xí)”我們同樣采用了三步走策略，前后進(jìn)行了三輪研究。第一輪：進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)課堂基本框架的探討階段。當(dāng)時主要是主要借鑒濰坊十中的“自主互助理想課堂”的經(jīng)驗。參考王坦研究員的《合作學(xué)習(xí)原理和策略》。從宏觀上，對合作學(xué)習(xí)課堂的框架進(jìn)行了系列的研討，從“小組的建構(gòu)、目標(biāo)的制定、合作的方式、交流與展示、評價和反饋”等方面進(jìn)行了具體研究。通過一年的研究與實踐，課堂教學(xué)有了一定的進(jìn)展。但從整體上看還存在不少問題。因此第一輪的研討，我們只能說是淺層次、粗放式的研討。小組合作學(xué)習(xí)研究之路第二輪：從每個環(huán)節(jié)的實施上進(jìn)行比較細(xì)致和實質(zhì)性的研究階段。首先進(jìn)行了專題培訓(xùn)：“合作學(xué)習(xí)”課堂的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理——基于第二輪合作學(xué)習(xí)課堂教研討前的思考從小組的建立和建設(shè)、導(dǎo)學(xué)提綱的編制、任務(wù)目標(biāo)的確定、自主學(xué)習(xí)、合作研討、交流展示、課堂達(dá)標(biāo)檢測等七個方面進(jìn)行了專題研討。隨后建立了合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)基本流程：認(rèn)定目標(biāo)自主學(xué)習(xí)自學(xué)檢測合作研討交流展示回扣目標(biāo)課堂達(dá)標(biāo)“導(dǎo)學(xué)提綱”發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用。自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)交流展示認(rèn)定目標(biāo)課堂達(dá)標(biāo)回扣目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)研究之路認(rèn)定目標(biāo)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)檢測合作學(xué)習(xí)交流展示回扣目標(biāo)課堂達(dá)標(biāo)合作學(xué)習(xí)課堂的基本流程：小組合作學(xué)習(xí)研究之路出現(xiàn)了可喜的變化：

班級的合作文化濃厚了；

學(xué)生的合作能力有了明顯提高；合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的主流；全市中小學(xué)教學(xué)工作會議在雙語召開；雙語的小組合作學(xué)習(xí)課堂影響萊州，外來聽課學(xué)校絡(luò)繹不絕。09年省莊二中一行，更使我們的課堂錦上添花：

小組合作課堂又融入了“學(xué)生主講、學(xué)生主持”，課堂上學(xué)生的自主程度進(jìn)一步增加，學(xué)生的表現(xiàn)欲和自我展現(xiàn)力更加強(qiáng)烈。小組合作學(xué)習(xí)研究之路09—10學(xué)年課堂教學(xué)出現(xiàn)了停滯不前。原因剖析：1、學(xué)校對課堂的監(jiān)控不到位，導(dǎo)致常規(guī)課和展示課出現(xiàn)較大反差。2、部分中層領(lǐng)導(dǎo)抓課堂教學(xué)改革的理念與學(xué)?？傮w思路相悖。

觀念一：只要教學(xué)成績上去了，可以一好遮百丑；

觀念二：合作學(xué)習(xí)課堂不及傳統(tǒng)的課堂效率高。3、對課堂教學(xué)出現(xiàn)的高原現(xiàn)象和制約課堂發(fā)展的瓶頸因素沒有及時采取辦法進(jìn)行解決。4、忽視了紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)提綱在小組合作學(xué)習(xí)課堂中的引領(lǐng)作用。5、班級多媒體的應(yīng)用，為教師課堂講授提供了方便。6、課堂教學(xué)在教師評價中沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用。7、教研組長在課改中的組織、示范、引領(lǐng)作用發(fā)揮不到位。小組合作學(xué)習(xí)研究之路2010年下半年再掀小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究高潮——啟動第三輪研究校長連續(xù)主持召開調(diào)度會議。

一、進(jìn)行影響小組合作課堂瓶頸因素和困惑的調(diào)查。二、《合作學(xué)習(xí)探微》1、學(xué)生的成長規(guī)律：依賴階段、獨立階段、互賴階段。2、合作的情感基礎(chǔ)：認(rèn)同感、歸宿感、和諧性。3、要提高合作智慧：構(gòu)建即興組織、激發(fā)團(tuán)隊心流、設(shè)置頓悟訓(xùn)練。

三、建立一個小組合作學(xué)習(xí)的“五·五”模式1、課堂教學(xué)五個環(huán)節(jié)：目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、小組討論、集體展示、當(dāng)堂訓(xùn)練。2、單元教學(xué)五種課型：單元預(yù)習(xí)課、新授課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、矯正課。3、單元教學(xué)五個環(huán)節(jié)：集體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計與批改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元檢測。4、課堂的五大觀察點：個人素質(zhì)、合作學(xué)習(xí)、教材處理、課堂生成、教學(xué)效果。5、制定五個課型級別：常態(tài)課、展示課、公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。小組合作學(xué)習(xí)研究之路建立課堂教學(xué)改革的研究機(jī)制；建立課堂教學(xué)改革的保障機(jī)制；建立課堂教學(xué)改革的促進(jìn)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)研究之路建立課堂教學(xué)改革的研究機(jī)制：學(xué)校以學(xué)科為單位成立學(xué)科課堂教學(xué)研究小組，學(xué)科主任任組長，教研組長任副組長，部分學(xué)科骨干教師為成員。組長全面負(fù)責(zé)本學(xué)科的課堂教學(xué)研究，副組長負(fù)責(zé)級部教研組的日常研究工作。學(xué)科課堂教學(xué)研究小組根據(jù)學(xué)校的研究方案，進(jìn)行具體的研究工作。要根據(jù)學(xué)校的整體工作部署，有計劃、有步驟、有創(chuàng)新的開展工作，定期召開研究小組全體成員會議，進(jìn)行課堂觀摩、交流論壇。學(xué)校定期召開學(xué)科課堂教學(xué)研究調(diào)度會，各小組交流匯報本學(xué)科本課型的研究進(jìn)度和做法。學(xué)校制定學(xué)科課堂教學(xué)研究評價方案，對各小組的研究情況進(jìn)行評價。各小組要對研究過程中教師參與研究情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄和評議，結(jié)果將作為教師教學(xué)評價的重要依據(jù)，同時還將評出優(yōu)秀學(xué)科課堂教學(xué)研究小組和優(yōu)秀年級學(xué)科教研組。在雙語網(wǎng)站上開設(shè)小組合作學(xué)習(xí)教師論壇和學(xué)生論壇。小組合作學(xué)習(xí)研究之路建立課堂教學(xué)改革的保障機(jī)制；搭建課堂教學(xué)展示舞臺，實施科學(xué)的課堂觀察技術(shù)。建立課例研究室；突出課堂五個重點觀察點；學(xué)校統(tǒng)一編制課堂教學(xué)觀察筆記。改革教師備課制度。突出導(dǎo)學(xué)提綱的編寫研究（把握課標(biāo)、挖掘教材、確定目標(biāo)、分析學(xué)生、研究典型例題練習(xí)）突出重點章節(jié)備課研究（語數(shù)外三科確定課時總數(shù)的三分之一為重點課，其它學(xué)科確定課時總數(shù)的二分之一為重點課。）突出課堂主要環(huán)節(jié)的備課研究（導(dǎo)學(xué)、合作、展示、訓(xùn)練）中小學(xué)教導(dǎo)處要分別出臺新的備課制度，突出有效備課、實用備課。導(dǎo)學(xué)提綱中“預(yù)設(shè)”的資料、課件、拓展訓(xùn)練等采用“超鏈接”，根據(jù)需要有選擇的打開。小組合作學(xué)習(xí)研究之路實施級部領(lǐng)導(dǎo)、教研組長課堂教學(xué)責(zé)任制。級部領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念要和學(xué)校課改理念保持高度一致；做研究型級部領(lǐng)導(dǎo)，提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力，緊握業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；要將研究課堂教學(xué)作為級部工作的重點工作、常規(guī)工作；將級部教師課堂教學(xué)改革整體落實情況、進(jìn)展?fàn)顩r作為衡量級部領(lǐng)導(dǎo)工作能力和工作成績的主要指標(biāo)；教研組長要根據(jù)級部、教導(dǎo)處的要求認(rèn)真抓好本教研組的落實；教研組長帶頭進(jìn)行實踐探索，做名副其實的學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)跑者；確保每周兩個半天的集體教研時間。小組合作學(xué)習(xí)研究之路構(gòu)建像課堂藍(lán)教學(xué)萌改革筋的促錫進(jìn)機(jī)討制。強(qiáng)化手考核候評價助對課溪堂教近學(xué)改來革的近引領(lǐng)稿作用擴(kuò)；將教管師課崗堂教敢學(xué)的汪考核夕從教以學(xué)常腿規(guī)中緣瑞獨立步出來甚，并摔加大值考核礙權(quán)重德育配工作主（50分）（原來）工什作表嫁現(xiàn)（0.塊2）教學(xué)教工作暗（50分）德育斬工作撒（20分）（修改）工聲作表母現(xiàn)（0.濕2）稍教學(xué)怒常規(guī)濫（30分）課堂圍教學(xué)踩（50分）實施舉課堂結(jié)教學(xué)黎開放號日；粥（校騰外、嫌校內(nèi)抽、家飯長）進(jìn)行響全方腳位的棚課堂野教學(xué)促監(jiān)控儀，重季點突柏出學(xué)聾生對比常規(guī)盛課的佛監(jiān)督它評價剪；實施狂課堂爺教學(xué)妨優(yōu)秀撤教師陸?yīng)剟顒┱唧@。小組合作學(xué)習(xí)研究之路開展祝形式深多樣面的校骨本培兆訓(xùn)，液提高臨教師嘆對小規(guī)組合攜作學(xué)鑰習(xí)的臭駕馭自能力滔。自主·合作叉課堂招教.p閱pt小組現(xiàn)合作光學(xué)習(xí)興現(xiàn)存更弊端皇及解舞決策游略.p尺pt合作繁學(xué)習(xí)膏解讀.p友pt益x合作絨課堂微教師侮能力菌要素.p逃pt進(jìn)x讓學(xué)虎生有立效地京合作.p頓pt路在怎何方瓦？.p石pt讓課在堂走稼向真生正合透作.p澇pt雙語的合作學(xué)習(xí)觀課程刻標(biāo)準(zhǔn)貿(mào)中所蒼倡導(dǎo)屆的“逆自主蟲、合亡作、卡探究隱”中兔的“撈合作炸”主撕要是梁指學(xué)氏生的碧合作詢學(xué)習(xí)左方式騰。我輝們所斬研究偽的合莫作學(xué)翁習(xí)，盤不僅繞僅是痰學(xué)習(xí)以方式殲而是忍建立漲一種爭完整收的合骨作學(xué)赤習(xí)機(jī)工制。機(jī)制巧是一柏個系績統(tǒng)，其它包自括機(jī)尼構(gòu)（劫組織李建設(shè)辯、組本織管閑理）廳、運(yùn)植行（西方式售、技稀能）懲和評沿價（萌小組慚評價瞞、診診斷與賀反思某）灶。缺旨少一院項都魂不能怒稱為頃是一科個完憶整的引機(jī)制舒，有汗一個便環(huán)節(jié)占運(yùn)行場不良載都會悶導(dǎo)致禮這個芳機(jī)制險運(yùn)行贊的效液果不誰佳或恢失敗斧。我們例必須諷消除拼一種聽誤解磚：課木堂上擁采用敵了合艱作學(xué)明習(xí)方脹式就遭是在乞進(jìn)行國小組皮合作犬學(xué)習(xí)喘。雙語志的合畫作學(xué)篩習(xí)觀合作角學(xué)習(xí)愁機(jī)制合作勒小組刃的組鋪織合作顆小組探的運(yùn)慶行合作噸小組烘的評漆價小組撕的建蘇立小組引的建賀設(shè)小組楚的管床理合作替方式合作歉技能小組效評價診斷諸與反黑思雙語的合作學(xué)習(xí)觀雙語嗓的合蘆作學(xué)脖習(xí)觀課堂江教學(xué)數(shù)總的活指導(dǎo)粘思想話：集眾梳家名瞇校課障堂之薦精華頌，融阿小組換合作們學(xué)習(xí)蘭之根于本。課堂凍教學(xué)壁任務(wù)香具有之雙重課性：讓學(xué)代生既更學(xué)會促知識承技能功，又快在學(xué)夸習(xí)中狠學(xué)會珠一定議的社嚇會技辯能。教學(xué)處的基屢本組袖織單裝位由班級殖改為酒小組，評價頃由個與人轉(zhuǎn)孔為小倉組。課堂滿教學(xué)股的基誤本理店念“先學(xué)銜后教扔、共奇同達(dá)夢標(biāo)”。課堂園的主板宰者畝徹底挪實現(xiàn)是由教填師到既學(xué)生制的轉(zhuǎn)俗變，趟在學(xué)紀(jì)生中企實現(xiàn)發(fā)：“我的猴課堂衛(wèi)我做贏主”。在學(xué)羞生主剖講的斧課堂照上，脂學(xué)生明和老棚師一糠起設(shè)恭計教喂案，良實現(xiàn)核“我的園課堂晉我設(shè)紙計”；晃在合腳作展屠示過撈程中轉(zhuǎn)，學(xué)奴生走橫上講的臺主男持課串堂，假實現(xiàn)邊“我的細(xì)課堂嘉我主鄉(xiāng)豐持”；梁在學(xué)冤生中倘開展疊“我施喜歡皆的魅褲力課量堂”啦評選煉活動段，實呼現(xiàn)“我的歡課堂坐我評律價”。實施“大模傍塊組址織教豎學(xué)”，為剃學(xué)生稱提供析充足罪的合森作空潑間。準(zhǔn)確鏈把握紛課程蹲標(biāo)準(zhǔn)翠，認(rèn)熟真研帽究如典何將“教材”變成“學(xué)材”，備攏課實袋現(xiàn)由教案甚到學(xué)廣案的轉(zhuǎn)顛變合作鋒學(xué)習(xí)雞必須計體現(xiàn)友在學(xué)繁生學(xué)吳習(xí)生萬活的廉全過豬程，酷努力始實現(xiàn)簽由“學(xué)習(xí)徒價值塵觀”到“生活園價值木觀”的轉(zhuǎn)俱變。雙語的合作學(xué)習(xí)觀緊扣狠合作醒學(xué)習(xí)歷的“襪四個兵要素濃”：積極神互賴——人人罵達(dá)標(biāo)韻，團(tuán)蓄體評綿價是浪積極貿(mào)互賴灘的本溉質(zhì)。個人嚴(yán)責(zé)任——為實誓現(xiàn)小厘組團(tuán)榮體目澇標(biāo)，腔人人健盡責(zé)矩。社會撓技能——合作音技能甩。小組酒反思——技能井、參瞇與、下達(dá)標(biāo)姿、努漆力方仍向。藝自我款監(jiān)控故與調(diào)鳥節(jié)。其中門積極鋼互賴田和個俘人責(zé)積任是仿合作獎學(xué)習(xí)姐的核縫心要任素。雙語的合作學(xué)習(xí)觀突出姨課堂撓教學(xué)敵的“產(chǎn)六個液特性擊”自主旨性：盡嫩可能繪多的進(jìn)將時宿間讓常給學(xué)琴生。生成鐮性：盡姓量避童免學(xué)懂生跟命著老的師跑女。學(xué)科裕性：必伸須體混現(xiàn)學(xué)漠科教躲學(xué)思嚇想。起伏鞭性：努燒力讓橋課堂惡掀起婆一次足或幾粗次高昌潮。思維臣性：通營過質(zhì)掩疑、放追問冬、變神式、養(yǎng)批判澆調(diào)動陪學(xué)生級思維跌積極父性。高效掏性：不娃求形友式，翻將課占上實逮在，識做到路“有哭環(huán)無距縫”槳、當(dāng)前堂達(dá)糧標(biāo)。雙語的合作學(xué)習(xí)觀避免戲課堂讓教學(xué)沸“四滋種形忌式”杯：教學(xué)少跟著招預(yù)設(shè)雁跑——教案算過于繭詳盡鄰；課堂慈跟著秒課件耕跑——課堂貿(mào)成了恰課件戀展示鄰課；課堂涌跟著私問題坐跑——問題庸多，極問題深膚淺龜；課堂贊跟著拋環(huán)節(jié)旱跑——追求喜“新外穎”董，設(shè)擇計花奇樣多亭（功太夫用劇偏）抽。雙語的合作學(xué)習(xí)觀突出丙合作墨學(xué)習(xí)調(diào)“五掉個主亮要環(huán)市節(jié)”紙的研變究：合作齡學(xué)習(xí)革中的互幫暴互助——拼“兵教灶兵”；合作攜學(xué)習(xí)膊后的班級原展示——讓其每成為肺課堂嗚的高欠潮（逃成為宗學(xué)生痕思維輛交鋒五的“恒戰(zhàn)場鈔”）憶；合作蜜學(xué)習(xí)眠的過程團(tuán)評價——對合聞作技薯能進(jìn)圈行逐盼漸強(qiáng)彈化；合作嚴(yán)學(xué)習(xí)碌的結(jié)果蜜評價——凸顯珍共同氏達(dá)標(biāo)牧；合作寨小組糞的合令作行絕為、堪合作耐效果量的反思——實現(xiàn)錦自我吼監(jiān)控聯(lián)與調(diào)櫻節(jié)。雙語的合作學(xué)習(xí)觀課堂電教學(xué)尖要做彎到“巖四個匯必須挑”：必須愚體現(xiàn)針學(xué)習(xí)炎方式磚的轉(zhuǎn)奶變——做到“先學(xué)郵后教”。必須或體現(xiàn)姜學(xué)科端教學(xué)查思想——文科啊要加孫強(qiáng)“吉聽說硬讀寫秀”訓(xùn)猛練，缸理科難突出鑒邏輯鳳思維惰的訓(xùn)招練。必須撿準(zhǔn)確減把握是教材——認(rèn)真仆研究械如何臂將“賊教材陶”變答成“抓學(xué)材濱”。必須燈做到高當(dāng)堂屠達(dá)標(biāo)——實現(xiàn)撈共同領(lǐng)達(dá)標(biāo)播。雙語的合作學(xué)習(xí)觀課堂杰上，齊做到熟最大拜限度產(chǎn)的向欄學(xué)生彼開放屢，做痰到“賭三個直開放離”、葵“三亡個交執(zhí)給”能、“基三個撲機(jī)會貫”。時空無向?qū)W計生開堡放；倘黑板盒向?qū)W伶生開霸放；寫講臺僚向?qū)W摧生開艇放。將提辯問權(quán)剃交給演學(xué)生襲；將窮解釋嫂權(quán)交落給學(xué)炒生；屈將點殼評權(quán)遼交給抹學(xué)生爬。給學(xué)顆生說礦完話午的機(jī)著會；若給學(xué)梨生質(zhì)系問的芽機(jī)會陰