呼吸道對空氣的處理(詳案)

1010第三章 人體的呼吸第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理一、教材分析〔人教版》一章之后表達，為進一步學習下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下根底，做好學問鋪墊。呼吸是人體生存的根本生理活動，學生本身知道只要人活著就必需進展呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三局部組成，即描述構(gòu)造、資料分析、補充資料。要想使學生初步生疏到呼吸道是保證氣體順暢通過的構(gòu)造，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進行處理，使到肺部的氣體有溫曖、潮濕、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理力氣是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣穎，清潔是格外重要的，從科學角度生疏空氣質(zhì)量的好壞與人體安康的關(guān)系。二、設(shè)計理念課程要求教學過程要突出“以人為本”，“以學生為本”的教學理念，突誕生活與安康這一主題，使學生通過本課的學習，知道怎樣使自己更安康，養(yǎng)成良好的生活習慣；強調(diào)對學生非智力因素及良好行為習慣的培育；強調(diào)學生探究性學習，培育學生的制造力氣?！稑藴省窐酚^提倡自主、合作、探究的學習方式。在教學過程中力求以問題意識為先導，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，留意學生主動參與，樂于探究，溝通與合作力氣的培育。充分利用本節(jié)內(nèi)容供給的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導學生有目的的開展分析活動，到達學生提出問題，分析問題及解決問題的力氣。三、學情分析不成熟，思維模式照舊有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和淺顯的描述更是缺乏由感性生疏到理性思維過渡的閱歷，對溝通的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學生的奇異心很強。應(yīng)當實行各種手段激發(fā)學生的問題意識，從學生的學習動機和態(tài)度上著手，給學生留有獨立習和制造的時間和空間，突出學生學習方式的變革。因此，在課堂教學中要多引用資料、圖片，結(jié)合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學生的切身感受和體驗進展他們的思維力氣。四、教學目標【學問目標】描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。能通過分析有關(guān)資料,說出呼吸道對空氣的處理作用。能生疏到呼吸道對空氣的處理力氣是有限的。【力氣目標】培育學生分析問題、歸納總結(jié)的力氣?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】讓學生生疏到呼吸道對空氣的處理力氣是有限的,自覺維護環(huán)境中空氣的穎清潔。讓學生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)安康,養(yǎng)成良好的生活習慣。五、教學重點通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。培育學生分析問題、歸納概括的力氣。如何防止呼吸道疾病。六、教學難點通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。七、教學課時1八、教學過程一、導入課生兒為什么總是帶著啼哭呱呱〔gua〕落地？它的第一聲啼哭標志著什么呢？我們再來思考，怎樣推斷一個人是否存活著呢？生1：…2：…師：對，同學們都答復的格外好。推斷一個人是否存活著，可以去摸摸他〔手放在自己的心臟位置〕，也可以去探探他的鼻子是否〔手放在自己的鼻子下〕?？梢?，呼吸對我們?nèi)梭w來說是多么重要，今日我們就進入第三章的學習——人體的呼吸。板書：第三章人體的呼吸師：同學們，知道我們呼吸是需要空氣中的什么嗎？〔全部同學齊答〕西呢？生1：…生2：…3：…師：不錯，大家說有灰塵、有細菌、還有微生物，但是，這些東西，我們第一節(jié)──呼吸道對空氣的處理。二、講授課(一)呼吸系統(tǒng)的組成師：呼吸實際上是完成人體與外界氣體交換的過程，那么外界氣體怎樣進入到我們身體內(nèi)部，需要經(jīng)過哪些器官呢？〔停頓，看看學生〕來，我們一起做深呼吸，感受一下〔教師與學生起做幾次深呼吸〕，哪一位同學來說一下，你感受到氣體要進入身體首先要經(jīng)過什么器官？生：鼻/氣管/肺〔停頓，看學生〕現(xiàn)在請同學們帶著這個問題，翻開書本P40-41內(nèi)容，然后將多媒體上的構(gòu)造圖填寫完整〔教師在黑板上快速畫出構(gòu)造圖〕。教師強調(diào)：同學們確定要留意氣體經(jīng)過氣管的挨次小結(jié)：通過這個圖我們可以看出呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩大局部組成，肺是氣體交換的場所，是呼吸系統(tǒng)的主要構(gòu)造，具有格外重要的作用，我們會在喉、氣管和支氣管，是氣體進出肺的通道，依據(jù)位置的不同分為上呼吸道和下呼吸道，同學們生病時，我們聽醫(yī)生說的上呼吸道感染和下呼吸道感染，現(xiàn)在明白是什么意思了吧！所以同學們生活中要好好保護自己的呼吸道。(二)呼吸道的作用師：呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？下面我們重點探究和學習的是呼吸道還有哪些作用，請同學們連續(xù)自學課本P41──42，然后，分小組爭論，完成P42頁這五道爭論題，給大家格外鐘，開頭?！泊蠹s10分鐘〕師：時間到，哪個小組先來答復第一題！1、呼吸道有什么構(gòu)造能保證氣流通暢？師：好，第一小組生1：有氣管其他小組有不同見解嗎？〔停頓〕來，第三小組，〔生：鼻子〕……同學們，我們再看一遍題目“呼吸道有什么構(gòu)造能保證氣流通暢？”〔教師眼光掃視全部同學〕……同學們，請大家跟著我摸摸自己的鼻梁，硬硬的是什么〔生答骨〕，兩邊的鼻翼相對較軟〔生答軟骨〕，再往下摸，脖子喉結(jié)這硬硬的是什么〔軟骨〕，同學們，氣管和支氣管也是軟骨構(gòu)成，假設(shè)沒有了鼻梁骨和軟骨，我們的鼻子、氣管就會貼在一塊兒，那你還能像現(xiàn)在這樣呼吸順暢嗎？〔師：是的，不能〕所以我們就明白了，呼吸道都有骨或軟骨作支架才能保證氣流通暢。固然，除了骨和軟骨外，鼻腔中的鼻毛、黏液、毛細血管，氣管和支氣管內(nèi)壁上的纖毛和黏液都在保證氣流通暢中有確定功能。第一問，呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？，〔生……〕溫順，還有呢？〔生……〕潮濕，還有什么嗎？〔生……〕清潔。其他小組還有其他答案嗎？生：是的，呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有使到達肺部的氣體溫順、潮濕、清潔的作用。師：接下來我們要重點理解的是其次題的第2問，為什么要溫順、潮濕、清潔空氣，這一過程是如何實現(xiàn)的。先來看第一個為什么要溫順空氣？生：同學們，我們一起來理解資料2講到的，〔叫一名學生讀一遍：〕人體的溫度一般恒定在37．5攝氏度左右，但外界的溫度變化不定，所以必需先溫順，不然會使體內(nèi)器官受損。師：答復的很好，再請一位同學來答復，是如何溫順？從而預熱吸入的冷空氣。生：鼻腔內(nèi)的黏液，還有所管中的黏液，黏液是由腺細胞分泌的。生：空氣中有各種灰塵以及細菌，吸入對人體有害。主要是鼻毛和纖毛阻菌。3危害嗎？舉例說明。板書：〔但呼吸道對空氣的處理力氣是有限的〕入侵時便會患各種呼吸道疾病。請同學們舉例說明生：比方哮喘、肺炎、塵肺〔生引導學生看書，說出以上疾病的病癥〕當怎樣做？生：保持環(huán)境中的空氣穎、清潔。發(fā)生沙塵暴或在劇毒環(huán)境中，應(yīng)當佩戴口罩或防毒面具。生：痰〕，下面我們一起來看爭論題4爭論題4、痰是怎樣產(chǎn)生的,為什么不能隨地吐痰？一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是痰。師：我們可以看出，痰的主要成份是什么？〔如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎等〕的病原體，都可以通過痰液進展傳播。師：上學期我們學習了生物對環(huán)境的適應(yīng)，旗形樹的樹枝長在背風一面是題。爭論題5鼻子外形可能有什么特點?為什么？師出示北歐人和赤道四周人的圖片，讓生區(qū)分各是哪里人。鼻腔也相應(yīng)地長一些，這有利于預熱嚴寒的空氣。頁一起讀第一段話。〔呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，而且還能對吸入的氣體進展處理，使因此，保持環(huán)境中的空氣穎、清潔是格外重要的?！场踩硨W問拓展與提高生觀看課文漫畫并閱讀相關(guān)內(nèi)容?！敬蠹乙黄鸶易鱿逻@個動作——把手放在咽喉部，然后做吞咽動作】你會覺察當你吞咽的時候有個東西是不是上升了？這上升的我們稱之為會厭軟骨師播放flash動畫演示吞咽與呼吸的時