教師資格證考試必備要點

第一部分內(nèi)部培訓(xùn)模擬題【簡答題】1、簡述教學(xué)策略基本特征。（1）綜合性。選擇或制訂教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以考慮。（2）可操作性。教學(xué)策略不是抽象教學(xué)標準，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參考執(zhí)行或操作方案，有著明確詳細內(nèi)容。（3）靈活性。教學(xué)策略依照不一樣教學(xué)目標和任務(wù)，并參考學(xué)生初始狀態(tài)，選擇最適宜教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來，確保教學(xué)過程有效進行，方便實現(xiàn)特定教學(xué)目標，完成特定教學(xué)任務(wù)。2、簡述教育目標同培養(yǎng)目標關(guān)系。首先，教育目標是一個國家對其各級各類學(xué)校教育總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目標制訂某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)詳細要求，是國家總體教育在不一樣教育階段或不一樣類型學(xué)校、不一樣專業(yè)詳細化；其次，培養(yǎng)目標確實定必須建立在教育目標基礎(chǔ)上，而教育目標又必須經(jīng)過各級各類學(xué)校、各專業(yè)培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。3、簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵。答案關(guān)鍵點：教學(xué)過程內(nèi)部各原因相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定、必定聯(lián)絡(luò)。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；教學(xué)過程中知、情、意統(tǒng)一；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。4、什么是講授法？利用講授法基本要求是什么？答案關(guān)鍵點：講授法是教師經(jīng)過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識方法?；疽笫牵褐v授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；注意啟發(fā)；考究語言藝術(shù)。5、簡述教師在教學(xué)過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松心理環(huán)境②給學(xué)生留有充分選擇余地③改革考試制度與考試內(nèi)容2)重視創(chuàng)造性個性塑造①保護好奇心②解除個體對答錯問題恐懼心理③激勵獨立性和創(chuàng)新精神④重視非邏輯思維能力⑤給學(xué)生提供具備創(chuàng)造性榜樣3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練②推測與假設(shè)訓(xùn)練③自我設(shè)計訓(xùn)練④頭腦風暴訓(xùn)練6、簡述心智技能培養(yǎng)要求。1)激發(fā)學(xué)習(xí)主動性與主動性；2)注意原型完備性、獨立性與概括性；3)適應(yīng)培養(yǎng)階段特征，正確使用語言7、怎樣進行知識概括？（答案關(guān)鍵點）①配合利用正例和反例②正確利用變式③科學(xué)地進行比較④啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括8、簡述教師應(yīng)怎樣提升學(xué)生問題處理能力。（1）提升學(xué)生知識貯備數(shù)量與質(zhì)量①幫助學(xué)生牢靠地記憶知識②提供多個變式，促進知識概括③重視知識間聯(lián)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)（2）教授與訓(xùn)練處理問題方法與策略①結(jié)合詳細學(xué)科，教授思維方法②外化思緒，進行顯性教學(xué)（3）提供多個練習(xí)機會（4）培養(yǎng)思索問題習(xí)慣①激勵學(xué)生主動發(fā)覺問題②激勵學(xué)生多角度提出假設(shè)③激勵自我評價與反思9、怎樣利用感知規(guī)律，突出直觀對象特點？(見92頁)利用感知規(guī)律（強度律、差異律、活動律、組合律），突出直觀對象特點10、簡述教學(xué)中教師怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。a)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)b)依照作業(yè)難度，恰當控制動機水平（中等程度動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果提升。）c)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲d)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行成敗歸因。首先，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗真正原因；另首先，教師也應(yīng)依照每個學(xué)生過去一貫成績優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)角度進行歸因，通常而言，歸因于主觀努力方面均是有利。11、請簡述一下同輩群體對于青少年發(fā)展影響主要表現(xiàn)在幾個方面？答案關(guān)鍵點：（1）同輩群體為學(xué)生心理溝通構(gòu)筑了平臺（2）同輩群體為學(xué)生社會化提供了角色體驗（3）同輩群體為學(xué)生興趣發(fā)展創(chuàng)造了機會（4）同輩群體為學(xué)生交往互動提供了場所（5）同輩群體為學(xué)生文化融合營造了環(huán)境12、簡述制訂學(xué)期（年）教學(xué)進度計劃要求制訂學(xué)期（年）教學(xué)進度計劃要求：要通讀教材；內(nèi)容項目要齊全；分析要準確深入；教學(xué)目標要明確，進度要合理科學(xué)；方法要得力。13、簡述編寫教案基本要求要切合實際，堅持“五性”（五性指科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟性和實用性）；要優(yōu)選教法，精設(shè)課型；要重視“正本”，關(guān)注“附件”；要認真?zhèn)湔n，糾正“背課”；要內(nèi)容全方面，并及時調(diào)整。14、簡述課堂導(dǎo)入基本要求課堂導(dǎo)入基本要求：導(dǎo)入要有針對性；導(dǎo)入要有啟發(fā)性；導(dǎo)入要有趣味性；要恰當把握導(dǎo)入“度“；導(dǎo)入要有藝術(shù)性15、簡述課堂講授基本要求課堂講授基本要求：語言要規(guī)范、簡明、生動；要時刻關(guān)注學(xué)生反饋信息；要與板書、體態(tài)語相配合；緊密聯(lián)絡(luò)學(xué)生已經(jīng)有知識經(jīng)驗。16、簡述教學(xué)反饋基本要求教學(xué)反饋基本要求：要以促進學(xué)生學(xué)習(xí)為目標；要多路徑取得學(xué)生反饋信息；反饋必須及時；反饋必須準確；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反饋。17、簡述結(jié)課基本要求結(jié)課基本要求：結(jié)課要有針對性；結(jié)課要有全方面性和深刻性；結(jié)課要簡練明快；結(jié)課要有趣味性。18、簡述課堂觀察基本要求課堂觀察基本要求：要養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣；將全方面觀察與重點觀察結(jié)合起來；要保持觀察自然狀態(tài)；要盡可能排除各種主觀傾向。19、簡述教學(xué)反思作用教學(xué)反思作用：教學(xué)反思有利于提升教師教學(xué)經(jīng)驗；教學(xué)反思有利于提升教師職業(yè)幸福感；教學(xué)反思有利于教師形成自己實踐性知識體系。20、班主任工作評價主要依據(jù)哪幾個方面？答案關(guān)鍵點（1）班主任職責和任務(wù)（2）班主任素質(zhì)（3）優(yōu)異班主任特點和條件（4）學(xué)生、家長、任課教師反饋21、對學(xué)生進行管理基本任務(wù)有哪些？(1)制訂合理學(xué)生管理目標（2）建立規(guī)范學(xué)生管理制度（3）加強學(xué)生思想道德管理22、怎樣打造一個高效學(xué)生團體？第一，強化共同愿景，提升團體凝聚力；第二，加強溝通，建立組員之間相互信任；第三，營造團體文化，增強組員歸屬感23、簡述一下班級文化特點有哪些？教育性特點、凝聚性特點、制約性特點、自主性特點24、簡述一下團活動基本要求有哪些？（1）要由內(nèi)容決定形式；（2）要從實際出發(fā)；（3）要適合青少年特點25、新時期下，怎樣對青少年同輩群體進行正確引導(dǎo)與管理？（1）以教育引導(dǎo)取代強制管理；（2）利用“參考群體”，發(fā)揮個體“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)；（3）加強教育互動，形成教育協(xié)力26、簡述20世紀以后教育特點。(1)教育終生化；(2)教育全民化；(3)教育民主化；(4)教育多元化；(5)教育技術(shù)當代化。27、教學(xué)設(shè)計依據(jù)主要有哪些？（1）依據(jù)當代教學(xué)理論；（2）依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和方法；（3）依據(jù)教學(xué)實際需要；（4）依據(jù)學(xué)生特點；（5）依據(jù)教師教學(xué)經(jīng)驗28、當代學(xué)校教育制度改革趨勢是：(1)加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育銜接；(2)提早入年紀，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一方向發(fā)展；(4)高等教育類型日益多樣化；(5)終生教育受到普遍重視。29、科技發(fā)展對教育制約作用表現(xiàn)在哪些方面?（特教）(1)科技提升是當代教育發(fā)展基本原因；(2)當代科技知識已成為當代教育主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變了教育技術(shù)。30、為何學(xué)校教育工作必需要保持以教學(xué)為主?（特教）(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作特點所決議；(2)教學(xué)是實現(xiàn)教育目標根本道路；(3)教學(xué)為主是由教學(xué)本身特點決定；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學(xué)校工作必需要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。31、請說明教育目標同培養(yǎng)目標關(guān)系。（特教）首先，教育目標是一個國家對其各級各類學(xué)校教育總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目標制訂某一級或某一類學(xué)校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)詳細要求，是國家總體教育在不一樣教育階段或不一樣類型學(xué)校、不一樣專業(yè)詳細化；其次，培養(yǎng)目標斷定必須建立在教育目標基礎(chǔ)上，而教育目標又必須經(jīng)過各級各類學(xué)校、各專業(yè)培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。32、簡述學(xué)校教育產(chǎn)生條件是什么?（特教）(1)社會生產(chǎn)水平提升，為學(xué)校產(chǎn)生提供了必要物資基礎(chǔ)；(2)腦力勞動與體力勞動分別，為學(xué)校發(fā)生供給了專門從事教育活動知識分子(3)文字產(chǎn)生和知識統(tǒng)計與收拾抵達了一定水平，使人類間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國度機器發(fā)生，需要專門教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子【案例分析題】1、一位教師在教課時，老師讓學(xué)生分角色演出文中段落。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中原話嗎？”老師和善地問：“為何呢？”“因為書中原話太長，我背不下來，如拿著書演出，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳阋庖姾芎?，用自己話來演出吧?！崩蠋煾吲d地撫摩了一下孩子頭。果然，這個孩子演出得非常出眾。問題：請評價一下這位老師做法。師生平等關(guān)系形成是課堂民主詳細表現(xiàn)，教師從過去知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)幫助者和學(xué)習(xí)搭檔。教師沒有了架子，尊重學(xué)生意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主友好課堂氣氛逐步形成。2、材料一研究發(fā)覺，美國某個著名家族，其祖輩是著名律師、神學(xué)家、哲學(xué)家等，家族后輩里出現(xiàn)了多個大學(xué)校長、教授等各界精英。材料二華生說：“給我一打健康嬰兒，一個由我支配特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母才能、傾向、興趣怎樣，他父母職業(yè)及種族怎樣，我都能夠按照我意愿把他們訓(xùn)練成為任何一個人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！辈牧先龞|漢名將馬援，小時候并不怎么樣，而他同學(xué)朱勃卻學(xué)識淵博，舉止嫻雅，他見了很是慚愧，他哥哥撫慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，愈加刻苦，日后很有作為1、結(jié)合上述材料，闡述遺傳和環(huán)境對個體身心發(fā)展影響。（1）遺傳素質(zhì)是人發(fā)展前提，為個體身心發(fā)展提供可能性；（2）遺傳素質(zhì)成熟過程制約著人發(fā)展過程；（3）遺傳素質(zhì)差異性對人發(fā)展有一定影響作用。環(huán)境對個體身心發(fā)展影響表現(xiàn)在：（1）社會環(huán)境為個體發(fā)展提供了多個可能；（2）人對環(huán)境反應(yīng)是能動。2、闡述影響個體身心發(fā)展其余原因。除了遺傳和環(huán)境，影響個體身心發(fā)展原因還有教育各個體主觀能動性。教育對個體身心發(fā)展影響表現(xiàn)在：教育史一個有目標地培養(yǎng)人活動，要求著青少年發(fā)展方向；教育給人以全方面、系統(tǒng)和深刻影響；學(xué)校有專門負責教育工作教師，能夠確保教育工作效果與效率；教育對個體發(fā)展影響不但具備即時價值，而且具備延時價值。個體主觀能動性對身心發(fā)展影響表現(xiàn)在：人作為主體是經(jīng)過本身實踐活動來參加和接收客觀影響，從而取得發(fā)展；人們是按照自己認識、經(jīng)驗以及需要、興趣等來對客觀事物作出反應(yīng)，并為了實現(xiàn)意向，自覺地、有目標地開展自我控制和自我調(diào)整活動；教育者與受教育者關(guān)系直接影響受教育者主體性發(fā)揮?！娟U述題】1、試述“尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育標準含義及落實基本要求。在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，促使教育者合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺行動。落實這一標準要求包含：（1）教育者要有強烈事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學(xué)生態(tài)度；（2）教育者應(yīng)依照教育目標和德育目標，對學(xué)生嚴格要求，認真管理。2、試論“經(jīng)濟發(fā)展，教育要先行”。教育在經(jīng)濟發(fā)展中起著舉足輕重作用。首先，教育先行是經(jīng)濟發(fā)展客觀要求，教育受經(jīng)濟發(fā)展制約并不意味著教育消極等候經(jīng)濟條件，而應(yīng)該在現(xiàn)時經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)上，最大程度地利用現(xiàn)有經(jīng)濟條件，使教育發(fā)展先走一步，從而為經(jīng)濟發(fā)展做好人才準備，所以，教育必須超前于經(jīng)濟發(fā)展；其次，教育先行是當代經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展客觀規(guī)律，當代教育經(jīng)過培養(yǎng)人才，使科學(xué)知識與人結(jié)合，同時實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)；再次，教育是為未來社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)長久性和教育工作效益滯后性，決定了教育發(fā)展必須先于經(jīng)濟發(fā)展。3、結(jié)合教學(xué)實際，試述影響學(xué)生行為改變方法。（關(guān)鍵點）1)行為改變基本方法：強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、處罰法、自我控制法2)行為演練基本方法：全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、必定性訓(xùn)練3)改進學(xué)生認知方法：理性情緒輔導(dǎo)（艾里斯提出）4、.結(jié)合教學(xué)實際，簡述認知差異及其教育含義。（答案關(guān)鍵點，自行展開闡述）1)認知過程：指學(xué)生借以取得信息、做出計劃和處理問題心理過程；表現(xiàn)為認知方式和認知能力等個別差異（一）認知方式差異：認知方式：又稱認知格調(diào)，是個體在知覺、思維、記憶和處理問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來獨特而穩(wěn)定格調(diào)。認知差異表現(xiàn)：①場獨立與場依存：場獨立性人對事物知覺和判斷不易受外來原因影響和干擾，常依照自己內(nèi)部參考，獨立進行分析判斷；場依存性人較多地依賴外在參考知覺事物，或者難以擺脫環(huán)境原因影響和干擾。②沉思型與沖動型；學(xué)生對問題解答速度和準確性方面差異。所謂沉思型是指對問題解答速度較慢但錯誤較少類型；所謂沖動型是指對問題解答速度較快但錯誤較多一個類型③輻合型與發(fā)散型：提出者：吉爾福德（美國）（二）智力差異1）智力反應(yīng)了一個人聰明程度，而且這種聰明程度能夠經(jīng)過智力測驗所測定分數(shù)（智商IQ）來衡量；（2）智商呈常態(tài)分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均為少數(shù)，多數(shù)人智力處于中等水平。（3）差異表現(xiàn)：個體差異群體差異（三）認知差異教育含義（怎樣因材施教）P27（1）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知差異教學(xué)組織形式。（2）采取適應(yīng)認知差異教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。（3）利用適應(yīng)認知差異教學(xué)伎倆。5、結(jié)合教學(xué)實際，闡述怎樣培養(yǎng)良好態(tài)度與品德。（答案關(guān)鍵點，自行展開闡述）1)有效說服；2)樹立良好榜樣；3)利用群體約定；4)價值辨析：選擇階段→贊賞階段→行動；5)給予恰當獎勵與處罰6、試論當代教育發(fā)展趨勢。（1）加強學(xué)前教育并重視其與小學(xué)教育銜接（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透方向發(fā)展（克服雙軌制弊端）（4）高等教育類型日益多樣化（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐步淡化（6）教育制度有利于國際交流7、接洽實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)意義與詳細內(nèi)容。（特教）答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)該遵照道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，它意義是：(1)師德對教師本身發(fā)展與提升起確保和推進作用，使教師堅持良好從業(yè)心態(tài)；(2)教師道德行為對學(xué)生是直接示范，對于養(yǎng)成良好品德處于要害時代小學(xué)生來說，是品德教育主要原因；(3)師德涵養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中威望。加強教師職業(yè)道德詳細內(nèi)容是(1)對事業(yè)忘我貢獻；(2)對學(xué)生，真摯酷愛；(3)對同道，團結(jié)協(xié)作；(4)對自己嚴厲要求，以身作則8、怎樣了解教育經(jīng)濟功效?（特教）答：(1)教育能把可能潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提升主要手腕之一；(2)教育是提升經(jīng)濟效益主要條件；第二部分歷年真題1、教師教育專業(yè)素養(yǎng)包含內(nèi)容是什么？04A答：先進教育理念、一定研究能力、良好教育能力2、怎樣落實循序漸進性教學(xué)標準？04A答：循序漸進標準是指教學(xué)按照學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展次序進行，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密邏輯思維能力。落實循序漸進性教學(xué)標準基本要求是按教材系統(tǒng)性進行教學(xué)注意主要矛盾，處理重點與難點教學(xué)由淺入深、由易到難、由簡到繁。3、簡述動機涵義及其功效。04A答：動機是指導(dǎo)起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。他通常具備以下三種功效：激活功效，即動機會促使人產(chǎn)生某種活動；指向功效，即在動機作用下，人行為將指向某一目標。強化功效，即當活動產(chǎn)生以后，動機能夠維持和調(diào)整活動4、什么是遷移？影響遷移主要原因有哪些？04A答：遷移是一個學(xué)習(xí)對另一個學(xué)習(xí)影響或應(yīng)經(jīng)取得知識經(jīng)驗對完成其余活動影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范和態(tài)度學(xué)習(xí)中。響遷移主要原因有：學(xué)習(xí)任務(wù)相同性原有認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)心向與定勢學(xué)習(xí)指導(dǎo)5、什么是體態(tài)語言？他有什么特點？04A答、體態(tài)語言是指經(jīng)過身體各種動作代替語言，借以達成表情達意溝通目標。廣義而言，體態(tài)語言包含面部表情、身體和四肢所表示意義：從狹義角度了解，體態(tài)語言只包含四肢所表示意義。其特點是：輔助性、習(xí)慣性、真實性、可塑性。6、德育管理應(yīng)注意哪些問題？04A答：了解當前學(xué)校德育工作背景是做好德育工作前提建立良好德育管理機制是德育管理組織確保構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理必要伎倆。7、中小學(xué)教學(xué)通常任務(wù)是什么？04B，05B答：傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀基礎(chǔ)關(guān)注個體發(fā)展8、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展促進作用。？04B答：教育能完成科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)教育推進科學(xué)體制化教育具備科學(xué)研究功效教育具備推進科學(xué)技術(shù)研究功效9、什么是心剪發(fā)展？心剪發(fā)展有哪些特征？04B、05A答：心剪發(fā)展：個體從出生、成熟到衰老直至死亡整個生命進程中出現(xiàn)一系列心里改變特征連續(xù)性與階段性方向性與次序性不平衡性差異性10、怎樣有效地進行知識概括？04B答：配合利用正例和反例正確利用變式科學(xué)地進行比較啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括11、簡述教學(xué)技能訓(xùn)練通常程序。04B答：講解示范設(shè)計與練習(xí)演出評價12、中學(xué)共青團思想教育應(yīng)遵照哪些標準？04B答：灌輸教育和實踐教育相結(jié)合標準，正面激勵和批評幫助相結(jié)合標準精神激勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合標準榜樣引路和自我教育相結(jié)合標準團內(nèi)教育和社會教育相結(jié)合標準13、簡述班級講課制優(yōu)缺點。05A答：班級講課制優(yōu)點：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。(2)有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。(3)有利于發(fā)揮班集體教學(xué)作用。缺點：強調(diào)系統(tǒng)書本知識學(xué)習(xí)，輕易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié);強調(diào)教學(xué)過程標準、同時、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生個別差異，不利于因材施教。14、簡述課程實施過程結(jié)構(gòu)。05A答：安排課程表分析教學(xué)任務(wù)研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點選擇并確定教學(xué)模式規(guī)劃教學(xué)單元和課組織教學(xué)活動評價教學(xué)活動過程和結(jié)果15、什么是創(chuàng)造性？怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性？05A答：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生獨特征成品能力和特征。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)行發(fā)揮環(huán)境；創(chuàng)造性思維訓(xùn)練頭腦風暴；創(chuàng)造性思維訓(xùn)練戈登技術(shù)。16、怎樣為學(xué)生選擇和設(shè)計作業(yè)任務(wù)？05A答：A作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)綱領(lǐng)和教科書要求而且有代表性，要有利于學(xué)生鞏固和了解所學(xué)基礎(chǔ)知識，形成對應(yīng)技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生能力B作業(yè)份量要適當，難度要適度C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并要求完成時間D教師應(yīng)經(jīng)常檢驗和批改作業(yè)17、德育伎倆創(chuàng)新應(yīng)注意問題又哪些？05A答：強化日常管理創(chuàng)新強化教育形式、方法創(chuàng)新強化德育領(lǐng)域拓寬與創(chuàng)新18、簡述教學(xué)策略基本特征和主要類型。05B答：教學(xué)策略基本特征：綜合性可操作性、靈活性主要類型：內(nèi)容型策略、方法型策略形式型策略綜合性策略19、怎樣合理地組織復(fù)習(xí)？05B答：及時復(fù)習(xí)；分散復(fù)習(xí)；重復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦20、在教學(xué)過程中教師怎樣提升知識直觀效果？05B答：靈活利用各種直觀形式。包含實物直觀和模具直觀選取、詞與形象配合利用感知規(guī)律，突出直觀對象特點培養(yǎng)學(xué)生觀察能力讓學(xué)生充分參加直觀過程21、文字板書有哪些形式？05B答：綱要式板書語詞式板書表格式板書線索式板書演算式板書22、中學(xué)做好團員發(fā)展工作應(yīng)注意問題有哪些？05B答：重視團組織建設(shè)，激勵團員活力充分發(fā)揮基層團委作用規(guī)范團員隊伍建設(shè)加強團干部管理做好思想、組織和作風建設(shè)23、簡述高中德育目標基本要求。07A24、當代教師應(yīng)樹立什么樣學(xué)生觀？07A答：a發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中人b主體性或?qū)W生身心必須得到全方面發(fā)展c完整性或差異性或?qū)W生具備個人不一樣興趣、興趣、追求、品格人25、在教學(xué)過程中教師怎樣有效地促進遷移？07A答：合理確定教學(xué)目標；科學(xué)精選教學(xué)材料；合理編排教學(xué)內(nèi)容；有效設(shè)計教學(xué)程序；教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略提升遷移意識行26、高創(chuàng)造者具備哪些個體特征？07A答：具備幽默感；有理想和強烈動機；能夠容忍含糊和錯誤；喜歡幻想；具備強烈好奇心；具備獨立性27、教師應(yīng)怎樣發(fā)掘教材中教育原因？07A答：發(fā)掘教材知識和智力教育原因；發(fā)掘教材情意教育原因；發(fā)掘教材技能教育原因；發(fā)掘教材思想教育原因28、處罰負效應(yīng)有哪些？07A答：過多處罰會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，造成退縮、逃避及說謊行為發(fā)生過多處罰還會使學(xué)生把防止處罰作為行為目標，為逃避處罰而養(yǎng)成虛偽不良性格過多處罰會使學(xué)生產(chǎn)生反抗心理，造成師生關(guān)系對立不恰當處罰會降低學(xué)生內(nèi)在處罰機制不恰當處罰會使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力健康發(fā)展。29、簡述影響個體發(fā)展原因及其作用。07B答：遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育、個體主觀能動性30、怎樣了解和落實教學(xué)因材施教標準？07B答：a含義因材施教標準是指教師要從學(xué)生世界情況、個別差異出發(fā)，有放矢地進行有差異教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短；取得最好發(fā)展。b落實要求：針對學(xué)生特點進行有區(qū)分教學(xué)。采取有效方法，使特殊才能學(xué)生得到充分發(fā)展。31、怎樣利用記憶規(guī)律，促進學(xué)生知識保持？07B答：深度加工材料，有效利用記憶術(shù)，進行組塊編碼，適當過分學(xué)習(xí)，合理進行復(fù)習(xí)32、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)條件有哪些？07B答：外部條件：家庭教養(yǎng)方式社會風氣同伴群體內(nèi)部條件：認知失調(diào)態(tài)度定勢道德認知33、按教育目標層次分，課堂提問有哪些類型？他們分別由哪些方式？07B答：a回顧提問有復(fù)述、認知和選擇等形式b了解提問有變換、重組、對比等形式c應(yīng)用提問有變式聯(lián)絡(luò)、說明實際問題、進行推理等形式d分析提問有要素分析提問、關(guān)系分析提問和組織原理分析提問等形式分析提問e綜合提問有綜合利用提問和綜合構(gòu)建提問等形式f評價提問有正誤判斷提問、價值判斷提問和格調(diào)派提問等34、德育伎倆創(chuàng)新應(yīng)從哪些方面入手？07B答：a重視德育“享用”功效b開放德育邊界c強化德育活動性和實踐性d利用當代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進德育工作效果e學(xué)科融入品德教育。35、簡述教育對政治經(jīng)濟制度影響作用。（08A）答：教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要人才；教育是一個影響政治經(jīng)濟輿論力量；教育能夠促進民主36、簡述教科書作用。（08A）答：是學(xué)生學(xué)習(xí)主要材料，是教師教學(xué)主要依據(jù)；分析本學(xué)科教學(xué)目標內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)依據(jù)；研究本學(xué)科與其余學(xué)科關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科各種活動依據(jù)37、怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機？（08A）答案：1-創(chuàng)設(shè)問題情境，實施其法教學(xué)。2-依照作業(yè)難度，恰當控制動機水平。3-充分利用反饋信息，妥善進行獎懲4正確知道結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力38、操作技能培訓(xùn)要求有哪些？（08A）答：準確示范與講解必要而適當練習(xí)充分有效反饋建立穩(wěn)定清楚動覺39、簡述說課作用？（08A）答：說課為教師學(xué)習(xí)共同體對話交流提供了平臺有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提升教學(xué)質(zhì)量有利于提升教師本身素質(zhì)40、學(xué)生管理特點是什么？（08A）復(fù)雜性全方面性教育性周期性溝通性41、我國普通中學(xué)在美育方面要求是什么？（09）1)提升學(xué)生感受美能力；2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美能力；3)形成學(xué)生創(chuàng)造美能力。42、在教學(xué)工作中怎樣落實循序漸進標準？（09）1)按照教程系統(tǒng)性進行教學(xué)；2)注意主要矛盾，處理好重點與難點教學(xué)；3)由淺入深，由易到難，由簡到繁。43、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練標準有哪些？（09）1)主體性標準；2)內(nèi)化性標準；3)特定性標準；4)生成性標準；5)有效監(jiān)控；6)個人自我效能感。44、學(xué)校實施心理健康意義是什么？（09）1)預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康需要；2)提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展需要；3)對學(xué)校日常教育教學(xué)工作配合與補充。45、鉆研教材基本要求有哪些？（09）1)通覽教材,全方面了解；2)精讀教材,深層領(lǐng)會；3)精細加工,再創(chuàng)教材。46、對學(xué)生進行管理基本要求是什么？（09）1)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程；2)增強學(xué)生自信心；3)關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展。47、當代教育學(xué)發(fā)展主要有哪些特征？（10）①教育學(xué)研究領(lǐng)域不停擴大；②教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式多樣化；③教育學(xué)發(fā)生了細密分化，形成了初步教育學(xué)科體系；④教育學(xué)研究與教育實踐改革關(guān)系日益親密；⑤教育學(xué)加強了對本身反思，形成了教育學(xué)元理論。48、教材能夠概括為哪些主要表現(xiàn)形式？（10）①教科書教材；②圖書教材；③視聽教材；④現(xiàn)實教材；⑤電子教材。49、何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項通常任務(wù)？（10）教學(xué)是在教育目標規(guī)范下、教師教與學(xué)生學(xué)共同組成一個活動；教學(xué)通常任務(wù)有：①傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；④關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。50、何謂德育目標，制訂德育目標主要依據(jù)有哪些？（10）德育目標是經(jīng)過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達成總體規(guī)格要求；制訂德育目標主要依據(jù)有：①時代與社會發(fā)展需要；②國家教育方針和教育目標；③民族文化及道德傳統(tǒng)；④受教育者思想品德形成、發(fā)展規(guī)律及心理特征。51、何謂班級管理，其功效是什么？（10）班級管理是班級管理者利用一定理論和方法，遵照班級教育和管理規(guī)律，依照一定目標要求，采取一定伎倆方法，對班級中各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標組織活動過程；班級管理功效是：①實現(xiàn)教學(xué)目標，提升學(xué)習(xí)效率；②維持班級秩序，形成良好班風；③鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。52、青年期心剪發(fā)展有哪些主要特點？（10）①認識能力有了深入發(fā)展；②情緒、情感不但豐富而且復(fù)雜，意志趨于成熟；③自我意識發(fā)展逐步趨于成熟；④對異性好感與喜愛；⑤熱烈追求理想，開始探索人生意義。53、教學(xué)通常任務(wù)是什么？1)傳授系統(tǒng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。54、我國教育目標基本精神有哪些內(nèi)容？1)培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；2)要求全方面發(fā)展；3)強調(diào)個性發(fā)展。55、學(xué)校開展心理健康教育路徑有哪些？1)開設(shè)心理健康教育關(guān)于課程；2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容；4)結(jié)合班級和團體活動開展心理健康教育；5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢；6)小組輔導(dǎo)。56、直觀教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生觀察力？1)觀察前，明確觀察目標和任務(wù)；2)觀察中，培養(yǎng)學(xué)生觀察技能和方法，把握合理觀察次序；3)觀察后，要求學(xué)生做觀察統(tǒng)計或匯報。57、課堂傾聽基本要求有哪些？1)創(chuàng)設(shè)平等師生對話情景；2)營造友好輕松課堂氣氛；3)觀賞學(xué)生獨特征；4)傾聽不一樣學(xué)生聲音；5)傾聽后要及時反饋。58、班級管理意義和作用有哪些？1)班級管理是學(xué)校工作基礎(chǔ)；2)班級管理是教育活動確保；3)班級管理是班集體建設(shè)必要條件；4)班級管理是營造學(xué)生成長主要環(huán)境。59、什么是體態(tài)語言？它有什么特點？（，初A、04高A）答、體態(tài)語言是指經(jīng)過身體各種動作代替語言，借以達成表情達意溝通目標。廣義而言，體態(tài)語言包含面部表情、身體和四肢所表示意義：從狹義角度了解，體態(tài)語言只包含四肢所表示意義。其特點是：輔助性、習(xí)慣性、真實性、可塑性。60、怎樣有效地進行知識概括？（，初A、04高B）答：配合利用正例和反例正確利用變式科學(xué)地進行比較啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括61、中小學(xué)教育通常任務(wù)是什么？（，初B、04高B，05高B）答：傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀基礎(chǔ)關(guān)注個體發(fā)展62、什么是遷移？影響遷移主要原因有哪些？（，初B04高A）答：遷移是一個學(xué)習(xí)對另一個學(xué)習(xí)影響或應(yīng)經(jīng)取得知識經(jīng)驗對完成其余活動影響。影響遷移主要原因有：學(xué)習(xí)任務(wù)相同性原有認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)心向與定勢學(xué)習(xí)指導(dǎo)63、簡述教師布置作業(yè)基本要求（，初A，，初A05高A）答：A作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)綱領(lǐng)和教科書要求而且有代表性，要有利于學(xué)生鞏固和了解所學(xué)基礎(chǔ)知識，形成對應(yīng)技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生能力B作業(yè)份量要適當，難度要適度C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并要求完成時間D教師應(yīng)經(jīng)常檢驗和批改作業(yè)64、在教學(xué)中教師應(yīng)怎樣提升知識直觀效果？（，初A，05高B）答：靈活利用各種直觀形式。包含實物直觀和模具直觀選取、詞與形象配合；利用感知規(guī)律，突出直觀對象特點；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；讓學(xué)生充分參加直觀過程第三部分多項選擇道德調(diào)整伎倆：依靠人民行為習(xí)慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)整作用。職業(yè)道德特征：○1穩(wěn)定性○2詳細性○3適用性教師職業(yè)道德組成原因：○1教師職業(yè)理想○2教師職業(yè)責任○3教師職業(yè)態(tài)度○4教師職業(yè)紀律○5教師職業(yè)技能○6教師職業(yè)良心○7教師職業(yè)作風○8教師職業(yè)榮譽教師職業(yè)道德特征：○1鮮明繼承性○2強烈責任性○3獨特示范性○4嚴格標準性教師職業(yè)道德價值蘊含：○1教育價值○2文化價值○3倫理價值教師團結(jié)協(xié)作基本要求：○1同行相尊，取長補短○2主動交往，相互勉勵○3友好合作，公平競爭教師熱愛學(xué)生意義：○1熱愛學(xué)生有利于促進學(xué)生奮發(fā)向上○2熱愛學(xué)生為教師施教提供了感情基礎(chǔ)○3熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生良好品德創(chuàng)造了契機○4熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量提升○5熱愛學(xué)生有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻教師嚴格要求學(xué)生道德特征：○1嚴而有理○2嚴而有度○3嚴而有恒○4嚴而有方○5嚴而有情教書育人基本要求：○1明確教書內(nèi)容○2把握育人方向○3教書育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情網(wǎng)絡(luò)社會道德特點：○1網(wǎng)絡(luò)社會中真假難辨○2網(wǎng)絡(luò)社會中善惡難辨○3網(wǎng)絡(luò)社會中美丑難識環(huán)境道德詳細包含：○1與自然協(xié)調(diào)發(fā)展○2合理使用物質(zhì)資源○3堅持可連續(xù)發(fā)展道德范圍包含義務(wù)、良心、公正和榮譽。教師良心特點：○1公正性○2綜合性○3穩(wěn)定性○4內(nèi)隱性○5廣泛性教師公正內(nèi)容：○1堅持真理○2秉公辦事○3獎罰分明教師職業(yè)道德涵養(yǎng)是一個自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育過程。教師職業(yè)道德涵養(yǎng)任務(wù)：○1提升教師道德認識○2陶冶教師道德情感○3磨練教師道德意志○4培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣教師道德情感主要包含正義感、自豪感、榮譽感和幸福感。教師職業(yè)道德評價功效：○1指揮定向功效○2教育發(fā)展功效○3分等判定功效○4督促激勵功效○5問題診療功效教師職業(yè)道德評價標準：○1方向性標準○2客觀性標準○3科學(xué)性標準○4教育性標準○5民主性標準教師職業(yè)道德評價方法：○1自我評價法○2學(xué)生評價法○3社會評價法○4加減評分法○5含糊綜合評判法教育法規(guī)作用：○1教育法規(guī)具備指導(dǎo)作用○2教育法規(guī)具備評價作用○3教育法規(guī)具備教育作用○4教育法規(guī)具備保障作用教育行政法規(guī)名稱通常分為三種：條例、要求、方法。教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準則和法律后果三個要素組成。教育法律關(guān)系由教育法律關(guān)系主題、教育法律關(guān)系客體和教育法律關(guān)系內(nèi)容三個要素組成。法人應(yīng)具備基本條件是：○1依法成立○2有必要財產(chǎn)或者經(jīng)費○3有自己名稱、組織機構(gòu)和場所○4能夠獨立負擔民事責任教育法律關(guān)系客體種類通常包含物、行為以及與人身相聯(lián)絡(luò)精神財富（精神產(chǎn)品和其余結(jié)果）等。教育權(quán)利主要包含受教育者受教育權(quán)利、家長教育權(quán)利、國家教育權(quán)利、學(xué)校教育權(quán)利和教師教育權(quán)利。義務(wù)教育主要包含國家教育義務(wù)、社會教育義務(wù)、學(xué)校教育義務(wù)、教師教育義務(wù)、學(xué)生教育義務(wù)。教學(xué)政策制訂程序分為認定政策問題、確定政策目標、確定政策方案、選擇政策方案。我國制訂教育政策機關(guān)有黨機關(guān)、國家權(quán)利機關(guān)、國家行政機關(guān)。教育政策實施主要渠道是中國共產(chǎn)黨各級組織、地方各級人民政府和廣大人民群眾。國家教育政策分為綱領(lǐng)性教育政策、基本教育政策和詳細教育政策三個層次。立法機關(guān)通常分為：；○1法律議案提出○2法律草案審議○3法律表決和經(jīng)過○4法律公布具備向各級人大及其常委會提出法律議案機關(guān)和人員有：各級人大代表、各級國家權(quán)利機關(guān)主席團、常設(shè)機關(guān)和各種委員會、各級國家行政機關(guān)、國家最高司法機關(guān)和軍事機關(guān)。教育執(zhí)法標準：○1國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)標準○2總教育法規(guī)優(yōu)先于單項教育法規(guī)標準○3后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)標準○4尤其教育法規(guī)優(yōu)先于通常教育法規(guī)標準教育法實施路徑：○1國家權(quán)利機關(guān)監(jiān)督○2國家行政機關(guān)監(jiān)督○3國家司法機關(guān)監(jiān)督○4社會力量監(jiān)督37.《教育法》17條要求：“國家施行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育學(xué)校教育制度。學(xué)校法律地位特點：○1辦學(xué)自主性○2財產(chǎn)獨立性○3機構(gòu)公益性學(xué)校義務(wù)：○1恪遵法律、法規(guī)○2教育教學(xué)方面義務(wù)○3維護受教育者、教師及其余職員正當權(quán)益○4對學(xué)生及其家長義務(wù)○5遵照國家關(guān)于要求收取費用并公開收費項目○6依法接收監(jiān)督學(xué)校規(guī)章制度體系結(jié)構(gòu)：○1制度系統(tǒng)○2制度觀念系統(tǒng)○3制度執(zhí)行系統(tǒng)○4制度教育系統(tǒng)教師社會地位是由教師政治地位、經(jīng)濟地位、文化地位等多個原因組成總體性范圍。教師基本權(quán)利：○1教育教學(xué)權(quán)○2科學(xué)研究權(quán)○3管理學(xué)生權(quán)○4獲取酬勞權(quán)○5民主管理權(quán)○6進修培訓(xùn)權(quán)教師聘請制度形式：○1招聘○2續(xù)聘○3辭聘○4解聘教師考評內(nèi)容：○1政治思想○2業(yè)務(wù)水平○3工作態(tài)度○4工作成績教師考評應(yīng)遵照標準：○1客觀○2公正○3準確○4充分聽取教師本人、其余教師以及學(xué)生意見。義務(wù)教育階段學(xué)生所專有權(quán)利有免試入學(xué)權(quán)、就近入學(xué)權(quán)、不交學(xué)費權(quán)。特定學(xué)生特定義務(wù)包含：○1學(xué)業(yè)水平義務(wù)○2思想道德水平義務(wù)○3繳納學(xué)費及關(guān)于費用義務(wù)○4推行取得貸學(xué)金及助學(xué)金義務(wù)教育法律救助特點：○1以糾紛存在為基礎(chǔ)○2以受損為前提○3以補救傷害者正當權(quán)益為根本目標。教育法律救助路徑有：訴訟渠道、行政渠道、其余渠道。教育行政復(fù)議程序基本上分為申請、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個步驟。教育行政訴訟作為教育行政法律救助伎倆特點：○1主管恒定○2訴訟專屬○3被告舉證○4不得調(diào)解我國行政賠償義務(wù)機關(guān)包含：○1實施侵害行政機關(guān)○2法律、法規(guī)授予行政權(quán)組織○3委托行政機關(guān)○4行政復(fù)議機關(guān)○5上述賠償義務(wù)機關(guān)被撤消后賠償義務(wù)機關(guān)學(xué)校規(guī)章制度體系結(jié)構(gòu)：○1制度系統(tǒng)○2制度觀念系統(tǒng)○3制度執(zhí)行系統(tǒng)○4制度教育系學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素。學(xué)生這一要素主要從兩個方面來影響學(xué)與教過程：○1群體差異，包含年紀、性別和社會文化差異等?！?個體差異，包含先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。學(xué)習(xí)與教學(xué)過程：○1學(xué)習(xí)過程○2教學(xué)過程○3評價/反思過程教育心理學(xué)對教育實踐有描述、解釋、預(yù)測和控制作用。學(xué)生心剪發(fā)展四個基本特征：○1連續(xù)性與階段性○2定向性與次序性○3不平衡性○4差異性從嬰兒到青春期認知發(fā)展階段：○1感知運動階段○2前運算階段○3詳細運算階段○4形式運算階段自我意識包含三種成份：○1自我認識○2自我體驗○3自我監(jiān)控智力群體差異包含智力性別差異、年紀差異、種族差異等。性格特征差異：○1對現(xiàn)實態(tài)度性格特征○2性格理智特征○3性格情緒特征○4性格意志特征學(xué)生學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為學(xué)習(xí)三類。錯誤學(xué)習(xí)基本規(guī)律：○1效果律○2練習(xí)律○3準備律學(xué)習(xí)包含取得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。學(xué)科基本結(jié)構(gòu)教學(xué)標準：○1動機標準○2結(jié)構(gòu)標準○3程序標準○4強化標準當今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點：○1知識觀○2學(xué)習(xí)觀○3學(xué)生觀動機三種功效：○1激活功效○2指向功效○3強化功效學(xué)習(xí)動機種類：○1高尚動機與低級動機○2近景直接性動機和遠景間接性動機○3內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機個體成就動機分為：○1力爭成功動機○2防止失敗動機遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度學(xué)習(xí)中。遷移種類：○1正遷移與負遷移○2水平遷移與垂直遷移○3通常遷移與詳細遷移○4同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移知識類型：○1感性知識與理性知識○2陳說性知識與程序性知識知識學(xué)習(xí)類型：○1符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)○2下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)過程包含只是取得、知識保持和知識提取三個階段。直觀類型主要有三種方式：實物直觀、模象直觀和言語直觀。操作技能特點：○1就動作對象而言，操作技能活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具備客觀性○2就動作進行而言，操作動作執(zhí)行時經(jīng)過肌體運動實現(xiàn)，具備外顯性○3就動作結(jié)構(gòu)而言，操作活動每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具備展開性心智操作特點：○1對象具備觀念性○2執(zhí)行具備內(nèi)潛性○3結(jié)構(gòu)具備減縮性操作技能形成份為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。心智技能分階段形成：○1原型定向○2原型操作○3原型內(nèi)化可將問題處理過程分為發(fā)覺問題、了解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。檢驗假設(shè)方法有兩種：○1直接檢驗○2間接檢驗發(fā)散思維特征：○1流暢性○2變通性○3獨創(chuàng)性心理健康六條標準：○1對現(xiàn)實有效知覺○2自知自尊與自我接納○3自我協(xié)調(diào)控能力○4與人建立親密關(guān)系能力○5人格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與協(xié)調(diào)○6生活熱情與工作高效率在了解與把握心理健康標按時，應(yīng)該考慮：○1判斷一個人心理健康情況應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)○2心理健康概念具備相對性○3心理健康既是一個狀態(tài)，也是一個過程○4心理健康是否，在相當程度上能夠說是一個社會評價問題行為改變基本方法：○1強化法○2代幣獎勵法○3行為塑造法○4示范法○5處罰法○6自我控制法以學(xué)生為中心教學(xué)策略：○1發(fā)覺教學(xué)○2情境教學(xué)○3合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)特征：○1分工合作○2親密配合○3各自盡力○4社會互動○5團體歷程課堂教學(xué)效率高低，取決于教師、學(xué)習(xí)和課堂情境等三大要素相互協(xié)調(diào)。課堂管理一直制約著教學(xué)和評價有效進行，具備促進和維持功效。影響課堂管理原因：○1教師領(lǐng)導(dǎo)格調(diào)○2班級規(guī)?！?班級性質(zhì)○4對教師期望距離遠近、交往頻率、態(tài)度相同性、個性互補性以及外形以及外形等原因是影響人際吸引和排斥主要原因。教學(xué)測量與評價分類：○1形成性評價和總結(jié)性評價○2常模參考評價和標準參考評價○3配置性評價和診療性評價○4正式評價和非正式評價教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。六藝六門課程：禮，樂，射，御，書，數(shù)。教育對生產(chǎn)力促進作用要經(jīng)過兩個方面來實現(xiàn)：教育在生產(chǎn)勞動力和教育在生產(chǎn)科學(xué)知識。學(xué)校文化特征：○1學(xué)校文化是一個組織文化○2學(xué)校文化史一個整合性較強文化○3學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任○4校園文化——學(xué)校文化縮影人身心發(fā)展特殊性：○1人身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)○2人身心發(fā)展具備能動性個體主觀能動性三個不一樣層次：○1人作為生命體進行生理活動○2個體心理活動○3社會實踐活動在認知方面，高中生可能出現(xiàn)兩個極端：○1過分觀賞自我和苛求社會○2心理失衡在價值觀賞，青年存在兩種極端：○1以個人利益為中心，缺乏社會責任感，只想索取，不思貢獻○2看不到自己獨特價值，只求生存適應(yīng)，不求發(fā)展創(chuàng)造教育目標對整個教育工作地指導(dǎo)意義是經(jīng)過發(fā)揮以下作用實現(xiàn)：○1教育目標導(dǎo)向作用○2教育目標激勵作用○3教育目標評價作用教育目標基本層次：○1國家教育目標○2各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標○3教師教學(xué)目標我國教育目標基本精神：○1我們要求培養(yǎng)人是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，所以要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力統(tǒng)一○2我們要求學(xué)生在德智體等方面全方面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面友好發(fā)展○3適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力對中小學(xué)生身份定位三個層面：○1中小學(xué)生是國家公民○2中小學(xué)生是國家和社會未成年公民○3中小學(xué)生是接收教育未成年公民教師職業(yè)性質(zhì)：○1教師職業(yè)是一個專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員○2教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化職業(yè)從課程制訂者或管理制度：課程可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程；從課程任務(wù)分：課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功效分：課程可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從教育階段分：課程可分為幼稚園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程；從組織關(guān)鍵分：課程可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程。課程不一樣目標：教育目標（總目標）、培養(yǎng)目標、課程目標、教學(xué)目標。課程目標依據(jù)：○1對學(xué)生研究○2對社會研究○3對學(xué)科研究課程文件三個層次：教學(xué)計劃、教學(xué)綱領(lǐng)、教科書。我國義務(wù)教育教學(xué)計劃具備基本特征：強制性、普遍性、基礎(chǔ)性。教學(xué)計劃組成：○1教學(xué)計劃設(shè)計知道思想○2培養(yǎng)目標○3課程設(shè)置及其說明○4課時安排○5課程開設(shè)次序和時間分配○6考試及考查制度○7實施要求。教學(xué)綱領(lǐng)組成：○1說明部分○2本文部分教材包含○1教科書○2講義○3講授提要○4參考書○5活動指導(dǎo)書○6各種視聽材料課程評價主要模式：○1目標評價模式○2目標游離評價模式○3背景、輸入、過程、結(jié)果評價模式我國中學(xué)慣用教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和試驗法。講述法基本要求：○1講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性○2注意啟發(fā)○3考究語言藝術(shù)談話法基本要求：○1要準備好問題和談話計劃○2提出問題要明確、引發(fā)思維興奮○3要善于啟發(fā)誘導(dǎo)○4要最好歸納、小結(jié)，使學(xué)生知識系統(tǒng)化、科學(xué)化討論法基本要求：○1討論問題要有吸引力○2要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)○3做好討論小結(jié)演示法基本要求：○1做好演示前準備○2要使學(xué)生明確演示目標、要求與過程○3經(jīng)過演示，使全部學(xué)生都能清楚、準確感知演示對象練習(xí)法基本要求：○1使學(xué)生明確聯(lián)絡(luò)目標與要求，掌握練習(xí)原理和方法○2精選練習(xí)材料，適當分配分量、次數(shù)和時間，練習(xí)方式要多樣化，循序漸進，逐步提升○3嚴格要求試驗法基本要求：○1明確目標，精選內(nèi)容○2重視語言指導(dǎo)○3要求學(xué)生獨立操作備課內(nèi)容包含：鉆研教材、了解學(xué)生和制訂教學(xué)進度計劃。課類型：從教學(xué)任務(wù)分：傳授新知識（新講課），鞏固新知識課（鞏固課），培養(yǎng)技能技巧課（技能課），檢驗知識課（檢驗課）從使用主要教學(xué)方法分：講講課、演示課（演示試驗或放映幻燈片、錄像）、練習(xí)課、試驗課、復(fù)習(xí)課。組成課基本組成部分：組織教學(xué)，檢驗復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。在教學(xué)史上先后出現(xiàn)影響較大教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級上課制、分組教學(xué)和道爾頓制。教學(xué)策略基本特征：綜合性、可操作性、靈活性。我國德育內(nèi)容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約要素組成。思想品德基本要素：知、情、意、行。德育路徑主要有：政治課與其余學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作。我國德育基本方法：說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、褒揚獎勵與批評處罰。德育模式：認知模式、體諒模式、社會模仿模式。班級管理模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。班主任班級管理內(nèi)容與方法：○1了解學(xué)生，研究學(xué)生○2組織和培養(yǎng)班集體○3協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量教育作為一個相對獨立社會子系統(tǒng)，它基本要素包含（教育者、受教育者、