小學六年級語文課件：《青山不老》

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小學六年級語文課件篇一：《青山不老》

學習目標

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所制造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前預備

相關圖片資料、課件。

教學過程

出示圖畫，*導入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的風光呀。在這令人如癡如醉的林海背后，分散著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想熟悉他嗎?

2、板書課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

小學六年級語文課件：《青山不老》全文共6頁，當前為第2頁。要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。教師出示重點詞，學生進展練習。

自由選擇以下詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡雄偉價值命運

以文入情，感受奇跡

1、抓“奇跡”。

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡呀?引導學生想象，然后齊讀。

2、課文的哪些局部還詳細寫到了這一奇跡?找出來進展溝通。(第1自然段和第5自然段)

這一奇跡畢竟是在什么樣的狀況下制造出來的?學生讀課文，概括。

(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

聯(lián)系課文，結(jié)合解釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。

(2)我還知道這個院子里的小環(huán)境。(學習第3自然段)

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

小學六年級語文課件：《青山不老》全文共6頁，當前為第3頁。把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。

再讀全文，積存句段

讀課文，摘抄或背誦自己喜愛的內(nèi)容。

小學六年級語文課件篇二：《青山不老》

教學目標

1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學重難點：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所隱藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

教學預備：1.教學掛圖，課件。

2.了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

教學時間：1課時

教學過程：

一、播放課件，導入新課

1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關圖片資料)，引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么?

2.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去熟悉一位81歲的老人，他從65歲開頭在晉西北這塊土地上制造了一個青山不老的奇跡。

小學六年級語文課件：《青山不老》全文共6頁，當前為第4頁。齊讀課題

[評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。]

二、自讀課文，整體感知

1.自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思索：這位老人制造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的狀況下制造的?

⑵聯(lián)系課文，想一想為什么說“青山是不會老的”。

2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

3.檢查學生自學狀況，說說課文主要講了什么內(nèi)容?

[評：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。]

三、指導閱讀，感受“奇跡”

1.自由讀課文，依據(jù)提示思索問題，勾畫答案，批注感受。

2.學生溝通：老人制造了怎樣的奇跡?

①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”(用比方的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大奉獻。)

②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，小學六年級語文課件：《青山不老》全文共6頁，當前為第5頁。這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。”

引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡?

③課文的哪些局部還詳細些到了這一奇跡?學生自讀課文一至五自然段。

3.爭論：老人是在什么樣的狀況下制造奇跡的?

①“大環(huán)境”──險惡。

你從哪里感受到了這個地方的險惡?

學生用文中語句答復，或者用自己的話。

(如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。)

②“小環(huán)境”──艱難

你從哪些地方看出艱難?

指導朗讀相關語句。

3.溝通：為什么說“青山是不會老的”?

①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告辭老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位一般老人讓我領悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思?

小學六年級語文課件：《青山不老》全文共6頁，當前為第6頁。老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光芒嗎?聯(lián)系上下文想想，為什么這樣說。

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為珍貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、愛護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫感受的話。

③總結(jié)：老人用自己的勤勞和善制造了這片綠洲，有限的生命制造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會由于年齡的增長而變老的。這位一般的老人讓我領悟到──(生齊讀)青山是不會老的!

[評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進了學生對文章的理解，同時也使學生的環(huán)保意識得到增加。]

四、再讀全文，積存拓展

1.讀課文，積存自己喜愛的語段。

①閱讀，勾畫。

②同桌溝通。

③大聲誦讀。

2.溝通