三年級有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全5篇

三年級有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全5篇三年級有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全1

《時間的計算》

教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2

三維目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”

②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時=()分

(1)教師：1時等于……?(學(xué)生答)那2時呢?(2)學(xué)生合作、自主探究。(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

(4)教師小結(jié)。2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=()分2分=()秒先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的。方法。3、教學(xué)例2：

(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45-30=15，是15分鐘。4、小結(jié)(略)

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：

(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結(jié)，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。三年級有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全2

《千米的認(rèn)識》

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。(二)過程與方法：利用遷移的規(guī)律，體驗探索1千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。(三)情感態(tài)度和價值觀：在具體的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。二、目標(biāo)分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，學(xué)生在生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于"千米"是一個較大的長度單位，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。在設(shè)計本課的教學(xué)時，通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實踐，在實踐中內(nèi)化和提升。另外，在采集教學(xué)素材時，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受，圍繞著教學(xué)重點"千米的認(rèn)識"，組織學(xué)生積極主動的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”。三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。2.掌握1千米和1米的關(guān)系。3.會用分米作單位進(jìn)行測量。教學(xué)難點：建立1千米的長度觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，皮尺，課前以小組為單位測量學(xué)校運動場跑道一周的長度。五、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知

(1)說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(教師板書)用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。(2)在()里填上合適的長度單位。①一枝鉛筆長18()。②一枚1分硬幣厚約1()。③教室里的課桌高8()。④教室地面約長8()。⑤北京到黃山市的距離是1316()。2.導(dǎo)入新課

揭示課題：北京到黃山市的路程很遠(yuǎn)，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(教師板書課題)【設(shè)計意圖】從簡單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學(xué)生感受到知識之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識千米的必要性。(二)聯(lián)系生活，建立表象

1.初步建立1千米的觀念

(1)說一說：對于"千米"這位新朋友，你想知道些什么?(2)想一想：1千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中1千米的長度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述)

2.進(jìn)一步建立1千米的表象

(1)結(jié)合課前測量學(xué)校運動場跑道一周的長度，你認(rèn)為1千米有多長?(每個學(xué)校的跑道可能不相同，實際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。)

課件出示：我們學(xué)校運動場跑道一圈是200米，沿跑道走()圈的長度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書：1千米=1000米。(2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。課件出示：沿跑道走半圈是()米，走()的長度正好1千米。3.實際感受1千米

(1)到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)

(2)讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分15秒。(3)讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠(yuǎn)。4.欣賞生活中的千米課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，具有時效性，使數(shù)學(xué)充滿真實感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長度觀念，印象更深刻。(三)實際應(yīng)用，鞏固新知

完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題?！驹O(shè)計意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問題中強化對千米的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。(四)課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?2.你能從生活中找出1千米嗎?(五)實踐應(yīng)用，延伸拓展

完成教材第26頁“做一做”。在老師或家長的陪同下完成此題，不要流于形式。三年級有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全3

《銳角和鈍角》

一、談話情景導(dǎo)入

師：朋友們!你們?nèi)ミ^遵義嗎?去過哪些地方?生1：去過，去過遵義會議會址。生2：去過遵義姑媽家。生3：去過遵義游樂園。課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么?生：看到了木馬、風(fēng)車。(利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征。)

二、復(fù)習(xí)角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎?生積極主動的找到了很多角。師：你們生活中哪里還有角呢?生：桌子上有角;

生2：窗戶上有角;

生3：安全出口牌上也有角;

生4：書本上也有角

(讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

師：這個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢?生：直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。師：前面我們認(rèn)識了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角出示不同三角形的圖片

師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(學(xué)生進(jìn)行分類活動)師：請一個同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢?生：按照角的大小來分的;

(讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力)

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢?生：這組角比直角小，這組角比直角大。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個是哥哥那個是弟弟好呢?生：這個是弟弟，這個是哥哥。師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。3、深入認(rèn)識銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢?生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢?同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下。生：可以用三角板的直角量一量;

師：請一個同學(xué)上來量。(用投影儀展示)

通過學(xué)生測量反復(fù)2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。(讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望)三、聯(lián)系生活，解決問題

1、找游樂園里的`銳角與鈍角(課件出示游樂園，場景圖)

(先找出了很多)

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

(生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角)

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。生2：老師眼鏡框上有鈍角;生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

(生說得很好)

5、用紙折角

(學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

6、用手臂比劃角

(學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)

四、總結(jié)

師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點什么?生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照。生2：我是鈍角，請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識更多的角。生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。(拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛的作用)

課中體現(xiàn)了以下特點

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角。2、從三維目標(biāo)角度看(通過讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等)使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高(如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角)

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動手操作，實際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識較強，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會議會址，教后的你想對老師談點什么)。更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點。4、突破誤區(qū)(即一說到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果)?？傊?，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動非常到位，真正實現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。三年級有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。2、認(rèn)識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。3、學(xué)習(xí)運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。教學(xué)重點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。提問：從圖中看到了什么?2、引出新課，出示課題。同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。二、探究新知

1、教學(xué)面積的意義。(1)認(rèn)識物體的表面有大小。教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。(板書：觀察比較)

(2)認(rèn)識平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?由學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)

(3)總結(jié)面積的意義。提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)

2、認(rèn)識面積單位。(1)出示教材第61頁例2。引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。(2)認(rèn)識統(tǒng)一比較的重要性。教師出示一個正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的。兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。提問：這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?(3)帶著問題自學(xué)。提問：

①常用的面積單位有哪些?②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。2、在括號里填上合適的單位。(1)電視屏幕的面積是25()。(2)一塊橡皮上面的面積是9()。(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。(4)教室的面積大約是40()。四、思維訓(xùn)練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：厘米)三年級有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全5《位置與方向》：

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離