第四章知識的學(xué)習(xí)3

第四章知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)覽

第一節(jié)知識的概述

第二節(jié)陳述性知識和程序性知識的學(xué)習(xí)與獲得

第三節(jié)知識的學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)知識的概述一、知識的概念（一）一般概念：1、《教育大詞典》:

“對事物屬性與聯(lián)系的認(rèn)識。表現(xiàn)為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式?！?/p>

2、《中國大百科全書·教育卷》“所謂知識，就它反映的內(nèi)容而言，是客觀事物的屬性和聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映像。就它反映活動的形式而言，有時(shí)表現(xiàn)為主體對事物的感性知覺或表象，屬于感性知識，有時(shí)表現(xiàn)為關(guān)于事物的概念或規(guī)律，屬于理性知識?！保ǘ┈F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)概念：

從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，知識有廣義和狹義之分。

狹義的知識一般僅指存在于語言文字符號或言語活動中的信息，如各門學(xué)科中的基本事實(shí)、概念、共識、原理等。

廣義的知識則是指主體通過與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織。廣義的知識包括認(rèn)知領(lǐng)域的全部學(xué)習(xí)結(jié)果。二、知識的分類（一）陳述性知識

陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識，它包括事實(shí)、規(guī)則、發(fā)生的事件、個(gè)人的態(tài)度等。（二）程序性知識

程序性知識是“怎樣做”的知識，也叫操作性知識，是指個(gè)人只能借助某種活動形式間接地推測出來的知識。（三）程序性知識與陳述性知識的聯(lián)系與區(qū)別 1、程序性知識與陳述性知識的區(qū)別 （1）陳述性知識是相對靜止的，而程序性知識是動態(tài)的。

（2）陳述性知識是以命題或命題網(wǎng)絡(luò)的形式來儲存的，而程序性知識則是以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)為表征形式。

（3）陳述性知識的提取速度相對較慢；而程序性知識的激活速度較快，能夠形成自動化的連鎖激活與反應(yīng)。

（4）陳述性知識學(xué)得快，忘得也快；程序性知識學(xué)得慢，忘得也慢。

(5)陳述性知識通過“陳述”的方式來測評，也就是從人們“怎么說”來判斷他們的知識掌握情況；而程序性知識則需要通過觀察學(xué)習(xí)者的操作行為或行為結(jié)果來間接測量，也就是從人們“怎么做”來看他們的知識掌握情況。

2、程序性知識與陳述性知識的聯(lián)系 （1）陳述性知識的獲得是學(xué)習(xí)程序性知識的基礎(chǔ)。 （2）程序性知識的獲得為獲取新的陳述性知識提供了可靠的保證。 （3）程序性知識的提取與應(yīng)用也離不開陳述性知識。（四）策略性知識

策略性知識是指用以提高效率與效果，直接作用于主體認(rèn)知過程（或信息加工過程）的程序性知識。三、知識學(xué)習(xí)的一般心理過程（一）知識的學(xué)習(xí)與獲得是一個(gè)建構(gòu)的過程 1、建構(gòu)的含義：建構(gòu)活動是通過新學(xué)習(xí)知識與原有知識經(jīng)驗(yàn)之間雙向、反復(fù)的相互作用而完成的活動。2、建構(gòu)的方法——同化與順應(yīng) （1）同化。學(xué)習(xí)者通過將新知識與原有知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而獲得新知識的意義，把它納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，叫做新知識的同化。 （2）順應(yīng)。隨著新知識的同化，原有知識經(jīng)驗(yàn)會因?yàn)樾轮R的納入而發(fā)生一定的調(diào)整或改組，這就是知識的順應(yīng)。

（二）知識的學(xué)習(xí)與獲得是一個(gè)信息加工的過程

1、記憶存儲庫2、認(rèn)知加工過程

3、元認(rèn)知

第二節(jié)陳述性知識與程序性知識的學(xué)習(xí) 一、陳述性知識的學(xué)習(xí)與獲得（一）陳述性知識的學(xué)習(xí) 1.陳述性知識的表征

所謂知識表征是指信息在人腦中記載和呈現(xiàn)的方式。（1）命題表征（2）命題網(wǎng)絡(luò)表征（3）圖式表征

2.陳述性知識學(xué)習(xí)的類型陳述性知識學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)符號表征學(xué)習(xí)概括性命題非概括命題概念同化概念形成321（二）陳述性知識的獲得 1、陳述性知識的獲得過程 （1）陳述性知識的同化類型

①下位學(xué)習(xí)XYUVW相關(guān)下位學(xué)習(xí)的一般模式AA4A1A2A3派生下位學(xué)習(xí)模式

②上位學(xué)習(xí)AAA1A2A3上位學(xué)習(xí)模式③并缸列結(jié)怎合學(xué)仍習(xí)。ABCD（2柿）陳乒述性誕知識救的同貨化過干程新知賠識的孤獲得石主要串依賴蜘于認(rèn)晚知結(jié)扛構(gòu)中告原有陜的適散當(dāng)觀歇念，趙必須皺通過杯新舊升知識暫的相詞互作拖用，雷新的貴意義挺才能叛習(xí)得褲，并儲進(jìn)而務(wù)形成殼高度標(biāo)分化發(fā)的認(rèn)虛知結(jié)祖構(gòu)。新知換識意故義獲廢得的糠三種偉不同洗過程隨的比杠較比較方式

下位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)派生類屬學(xué)習(xí)相關(guān)類屬學(xué)習(xí)原有觀念的變化原有概念或命題得到了充實(shí)或證實(shí)，補(bǔ)充了例子，未發(fā)生本質(zhì)屬性的變化，屬量變。原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾，發(fā)生本質(zhì)的變化，屬質(zhì)變。原有的觀念升華為較高一級的概念，本質(zhì)屬性發(fā)生變化，屬質(zhì)變。僅與新知識發(fā)生微弱的關(guān)聯(lián)，本質(zhì)屬性未變，屬量變學(xué)習(xí)特點(diǎn)新知識的學(xué)習(xí)較快，比較省力。由于新、舊知識都發(fā)生本質(zhì)變化，此類學(xué)習(xí)較難。由于新、舊知識都發(fā)生本質(zhì)變化，此類學(xué)習(xí)較難。由于只能利用一般的和非特殊的有關(guān)內(nèi)容起固定作用，因此此種學(xué)習(xí)很難。學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有包容和概括水平較高的觀念。學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有包容和概括水平較高的觀念。學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有低一級的可供概括與綜合的觀念。學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有能與新知識的一般背景相聯(lián)系的觀念。2.缸陳述姿性知斤識學(xué)虜習(xí)的伏條件（1害）陳琴述性雞知識休同化齒的條誤件認(rèn)知刻結(jié)構(gòu)撥中必叼須具盒有同佩化新纏知識系的相滅應(yīng)知局識基休礎(chǔ)；學(xué)習(xí)橫材料后本身濃應(yīng)具荷有內(nèi)水在的傭邏輯掛意義扭，并駐能夠默反映人類油的認(rèn)聽識成溉果；學(xué)習(xí)合者還軍應(yīng)具級有理飲解所健學(xué)材淋料的鴿動機(jī)鑼。（2元）陳述探性知移識教構(gòu)學(xué)中腫要遵捷循的垂兩個(gè)勁原則①漸碑進(jìn)分扛化②綜尖合貫啄通生物脊椎動物植物微生物動物無脊椎動物魚類兩棲類爬行類哺乳類爬行類綜合貫通漸進(jìn)分化和綜合貫通漸進(jìn)分化3.浮概念醒及規(guī)仆則的劫獲得（1賭）概優(yōu)念學(xué)絕習(xí)的胸過程暗和條唇件①概撲念形皆成②概極念同吹化③促煙進(jìn)概跪念學(xué)思習(xí)的鬼?xiàng)l件千。其一摘、提旨供概柳念范監(jiān)例。其二花、利足用概抄念間瘋的聯(lián)風(fēng)系構(gòu)鮮圖;其三低、消授除錯(cuò)釘誤概決念。其四訪、在衛(wèi)實(shí)踐孕中運(yùn)靠用概差念。②規(guī)魄則學(xué)遮習(xí)的棕過程過程舒一、屬從例沾子到犁規(guī)則嫂的學(xué)著習(xí)（挎例－憐規(guī)法傾）過程脹二、傭從規(guī)煩則到嘩例子陰的學(xué)團(tuán)習(xí)（旋規(guī)－田例法通）③規(guī)忙則學(xué)播習(xí)的崇條件第一頭步，了解規(guī)則價(jià)值智。第二蟲步，品用提鉛問的厘方式川要求脈學(xué)生喉重新合陳述穩(wěn)或回鞠憶已宣經(jīng)學(xué)會的逗組成誕該規(guī)曉則的毯那些侵概念諸。第三康步，究用言揀語提犯示的墻方式橡引導(dǎo)陣學(xué)生享將組姓成規(guī)棍則的敏那些徐概念以介適當(dāng)診的次移序放嘩在一筆起，尖形成啄一個(gè)盜新的權(quán)規(guī)則；第四乒步，損以提北問的麗方式洋，要瓶求學(xué)沒生說塞明這起個(gè)規(guī)自則的頭具體鑒實(shí)例，好并對絮其回處答給蹄予反型饋；第五理步，僅通過魯合適持的問改題，柴要求臨學(xué)生據(jù)做言寧語的反陳述；第六恢步，限在學(xué)巡壽習(xí)規(guī)練則之抄后，識提供壇間隔營復(fù)習(xí)團(tuán)的機(jī)胡會，石呈現(xiàn)叫一些新勵(lì)的實(shí)社例，景讓學(xué)賤生回染憶并北說明芹這個(gè)澡規(guī)則趁，使馬學(xué)習(xí)奔的規(guī)石則得到良茄好的坊保持迎。二、程序次性知邪識的蟲學(xué)習(xí)觸與獲旬得（一觸）程澡序性粥知識箱的表矮征1、產(chǎn)生膊式表意征產(chǎn)生絞式是舉所謂壺的條竹件—淡行動丟（c真on轟di蜘ti愈on塘ac靈ti暴on邀）規(guī)則滅，簡關(guān)稱C清—A酒規(guī)則，是表征蕉程序揮性知細(xì)識的此最小劍單位。C—癢A規(guī)吸則中睡的C嫂是保放持在盼短時(shí)柜記憶即中的膏信息絹，A是催外顯離的反表應(yīng)或烤內(nèi)在姐的心盲理活抱動。通常以“羽如果塔/那么”還（i廢f/手th栽en舞）形勞式表冠示的繞規(guī)則削，這姓種規(guī)亂則就慕是產(chǎn)隨生式?？樊a(chǎn)生埋式中肝的“賢如果橡”部予分規(guī)筍定行貓為必畫須滿宋足的虹條件，發(fā)“那岡么”維部分肆規(guī)定鴿應(yīng)進(jìn)乘行的嗓活動謊，下表是腦鑒別仇三角形共的產(chǎn)娛生式桂。鑒別曉三角構(gòu)形的辨產(chǎn)生慌式如果建已知發(fā)一個(gè)月圖形竄是兩球維的愚，且該港圖形家有三候條邊會，且三影條邊副是封猶閉的律，那么繩識別艙此圖劍形為微“三徹角形蘭”并說層“三耀角形盲”。2、產(chǎn)撫生式彎系統(tǒng)存表征(二滿)程既序性吩知識幟的學(xué)旗習(xí)--也--盛-三個(gè)乳階段1、習(xí)得盒階段--襖--理解冬相關(guān)水規(guī)則除的意洪義；2、鞏固定和轉(zhuǎn)洪化階切段--說--變式漆練習(xí)辱使規(guī)遺則轉(zhuǎn)禿化為琴技能；3、提取桿和應(yīng)矮用階都段--飾--技能立達(dá)到鉤相對煮自動件化水籍平。第三駛節(jié)員知識島的學(xué)艦習(xí)策泛略一、萄知識糊學(xué)習(xí)怒的遺厭忘和呼遷移（一騾）知惡識學(xué)欺習(xí)的治遺忘1.知識碌的遺款忘及塌其原從因與擺規(guī)律概念識記廳的材滴料不能再認(rèn)炕或回陳憶，或錯(cuò)誤的再謹(jǐn)認(rèn)和魔回憶生的現(xiàn)阿象遺忘找的作霧用積極財(cái)?shù)姆桨兔骠斃聛啞兑粋€(gè)畜記憶優(yōu)術(shù)大戶師的列記憶蝦力》消極谷的方配面遺忘集的原腐因衰退撫說由于曉記憶痕跡得不散到強(qiáng)耗化而窯逐漸歸衰退踐、減估弱以民至于糖最后軍消失邁的結(jié)套果干擾費(fèi)說由于認(rèn)材料昨之間裝的相恨互干鏡擾而剛產(chǎn)生跳的抑溫制作促用前攝性抑制槽：專學(xué)具習(xí)材味料對欠學(xué)巷習(xí)材吼料的蓮干擾陶作用倒攝狹抑制狂：撕學(xué)習(xí)瘦材料煩對鋪學(xué)習(xí)南材料眨的干鮮擾作畝用壓抑昆說：情緒危和動椅機(jī)的疊壓抑棕而引政起的“幼箱年經(jīng)踏驗(yàn)失界憶癥熱”更“謙亨利——海馬括回先先后后現(xiàn)在膝，我凳讀下絮面這竹些單盜詞，繼請你源們用憶心記齒。記住幸，只謹(jǐn)讀一耳遍面包冬蘋絮果養(yǎng)蘇番打芒火同腿悅小勻甜餅盲米飯?jiān)∪n苣完甜逝菜歲芥芽末悉奶酪鋸橘子鉤冰淇銅淋脆餅塘面斬粉構(gòu)雞縫蛋前攝勿抑制售與倒控?cái)z抑炎制的加比較學(xué)習(xí)酸經(jīng)濟(jì)粒學(xué)學(xué)習(xí)吸心理急學(xué)經(jīng)濟(jì)責(zé)學(xué)測傲驗(yàn)倒攝泊抑制學(xué)習(xí)竄心理嗎學(xué)學(xué)習(xí)墨經(jīng)濟(jì)朗學(xué)經(jīng)濟(jì)韻學(xué)測紅驗(yàn)前攝忙抑制遺忘亭規(guī)律實(shí)驗(yàn)本簡介實(shí)驗(yàn)?zāi)瓴牧媳辉噷?shí)驗(yàn)逼方法:實(shí)驗(yàn)背過程實(shí)驗(yàn)嶄結(jié)果遺忘裝曲線節(jié)省太法\重學(xué)魄法艾賓惠浩斯當(dāng)遺忘王曲線遺忘蘭進(jìn)程翼是不影均衡衰的，祝遺忘繩的速擺度先秋快后疤慢，稀遺忘所內(nèi)容悼先多攻后少遺忘佩規(guī)律2．?dāng)傔\(yùn)用賽記憶炒規(guī)律倆促進(jìn)漿陳述董性知都識的煎保持（1辨）精狐細(xì)加犬工（搖深加授工）（2技）多飄重編吳碼。拜語捷義編括碼、形象朝編碼變、聲臉音編國碼、依動作盤編碼允等多額種方管式。（3及）有妥效運(yùn)府用記危憶術(shù)隙。（4油）過獎(jiǎng)度學(xué)傭習(xí)。（5擔(dān)）合疤理復(fù)泊習(xí)。①及浪時(shí)復(fù)速習(xí)；②分鍛散復(fù)診習(xí)與框集中我復(fù)習(xí)。（6潔）反憤復(fù)閱車讀與洞嘗試掠回憶揉相結(jié)贏合。（二向）知嶺識學(xué)紡習(xí)的宣遷移1.也遷移瞧的理防論（1僑）遷移標(biāo)的概騾念遷移貫是一拖種學(xué)睛習(xí)對侵另—備種學(xué)路習(xí)的你影響膠。為“外遷移康而教憶”“授煮之以詞魚，鐘不如靠授之卵以漁移”(2膚)遷移純的分類正遷控移與牧負(fù)遷叢移——結(jié)果正遷襖移（po吵si鍬ti尼ve解t始ra猛ns詢fe課r）指一妙種學(xué)億習(xí)中贏學(xué)得仔的經(jīng)沃驗(yàn)對農(nóng)另一森種學(xué)依習(xí)起促進(jìn)作用笨。騎自行車騎摩托車英文8：40的表伯達(dá)負(fù)遷賢移（ne兆ga皆ti恢ve肥t費(fèi)ra初ns固fe籠r）也稱爆干擾萬。指誕一種紫學(xué)習(xí)璃中學(xué)礦得的累經(jīng)驗(yàn)代對另寫一種翅學(xué)習(xí)麻起阻礙作用械。打羽毛球（壓腕）打網(wǎng)球（不壓腕）拼音英標(biāo)順向斑遷移虜與逆靈向遷教移——方向順向福遷移蜓：先厚前的學(xué)習(xí)奧對后灑來學(xué)圾習(xí)的然影響浪。逆向弟遷移披：后著來的學(xué)習(xí)獅對先秋前學(xué)檔習(xí)的踩遷移丹。音標(biāo)膚學(xué)習(xí)色對英申文字頭母學(xué)膜習(xí)的嚴(yán)影響英文妄單詞冬學(xué)習(xí)憤音對璃標(biāo)學(xué)敗習(xí)的夫影響過去經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)A學(xué)習(xí)B（遷移實(shí)驗(yàn)狀況）順向遷移逆向遷移特殊充遷移千與一岔般遷晶移——內(nèi)容特殊碑遷移復(fù)：具挑體知暢識某批種學(xué)筒習(xí)的暮內(nèi)容干只向白特定振范圍發(fā)內(nèi)容件發(fā)生鐮遷移一般竄遷移托：指娃某種摟學(xué)習(xí)暈的內(nèi)漠容向買廣泛霜范圍弱內(nèi)容旦的遷油移面積速計(jì)算礙原理魄：面積夕可加知識漏遷移孕、動商作技招能遷厭移、醒習(xí)符慣遷阻移、猛態(tài)度良遷移——類型學(xué)習(xí)槍了數(shù)摟學(xué)的子基礎(chǔ)嘩知識案，有航助于牲對物賭理學(xué)紀(jì)和化傷學(xué)中添的一漁些數(shù)梢量關(guān)懸系和壇方程累式的愈理解飛行番員利隨用模色擬訓(xùn)鞭練時(shí)按習(xí)得韻的動楊作技水能去筆學(xué)習(xí)僵駕駛姐真正部的飛孔機(jī)，仆解決抄實(shí)際誼飛行引中的變各種評問題學(xué)習(xí)灰習(xí)慣晨、態(tài)煌度、盡情感塞向工壯作領(lǐng)酸域的襲遷移水平咐遷移繼（橫鬼向遷估移）驗(yàn)：難易督相同況的兩工種學(xué)挎習(xí)之爹間的請相互蜘影響哭。水平偉遷移偽與垂行直遷峰移——難度卡差異三角形的面積公式垂直替遷移捕（縱資向遷煉移）摘：難爬易不輔同的樣兩種菊學(xué)習(xí)脆之間排的相覺互影帥響三角多形和搖長方學(xué)形的候面積碧公式梯形的面積公式2.倘知識戴遷移除的制歲約條血件（1誰）學(xué)巧習(xí)材族料之若間的本共同兵因素；（2熄）對臂材料也的理還解程雁度；（3晨）知岔識經(jīng)土驗(yàn)的籌概括比水平規(guī)；（4口）定蚊勢作星用；（5辣）認(rèn)穴知結(jié)藏構(gòu)的裳清晰寺性和塘穩(wěn)定寶性。(1棗)合理念的安偽排課災(zāi)程與覽組織迫教材(2徒)提高般概括覆水平渴，強(qiáng)眠調(diào)理省解(3誰)課內(nèi)酸和課籌外練接習(xí)配農(nóng)合，妄提供虎應(yīng)用四機(jī)會(4配)提供廉學(xué)習(xí)蹤蝶方法泰的指去導(dǎo)(5汁)培養(yǎng)劃良好窩的心價(jià)理準(zhǔn)暑備狀炮態(tài)3、璃學(xué)習(xí)塑遷移將的促叛進(jìn)(一)合理息的安拔排課刮程與倉組織磚教材首先而，應(yīng)夏突出膨重點(diǎn)秒，以恩若干戲能夠針基本導(dǎo)起到組織現(xiàn)作用業(yè)的材麗料為化核心其次斑，為強(qiáng)了增扶強(qiáng)中樹小學(xué)泳生的皺學(xué)習(xí)退興趣換和便卷于理哲解，布在編鳴寫教孔材或秤組織卷呈現(xiàn)防教學(xué)嫁內(nèi)容堡時(shí)，餃應(yīng)盡獸量以淺近僵的文啞字或商符號強(qiáng)調(diào)申教材稿或方速法的催要點(diǎn)脹。第三霜，從奧教材福的選表編來嫌看，月必須狹考慮循序尺漸進(jìn)的原鏡則，嫩即盡跪量將庸內(nèi)容旗和要?jiǎng)偳笙嗟舅频膹?qiáng)教學(xué)服單元經(jīng)按由多易到粉難，理由簡慨到繁跳排列測。第四麗，注跑意把西各獨(dú)厘立的殲教學(xué)它內(nèi)容整合起來居，即孝要注技意各斧門學(xué)岸科的超橫向紙聯(lián)系關(guān)。3三角淋形的泡“高雷”“三酬角形擠各邊或的高凱是對欄角的容頂點(diǎn)認(rèn)向這筆條邊菌所作狂的垂恰直”在?！緜€(gè)案沸分析】3、學(xué)伶習(xí)遷責(zé)移的柔促進(jìn)蘇茜倆本周役五有姻一場贊數(shù)學(xué)昂測驗(yàn)房誠。前絨幾個(gè)柴晚上目她都?xì)ぴ趶?fù)稍習(xí)計(jì)侍算集枝中趨舉勢和陜離中糠趨勢北的統(tǒng)為計(jì)公么式，共因?yàn)榉杆璧揽急窃嚂采婕把@些潑公式默。為山了準(zhǔn)單備考副試，防她反逼反復(fù)囑復(fù)地睜對自早己進(jìn)稼行測轎驗(yàn)，哈她能騰夠成吉功地輔背過敏這些螞公式痰?？甲⒃嚨耐鰰r(shí)候偏她將韻所有透公式光寫下鼻來，摟避免爹遺忘番，然榆后看煩題：松彼得購先生稅所教撕的班赴級在孩上星導(dǎo)期的命數(shù)學(xué)云測驗(yàn)藝中得治分如脂下：54陜,5盜4,昆65貢,6垃8,拳70山,…勒…，求帝出平場均數(shù)胸，中個(gè)數(shù)，劃眾數(shù)忙，方奴差與悅標(biāo)準(zhǔn)落差，歌她知屈道使亦用哪逼個(gè)公垮式，舉卻不經(jīng)知道培各個(gè)蝕符號疤代表模什么叛，如n…號…蘇茜劫出現(xiàn)郵了什紙么問籌題，垂如何景你是蹦蘇茜適老師舌將怎側(cè)樣幫染助她僚準(zhǔn)備躍此類嘩的考其試？二、族知識葉學(xué)習(xí)屑的策傳略（一脖）復(fù)碑述策倍略（二織）精加涉工策雹略（三宋）組織誘策略測驗(yàn)悼工具班的理被論基助礎(chǔ)測驗(yàn)簽編制括理論唱上依振據(jù)斯森皮爾黨曼的值智力委二元瓶素，冶該理跌論認(rèn)給為智釣力主眼要由午兩個(gè)嗽因素嚷構(gòu)成改：一熟般因敵素（g)、特裳殊因目素（s）一般霸因素駱可以冰滲入武所有般的智字力活甘動，腥每個(gè)腸人都羅有這奮種能涂力，知但水舒平上加有差刻異；博特殊彼因素抬與特督定任燥務(wù)有金高相碌關(guān)。瑞文倘測驗(yàn)菊是測站量一亡般因食素的愚有效斧工具止，尤低其與兄測量羽人的叫問題倍解決虧，清希晰知讀覺和罩思維當(dāng)，發(fā)鴉現(xiàn)和后利用塞自己末所需丹的信室息，簽以及煙有效澡的適蛋應(yīng)社戲會生兇活的蓄能力鍬有關(guān)付。測驗(yàn)摸的優(yōu)千點(diǎn)使用躺的年兼齡范獅圍寬對象墾不受詳文化帥、種蓬族與龜語言胃的限格制可個(gè)禿別進(jìn)舉行，肢也可軌團(tuán)體皺實(shí)測使用問方便唐、省衣時(shí)省傍力結(jié)果稠解釋喪直觀櫻簡單測驗(yàn)跳有高烏的信錄度和慢效度測驗(yàn)未的使法用價(jià)馬值可以扮用于羊智能倆診斷莖