智慧教育典型案例：“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”探索與實(shí)踐的實(shí)施方案 互聯(lián)網(wǎng)“學(xué)科基地”助推學(xué)校品牌特色

學(xué)校自2017年被推薦創(chuàng)建浙江省數(shù)字教育資源應(yīng)用實(shí)踐基地學(xué)校，感到無尚的光榮，同時(shí)也感到責(zé)任的重大。自成為基地校以來，學(xué)校非常重視學(xué)科基地校工作的開展落實(shí)情況，并在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的理念和教學(xué)方式，現(xiàn)已成為平水鎮(zhèn)中學(xué)的品牌特色。學(xué)校在暑期即刻啟動(dòng)了板塊建設(shè)，7月份，數(shù)學(xué)組骨干成員每天都在研究基地校，摸索著完成了基地校裝扮，設(shè)置了背景圖片，版面布局，欄目外，設(shè)置了學(xué)校的三個(gè)特色欄目。(1)由勞老師負(fù)責(zé)的電子教材，包括數(shù)學(xué)教材(指初、高中各年級(jí)的電子教材),數(shù)學(xué)科普小眾書，其它雜項(xiàng)等多個(gè)子目錄。(2)由沈老師負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)園地，里面上傳了他及組內(nèi)老師所撰寫的省級(jí)和國家級(jí)發(fā)表的論文。(3)由備課組長負(fù)責(zé)班集體備課本的編寫。如果一個(gè)教師同時(shí)擔(dān)任AB班的分層教學(xué)，就要備2種課，寫2次教案，大大增加了教師的工作量。學(xué)校的集體備課采用的是以組長和骨干教師為核心，全員參與、取長補(bǔ)短、共同研究、共同提高的集體備課模式。其流程是：“小組初備——集體討論——課案生成”,具體做法如下：1.小組初備成“初案”首先由備課組長組織本組成員針對(duì)一周的教學(xué)內(nèi)容，分別對(duì)教材、課標(biāo)、學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究和分析，從而對(duì)照教學(xué)參考書將本周教學(xué)內(nèi)容的要求細(xì)化到每一節(jié)課，進(jìn)而制定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際接受能力，合理分配課時(shí)，然后對(duì)每個(gè)課時(shí)，針對(duì)以下主要方面進(jìn)行細(xì)致的分析研究，形成“初案”。①確定教學(xué)目標(biāo)：備課教師在吃透教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)好具體可行的教學(xué)目標(biāo)，既要設(shè)計(jì)共同目標(biāo)，又要②備教法備學(xué)法：在教學(xué)方法的選擇上，要以“自主、合作、探究”作為重點(diǎn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，力求讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展及問題分析解決的全過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中獲得真切的體驗(yàn)和感悟，并從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。備課教師需要將這些理念具體落實(shí)在課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練，以及怎樣將重點(diǎn)知識(shí)調(diào)理化、難點(diǎn)知識(shí)階梯化、能力培養(yǎng)概念化、思維方式系統(tǒng)化等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。③備練法，包括課內(nèi)訓(xùn)練、小組討論、課外作業(yè)、合作探究。所有“探究式習(xí)題”從而讓AB班的學(xué)生都能有選擇的去探討去研究。2.集體討論成“預(yù)案”“初案”形成后，在每周星期三的集體備課時(shí)間，由主講人按小組計(jì)、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖以及備課中遇到的一些迷茫和困惑等問題，益的基礎(chǔ)上最終達(dá)成共識(shí)，形成“預(yù)案”。3.小組修訂成“定案”“定案”結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同是環(huán)節(jié)，甚至細(xì)致