“真實(shí)作文”二步教學(xué)模式的探索

“真實(shí)作文”二步教學(xué)模式的探索

“真實(shí)作文”二步教學(xué)模式的探索

嘉興市洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)

周曉明小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：小學(xué)高段年級作文應(yīng)“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”，而且強(qiáng)調(diào)“要學(xué)生寫熟悉的人、事、景物。做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話“。由此可見，寫作文貴在一個(gè)“真”字。真實(shí)的作文有濃厚的生活氣息，容易寫得具體感人?？墒悄壳?，在我們小學(xué)高段學(xué)生的作文中，類同作文，虛假作文，老套作文仍無奈地存在著，而且還不在少數(shù)。這說明，相當(dāng)一部分學(xué)生，肚子里還缺少“貨色”——題材匱乏。形成這種不良現(xiàn)象的主要原因何在？有心的人不難發(fā)現(xiàn)，如今，形形色色五花八門的作文選比比皆是，無形中成了某些學(xué)生的“拐杖”，無論寫人敘事議論說明，總能找到合適的文章對號入座。一本作文選在手，不會(huì)作文不犯愁。久而久之，學(xué)生就會(huì)忽略現(xiàn)實(shí)生活中許多精彩的內(nèi)容，他們的觀察力會(huì)退化，遲鈍，養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，也就不想更不會(huì)去尋找生活中的題材了。這些學(xué)生常說的話往往是：我的生活很平常，沒東西可寫。是不是真的如此呢？當(dāng)然不是！羅丹說過這么一句話：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇辛艘浑p慧眼，才能發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的題材。因此，要提高這些學(xué)生的寫作水平，可分兩步走：第一步：指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的題材。任何文章都是由一定的材料加工成的。要寫出好文章，必須有豐富的材料積。否則，寫作就等于“無源之水，無本之木”。所謂“源”與“水”，即豐富多彩的生活。怎樣積累呢？真實(shí)作文二步教學(xué)模式的探索

洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)

周曉明小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：小學(xué)高段年級作文應(yīng)“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”，而且強(qiáng)調(diào)“要學(xué)生寫熟悉的人、事、景物。做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話“。由此可見，寫作文貴在一個(gè)“真”字。真實(shí)的作文有濃厚的生活氣息，容易寫得具體感人?？墒悄壳?，在我們小學(xué)高段學(xué)生的作文中，類同作文，虛假作文，老套作文仍無奈地存在著，而且還不在少數(shù)。這說明，相當(dāng)一部分學(xué)生，肚子里還缺少“貨色”——題材匱乏。形成這種不良現(xiàn)象的主要原因何在？有心的人不難發(fā)現(xiàn)，如今，形形色色五花八門的作文選比比皆是，無形中成了某些學(xué)生的“拐杖”，無論寫人敘事議論說明，總能找到合適的文章對號入座。一本作文選在手，不會(huì)作文不犯愁。久而久之，學(xué)生就會(huì)忽略現(xiàn)實(shí)生活中許多精彩的內(nèi)容，他們的觀察力會(huì)退化，遲鈍，養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，也就不想更不會(huì)去尋找生活中的題材了。這些學(xué)生常說的話往往是：我的生活很平常，沒東西可寫。是不是真的如此呢？當(dāng)然不是！羅丹說過這么一句話：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”有了一雙慧眼，才能發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的題材。因此，要提高這些學(xué)生的寫作水平，可分兩步走：第一步：指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的題材。任何文章都是由一定的材料加工成的。要寫出好文章，必須有豐富的材料積。否則，寫作就等于“無源之水，無本之木”。所謂“源”與“水”，即豐富多彩的生活。怎樣積累呢？方法之一：觀察談話法。魯迅先生說過：“如果創(chuàng)作，第一須觀察?！睂W(xué)會(huì)觀察是十分重要的。我們可以先讓學(xué)生隨便看，隨時(shí)注意周圍世界中形形色色大大小小的事物。柳樹發(fā)芽，螞蟻搬家，看的電視，犯了錯(cuò)誤等等。這是一個(gè)沒有壓力的作業(yè)，學(xué)生自然十分樂意去做。當(dāng)然，光這樣看看可不行，教師每天要定時(shí)安排十幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由交流當(dāng)天看到的事。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又增加了材料，還鍛煉了學(xué)生的中頭表達(dá)能力，更重要的是，它符合了學(xué)生愛說愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)，大受學(xué)生歡迎。如果說學(xué)生最初的觀察較為盲目的話，那么時(shí)間一長，當(dāng)觀察變成一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生的觀察能力也會(huì)提高到一定水平。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)積累的過程中，逐漸學(xué)會(huì)了“篩選”——即在眾多雜亂無章的生活現(xiàn)象中挑選出一些較為有價(jià)值的題材。只要能持之以恒，作文就再也不愁沒東西可寫了。方法之二：日記法?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。時(shí)間一長，很多材料容易忘記。所以，每天晚上要讓學(xué)生把當(dāng)天看到的或同學(xué)交流的記下來。第一個(gè)月，只要求作提綱式的記錄，三言兩語把大致的事情寫下來就行。第二個(gè)月起，逐漸增加字?jǐn)?shù)。第三個(gè)月，要求較清楚地記錄一件事。第四個(gè)月起，每篇日記要有一定的中心。對特別困難的學(xué)生，則可適當(dāng)降低要求。由于這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生們都能慢慢適應(yīng)。一個(gè)學(xué)期下來，寫得好的學(xué)生已用完了四本練習(xí)本。選材也極廣，人、事、景、物面面俱到。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。這樣一來，題材是有了，但有了題材，文章也不一定寫得好。所以，還得把寫作的技巧教給學(xué)生。第二步：教給學(xué)生寫作的技巧。有個(gè)成語叫“畫龍點(diǎn)睛”。如果把一篇文章看作龍的話，細(xì)節(jié)就是龍的眼睛了。細(xì)節(jié)寫得好，文章就生動(dòng)了。那么，如何點(diǎn)睛呢？技巧之一：抓“特寫鏡頭”。雨中的草地想必人人見過，人們一定會(huì)說：這情景很平常啊。且慢！讓我們把鏡頭慢慢拉近，來個(gè)特寫。瞧——“雨落在小草上，看，草兒輕輕地在微風(fēng)中擺動(dòng)，雨珠順著它那翠綠的葉子滾落下來，一滴滴鉆到泥土里，又鉆到了另一方面棵小草的嘴里，找不著了……太陽出來了，殘留在葉片上的雨滴象珍珠一般，在陽光下閃閃發(fā)光……”這情景真美，不是嗎？寫作文的原理與此類似。特別是寫景物的作文，你要描寫的景物，粗看起來也許并不出色，但若靠近一點(diǎn)，仔細(xì)觀察一朵花，一株草的色彩，外形，姿態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)很美。把這些特寫鏡頭搬進(jìn)作文中，作文怎會(huì)不精彩？“特寫鏡頭”模式，就是要教會(huì)學(xué)生從平凡中去發(fā)現(xiàn)美，挖掘美。技巧之二：“慢鏡頭”。寫人寫事的文章，無非是人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情等的組合。要把人寫活，動(dòng)作描寫極為重要。但是，人的動(dòng)作發(fā)生很快，若不注意觀察，很容易忽略。電視臺(tái)在轉(zhuǎn)播體育節(jié)目時(shí)，常常把精彩的瞬間用“慢鏡頭”的形式重播一遍，以便讓觀眾看個(gè)清楚。寫作文的過程，其實(shí)也是慢鏡頭重現(xiàn)的過程。因此，學(xué)生的任務(wù)是：注意觀察人物的動(dòng)作，然后在心中把這一過程分解，再用文字記錄下來。請看這段話：這時(shí)，一個(gè)小伙子從后面擠了上來，扒開人群，走到前面，搶先一步跨上了車，然后轉(zhuǎn)過身，雙手叉腰，兩腿分開，像座鐵塔似的擋住了車門。寥寥數(shù)語，使讀者如見其人，如臨其境。技巧之三：模仿再現(xiàn)法。

過去發(fā)生的事情，在經(jīng)過一段時(shí)間后，不可能再清晰地記得當(dāng)時(shí)人物的一言一行。作文中，為了使人物形象自然逼真，就可以通過模仿來再現(xiàn)。以買賣中的討價(jià)還價(jià)為例。如果要讓學(xué)生寫好買賣的過程，不妨讓學(xué)生找個(gè)同伴實(shí)踐一下。在模擬情境中體會(huì)生活，也不失為真實(shí)。這與憑空臆造相比，顯然更能令人接受。有句老話說得好：水滴石穿，繩鋸木斷“。任何成功都需要付出比常人更多的心血和汗水。要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，寫出一篇篇真實(shí)優(yōu)美的作文，并不是一朝一夕的事。只有長期堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)和訓(xùn)練，才有可能獲得豐碩的成果。（區(qū)三等獎(jiǎng)）這樣一來，題材是有了，但有了題材，文章也不一定寫得好。所以，還得把寫作的技巧教給學(xué)生。第二步：教給學(xué)生寫作的技巧。有個(gè)成語叫“畫龍點(diǎn)睛”。如果把一篇文章看作龍的話，細(xì)節(jié)就是龍的眼睛了。細(xì)節(jié)寫得好，文章就生動(dòng)了。那么，如何點(diǎn)睛呢？技巧之一：抓“特寫鏡頭”。雨中的草地想必人人見過，人們一定會(huì)說：這情景很平常啊。且慢！讓我們把鏡頭慢慢拉近，來個(gè)特寫。瞧——“雨落在小草上，看，草兒輕輕地在微風(fēng)中擺動(dòng)，雨珠順著它那翠綠的葉子滾落下來，一滴滴鉆到泥土里，又鉆到了另一方面棵小草的嘴里，找不著了……太陽出來了，殘留在葉片上的雨滴象珍珠一般，在陽光下閃閃發(fā)光……”這情景真美，不是嗎？寫作文的原理與此類似。特別是寫景物的作文，你要描寫的景物，粗看起來也許并不出色，但若靠近一點(diǎn)，仔細(xì)觀察一朵花，一株草的色彩，外形，姿態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)很美。把這些特寫鏡頭搬進(jìn)作文中，作文怎會(huì)不精彩？“特寫鏡頭”模式，就是要教會(huì)學(xué)生從平凡中去發(fā)現(xiàn)美，挖掘美。技巧之二：“慢鏡頭”。寫人寫事的文章，無非是人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情等的組合。要把人寫活，動(dòng)作描寫極為重要。但是，人的動(dòng)作發(fā)生很快，若不注意觀察，很容易忽略。電視臺(tái)在轉(zhuǎn)播體育節(jié)目時(shí)，常常把精彩的瞬間用“慢鏡頭”的形式重播一遍，以便讓觀眾看個(gè)清楚。寫作文的過程，其實(shí)也是慢鏡頭重現(xiàn)的過程。因此，學(xué)生的任務(wù)是：注意觀察人物的動(dòng)作，然后在心中把這一過程分解，再用文字記錄下來。請看這段話：這時(shí)，一個(gè)小伙子從后面擠了上來，扒開人群，走到前面，搶先一步跨上了車，然后轉(zhuǎn)過身，雙手叉腰，兩腿分開，像座鐵塔似的擋住了車門。寥寥數(shù)語，使讀者如見其人，如臨其境。技巧之三：模仿再現(xiàn)法。

過去發(fā)生的事情，在經(jīng)過一段時(shí)間后，不可能再清晰地記得當(dāng)時(shí)人物的一言一行。作文中，為了使人物形象自然逼真，就可以通過