學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案

1/6.漣源三小學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案為達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo),我們必須建立符合素質(zhì)教育的評價與考試制度。根據(jù)教育部中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂學(xué)生評價制度?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)生評價是教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié),評價的功能與教育目標(biāo)是一致的。突出評價的功能集中體現(xiàn)了"一切為了學(xué)生發(fā)展"的教育理念。學(xué)生評價改革,要力求達(dá)到這個目標(biāo)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系應(yīng)包括評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),評價方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃。評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。一般性發(fā)展目標(biāo)主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作；學(xué)科習(xí)般性發(fā)展目標(biāo)主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作；學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生"知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、感態(tài)度與價值觀"等方面進(jìn)行全面的評價。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)差2/6.異性。既要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求,又要關(guān)注學(xué)生個體差異以與發(fā)展的不同情況。具體評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：〔一〕知識與技能方面扎實(shí),經(jīng)過努力在原有基礎(chǔ)上不斷提運(yùn)用已有的知識獲得新知識。合運(yùn)用知識解決問題、完成任務(wù)的能力。4.能對學(xué)習(xí)方式方法加以評價,并能改造和利用?！捕尺^程與方法各種學(xué)習(xí)策略來提高自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。2.能對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思并提出改革的辦法。在各種環(huán)境中,能與他人合作確立學(xué)習(xí)目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。4.有獨(dú)立思考、質(zhì)疑的習(xí)慣,有創(chuàng)造的見解?！踩城楦袘B(tài)度價值觀。2.能通過所學(xué)知識對個人和社會問題形成正確的認(rèn)識和積極的人生態(tài)度、正確的價值觀。理解并學(xué)會贊賞他人。4.對學(xué)習(xí)與活動充滿好奇心和求知欲。各學(xué)科制定學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)可參照以上評價標(biāo)準(zhǔn)。3/6.革,應(yīng)全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美多方面全面評價學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的成長,發(fā)揮評價的教育功能。質(zhì)。育評價的有效性價與形成性評價結(jié)合起來。生的狀況,使教育評價成為管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的交動。〔一〕定期正規(guī)評價：等級制。業(yè)考查學(xué)科,如語文、英語、音樂等,采用等級制。制究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力,采用質(zhì)性評價。〔二〕即時評價：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字4/6.〔三〕學(xué)生成長記錄袋。將學(xué)生各種評價材料存于學(xué)生成長記錄袋中,有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí),使教師對學(xué)生某個階段的學(xué)習(xí)狀況有個清晰全面的把握五、評價方法：注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價在學(xué)生發(fā)展的過程中不斷給予評價和反饋能有效地改變評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象,也有助于實(shí)現(xiàn)評價的個體化,是實(shí)現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。第一,教師要更加注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價,關(guān)注學(xué)生在習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化,與時給予學(xué)生評價和反饋。可采用口頭評價的方式,根據(jù)"短、小、勤、快"的原則,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價和反饋,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外,還要分發(fā)揮評語的與時性優(yōu)勢和激勵性作用,加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系,學(xué)生能夠與時了解自己的進(jìn)步和不足,從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。第二,利用一些成長記錄的方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程。為學(xué)生建和自我的評價、各次的作業(yè)和競賽成績,自己滿意的作品等等。記錄看到自己進(jìn)步的軌跡,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價能力。中、期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗(yàn)各占一定的比例。這樣做可以使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試,體現(xiàn)了形成性評價的精神并將評價融入日常教學(xué)中,做到教評相長。但要注意堅(jiān)持正確的導(dǎo)向,5/6.要采取某些方法和策略,如在學(xué)科期末成績評定中對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容別報(bào)告,并根據(jù)內(nèi)容的不同對平時和期末成績設(shè)定不同的權(quán)重。這樣才能引起家長的重視。第四,可以利用學(xué)科學(xué)習(xí)和評價的特點(diǎn),采取分項(xiàng)考試、分散考試卡等考察方式,與期末考試相結(jié)合；數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的考試采取多綜合評價方式。此外,還可以嘗試在期末考試中實(shí)行免考,如平成績突出的學(xué)生可以不參加期末考試,這是給學(xué)生的榮譽(yù),激勵了學(xué)生在平時努力學(xué)習(xí)。2.重視評價內(nèi)容的多樣性,關(guān)注對非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不但包括知識和技能,還包括學(xué)習(xí)過程與方法,情態(tài)度和價值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容,后者一方面是學(xué)科培養(yǎng)的重要內(nèi)容,另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著至關(guān)重要的影響,所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價改革中,必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。可利用統(tǒng)一的評價表定期對學(xué)生發(fā)展過程中的非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與同學(xué)的相處、勞動、關(guān)心集體等方面。評價學(xué)生的狀態(tài),提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,另一方面也提高了他們的自我