人音版八年級音樂下冊（五線譜）第二單元《☆搖籃曲》教學設(shè)計

《搖籃曲》教學設(shè)計教學目標知識目標：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱本曲。能力目標：鼓勵學生進行即興創(chuàng)編與表演，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的習慣與能力。情感目標：感悟歌曲蘊含的情感，深化音樂體驗，激發(fā)歌唱情感。教學重難點重點：感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。。難點：八度大跳及高音的演唱教學方法直觀教學法、講授法、示范法、欣賞教學法、探究法、自主學習法教具電子琴、多媒體課件教學過程：一、組織教學課前播放舒伯特《搖籃曲》歌曲，學生在溫馨柔美的音樂中進入教室。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中。上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：二、組織教學、常規(guī)訓練師：我們現(xiàn)在做常規(guī)練習。1.唱C大調(diào)音階（上行和下行音階）2.發(fā)聲練習曲3.音程練習4.唱趣味音階（唱兩遍，第二遍二聲部輪唱慢速聲音要輕巧、有彈性、要有點）師：這條音階練習不但有趣，更重要的是能鍛煉我們的音準，經(jīng)常練習就會唱的更加的熟練和準確。5.唱大三和弦三、新歌學習（一）導入新課。搖籃曲又稱催眠曲，原是由母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁，搖籃曲曲調(diào)平靜、徐緩優(yōu)美，有溫存、親切、安寧的氣氛，充滿了母親對孩子真摯的愛。古今中外，搖籃曲有很多種，如：中國東北民歌搖籃曲、莫扎特搖籃曲、舒伯特搖籃曲等。今天我們要學習的是勃拉姆斯《搖籃曲》。1．作者簡介勃拉姆斯（１８３３—１８９７）德國作曲家、鋼琴家，歐洲浪漫樂派后期的代表人物之一。在歐洲音樂文化史上，他曾與巴赫、貝多芬齊名，被稱作“德國三Ｂ”（姓氏的第一個字母都為Ｂ），由此可見他在歐洲音樂史上的重要地位。2．歌曲分析勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于１８６８年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，情緒親切、溫柔、恬靜，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。聽來使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手動搖籃，以親切對話的語氣，唱著催眠的歌曲，表達了人類最崇高的感情——母親對孩子的慈祥的愛，也使我們感受到和平、幸福和溫馨的生活氣息。歌曲用Ｆ大調(diào)（學生演唱時可以用bＥ大調(diào)）。單二部曲式。全曲由兩個樂段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)。這首歌曲雖為拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。（二）感受與體驗1、新歌欣賞師：在學唱新歌之前，我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞的過程中大家注意思考這樣兩個問題：第一，這首歌表達了怎樣的感情？第二，為了更好地表達這樣的感情，應(yīng)該用怎樣的速度、力度來演唱這首歌？（教師點擊多媒體課件，學生欣賞并思考）師：歌曲欣賞完了，哪位同學能夠回答老師的問題？生：（略）師：剛才同學們回答得都非常好，老師現(xiàn)在把大家的回答總結(jié)一下：這首歌表達了母親對孩子深深的愛以及對孩子未來的祝福和希望，所以應(yīng)該用徐緩的速度和較弱的力度來演唱。2、讓學生朗讀歌詞，從歌詞中體驗歌曲情感3、教師范唱，學生感受、體驗歌曲的速度、力度與情緒。（三）學唱歌譜與歌詞1、隨琴模唱歌曲旋律（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。（2）教師呈現(xiàn)樂譜，學生思考：歌曲有幾個樂句？應(yīng)該在哪換氣？引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。（3）強調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習中的感覺用氣息支持聲音。2、模唱歌詞，初步唱會歌曲，通過對比演唱和探討解決以下問題：（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒（四）知識技能訓練1、教師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下列問題：（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。（2）八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。（3）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。（4）隨著旋律起伏，要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。，五、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們通過學習、討論，對搖籃曲知識有了一定的了解，并