【精華】小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇

【精髓】小學(xué)授課工作總結(jié)3篇【精髓】小學(xué)授課工作總結(jié)3篇總結(jié)是把必定階段內(nèi)的相關(guān)狀況解析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面資料，它可以促進(jìn)我們思慮，所以好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？小學(xué)授課工作總結(jié)篇1本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)二班的語文老師，比較昨年來說，講堂授課顯得更井然有序了，自己在授課過程中間也研究出了一些經(jīng)驗(yàn)，再加上老教師的指點(diǎn)，本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步好多。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)授課意會(huì)。一、利用學(xué)生的眼睛，供給察看的機(jī)遇。眼睛是思想的窗戶，“看”是獲得知識(shí)的必需首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文教材課文中有好多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互當(dāng)合，構(gòu)成教材的整體。我在講堂授課中，就指引學(xué)生察看題目，察看課文的插圖的畫面，意會(huì)文章中心思想，推測(cè)圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描述光景的特色。這不單好提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)能力，并且可以提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。二、利用學(xué)生的嘴巴，供給表達(dá)的機(jī)遇。語言是思想的載體，是腦筋中思想的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思慮。所以，授課中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)遇。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互談?wù)効?，?qǐng)同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生談?wù)劇盀楹巍?、“怎么樣”等等。學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，可以讓他們思疑、爭(zhēng)辯，這不單有益于知識(shí)的堅(jiān)固，更有益于思想的激活和發(fā)展。三、利用學(xué)生的腦筋，供給思慮的機(jī)遇。授課中最重要的是讓學(xué)有思慮的機(jī)遇，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，特別要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)遇，不要以“熱喧鬧鬧”作為權(quán)衡學(xué)生思想踴躍性的標(biāo)記，真實(shí)有效的思想活動(dòng)常常是“無聲”的內(nèi)化過程。我在授課過程中常常讓學(xué)生“伏下來想一想”，“眼睛閉起來想一想”，就是想方想法使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的優(yōu)異習(xí)慣。比方：《蜜蜂帶路》這課中的“”一句中的“盯”字為何作者不用‘看’而用‘盯’呢？”。學(xué)生經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列解析、比較、判斷的思想過程，最后悟出：“用‘盯’字才能表達(dá)出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜歡之情”。四、利用學(xué)生的雙手，供給操作的機(jī)遇。著手操作不單吻合少兒的年紀(jì)特色，并且吻合他們的思想發(fā)展特色。小學(xué)生天生好動(dòng)，經(jīng)過著手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等共同發(fā)展。同時(shí)，培育學(xué)生的邏輯思想和形象思想，也離不開動(dòng)作思想的重要支柱與過渡。好多問題，經(jīng)過學(xué)生著手操作，不單簡單理解、記憶堅(jiān)固，并且運(yùn)用自如，如低年級(jí)的課文《蜜蜂帶路》，讓學(xué)生自己操作，把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的’小瓶子里，瓶子里的水逐漸高升，使烏鴉喝著了水。自然，讓學(xué)生著手要注意啟迪性，不可以一味追求著手操作而把學(xué)生的思想逗留在最低層次。五、利用學(xué)生的時(shí)間，供給溝通的機(jī)遇。1、組織學(xué)生談?wù)摗Ｗ寣W(xué)生左右前后四人構(gòu)成一個(gè)談?wù)摻M，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先宣布建議，談?wù)摃r(shí)每個(gè)同學(xué)都踴躍講話，教師可隨時(shí)參加某一小組的談?wù)?。、激?lì)思疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生發(fā)問，讓學(xué)生回答，老師再增補(bǔ)。愛因斯坦以前說過：“提出一個(gè)問題常常比解決一個(gè)問題更重要?！庇捎凇八家伞蹦芘嘤龑W(xué)生不信師、不信書、不信聲威的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思慮、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把翻開知識(shí)大門的金鑰匙。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了思疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)愈來愈濃了。、互換批閱作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)調(diào)批閱，老師再作檢查。這樣不單減少了老師的負(fù)擔(dān)，并且使學(xué)生對(duì)不一樣樣樣解法作了溝通。小學(xué)授課工作總結(jié)篇2質(zhì)量是學(xué)校生計(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來，我?？梢岳卫苇h(huán)繞中心小學(xué)授課工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反省中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持授課管理創(chuàng)新化，采納了卓有奏效的授課管理策略，深入了講堂授課改革，教師的教育授課行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不停提高，獲得了可喜的奏效。（一）增強(qiáng)創(chuàng)新管理，研究合作策略：授課創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們建立的授課管理思路是：開發(fā)自我、伙伴互幫、專家引領(lǐng)、整合提高。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實(shí)現(xiàn)授課管理目標(biāo)，我校充發(fā)散揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)異、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研組指導(dǎo)作用，張開“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語、數(shù)、英科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，學(xué)科教研活動(dòng)等不一樣樣樣教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師張開復(fù)習(xí)帶路課研究活動(dòng)，活動(dòng)中我們建議授課者與聽課者相同的溝通和對(duì)話，問題商討已成為講座與商討活動(dòng)的主要方式。每學(xué)期學(xué)校組織溝通展現(xiàn)，的確學(xué)有奏效，教師們對(duì)教育觀、授課觀、質(zhì)量觀、人材觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的談?wù)撚辛诵碌睦砟?、新的思想、新的方法。學(xué)校正教師工作的談?wù)撘脖憩F(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵(lì)性的特色。2）授課管理思想明確，率領(lǐng)一班人，深入實(shí)質(zhì)，要點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，通盤推進(jìn)，奏效明顯。第一增強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功核查項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上，找自己弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校予以指導(dǎo)，增強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍?；锇榛蜁?huì)使優(yōu)勢(shì)獲得互補(bǔ)。如：語、數(shù)、英科任各學(xué)科分別張開了幾次學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展現(xiàn)活動(dòng)。在授課基本功的展現(xiàn)中鍛煉了技術(shù)技巧，提高了專業(yè)修養(yǎng)。（二）深入講堂授課改革。一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了好多發(fā)展有專長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生。、學(xué)校正畢業(yè)班工作能賞賜高度重視，沒有出任何問題。對(duì)其余年級(jí)學(xué)生重視增強(qiáng)平常管理，因材施教，分層授課，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語數(shù)抽測(cè)成績優(yōu)異。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)辦條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特其余關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾少兒交朋友，這項(xiàng)活動(dòng)張開得很好，遇到家長、社會(huì)的贊嘆，使殘疾少兒能健康成長。、學(xué)校重視培育學(xué)生全面發(fā)展，可以仔細(xì)履行課程計(jì)劃，可以開齊、開足課題，仔細(xì)履行新綱領(lǐng)和學(xué)科授課文件的精神，踴躍組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長主任仔細(xì)做指導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)意會(huì)，安排骨干教師做帶路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來，學(xué)校向來把教研活動(dòng)做為提高授課質(zhì)量的一條重要門路，教研活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有組織、有奏效，環(huán)繞科研課題研怎樣采納適合的學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。3、學(xué)校授課管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓講堂授課質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減少學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān)；工作中。向來仔細(xì)貫徹上司對(duì)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)質(zhì)，擬定“減負(fù)”舉措。4、學(xué)校重視增強(qiáng)和改良學(xué)校授課常例管理，擬定一套吻合素質(zhì)教育要求的管理方法，建立了民主開放的管理模式，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求表現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)優(yōu)異的運(yùn)行系統(tǒng)。校長與授課干部能深入講堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地察看，親身指導(dǎo)。5、以科研促教研提高教師授課水平在授課研究中，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的要素進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行概括總結(jié)。使教師能依據(jù)自己學(xué)科的特色進(jìn)行解析，梳理總結(jié)出應(yīng)培育的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；勞動(dòng)學(xué)科中的檢查研究指導(dǎo)策略；綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種授課模式：如音樂的“在民主原則下的問題—談?wù)摗w驗(yàn)式授課模式”、“在個(gè)性化原則下的選擇—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的授課模式、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的授課模式；體育學(xué)科的“啟迪式”和“創(chuàng)新式”授課模式，英語學(xué)科的“五步授課法”和“自主研究式”授課模式；勞動(dòng)學(xué)科的“六字授課法”等授課模式。6．以反省促提高提高教師授課反省能力。我校在授課管理中重視指引教師以謹(jǐn)慎的態(tài)度，對(duì)自己及伙伴的授課思想、授課理念，以教師反省行為促教師授課水平的提高。張開了“授課一課的得與失”活動(dòng)，就是讓教師們經(jīng)過對(duì)一節(jié)課的回首與反省，對(duì)自己在講堂授課前的構(gòu)思與授課方案、在講堂授課中的授課行為、師生交往與授課奏效，進(jìn)行深入的再思慮和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在授課上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。、學(xué)校仔細(xì)推進(jìn)“授課質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以講堂授課質(zhì)量談?wù)摓榍腥朦c(diǎn)，帶動(dòng)其余工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹闹v堂授課行為，建立新式的師生關(guān)系，創(chuàng)辦活躍的講堂氛圍，充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，力求上好每一節(jié)課。對(duì)于教師，我們第一增強(qiáng)自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對(duì)備課、上課、作業(yè)、指導(dǎo)、核查、談?wù)摰瘸＠ぷ飨冗M(jìn)行自我監(jiān)控。對(duì)于學(xué)校，我們著力表現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和奏效的監(jiān)控，監(jiān)控中表現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們實(shí)時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，依據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再解析，召開學(xué)科組質(zhì)量解析會(huì)，仔細(xì)解析學(xué)生共同存在的問題，從頭擬定查缺補(bǔ)漏舉措。學(xué)校還實(shí)時(shí)找問題較大的教師講話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。．重視整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我校依據(jù)新課標(biāo)的要求，增強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動(dòng)時(shí)，常常是周邊學(xué)科共同備課、共同商討。使教師們從頭的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。為了培育學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)異學(xué)科中,我們組織了全校念書活動(dòng),各班牢牢抓住學(xué)生念書活動(dòng),從增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本朗誦能力的培育到指導(dǎo)學(xué)生寬泛閱讀課外書,做了好多工作。全校學(xué)生的閱讀踴躍性被調(diào)換起來。召開了各年級(jí)學(xué)生念書會(huì)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參加熱忱,他們踴躍登臺(tái)展現(xiàn)自己,用朗誦、背誦、講故事、表演相聲等多種形式報(bào)告自己念書的收獲。（三）此后工作思路：仔細(xì)學(xué)習(xí)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)授課質(zhì)量管理工作的重要地位，建立質(zhì)量立校的理念。增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反應(yīng)系統(tǒng)，增強(qiáng)過程管理，實(shí)時(shí)有效地改良授課工作。將管理落到實(shí)處。小學(xué)授課工作總結(jié)篇3在教育授課任務(wù)中，我盡責(zé)盡責(zé)。依據(jù)大綱領(lǐng)求擬定并實(shí)行教育授課工作計(jì)劃。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量解析。授課中論題研究教材，研究性的試一試設(shè)計(jì)各樣授課方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不停反省累積經(jīng)驗(yàn)，找尋有效的授課門路。授課中把道德與社會(huì)課的授課同學(xué)一世時(shí)生活親近聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的選項(xiàng)是非談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成優(yōu)異道道德為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成健康的人品和優(yōu)異的心理、生理素質(zhì).本學(xué)期四年級(jí)的思品授課總結(jié)以下：一、獲得的成績與經(jīng)驗(yàn)、培育學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在授課過程中聯(lián)合課文授課內(nèi)容和班的實(shí)質(zhì)狀況，教育學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取營養(yǎng)，增加知識(shí)，還要認(rèn)真達(dá)成作業(yè)。聯(lián)合授課內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)異作業(yè)評(píng)選”活動(dòng)，對(duì)被選到優(yōu)異作業(yè)的同學(xué)賞賜獎(jiǎng)賞，對(duì)沒有選上的同學(xué)教育他們此后要努力，爭(zhēng)取下次被選上。、培育學(xué)生愛國家和愛家鄉(xiāng)的感情。在授課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有漂亮的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。指引學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境和公共財(cái)物，做一個(gè)關(guān)懷集體、愛惜公物的好市民。、培育學(xué)生心中有他人，遇事相互禮讓的社會(huì)公德。在授課中聯(lián)合課文插圖指引學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)當(dāng)做，哪些不該當(dāng)做，經(jīng)過講故事，辨一辨，說一說的活動(dòng)形式指引和教育學(xué)生，不論何時(shí)何地都要有一種優(yōu)異的社會(huì)公德，心中有他人，遇事相互禮讓，見到他人有困難要樂于助人。、培育學(xué)生講道理，不率性，尊老愛幼、節(jié)儉節(jié)儉的優(yōu)異質(zhì)量。在授課中聯(lián)合課文內(nèi)容教育學(xué)生，在平常的平常生活中，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理，不率性，還要懂得敬愛老人、愛惜幼校生活要節(jié)儉，不浪費(fèi)，做一個(gè)講道理、懂禮貌、節(jié)儉節(jié)儉的好孩子。、經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道交通安全的重要性，進(jìn)而自覺恪守交通規(guī)則。二、采納的方法和舉措、新的授課理念。以學(xué)生為中心，以問題研究為手段，以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀，在講堂授課中逐漸形成。、重視了常例媒體和現(xiàn)代化授課手段協(xié)助授課。豐富了授課內(nèi)容的