新疆教師資格考試教育學(xué)含答案

新疆教師資格考試教育學(xué)測試題單項選擇題（一）一、單項選擇題：1、被西方教育家稱為第一部有科學(xué)體系教育學(xué)是德國教育家赫爾巴特（A）A．《普通教育學(xué)》B．《教育學(xué)教程》C．《實用教育學(xué)》D．《教育學(xué)原理》2、中國第一本試圖用馬克思主義觀點闡述教育著作是楊賢江（A）A．新教育綱領(lǐng)B．教育概論C．教育哲學(xué)綱領(lǐng)D．當(dāng)代教育原理3、一個國家教育經(jīng)費投入多少最終取決（C）A．文化傳統(tǒng)B．受教育者需求C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．教育規(guī)模4、教育能傳輸思想，形成輿論，這表現(xiàn)了教育（C）A．經(jīng)濟(jì)功效B．育人功效C．政治功效D．文化功效5、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育（B）A．發(fā)展規(guī)模和速度B．性質(zhì)和內(nèi)容C．伎倆和方法D．發(fā)展水平6、在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用原因是（C）A．環(huán)境B．遺傳素質(zhì)C．教育D．主觀原因7、因材施教標(biāo)準(zhǔn)針正確是（D）A．天才兒童B．后進(jìn)生C．專長生D．每個學(xué)生8、學(xué)生身心發(fā)展速度展現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這表現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展（D）A．個別差異性B．次序性C．階段性D．不平衡性9、我國《義務(wù)教育法》確定義務(wù)教育年限為（A）A．九年B．十年C．十一年D．十二年10、義務(wù)教育管理權(quán)屬于（C）A．學(xué)校B．家庭C．地方政府D．中央政府11、意在促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)教育活動是（B）A．德育B．體育C．智育D．美育12、美育事實主要陣地是（A）A．藝術(shù)教育B．體育教育C．勞動教育D．思想政治教育13、確立我國教育目標(biāo)理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于（A）A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想B．人本質(zhì)屬性思想C．社會生產(chǎn)力與人發(fā)展關(guān)系思想D．人全方面發(fā)展思想14、依照教學(xué)綱領(lǐng)和教學(xué)法要求，系統(tǒng)而簡明地敘述一門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容教學(xué)用書是（C）A．教學(xué)綱領(lǐng)B．課程計劃C．教科書D．．作業(yè)15、我們把為實現(xiàn)一定教育目標(biāo)而正式引入學(xué)校課程計劃各門學(xué)科，稱之為（B）A．活動課程B．顯性課程C．潛在課程D．融合課程16、從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，以兒童活動為中心，為改造兒童經(jīng)驗而設(shè)計課程是（A）A．活動課程B．學(xué)科課程C．關(guān)鍵課程D．融合課程17、“十年樹木，百年樹人”表現(xiàn)了教師勞動（D）A．示范性B．復(fù)雜性C．創(chuàng)造性D．長久性18、把學(xué)生看成是能夠隨意涂抹一張白紙，一個能夠隨意填灌裝知識容器，是什么學(xué)說主要觀點（B）A．學(xué)生中心論B．教師中心論C．教室中心論D．教材中心論19、“其身正，不令而行，其身不正，隨令不從?！边@句話強(qiáng)調(diào)要重視（B）A．陶冶教育B．榜樣示范C．實踐鍛煉D．品德評價20、李小林私拿水果攤上一只蘋果，經(jīng)同學(xué)檢舉，被老師叫到了辦公室，老師問道：“李小林，你私拿他人東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為何不改呢？”“我，我也知道不對，就是、就是有時忍不住。”教師對李小林進(jìn)行教育切入點應(yīng)是（C）A．道德認(rèn)識B．道德情感C．道德意志D．道德行為21、德育過程終極目標(biāo)是（D）A．形成學(xué)生道德觀念B．豐富學(xué)生道德情感C．增強(qiáng)學(xué)生道德意志D．改進(jìn)學(xué)生道德行為22、德育過程基本矛盾是（D）A．品德認(rèn)識和品德情感之間矛盾B．教育者與受教育者之間矛盾C．,教育者與教育伎倆之間矛盾D．教育者提出德育要求與受教育者已經(jīng)有品德水平之間矛盾23、在教學(xué)過程中，教師課堂教學(xué)行為不規(guī)范，這是什么表現(xiàn)（A）A．教學(xué)失范B．教學(xué)失衡C．教學(xué)失偏D．教學(xué)阻隔24、我國中小學(xué)教學(xué)基本組織形式是（A）A．課堂教學(xué)B．現(xiàn)場教學(xué)C．小組教學(xué)D．個別教學(xué)25、在學(xué)校教育工作中處于中心地位是（B）A．后勤工作B．教學(xué)工作C．管理工作D．科研工作26、“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，符合教學(xué)（D）A．因材施教標(biāo)準(zhǔn)B．循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)C．啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)D．鞏固性標(biāo)準(zhǔn)27、班集體能對學(xué)生身心健康起到促進(jìn)和保護(hù)作用，這說明班集體對于學(xué)生發(fā)展具備（B）A．個性化功效B．社會化功效C．選擇功效D．保護(hù)功效28、課外活動主要組織形式是（B）A．群眾性活動B．小組活動C．個別活動D．班集體活動29、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生直接參加各種形式實踐活動，說明課外活動具備（D）A．參加自愿性B．內(nèi)容廣泛性C．行動自主性D．活動實踐性30、課外活動與課堂教學(xué)在哪方面是一致（C）A．教育內(nèi)容B．教育伎倆C．教育目標(biāo)D．教學(xué)組織形式31、最早以教育學(xué)命名專著是德國教育家赫爾巴特（B）A．〈教育學(xué)講授綱要〉B．〈普通教育學(xué)〉C．〈試驗教育學(xué)〉D．〈教育學(xué)〉32、教育產(chǎn)生與（A）A．人類特有生產(chǎn)勞動B．動物生存競爭本能C．兒童對成人模仿D．意識33、中學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)提出依照是（C）A．兒童興趣與需要B．學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢C．教育方針和中學(xué)教育任務(wù)D．學(xué)生素質(zhì)34、義務(wù)教育法實施是（B）A．個體行為B．政府行為C．學(xué)校行為D．家長行為35、教育者依照德育任務(wù)精心組織各種實踐活動，有目標(biāo)、有計劃地訓(xùn)練受教育者具備優(yōu)良品德行為習(xí)慣一個德育方法是（C）A．說服教育法B．情感陶冶法C．實踐鍛煉法D．品德評價法36、認(rèn)為從感覺論出發(fā)，認(rèn)為知識傳授必須“從感官感知開始，然后才由想象媒介進(jìn)入記憶領(lǐng)域，再后才由細(xì)微末節(jié)生出普遍理，最終才有對業(yè)已領(lǐng)會事實判斷”教育家是（C）A．夸美紐斯B．洛克C．盧梭D．斯賓塞37、世界上最早一部教育著作是（C）A．論演說家培養(yǎng)B．教育漫話C．學(xué)記D．愛彌爾38、影響人身心發(fā)展主導(dǎo)原因是（A）A．教育B．環(huán)境C．遺傳D．人主觀能動性39、當(dāng)今世界各國課程編制中占主導(dǎo)方向一個課程是（D）A．活動課程B．相關(guān)課程C．關(guān)鍵課程D．學(xué)科課程40、教師基本任務(wù)是（B）A．教書B．教好學(xué)生C．上好課D．管理學(xué)生新疆教師資格考試教育學(xué)測試題單項選擇題（二）41、通常和講解、講述、談話、討論等相結(jié)合，是德育中極好自我教育形式，是指哪種德育方法（C）A．說服教育法B．實際鍛煉法C．品德評價法D．心理咨詢法42、在教育史上，首先明確提出直觀性標(biāo)準(zhǔn)教育家是（B）A．昆體良B．夸美紐斯C．洛克D．赫爾巴特43、最早提出教學(xué)具備教育性教育家是（C）A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．布魯納44、課外與校外活動，是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，實現(xiàn)教育目標(biāo)（D）路徑A．唯一B．主要C．輔助D．必要45、（C）是二種較為經(jīng)典個別教學(xué)組織形式A．道爾頓制和特郎普制B．文納特卡制和復(fù)式教學(xué)C．道爾頓制和文納特卡制D．特郎普制和復(fù)式教學(xué)46、堅強(qiáng)集體形成主要標(biāo)志是（B）A．建立正確輿論B．制訂集體規(guī)范C．協(xié)調(diào)人際關(guān)系D．形成集體關(guān)鍵47、美國哈佛大學(xué)羅伯特·巴羅等人利用“新增加理論”對許多國家經(jīng)濟(jì)增加率進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)覺窮國趕不上富國原因在于缺乏（D）A．人口B．土地C．物力資本D．人力資本48、宏觀社會環(huán)境為人發(fā)展提供了總條件和背景，制約著人發(fā)展（B）A．過程和速度B．方向和水平C．個別差異性D．年紀(jì)特征49、民族性和公共性能夠說是義務(wù)教育（C）A．基礎(chǔ)B．關(guān)鍵C．靈魂D．唯一50、義務(wù)教育法實施是（A）A．政府行為B．個體行為C．學(xué)校行為D．家長行為51、近年來，我國學(xué)校中出現(xiàn)了一個（C）課程，它是處理學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識日益增多而時間有限這一矛盾一個有效伎倆A．學(xué)科課程B．綜合課程C．微型課程D．關(guān)鍵課程52、德育過程以學(xué)生行為改進(jìn)為（A）A．終極目標(biāo)B．長久目標(biāo)C．中期目標(biāo)D．短期目標(biāo)53、職業(yè)技術(shù)教育屬于（C）A．普通教育B．專業(yè)教育C．中等教育D．知識教育54、最早提出“教學(xué)永遠(yuǎn)具備教育性”教育家是（C）A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．布魯納55、要求向?qū)W生傳授反應(yīng)客觀實際真理性知識和實際上有用知識技能，使教學(xué)內(nèi)容具備嚴(yán)格科學(xué)性；并在整個教學(xué)過程中結(jié)合知識技能傳授，對學(xué)生思想品德教育，使教學(xué)具備教育性，并將兩方面有機(jī)地結(jié)合起來，這是（D）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。A．因材施教教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B．循序漸進(jìn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C．理論聯(lián)絡(luò)實際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D．科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)56、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，出現(xiàn)了以（A）為提倡者和主要代表所謂進(jìn)步主義教育流派。A．杜威B．梅伊曼C．赫爾巴特D．羅杰斯57、以下教育規(guī)律中，屬于教育通常規(guī)律是（D）A．德育規(guī)律B．教學(xué)規(guī)律C．體育規(guī)律D．培養(yǎng)全方面發(fā)展人規(guī)律58、中國教育界最早試圖用馬克思主義觀點闡述教育基本理論問題教育家是（D）A．魯迅B．徐特立C．陶行知D．楊賢江59、影響人身心發(fā)展主導(dǎo)原因是（C）A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．個體主觀能動性60、義務(wù)教育制度誕生于（B）A．亞洲B．歐洲C．非洲D(zhuǎn)．北美洲61、教師職業(yè)道德關(guān)鍵是（B）A．愛崗敬業(yè)B．熱愛學(xué)生C．團(tuán)結(jié)協(xié)作D．自律自強(qiáng)62、以個人或社會生活現(xiàn)實問題為關(guān)鍵，將其余學(xué)科內(nèi)容圍繞關(guān)鍵組織起來，由一位教師或教師小連續(xù)教學(xué)課程是指（C）A．融合課程B．廣域課程C．關(guān)鍵課程D．活動課程63、英國“娃娃企業(yè)”、荷蘭“兒童餐廳”、美國“少年法庭”、我國“紅領(lǐng)巾銀行”、“小記者團(tuán)”等，都是德育中別開生面地利用（B）例子A．榜樣示范法B．實際鍛煉法C．情感陶冶法D．生活指導(dǎo)法64、《學(xué)記》提出，教學(xué)要“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，即強(qiáng)調(diào)教學(xué)要落實（A）標(biāo)準(zhǔn)A．啟發(fā)性B．鞏固性C．最優(yōu)化D．因材施教65、是課外、校外最慣用主要形式，這是指（B）A．群眾性活動B．小組活動C．個別活動D．游戲活動66、被教育學(xué)者公認(rèn)為標(biāo)志教育學(xué)從哲學(xué)中獨立出來第一部專著是（D）A．普通教育學(xué)B．民主主義與教育C．教育論D．大教學(xué)論67、馬克思主義觀點認(rèn)為，造就全方面發(fā)展人唯一方法是（A）A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合C．知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合D．理論與實際相結(jié)合68、第一個為班級講課制奠定理論基礎(chǔ)教育家是（B）A．孔子B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．杜威69、最早提出并使用“教育”一詞，是我國思想家（B）A．荀子B．孟子C．孔子D．朱熹70、“孟母三遷”故事，說明（C）對人身心發(fā)展影響A．遺傳B．教育C．環(huán)境D．人主觀能動性71、實施義務(wù)教育需要一系列辦學(xué)條件，其中最基本是（A）A．經(jīng)費和師資B．經(jīng)費和圖書C．校舍和師資D．師資和圖書72、從學(xué)生興趣出發(fā)，以兒童活動為中心，為改造兒童經(jīng)驗而設(shè)計課程是（C）A．相關(guān)課程B．融合課程C．活動課程D．關(guān)鍵課程73、《學(xué)記》提出，“學(xué)不躐等”，“不陵節(jié)而施”，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要落實（D）標(biāo)準(zhǔn)A．啟發(fā)性B．因材施教C．鞏固性D．循序漸進(jìn)74、班主任工作中心步驟是（B）A．教好功課B．了解學(xué)生C．組織培養(yǎng)班集體D．組織課外活動75、學(xué)校教育現(xiàn)有鮮明階級性，有具備嚴(yán)格等級性或濃厚宗教性社會是（C）A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．資本主義社會76、中國教育史上第一個正式實施當(dāng)代學(xué)制是（B）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子——癸丑學(xué)制77、現(xiàn)在在世界范圍內(nèi)，最普遍采取教學(xué)組織形式是（A）A．班級講課制B．分層教學(xué)C．小組合作學(xué)習(xí)D．小班教學(xué)78、中小學(xué)智育根本任務(wù)是（B）A．傳授知識B．發(fā)展學(xué)生智力C．形成技能D．培養(yǎng)個性79、教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識了解和掌握，這是指（C）A．直觀性標(biāo)準(zhǔn)B．系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)C．啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)D．鞏固性標(biāo)準(zhǔn)80、迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍一個教學(xué)方法是（B）A．談話法B．講授法C．討論法D．試驗法新疆教師資格考試教育學(xué)測試題單項選擇題（三）81、教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，始于德國哲學(xué)家（A）A．康德B．赫爾巴特C．第斯多惠D．福祿倍爾82、在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用原因是（D）A．遺傳B．環(huán)境C．個體D．教育83、各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是教育目標(biāo)（A）A．詳細(xì)化B．抽象化C．普通化D．邏輯化84、“學(xué)生中心說”代表人物是（C）A．赫爾巴特B．福祿倍爾C．杜威D．夸美紐斯85、“美育”這個概念，在西方通常認(rèn)為是德國劇作家和詩人（B）在《美育書簡》中首次使用A．彼特曼B．席勒C．費爾巴哈D．波勞希契86、判別一個教學(xué)是啟發(fā)還是注入式，關(guān)鍵在于是否充分調(diào)動了（B）主動性和主動性A．教師B．學(xué)生C．學(xué)校D．班主任87、制約課程發(fā)展原因很多，除了社會原因外，最主要有（C）A．學(xué)校需求B．科學(xué)知識進(jìn)步C．學(xué)生身心發(fā)展D．課程目標(biāo)改變88、小組教學(xué)特殊形式是（D）A．道爾頓制B．文納特卡制C．特朗普制D．復(fù)式教學(xué)89、“全方面考慮教學(xué)中各個原因”是以下哪一項教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基本要求（C）A．理論聯(lián)絡(luò)實際B．因材施教C．最優(yōu)化D．啟發(fā)性90、教學(xué)過程實質(zhì)是（D）A．教師講授過程B．學(xué)生學(xué)習(xí)過程C．學(xué)生認(rèn)識過程D．教師指導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展過程91、學(xué)生“向師性”心理特征決定了教師勞動具備（A）A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性D．長久性92、實施義務(wù)教育根本目標(biāo)在于（D）A．消除文盲B．多出人才C．發(fā)展生產(chǎn)D．提升國民素質(zhì)93、社會主義新型師生關(guān)系最集中表現(xiàn)是（A）A．尊師愛生B．民主平等C．雙向反饋D．教學(xué)相長94、教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)學(xué)科，形成于（D）A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．資本主義社會95、學(xué)校工作全方面安排必須以（A）A．教學(xué)為主B．德育為主C．智育為主D．紀(jì)律教育為主96、編寫教科書直接依據(jù)是（D）A．教育方針B．教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C．教學(xué)計劃D．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)97、在教育過程中，學(xué)生處于（A）A．主體地位B．客體地位C．中介地位D．媒體地位98、“教學(xué)有法，而無定法”反應(yīng)了教師勞動具備（B）A．示范性B．創(chuàng)造性C．長久性D．復(fù)雜性99、班集體形成主要標(biāo)志是（D）A．成立班委會B．組織了多樣教育活動C．形成了優(yōu)良班風(fēng)D．確立了班集體奮斗目標(biāo)100、講讀是以下哪一個教學(xué)方法最常見表現(xiàn)（A）A．講授法B．讀書指導(dǎo)法C．討論法D．參觀法101、德育過程特點是（C）A．育人性B．體悟性C．多端性D．實踐性102、以下學(xué)者屬于道德認(rèn)知發(fā)展理論代表是（A）A．皮亞杰B．班杜拉C．弗洛伊德D．艾里克森103、以下學(xué)者屬于精神分析理論代表是（D）A．皮亞杰B．班杜拉C．柯爾伯格D．艾里克森104、以下學(xué)者屬于行為發(fā)展發(fā)面理論代表是（B）A．皮亞杰B．班杜拉C．柯爾伯格D．艾里克森105、校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等，屬于校園文化（B）A．顯性文化B．隱性文化C．學(xué)生文化D．教師文化106、狹義德育是指（D）A．政治教育B．思想教育C．法紀(jì)教育D．道德教育107、學(xué)校體育根本任務(wù)是（B）A．促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C．使學(xué)生掌握體育技能D．輸送運動員108、學(xué)校體育基本組織形式是（C）A．運動競賽B．早操、課間操C．體育課D．課外體育鍛煉109、最早明確提出并使用“美育”是（C）A．孔子B．亞里士多德C．席勒D．赫爾巴特110、在全方面發(fā)展教育中，能為學(xué)生發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)是（D）A．德育B．智育C．體育D．勞動技術(shù)教育111、提出“多元智能”理論是美國（C）A．羅杰斯B．杜威C．加德納D．赫爾巴特112、提出“發(fā)覺教學(xué)法”是（A）A．布魯納B．布魯姆C．杜威D．弗洛伊德113、提出“接收式學(xué)習(xí)”是（B）A．布魯納B．奧蘇伯爾C．杜威D．弗洛伊德114、“程序教學(xué)流派”代表人物是（A）A．斯金納B．奧蘇伯爾C．杜威D．弗洛伊德115、“自學(xué)輔導(dǎo)”提出者是我國（C）A．李吉林B．魏書生C．盧仲衡D．楊賢江116、教學(xué)過程最優(yōu)化代表人物是（A）A．巴班斯基B．班杜拉C．柯爾伯格D．艾里克森117、學(xué)校落實教育方針、實現(xiàn)教育目標(biāo)基本路徑是（A）A．教學(xué)工作B．科研工作C．黨團(tuán)工作D．管理工作118、教學(xué)過程實質(zhì)是（D）A．教師講授過程B．學(xué)生學(xué)習(xí)過程C．學(xué)生認(rèn)識過程D．教師指導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)識過程和發(fā)展過程119、依照教育、教學(xué)目標(biāo)，反應(yīng)教學(xué)規(guī)律而制訂指導(dǎo)教學(xué)工作基本要求，稱（A）A．教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B．教學(xué)模式C．教學(xué)組織形式D．教學(xué)任務(wù)120、為了處理好教學(xué)過程中傳授知識與思想品德教育統(tǒng)一關(guān)系，必須落實教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是（B）A．理論聯(lián)絡(luò)實際標(biāo)準(zhǔn)B．科學(xué)性與思想性統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)C．因材施教標(biāo)準(zhǔn)D．循序漸進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)新疆教師資格考試教育學(xué)測試題填空題二、填空題1、教育學(xué)是研究（教育現(xiàn)象和教育問題）揭示（教育規(guī)律）科學(xué)2、在歐洲，封建社會教育除了顯著階級性、等級性外，還具備強(qiáng)烈（宗教性）3、我國古代（學(xué)記）是世界上最早教育著作，西方最早教育著作是古羅馬昆體良（論演說家培養(yǎng)）4、（課程）是指為實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇教育內(nèi)容總和5、德育過程以學(xué)生（行為改進(jìn)）為終極目標(biāo)。6、恩格斯把美育稱為美學(xué)方面教育，它既是（美學(xué)）又是（教育 ），是審美與教育結(jié)合7、講授法詳細(xì)又可分為（講述）、（講解）、（講演）、（講讀）四種方式8、依照主要教學(xué)任務(wù)來分，課有（備課）和（上課）兩大類型9、通常把符合預(yù)定目標(biāo)效應(yīng)稱（），而把偏離母校效應(yīng)稱為（）10、（民族性）和（公共性）是義務(wù)教育靈魂11、教學(xué)與教育這兩個概念是（部分）與（整體）關(guān)系12、教學(xué)方法是師生為達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)而采取相關(guān)關(guān)聯(lián)（內(nèi)隱）和（外顯）動作體系13、（備課）是教師上課前準(zhǔn)備，（上課）是教學(xué)工作中心步驟14、班是學(xué)校教誨工作（基本單位），是學(xué)校行政管理主要層次，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活（場所）15、“啟發(fā)”一詞，源于（孔子）提出“不憤不起，不悱不發(fā)”。16、教育學(xué)發(fā)展大致經(jīng)歷了（萌芽階段）、（獨立形態(tài)階段）、（教育發(fā)展多樣化階段）等幾個階段17、（楊賢江）是中國教育界最早試圖用馬克思主義觀點闡述教育問題基本原理教育家，他代表作（新教育綱領(lǐng)）18、我國制訂義務(wù)教育法，是在（1986）年經(jīng)過全國人民代表大會審議經(jīng)過后頒布19、（尊師愛生）是社會主義新型師生關(guān)系最集中表現(xiàn)20、德育過程以學(xué)生（行為改進(jìn)）為終極目標(biāo)21、操作技能形成過程基本上能夠歸宿為（動作映像建立）、（動作初步掌握）和（動作協(xié)調(diào)和發(fā)展）三個階段22、歷史上出現(xiàn)教學(xué)組織形式主要有（個別教學(xué)制）、（班級講課制）和（分組教學(xué)）23、（德育教育）是班級管理首要任務(wù)24、審美能力是指（體驗美）和（表現(xiàn)美）能力25、（教育是培養(yǎng)人活動），這是教育與其余一切社會現(xiàn)象根本區(qū)分26、20世紀(jì)80年代以來，我國課程改革伴隨教育改革進(jìn)展而不停深化，其最大特征是強(qiáng)調(diào)（）27、學(xué)校衛(wèi)生意義有（）、（）28、教學(xué)總是在特定時空環(huán)境里進(jìn)行，這種環(huán)境又可分為（自然環(huán)境）和（社會環(huán)境）兩類29、（班級講課制）是課堂教學(xué)基本組織形式30、廣義教育包含（家庭教育）、（社會教育）和學(xué)校教育31、初中生生剪發(fā)展特點是（身體快速增加）、（性成熟開始）、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)生巨大改變32、勞動技術(shù)教育包含（勞動教育）、（技術(shù)教育）兩個方面33、在教學(xué)中，存在兩種對立教學(xué)方法指導(dǎo)思想：一是（啟發(fā)式），二是（注入式）34、封建社會學(xué)校具備鮮明（階級性）和嚴(yán)格（等級性）35、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生（創(chuàng)新精神）和（創(chuàng)新能力）為重點36、中等教育在國民教育體系中處于承上啟下地位，負(fù)擔(dān)著雙重?fù)?dān)務(wù)：（為各行各業(yè)培養(yǎng)合格勞動者）和（為高一級學(xué)校輸送合格新生）37、所謂適齡兒童，指從（）年紀(jì)開始到（）最低年紀(jì)兒童38、教育目標(biāo)是指教育工作所要達(dá)成（預(yù)期結(jié)果），集中表現(xiàn)為培養(yǎng)人（質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)），主要回答把受教育者培養(yǎng)成什么樣人這一根本問題39、認(rèn)知教學(xué)流派代表人物是（布魯納）和（奧蘇伯爾）40、教學(xué)疾病往往以（病態(tài)教學(xué)行為）和（變異形態(tài)結(jié)構(gòu)）表現(xiàn)出來41、教學(xué)疾病類型通常分為（道德性疾?。ⅲㄐ睦硇约膊。ⅲ夹g(shù)性疾?。?2、學(xué)業(yè)成績評定方法有（評語）和（評分）兩種新疆教師資格考試教育學(xué)測試題判斷題三、判斷題1、教育伴隨政治、經(jīng)濟(jì)制度改變而改變，因而隸屬于政治、經(jīng)濟(jì)（W）2、“孟母三遷”故事，說明了教育在人發(fā)展中主要作用（W）3、幼稚性與成熟性并存是中學(xué)生青春期主要特征之一（R）4、英國是世界上第一個實施義務(wù)教育法國家（W）5、教育目標(biāo)性質(zhì)伴隨社會政治、經(jīng)濟(jì)制度改變而改變（W）6、教育目標(biāo)就是各級各類學(xué)校詳細(xì)培養(yǎng)目標(biāo)（W）7、古希臘“七藝”屬于分科課程（R）8、教師在師生關(guān)系建立和發(fā)展中起主導(dǎo)作用（R）9、教師既是一個職業(yè)也是一門（W）10、品德形成和發(fā)展過程是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭結(jié)果（W）11、對學(xué)生尊重、依賴與嚴(yán)格要求是相矛盾（W）12、掌握知識就是發(fā)展智力（W）13、備課就是鉆研教材寫教案（W）14、在教學(xué)中，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性是相對立（W）15、校外活動就是課外活動（W）16、大狼帶小狼捕食是動物界教育現(xiàn)象（W）17、因材施教依據(jù)之一是遺傳素質(zhì)差異（R）18、取得教師資格證書是合格教師標(biāo)志（W）19、有了人類社會就有了教育，也就有了教育學(xué)（W）20、教育必須適應(yīng)兒童身心發(fā)展水平（R）21、講授法就是注入式教學(xué)（W）22、人全方面發(fā)展實際上是指身心共同、平均發(fā)展（W）23、教育具備相對獨立性（R）24、編輯教材直接依據(jù)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，也就是課程計劃（W）25、“十年樹木，百年樹人”是強(qiáng)調(diào)教師勞動復(fù)雜性特點（W）26、課外活動內(nèi)容要受教學(xué)綱領(lǐng)限制（W）27、教學(xué)永遠(yuǎn)具備教育性（W）28、衡量一節(jié)課成敗，關(guān)鍵是看教師教情況（W）29、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)規(guī)律一樣，都是教學(xué)內(nèi)部本質(zhì)，必定聯(lián)絡(luò)（W）30、啟發(fā)式教學(xué)是一個詳細(xì)教學(xué)方法（W）31、學(xué)校體育基本組織形式是課外體育鍛煉（W）32、德育就是向?qū)W生進(jìn)行道德教育（W）33、教師職責(zé)在于教書育人（R）34、教學(xué)計劃是教師每個學(xué)期制訂關(guān)于開展教學(xué)工作計劃安排（W）35、教育目標(biāo)是一個歷史范圍，在不一樣歷史時期有不一樣教育目標(biāo)（R）36、人發(fā)展主要指人事業(yè)發(fā)展（W）37、教育是教學(xué)伎倆，教學(xué)是教育目標(biāo)（W）38、杜威教育觀點是以“教師為中心”，他被稱為“傳統(tǒng)教育之父”（W）39、教育方針、政策是依據(jù)教育規(guī)律制訂（W）40、教育功效是指“教育能夠干什么”，而教育效應(yīng)則指“教育實際干了什么”（W）41、教育目標(biāo)是學(xué)校教育活動出發(fā)點和歸宿（R）42、活動課程是使學(xué)生經(jīng)過有計劃、有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握人類文化遺產(chǎn)（W）43、學(xué)生某一道德認(rèn)識提升，標(biāo)志著他思想品德提升（W）44、教學(xué)工作中心步驟是上課（R）新疆教師資格考試教育學(xué)測試題名詞解釋五、名詞解釋：1、教育目標(biāo)：是國家所要求教育工作應(yīng)遵照方向和目標(biāo)，所指明是教育工作所要達(dá)成預(yù)期結(jié)果，是各級各類學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)一切教育活動總要求、總規(guī)格。2、課程計劃：是依照一定教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制訂關(guān)于學(xué)校教育和教學(xué)工作指導(dǎo)性文件。3、美育：也稱審美教育，是以陶冶情感、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為伎倆，提升學(xué)生感受美、了解美、創(chuàng)造美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面、自由發(fā)展一個教育形式。4、教師聘請制：就是聘請雙方在平等自愿基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T依照教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請具備教師資格公民擔(dān)任對應(yīng)教師職務(wù)一項制度。5、廣義教育：凡是促進(jìn)人們知識和技能，影響人們思想品德活動，都是教育。包含家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三種類型。6、智育：是教育者指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生掌握知識、形成技能和發(fā)展能力教育活動，是全方面發(fā)展教育主要組成部分。7、教學(xué)：是教師教與學(xué)生學(xué)共同活動。8、校外活動：對由校外教育機(jī)構(gòu)和社會團(tuán)體組織，在學(xué)校課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之外，由學(xué)生自愿參加，意在協(xié)同學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)各種教育活動總稱。9、班集體：就是將年紀(jì)和知識水平分成有固定人數(shù)教學(xué)班，經(jīng)過一定培養(yǎng)，已經(jīng)具備集體特征班級。10、學(xué)校體育：它是向?qū)W生傳授鍛煉身體知識、技能，培養(yǎng)運動能力和良好鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)教育。體育是全方面發(fā)展教育主要組成部分之一。11、教學(xué)方法：師生為達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)而采取相互關(guān)聯(lián)內(nèi)隱和外顯動作體系。12、班級講課制：指把年紀(jì)和程度大致相同學(xué)生，編成固定人數(shù)班級，教師按照各門學(xué)科教學(xué)綱領(lǐng)要求內(nèi)容，組織教材和選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，按照課程表要求時間，向全班學(xué)生進(jìn)行講課教學(xué)組織形式。13、義務(wù)教育：依照法律要求，適齡兒童、少年必須接收，國家、社會、學(xué)校、家庭必須給予確保具備強(qiáng)制性質(zhì)國民基礎(chǔ)教育14、教學(xué)綱領(lǐng)：它是對單科課程總體設(shè)計，是國家教育行政部門以綱要形式要求各學(xué)科目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度、時間和教學(xué)法上要求。15、教學(xué)過程：是在一定時空條件下，經(jīng)過一系列教學(xué)活動分階段完成教學(xué)任務(wù)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)發(fā)展進(jìn)程。16、體育：指學(xué)校體育，它是向?qū)W生傳授鍛煉身體知識、技能，培養(yǎng)運動能力和良好鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)教育。體育是全方面發(fā)展教育主要組成部分之一。17、情感陶冶法：教育者在學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中有目標(biāo)地利用環(huán)境、氣氛和審美活動等各種情境中教育原因或教育者自覺創(chuàng)設(shè)一定教育情景,對學(xué)生進(jìn)行主動感化和熏陶使其耳濡目染,潛移默化感化其心靈和培養(yǎng)他們品德情感一個方法。18、教學(xué)疾?。褐附虒W(xué)系統(tǒng)在內(nèi)外異常原因作用下，教學(xué)形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為特征發(fā)生異常改變，系統(tǒng)功效不能很好地得以發(fā)揮，以致產(chǎn)生不良影響與消極作用不正常狀態(tài)。19、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)工作必須遵照基本要求，是依照教育目標(biāo)和教學(xué)過程規(guī)律制訂，也是教學(xué)工作實踐經(jīng)驗總結(jié)和概括。20、教學(xué)策略：是指用于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果一組教學(xué)材料和程序，包含教學(xué)準(zhǔn)備活動、信息展現(xiàn)、練習(xí)與反饋、測驗及后續(xù)活動等部分。21、廣義課程：指為實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇教育內(nèi)容總和。22、培養(yǎng)目標(biāo)：是各級各類學(xué)校教育所應(yīng)達(dá)成培養(yǎng)要求、質(zhì)量規(guī)格。23、遺傳：也叫遺傳素質(zhì)，指人從上代繼承下來解剖生理特點。24、說服教育法：教師經(jīng)過講課、匯報、演講以及個別談話、談心等方式,擺事實、講道理,用正確觀點、理論啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思想和行為向正確方向發(fā)展一個正面教育方法。是教師對學(xué)生實施素質(zhì)教育主要方法之一。25、學(xué)制：學(xué)校教育制度，是組成國民教育體系各級各類學(xué)校總系統(tǒng)，它要求著各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)期限以及它們之間相互關(guān)系。26、教育功效：即教育對人和社會發(fā)展所起作用。27、人發(fā)展：包含生理、心剪發(fā)展和社會適應(yīng)發(fā)展三方面。28、勞動技術(shù)教育：指培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點、勞動習(xí)慣和熱愛勞感人民思想情感，并使學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動或通用職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能教育。29、師生關(guān)系：教育過程中教師和學(xué)生為完成共同教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生關(guān)系。30、國家教師制度：一國以法律要求和推行教師制度總稱。這里主要指教師資格制度、職務(wù)（職稱）制度、教師聘請制度。31、課外活動：由學(xué)校組織在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍以外，有目標(biāo)、有計劃、有組織，學(xué)生自愿參加多個多樣教育活動總稱。32、教育規(guī)律：教育內(nèi)部諸原因之間、教育與其余事物之間本質(zhì)聯(lián)絡(luò)、以及教育發(fā)展改變必定趨勢。33、教學(xué)組織形式：是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)所采取社會結(jié)合方式。34、職業(yè)技術(shù)教育：指培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動需要知識和技能教育。35、德育目標(biāo)：是教育者經(jīng)過有計劃、有目標(biāo)德育活動，促使受教育者發(fā)展所要達(dá)成要求和標(biāo)準(zhǔn)，簡言之，德育目標(biāo)乃是德育工作者預(yù)期學(xué)生所要達(dá)成道德標(biāo)準(zhǔn)。36、德育過程：即把一定社會思想和道德規(guī)范施加給受教育者，并將其內(nèi)化為受教育者思想意識和道德品質(zhì)，它反應(yīng)是德育活動流程和程序。37、國家教師資格制度：國家對教師實施一個特定職業(yè)許可制度。38、教科書：是依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)法要求，系統(tǒng)而簡明地敘述一門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容教學(xué)用書，也稱書本。通常由目錄、課文、作業(yè)、圖表、注釋、附錄等組成。39、民辦教育：指由國家機(jī)構(gòu)以外社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉行學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)，是我國社會主義教育事業(yè)組成部分。40、教師職務(wù)制度：國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)程序等方面關(guān)于要求總稱。41、講授法：教師經(jīng)過口頭語言并結(jié)合利用無聲言語及其余媒體工具，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授文化科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生能力一個方法。42、討論法：是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以班級或小組為單位，圍繞教學(xué)中某一中心問題，在獨立鉆研基礎(chǔ)上，發(fā)表自己看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，以掌握知識一個方法。43、教學(xué)失衡：指在教學(xué)過程中因缺乏系統(tǒng)觀指導(dǎo)，在整合系統(tǒng)各原因以實現(xiàn)整體功效過程中所產(chǎn)生偏離、片面和失衡狀態(tài)。44、教學(xué)阻隔：因為師生社會角色、知識水平和年紀(jì)差異，再加上教學(xué)環(huán)境原因影響，在教學(xué)中顯著存在妨礙教學(xué)活動順利進(jìn)行、影響師生之間平等交往、有效交流阻隔現(xiàn)象。六、簡答題：1、教學(xué)通常規(guī)律有哪些？答：（1）教育適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展規(guī)律（2）教育適應(yīng)并促進(jìn)兒童身心發(fā)展規(guī)律（3）培養(yǎng)全方面發(fā)展人規(guī)律2、教育文化功效表現(xiàn)在哪些方面？答：（1）傳遞、保留文化（2）創(chuàng)造、更新文化（3）傳輸文化義務(wù)教育特點是什么？答：1、義務(wù)教育強(qiáng)迫和無償義務(wù)教育與無償教育是兩個不一樣概念，無償是推進(jìn)義務(wù)教育一個伎倆，有國家先實施無償教育，后實施義務(wù)教育；有國家先實施義務(wù)教育，后實施無償教育。2、義務(wù)教育普及、平等和基礎(chǔ)性3、義務(wù)教育民族性和公共性——義務(wù)教育靈魂4、義務(wù)教育階級性和政治性5、義務(wù)教育制度時代性和歷史性6、確立義務(wù)教育法律，實施義務(wù)教育，需要長久努力7、義務(wù)教育法實施是政府行為4、簡答教育育人功效。5、簡述我國實施義務(wù)教育主要經(jīng)驗。6、體育任務(wù)有哪些？7、簡答確定教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)。8、簡答教師在社會發(fā)展中地位和作用。9、簡答利用談話法基本要求。10、簡答選擇與利用教學(xué)方法依據(jù)。11、簡答課外與校外活動內(nèi)容。12、簡答影響教學(xué)組織形式選擇原因。13、簡答勞動技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容。14、簡答中學(xué)生青春期特點。15、簡答20世紀(jì)80年代以前課程改革中存在共同弊端。16、學(xué)校體育意義是什么？17、一堂好課基本要求是什么？18、簡答課外與校外活動特點。19、如我何認(rèn)識教育要適應(yīng)人身心發(fā)展規(guī)律？20、學(xué)習(xí)教育學(xué)意義何在？21、簡答美育基本特征。22、簡答教育經(jīng)濟(jì)功效。23、簡答我國中小學(xué)慣用德育方法。24、簡答落實科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵照基本要求。25、簡答課外活動與校外活動意義。26、簡答教學(xué)任務(wù)。27、我國中小學(xué)慣用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？28、簡答教學(xué)工作基本步驟。29、簡答教師勞動特點。30、簡答教師享受權(quán)利。31、簡答制約課程編制原因。32、簡答編寫教學(xué)綱領(lǐng)和教科書基本標(biāo)準(zhǔn)。33、我國基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)是什么？34、為何說教育是影響人身心發(fā)展主導(dǎo)原因？35、怎樣加強(qiáng)對中小學(xué)生教育？36、教育三大基本規(guī)律是哪些？37、簡答德育內(nèi)容？38、今后德育研究有何新進(jìn)展？39、簡答班級講課制優(yōu)缺點。40、簡述基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展趨勢？七、闡述題：1、怎樣了解智能形成和發(fā)展？2、怎樣培養(yǎng)良好班集體？3、聯(lián)絡(luò)實際談?wù)勗鯓訉χ袑W(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理教育？4、闡述教育和社會關(guān)系。5、試述教學(xué)方法指導(dǎo)思想。6、聯(lián)絡(luò)實際闡述教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)？7、學(xué)校教育怎樣適應(yīng)人身心發(fā)展基本規(guī)律并有效促進(jìn)人身心發(fā)展？8、聯(lián)絡(luò)實際闡述影響人身心發(fā)展原因。9、什么是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？我國中小學(xué)慣用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？10、結(jié)合實際闡述教育在人身心發(fā)展中是主要原因。六、簡答題：（一）答：（1）教育適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展規(guī)律（2）教育適應(yīng)并促進(jìn)兒童身心發(fā)展規(guī)律（3）培養(yǎng)全方面發(fā)展人規(guī)律（二）答：（1）傳遞、保留文化（2）創(chuàng)造、更新文化（3）傳輸文化（三）答：1、義務(wù)教育強(qiáng)迫和無償義務(wù)教育與無償教育是兩個不一樣概念，無償是推進(jìn)義務(wù)教育一個伎倆，有國家先實施無償教育，后實施義務(wù)教育；有國家先實施義務(wù)教育，后實施無償教育。2、義務(wù)教育普及、平等和基礎(chǔ)性3、義務(wù)教育民族性和公共性——義務(wù)教育靈魂4、義務(wù)教育階級性和政治性5、義務(wù)教育制度時代性和歷史性6、確立義務(wù)教育法律，實施義務(wù)教育，需要長久努力7、義務(wù)教育法實施是政府行為（四）答：1、促進(jìn)人先天素質(zhì)得到發(fā)展，是生理、心理素質(zhì)得以展現(xiàn)2、把人類在歷史進(jìn)程中所形成人類精神文明移植于個體之中3、按照一定社會要求，造就出合格社會組員（五）答：1、統(tǒng)一認(rèn)識，制訂地方性法規(guī)、條例2、因地制宜，分步實施3、調(diào)查研究，分區(qū)規(guī)劃4、施行以縣為主，省、地（市）、縣（市區(qū)）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）分工負(fù)責(zé)管理體制5、提議義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制，確保農(nóng)村義務(wù)教育投入6、建設(shè)一支數(shù)量足夠、能勝任教育工作、相對穩(wěn)定教師隊伍7、建立檢驗督導(dǎo)制度，不停地進(jìn)行檢驗督導(dǎo)8、確保入學(xué)，阻止輟學(xué)，禁止雇傭童工和施行“兩免一補(bǔ)”9、深化教學(xué)改革，不停提升教學(xué)質(zhì)量10、不停地調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局，使學(xué)校保持最有利于教育適度規(guī)模11、降低大量留級、復(fù)讀現(xiàn)象，科學(xué)地管理學(xué)籍（六）答：1、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。2、使學(xué)生逐步掌握體育基本知識和技能、技巧，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，不停提升運動技術(shù)水平。3、培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。（七）答：1、要受制于社會經(jīng)濟(jì)、政治制度2、受生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度制約3、受民族歷史文化傳統(tǒng)制約4、受教育對象身心發(fā)展規(guī)律和年紀(jì)特點制約（八）答：1、傳遞人類社會文化結(jié)果作用2、鞏固和發(fā)展社會政治、經(jīng)濟(jì)制度，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用3、塑造年輕一代心靈作用4、全方面推進(jìn)素質(zhì)教育基本確保（九）答：1、準(zhǔn)備工作要充分2、提問藝術(shù)要考究3、候答步驟要耐心4、叫答機(jī)會要均等5、回答過程細(xì)傾聽6、理答行為針對化（十）答：1、依據(jù)教學(xué)規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)2、依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)3、依據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和心理特征4、依據(jù)學(xué)科特點和詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容5、依據(jù)學(xué)校條件和教師特點。（十一）答：1、科學(xué)技術(shù)活動2、文化藝術(shù)活動3、體育活動4、勞開工藝活動5、社會實踐活動（十二）答：學(xué)習(xí)目標(biāo)和類型、班級中學(xué)生能力和個性差異幅度、學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教學(xué)行為和方式、教學(xué)環(huán)境與設(shè)備配置、教師人數(shù)與水平、教師教學(xué)技巧與個人格調(diào)等。（十三）答：1、當(dāng)代工作和手工業(yè)生產(chǎn)勞動知識和技能2、當(dāng)代農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)勞動知識和技能3、服務(wù)性等第三產(chǎn)業(yè)勞動知識和技能4、管理生產(chǎn)初步知識和技能5、個體經(jīng)營和參加市場競爭知識和技能（十四）答：1、幼稚性與成熟性并存2、依賴性與獨立性并存3、沖動性與理智性并存4、封閉性與開放性并存（十五）答：1、教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展需求不能完全適應(yīng)2、思想品德教育針對性、實效性不強(qiáng)3、課程內(nèi)容存在“繁、難、偏、舊”情況4、課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反應(yīng)該代科技、社會發(fā)展新內(nèi)容，在一定程度上脫離了學(xué)生經(jīng)驗和社會實際5、題海戰(zhàn)術(shù)情況普遍存在6、課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績甄別、選拔功效7、課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)該地經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和學(xué)生多樣化發(fā)展需求（十六）答：1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)2、促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展3、促進(jìn)學(xué)生精神文明建設(shè)（十七）答：1、目標(biāo)明確2、內(nèi)容正確3、方法恰當(dāng)4、結(jié)構(gòu)緊湊5、主動性高（十八）答：1、參加活動自愿性2、活動內(nèi)容廣泛性3、活動自主性4、活動組織靈活性5、活動實踐性（十九）答：1、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展次序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)受教育者發(fā)展2、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展差異性和不均衡性，因材施教地促進(jìn)受教育者3、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展穩(wěn)定性和可變性，做到了解受教育者，為受教育者發(fā)展提供良好條件4、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，做到尊重受教育者，為受教育者潛能發(fā)揮創(chuàng)造條件（二十）答：（1）有利于樹立正確教育思想（2）指導(dǎo)教育實踐（3）指導(dǎo)教育改革（4）培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)思想新疆教師資格考試教育學(xué)測試題答案（三）（二十一）答：1、情感激勵性2、認(rèn)知形象性3、意志自由性（二十二）答：1、教育把可能勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實勞動力，是勞動力再生產(chǎn)主要伎倆2、教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)伎倆3、教育還是產(chǎn)生新科學(xué)技術(shù)知識伎倆（二十三）答：1、體驗感悟2、情境感受3、實踐明理4、價值辨析5、道德反思（二十四）答：1、以符合科學(xué)要求內(nèi)容、方法和組織形式進(jìn)行教學(xué)2、依照各門學(xué)科性質(zhì)和特點，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容思想性3、在教學(xué)活動過程中進(jìn)行思想品德教育4、教師要不停提升本身思想水平和道德涵養(yǎng)，率先垂范，以身教人（二十五）答：1、擴(kuò)大視野，增加知識，發(fā)展智力2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力3、適應(yīng)學(xué)生多個需要，愉悅身心，促進(jìn)健康4、陶冶情操，培養(yǎng)良好思想品德（二十六）答：1、傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能2、發(fā)展學(xué)生智能、創(chuàng)造才能和體力3、陶冶學(xué)生思想品德和美感，促進(jìn)學(xué)生個性全方面、友好可連續(xù)發(fā)展。（二十七）答：1、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)2、理論聯(lián)絡(luò)實際標(biāo)準(zhǔn)3、因材施教標(biāo)準(zhǔn)4、循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)5、最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)6、直觀性標(biāo)準(zhǔn)7、啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)8、鞏固性標(biāo)準(zhǔn)（二十八）答：備課、上課、課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢驗和評定等五個基本步驟（二十九）答：1、教師勞動復(fù)雜性2、教師勞動創(chuàng)造性：教學(xué)有法，但無定法，說明了教師勞動創(chuàng)造性3、教師勞動長久性：十年樹木，百年樹人4、教師勞動示范性：“其身正，不令而行，其身不正，隨令不從5、教師勞動個體性和勞動結(jié)果集體性（三十）答：1、教育教學(xué)權(quán)2、科學(xué)研究權(quán)3、管理學(xué)生權(quán)4、帶薪休假權(quán)5、民主管理權(quán)6、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)利（三十一）答：1、社會需求2、科學(xué)知識進(jìn)步3、學(xué)生身心發(fā)展（三十二）答：1、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一2、知識內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一3、理論與實際統(tǒng)一4、傳授知識、技能與培養(yǎng)能力相結(jié)合5、教科書形式要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)6、注意與其余學(xué)科縱向和橫向聯(lián)絡(luò)（三十三）答：1、實現(xiàn)課程功效轉(zhuǎn)變2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合現(xiàn)實狀況3、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于重視書本知識現(xiàn)實狀況4、改變課程過于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)實狀況5、建立與素質(zhì)教育理念相一致評價和考試制度6、建立三級課程管理制度：國家、地方、學(xué)校（三十四）答：1、教育是有目標(biāo)、有計劃、有組織地對人們施加影響活動2、教育是在受過專門訓(xùn)練和有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下進(jìn)行3、教育對人影響較系統(tǒng)、全方面和深刻4、教育主導(dǎo)作用是相正確，有條件（三十五）答：1、學(xué)校、社會、家庭應(yīng)該為中小學(xué)生身心發(fā)展提供良好條件2、減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，生活要有節(jié)奏3、培養(yǎng)穩(wěn)定而主動情緒和情感4、進(jìn)行青春期生理、心理和性道德、性法紀(jì)教育5、加強(qiáng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)6、重視生命科學(xué)教育并把它作為人生觀、世界觀教育主要組成部分7、重視安全教育，預(yù)防意外傷亡事故（三十六）答：1、教育適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展規(guī)律2、教育適應(yīng)并促進(jìn)兒童身心發(fā)展規(guī)律3、培養(yǎng)全方面發(fā)展人規(guī)律（三十七）答：1、政治教育2、思想教育3、道德教育4、法制教育5、心理健康教育（三十八）答：1、德育以人為本2、德育回歸生活3、德育要豐盈學(xué)生精神世界（三十九）答：班級講課制優(yōu)點：1、教師按照一定上課時間表，有計劃地同時對幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了教育對象，提升了教學(xué)工作效率。2、學(xué)生在教師有目標(biāo)、有計劃指導(dǎo)下進(jìn)行活動，有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。3、各門學(xué)科輪番交替上課，既能擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)域，又可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果，減輕疲勞。]4、把年紀(jì)和程度相近學(xué)生編成班級，在集體組織形式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于相互討論切磋，共同提升，發(fā)揮集體教育作用。班級講課制不足：1、較難適應(yīng)學(xué)生個別差異，難以照料到每一個學(xué)生興趣，興趣和專長2、教師、書本居于中心地位，輕易使學(xué)生處于被動地位，輕易使學(xué)習(xí)活動脫離學(xué)生實際。（四十）答：我國課程改革基本趨勢是：（1）課程結(jié)構(gòu)日趨合理化（2）課程內(nèi)容綜合化（3）課程形式多樣化（4）重視智力開發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng)（5）重視個別差異。新疆教師資格考試教育學(xué)測試題答案（四）七、闡述題（一）答：智育形成詳細(xì)過程：1、掌握知識過程：感知、了解、鞏固、應(yīng)用2、形成技能過程：智力技能形成；操作技能形成3、發(fā)展智能過程發(fā)展智能過程：1、智能在掌握知識技能過程中形成與發(fā)展2、智能在實踐活動中形成與發(fā)展3、智能在個性品質(zhì)影響下形成與發(fā)展（二）答：班集體就是將年紀(jì)和知識水平分成有固定人數(shù)教學(xué)班，經(jīng)過一定培養(yǎng)，已經(jīng)具備集體特征班級。班集體育人功效：（1）社會化功效（2）個性化功效（3）選擇功效（4）保護(hù)功效班集體培養(yǎng)：1、確定共同奮斗目標(biāo)2、開展豐富多彩班級教育活動3、培養(yǎng)班干部、形成集體領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵4、培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)5、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展6、協(xié)調(diào)人際關(guān)系（三）答：1、情感教育2、良好人格訓(xùn)練3、以性健康為中心健康教育4、法制觀念建立5、性教育6、學(xué)校、家庭和社會青春期教育協(xié)力形成（四）答：教育是一個社會現(xiàn)象，教育功效有：教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展推進(jìn)作用：1、教育把可能勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實勞動力，是勞動力再生產(chǎn)主要伎倆2、教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)伎倆3、教育還是產(chǎn)生新科學(xué)技術(shù)知識伎倆教育政治功效：1、教育能為一定政治培養(yǎng)所需人才2、經(jīng)過傳輸思想，形成輿論發(fā)揮政治功效3、促進(jìn)政治民主化教育文化功效：1、傳遞、保留文化2、創(chuàng)造、更新文化3、傳輸文化我國教育在社會主義建設(shè)中作用：1、提升勞動者素質(zhì)2、培養(yǎng)科技人才3、促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)（五）答：（1）實施啟發(fā)式，反對注入式是教學(xué)方法指導(dǎo)思想。（2）注入式是人類最古老，流行最廣，統(tǒng)治講壇最久教學(xué)方法指導(dǎo)思想之一。它與統(tǒng)治階級統(tǒng)治相適應(yīng)，以培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要人才。（3）堅持啟發(fā)式教學(xué)是分散教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)。最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想是孔子?！秾W(xué)記》則發(fā)展了這一思想。日后王充、朱熹以及“五四”時期蔡元培繼承和發(fā)展了啟發(fā)式教學(xué)思想。毛澤東明確提倡教學(xué)要堅持啟發(fā)式，廢止注入式。它一直成為我國教育教學(xué)改革指導(dǎo)思想。（4）堅持啟發(fā)性教學(xué)是符合唯物主義內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，也符合學(xué)生心剪發(fā)展規(guī)律。（六）答：1、提升教師職業(yè)道德水平1）、忠誠教育事業(yè)2）、熱愛學(xué)生3）、教書育人4）、為人師表2、提升教師文化知識和教育工作能力1）、扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識2）、比較廣博文化涵養(yǎng)3）、豐富教育理論知識4）、進(jìn)行教育工作實際能力5）、提升教師教育科研能力

3、增強(qiáng)教師體質(zhì)，提升教師健康水平（七）答：1、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展次序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)受教育者發(fā)展2、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展差異性和不均衡性，因材施教地促進(jìn)受教育者3、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展穩(wěn)定性和可變性，做到了解受教育者，為受教育者發(fā)展提供良好條件4、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，做到尊重受教育者，為受教育者潛能發(fā)揮創(chuàng)造條件（八）答：1、遺傳是影響人發(fā)展生理前提（1）遺傳素質(zhì)為人發(fā)展提供了可能（2）遺傳素質(zhì)發(fā)展過程制約著人發(fā)展過程及階段（3）遺傳素質(zhì)差異性對人發(fā)展影響（4）遺傳素質(zhì)具備可塑性2、環(huán)境是影響人發(fā)展外部條件3、教育是影響人發(fā)展主導(dǎo)原因（1）教育是有目標(biāo)、有計劃、有組織地對人們施加影響活動（2）教育是在受過專門訓(xùn)練和有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下進(jìn)行（3）教育對人影響較系統(tǒng)、全方面和深刻（4）教育主導(dǎo)作用是相正確、有條件4、個體主觀能動性是影響人發(fā)展內(nèi)在動力（九）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指教學(xué)工作必須遵照基本要求，是依照教育目標(biāo)和教學(xué)過程規(guī)律制訂，也是教學(xué)工作實踐經(jīng)驗總結(jié)和概括。標(biāo)準(zhǔn)：1、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)2、理論聯(lián)絡(luò)實際標(biāo)準(zhǔn)3、因材施教標(biāo)準(zhǔn)4、循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)5、最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)6、直觀性標(biāo)準(zhǔn)7、啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)8、鞏固性標(biāo)準(zhǔn)（十）答：教育是影響人發(fā)展主導(dǎo)原因：1、教育是有目標(biāo)、有計劃、有組織地對人們施加影響活動2、教育是在受過專門訓(xùn)練和有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下進(jìn)行3、教育對人影響較系統(tǒng)、全方面和深刻4、教育主導(dǎo)作用是相正確，有條件新疆教師資格考試教育學(xué)測試題答案（一）參考答案：一單項選擇1~5AACCB6~10CDDAC11~15BAACB16~20ADBBC21~25DDAAB26~30DBBDC31~35BACBC36~40CCADB41~45CBCDC46~50BDBCA51~55CACCD56~60ADDCB61~65BCBAB66~70DABBC71~75ACDBC76~80BABCB81~85ADACB86~90BCDCD91~95ADADA96~100DABDA101~105CADBB106~110DBCCD111~115CABAC116~120AADAB二、填空1、教育現(xiàn)象和教育問題教育規(guī)律2、宗教性3、學(xué)記論演說家培養(yǎng)4、課程5、學(xué)生行為改進(jìn)6、美學(xué)教育7、講述講解講演講讀8、備課上課9、10、民族性和公共性11、部分與整體12、內(nèi)隱和外顯13、備課上課14、基本單位場所15、孔子16、萌芽階段獨立形態(tài)階段教育發(fā)展多樣化階段17、楊賢江新教育綱領(lǐng)18、198619、尊師愛生20、學(xué)生行為改進(jìn)21、動作映象建立、動作初步掌握動作協(xié)調(diào)與發(fā)展22、個別教學(xué)制班級講課制分組教學(xué)23、德育教育24、體驗美表現(xiàn)美25、教育是培養(yǎng)人活動26、27、28、自然環(huán)境社會環(huán)境29、班級講課制30、家庭教育、社會教育31、身體快速增加性成熟開始32、勞動教育技術(shù)教育33、啟發(fā)式注入式34、階級性等級性35、創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力36、為各行各業(yè)培養(yǎng)合格勞動者為高一級學(xué)校輸送合格新生37、38、預(yù)期結(jié)果質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)39、布魯納奧蘇伯爾40、病態(tài)教學(xué)行為變異形態(tài)結(jié)構(gòu)41、道德性疾病心理性疾病技術(shù)性疾病42、評語評分三、判斷題1~5WWRWW6~10WRRWW11~15WWWWW16~20WRWWR21~25WWRWW26~30WWWWW31~35WWRWR36~40WWWWW41~44RWWR五、名詞解釋：1、教育目標(biāo)：是國家所要求教育工作應(yīng)遵照方向和目標(biāo)，所指明是教育工作所要達(dá)成預(yù)期結(jié)果，是各級各類學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)一切教育活動總要求、總規(guī)格。2、課程計劃：是依照一定教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制訂關(guān)于學(xué)校教育和教學(xué)工作指導(dǎo)性文件。3、美育：也稱審美教育，是以陶冶情感、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為伎倆，提升學(xué)生感受美、了解美、創(chuàng)造美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面、自由發(fā)展一個教育形式。4、教師聘請制度：就是聘請雙方在平等自愿基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T依照教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請具備教師資格公民擔(dān)任對應(yīng)教師職務(wù)一項制度。5、廣義教育：凡是促進(jìn)人們知識和技能，影響人們思想品德活動，都是教育。包含家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三種類型。6、智育：是教育者指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生掌握知識、形成技能和發(fā)展能力教育活動，是全方面發(fā)展教育主要組成部分。7、教學(xué)概念：是教師教與學(xué)生學(xué)共同活動。8、校外活動：對由校外教育機(jī)構(gòu)和社會團(tuán)體組織，在學(xué)校課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之外，由學(xué)生自愿參加，意在協(xié)同學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)各種教育活動總稱。9、班集體：就是將年紀(jì)和知識水平分成有固定人數(shù)教學(xué)班，經(jīng)過一定培養(yǎng)，已經(jīng)具備集體特征班級。10、學(xué)校體育：它是向?qū)W生傳授鍛煉身體知識、技能，培養(yǎng)運動能力和良好鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)教育。體育是全方面發(fā)展教育主要組成部分之一。11、教學(xué)方法：師生為達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)而采取相互關(guān)聯(lián)內(nèi)隱和外顯動作體系。12、班級講課制：指把年紀(jì)和程度大致相同學(xué)生，編成固定人數(shù)班級，教師按照各門學(xué)科教學(xué)綱領(lǐng)要求內(nèi)容，組織教材和選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，按照課程表要求時間，向全班學(xué)生進(jìn)行講課教學(xué)組織形式。13、義務(wù)教育：依照法律要求，適齡兒童、少年必須接收，國家、社會、學(xué)校、家庭必須給予確保具備強(qiáng)制性質(zhì)國民基礎(chǔ)教育。14、教學(xué)綱領(lǐng)：它是對單科課程總體設(shè)計，是國家教育行政部門以綱要形式要求各學(xué)科目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度、時間和教學(xué)法上要求。15、教學(xué)過程：是在一定時空條件下，經(jīng)過一系列教學(xué)活動分階段完成教學(xué)任務(wù)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)發(fā)展進(jìn)程。16、體育：指學(xué)校體育，它是向?qū)W生傳授鍛煉身體知識、技能，培養(yǎng)運動能力和良好鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)教育。體育是全方面發(fā)展教育主要組成部分之一。17、情感陶冶法：教育者在學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中有目標(biāo)地利用環(huán)境、氣氛和審美活動等各種情境中教育原因或教育者自覺創(chuàng)設(shè)一定教育情景,對學(xué)生進(jìn)行主動感化和熏陶使其耳濡目染,潛移默化感化其心靈和培養(yǎng)他們品德情感一個方法。18、教學(xué)疾?。褐附虒W(xué)系統(tǒng)在內(nèi)外異常原因作用下，教學(xué)形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為特征發(fā)生異常改變，系統(tǒng)功效不能很好地得以發(fā)揮，以致產(chǎn)生不良影響與消極作用不正常狀態(tài)。19、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)工作必須遵照基本要求，是依照教育目標(biāo)和教學(xué)過程規(guī)律制訂，也是教學(xué)工作實踐經(jīng)驗總結(jié)和概括。20、教學(xué)策略：是指用于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果一組教學(xué)材料和程序，包含教學(xué)準(zhǔn)備活動、信息展現(xiàn)、練習(xí)與反饋、測驗及后續(xù)活動等部分。21、廣義課程：指為實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇教育內(nèi)容總和。22、培養(yǎng)目標(biāo)：是各級各類學(xué)校教育所應(yīng)達(dá)成培養(yǎng)要求、質(zhì)量規(guī)格。23、遺傳：也叫遺傳素質(zhì)，指人從上代繼承下來解剖生理特點。24、說服教育法：教師經(jīng)過講課、匯報、演講以及個別談話、談心等方式,擺事實、講道理,用正確觀點、理論啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思想和行為向正確方向發(fā)展一個正面教育方法。是教師對學(xué)生實施素質(zhì)教育主要方法之一。25、學(xué)制：學(xué)校教育制度，是組成國民教育體系各級各類學(xué)?？傁到y(tǒng)，它要求著各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)期限以及它們之間相互關(guān)系。26、教育功效：即教育對人和社會發(fā)展所起作用。27、人發(fā)展：包含生理、心剪發(fā)展和社會適應(yīng)發(fā)展三方面。28、勞動技術(shù)教育：指培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點、勞動習(xí)慣和熱愛勞感人民思想情感，并使學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動或通用職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能教育。29、師生關(guān)系：教育過程中教師和學(xué)生為完成共同教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生關(guān)系。30、國家教師制度定義：一國以法律要求和推行教師制度總稱。這里主要指教師資格制度、職務(wù)（職稱）制度、教師聘請制度。31、課外活動：由學(xué)校組織在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍以外，有目標(biāo)、有計劃、有組織，學(xué)生自愿參加多個多樣教育活動總稱。32、教育規(guī)律：教育內(nèi)部諸原因之間、教育與其余事物之間本質(zhì)聯(lián)絡(luò)、以及教育發(fā)展改變必定趨勢。33、教學(xué)組織形式：是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)所采取社會結(jié)合方式。34、職業(yè)技術(shù)教育：指培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動需要知識和技能教育。35、德育目標(biāo)：是教育者經(jīng)過有計劃、有目標(biāo)德育活動，促使受教育者發(fā)展所要達(dá)成要求和標(biāo)準(zhǔn)，簡言之，德育目標(biāo)乃是德育工作者預(yù)期學(xué)生所要達(dá)成道德標(biāo)準(zhǔn)。36、德育過程：即把一定社會思想和道德規(guī)范施加給受教育者，并將其內(nèi)化為受教育者思想意識和道德品質(zhì)，它反應(yīng)是德育活動流程和程序。37、國家教師資格制度：國家對教師實施一個特定職業(yè)許可制度。38、教科書：是依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)法要求，系統(tǒng)而簡明地敘述一門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容教學(xué)用書，也稱書本。通常由目錄、課文、作業(yè)、圖表、注釋、附錄等組成。39、民辦教育：指由國家機(jī)構(gòu)以外社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉行學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)，是我國社會主義教育事業(yè)組成部分。40、教師職務(wù)制度：國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)程序等方面關(guān)于要求總稱。41、講授法：教師經(jīng)過口頭語言并結(jié)合利用無聲言語及其余媒體工具，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授文化科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生能力一個方法。42、討論法：是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以班級或小組為單位，圍繞教學(xué)中某一中心問題，在獨立鉆研基礎(chǔ)上，發(fā)表自己看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，以掌握知識一個方法。43、教學(xué)失衡：指在教學(xué)過程中因缺乏系統(tǒng)觀指導(dǎo)，在整合系統(tǒng)各原因以實現(xiàn)整體功效過程中所產(chǎn)生偏離、片面和失衡狀態(tài)。44、教學(xué)阻隔：因為師生社會角色、知識水平和年紀(jì)差異，再加上教學(xué)環(huán)境原因影響，在教學(xué)中顯著存在妨礙教學(xué)活動順利進(jìn)行、影響師生之間平等交往、有效交流阻隔現(xiàn)象。新疆教師資格考試教育學(xué)測試題答案（二）六、簡答題：（一）答：（1）教育適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展規(guī)律（2）教育適應(yīng)并促進(jìn)兒童身心發(fā)展規(guī)律（3）培養(yǎng)全方面發(fā)展人規(guī)律（二）答：（1）傳遞、保留文化（2）創(chuàng)造、更新文化（3）傳輸文化（三）答：1、義務(wù)教育強(qiáng)迫和無償義務(wù)教育與無償教育是兩個不一樣概念，無償是推進(jìn)義務(wù)教育一個伎倆，有國家先實施無償教育，后實施義務(wù)教育；有國家先實施義務(wù)教育，后實施無償教育。2、義務(wù)教育普及、平等和基礎(chǔ)性3、義務(wù)教育民族性和公共性——義務(wù)教育靈魂4、義務(wù)教育階級性和政治性5、義務(wù)教育制度時代性和歷史性6、確立義務(wù)教育法律，實施義務(wù)教育，需要長久努力7、義務(wù)教育法實施是政府行為（四）答：1、促進(jìn)人先天素質(zhì)得到發(fā)展，是生理、心理素質(zhì)得以展現(xiàn)2、把人類在歷史進(jìn)程中所形成人類精神文明移植于個體之中3、按照一定社會要求，造就出合格社會組員（五）答：1、統(tǒng)一認(rèn)識，制訂地方性法規(guī)、條例2、因地制宜，分步實施3、調(diào)查研究，分區(qū)規(guī)劃4、施行以縣為主，省、地（市）、縣（市區(qū)）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）分工負(fù)責(zé)管理體制5、提議義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制，確保農(nóng)村義務(wù)教育投入6、建設(shè)一支數(shù)量足夠、能勝任教育工作、相對穩(wěn)定教師隊伍7、建立檢驗督導(dǎo)制度，不停地進(jìn)行檢驗督導(dǎo)8、確保入學(xué)，阻止輟學(xué)，禁止雇傭童工和施行“兩免一補(bǔ)”9、深化教學(xué)改革，不停提升教學(xué)質(zhì)量10、不停地調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局，使學(xué)校保持最有利于教育適度規(guī)模11、降低大量留級、復(fù)讀現(xiàn)象，科學(xué)地管理學(xué)籍（六）答：1、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。2、使學(xué)生逐步掌握體育基本知識和技能、技巧，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，不停提升運動技術(shù)水平。3、培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。（七）答：1、要受制于社會經(jīng)濟(jì)、政治制度2、受生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度制約3、受民族歷史文化傳統(tǒng)制約4、受教育對象身心發(fā)展規(guī)律和年紀(jì)特點制約（八）答：1、傳遞人類社會文化結(jié)果作用2、鞏固和發(fā)展社會政治、經(jīng)濟(jì)制度，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用3、塑造年輕一代心靈作用4、全方面推進(jìn)素質(zhì)教育基本確保（九）答：1、準(zhǔn)備工作要充分2、提問藝術(shù)要考究3、候答步驟要耐心4、叫答機(jī)會要均等5、回答過程細(xì)傾聽6、理答行為針對化（十）答：1、依據(jù)教學(xué)規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)2、依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)3、依據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和心理特征4、依據(jù)學(xué)科特點和詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容5、依據(jù)學(xué)校條件和教師特點。（十一）答：1、科學(xué)技術(shù)活動2、文化藝術(shù)活動3、體育活動4、勞開工藝活動5、社會實踐活動（十二）答：學(xué)習(xí)目標(biāo)和類型、班級中學(xué)生能力和個性差異幅度、學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教學(xué)行為和方式、教學(xué)環(huán)境與設(shè)備配置、教師人數(shù)與水平、教師教學(xué)技巧與個人格調(diào)等。（十三）答：1、當(dāng)代工作和手工業(yè)生產(chǎn)勞動知識和技能2、當(dāng)代農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)勞動知識和技能3、服務(wù)性等第三產(chǎn)業(yè)勞動知識和技能4、管理生產(chǎn)初步知識和技能5、個體經(jīng)營和參加市場競爭知識和技能（十四）答：1、幼稚性與成熟性并存2、依賴性與獨立性并存3、沖動性與理智性并存4、封閉性與開放性并存（十五）答：1、教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展需求不能完全適應(yīng)2、思想品德教育針對性、實效性不強(qiáng)3、課程內(nèi)容存在“繁、難、偏、舊”情況4、課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反應(yīng)該代科技、社會發(fā)展新內(nèi)容，在一定程度上脫離了學(xué)生經(jīng)驗和社會實際5、題海戰(zhàn)術(shù)情況普遍存在6、課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績甄別、選拔功效7、課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)該地經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和學(xué)生多樣化發(fā)展需求（十六）答：1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)2、促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展3、促進(jìn)學(xué)生精神文明建設(shè)（十七）答：1、目標(biāo)明確2、內(nèi)容正確3、方法恰當(dāng)4、結(jié)構(gòu)緊湊5、主動性高（十八）答：1、參加活動自愿性2、活動內(nèi)容廣泛性3、活動自主性4、活動組織靈活性5、活動實踐性（十九）答：1、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展次序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)受教育者發(fā)展2、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展差異性和不均衡性，因材施教地促進(jìn)受教育者3、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展穩(wěn)定性和可變性，做到了解受教育者，為受教育者發(fā)展提供良好條件4、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，做到尊重受教育者，為受教育者潛能發(fā)揮創(chuàng)造條件（二十）答：（1）有利于樹立正確教育思想（2）指導(dǎo)教育實踐（3）指導(dǎo)教育改革（4）培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)思想新疆教師資格考試教育學(xué)測試題答案（三）（二十一）答：1、情感激勵性2、認(rèn)知形象性3、意志自由性（二十二）答：1、教育把可能勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實勞動力，是勞動力再生產(chǎn)主要伎倆2、教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)伎倆3、教育還是產(chǎn)生新科學(xué)技術(shù)知識伎倆（二十三）答：1、體驗感悟2、情境感受3、實踐明理4、價值辨析5、道德反思（二十四）答：1、以符合科學(xué)要求內(nèi)容、方法和組織形式進(jìn)行教學(xué)2、依照各門學(xué)科性質(zhì)和特點，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容思想性3、在教學(xué)活動過程中進(jìn)行思想品德教育4、教師要不停提升本身思想水平和道德涵養(yǎng)，率先垂范，以身教人（二十五）答：1、擴(kuò)大視野，增加知識，發(fā)展智力2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力3、適應(yīng)學(xué)生多個需要，愉悅身心，促進(jìn)健康4、陶冶情操，培養(yǎng)良好思想品德（二十六）答：1、傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能2、發(fā)展學(xué)生智能、創(chuàng)造才能和體力3、陶冶學(xué)生思想品德和美感，促進(jìn)學(xué)生個性全方面、友好可連續(xù)發(fā)展。（二十七）答：1、