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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月05日-9148)1:需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,在形成更高一級的認知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移,這是()。
單項選擇題
A、一般遷移
B、同化遷移
C、順應(yīng)遷移
D、重組遷移
2:皮亞杰認為,7至11歲的兒童認知進展處于()
單項選擇題
A、思維預(yù)備階段
B、思維階段
C、感覺運動階段
D、抽象思維階段
3:性格依據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度可以分為理智型、心情型和()
單項選擇題
A、獨立型
B、經(jīng)濟型
C、外傾型
D、意志型
4:基于某種特定標(biāo)準(zhǔn),來評價同學(xué)對與教學(xué)親密相關(guān)聯(lián)的詳細學(xué)問和技能把握程度的評價是___________。
單項選擇題
A、形成性評價
B、總結(jié)性評價
C、常模參照評價
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
5:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。
單項選擇題
A、教學(xué)媒體
B、老師
C、同學(xué)
D、教學(xué)環(huán)境
6:練習(xí)曲線體現(xiàn)了技能隨練習(xí)量增加而提高的一般均勢。()
推斷題
對
錯
7:品德是一種共性心理特征?!尽?/p>
推斷題
對
錯
8:馬斯洛提出了聞名的需要層次理論,需要層次的最高點是()
單項選擇題
A、生理需要
B、自我實現(xiàn)需要
C、平安需要
D、認知需要
9:最近進展區(qū)是指()。
單項選擇題
A、最新獲得的力量
B、超出目前水平的力量
C、兒童在現(xiàn)有進展水平與可能進展水平之間的距離
D、需要在不進展階段把握的力量
10:在我國,依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果,把學(xué)習(xí)劃分為()
多項選擇題
A、學(xué)問的學(xué)習(xí)
B、技能的學(xué)習(xí)
C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)
D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
11:學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的代表人物是()
單項選擇題
A、沃爾夫
B、高爾頓
C、桑代克
D、斯金納
12:馮特創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論。()
推斷題
對
錯
13:遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
單項選擇題
A、人本主義
B、官能心理學(xué)
C、行為主義
D、認知心理學(xué)
14:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
多項選擇題
A、徒手性操作技能
B、開放型操作技能
C、心智技能
D、器械性操作技能
E、粗放型操作技能
15:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()。
單項選擇題
A、教學(xué)方法
B、老師
C、同學(xué)
D、學(xué)習(xí)過程
16:在學(xué)校低班級識字教學(xué)中,有人按字音歸類識字,有人按偏旁歸類識字,這屬于()。
單項選擇題
A、組織策略
B、精細加工策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
17:常用的復(fù)述策略有()。
多項選擇題
A、利用隨便識記和有意識記
B、排解相互干擾
C、多種感官參加
D、提問
E、畫線
18:美國心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,將學(xué)習(xí)分為()。
多項選擇題
A、才智技能
B、認知策略
C、言語信息
D、動作技能
E、態(tài)度
19:教育活動要遵循__________身心進展規(guī)律。()
單項選擇題
A、教育者
B、受教育者
C、教育
D、教學(xué)
20:畫線是一種信息選擇策略,也是一種復(fù)述策略。()
推斷題
對
錯
21:人之初,性本善,可見品德是先天的。()
推斷題
對
錯
22:當(dāng)同學(xué)做出老師所期盼的良好行為后,發(fā)給同學(xué)相應(yīng)的小紅花,這種做法屬于()
單項選擇題
A、強化法
B、示范法
C、代幣嘉獎法
D、系統(tǒng)脫敏法
23:廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中獲得個體閱歷并由閱歷引起相對()
單項選擇題
A、升華
B、發(fā)揮
C、表現(xiàn)
D、長久的變化
24:個別教學(xué)系統(tǒng),也稱PSl系統(tǒng),它可用于一門完整的課程,其開發(fā)者是()
單項選擇題
A、加涅
B、布里格斯
C、凱勒
D、波思爾思韋特
25:機械學(xué)習(xí)的實質(zhì)是符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。
推斷題
對
錯
26:利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進行的直觀教學(xué)形式稱為()。
單項選擇題
A、形象直觀
B、實物直觀
C、模象直觀
D、言語直觀
27:從完整的問題解決過程來看,理解問題是首要環(huán)節(jié)。()
推斷題
對
錯
28:品德中兩個最主要的構(gòu)成部分是()
單項選擇題
A、道德熟悉和道德意志
B、道德動機和道德觀念
C、道德動機和道德行為
D、道德感和道德熟悉
29:肌肉松弛訓(xùn)練法是由()首創(chuàng)的。
單項選擇題
A、皮亞杰
B、雅各布松
C、艾里斯
D、沃爾茨
30:愛國主義情感屬于()的道德情感。
單項選擇題
A、直覺的
B、想象的
C、行為的
D、倫理的
31:依據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機制的不同,可將遷移劃分為()。
多項選擇題
A、詳細遷移
B、同化性遷移
C、順應(yīng)性遷移
D、重組性遷移
32:同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
33:布魯納認為,同學(xué)把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是()。
單項選擇題
A、建構(gòu)法
B、發(fā)覺法
C、頓悟法
D、接受法
34:心理定勢對解決問題具有()。
單項選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
35:對于心理處于不良狀態(tài)或心理消失問題的同學(xué)進行特地的關(guān)心,使之恢復(fù)正常狀態(tài)的心理健康教育屬于()
單項選擇題
A、心理素養(yǎng)培育
B、心理健康維護
C、進展性教育
D、補救性教育
36:青年初期是個體在心理、生理和社會性上相成年人接近的時期。()
推斷題
對
錯
37:()會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài),如考試中的怯場現(xiàn)象。
單項選擇題
A、正常焦慮
B、低度焦慮
C、中度焦慮
D、高度焦慮
38:單獨進行的制造性思維訓(xùn)練效果最好。()
推斷題
對
錯
39:評價時以同學(xué)所在團體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果這是()。
單項選擇題
A、配置性評價
B、診斷性評價
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D、常模參照評價
40:懲罰法能消退不良行為,強化法能培育新的適應(yīng)行為。因此,兩者結(jié)合使用會更有效。()
推斷題
對
錯
41:__________是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點,它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的全都性而言的。()
單項選擇題
A、過渡性
B、閉鎖性
C、社會性
D、個體性
42:在師生關(guān)系中,()
單項選擇題
A、同學(xué)是較主動的一方。
B、師生主動性相同
C、師生均無主動性
D、老師是較為主動的一方
43:奧蘇伯爾認為,個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要,屬于()
單項選擇題
A、附屬內(nèi)驅(qū)力
B、認知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、學(xué)習(xí)期盼
44:自我確定行為主要表現(xiàn)在()。
多項選擇題
A、懇求
B、認可
C、拒絕
D、真實地表達自己的看法和情感
E、自我觀賞
45:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()方面。
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
46:愛國主義情感屬于()的道德情感。
單項選擇題
A、直覺
B、想象
C、行為
D、倫理
47:某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的,而是可以協(xié)商或修改的,根據(jù)皮亞杰的道德進展階段論,該兒童道德進展處于()
單項選擇題
A、他律階段
B、前習(xí)俗階段
C、自律階段
D、尋求認可取向階段
48:歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。()
推斷題
對
錯
49:教育心理學(xué)是討論教育情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()
單項選擇題
A、德育與智育
B、學(xué)問與技能
C、動機與遷移
D、學(xué)習(xí)與教學(xué)
50:以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是()。
單項選擇題
A、事業(yè)感
B、自尊感
C、集體主義情感
D、義務(wù)感
查看答案
1:答案C
解析【參考答案】C【系統(tǒng)解析】順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移,是指將原有的閱歷應(yīng)用于新情境時所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當(dāng)原有的閱歷結(jié)構(gòu)不能將新的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時,需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的閱歷結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。順應(yīng)性遷移的根本特點是自下而上。需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,在形成更高一級的認知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移,這是順應(yīng)遷移。
2:答案B
解析略
3:答案D
解析
4:答案D
解析
5:答案B
解析在教育過程中,同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體,但這并不否定老師對同學(xué)的指導(dǎo)地位,老師在其中起著關(guān)鍵的作用。老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等方面。
6:答案正確
解析
7:答案正確
解析品德是道德品質(zhì)的簡稱,是社會道德在個人身上的體現(xiàn),是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))
8:答案B
解析
9:答案C
解析
10:答案A,B,D
解析為了促進同學(xué)德智體的全面進展,我國學(xué)者主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
11:答案C
解析識記性試題。學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的代表人物是桑代克。(本解析由張恩凱供應(yīng))
12:答案錯誤
解析桑代克創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論,并不是馮特。因此,本題的觀點是錯的。
13:答案B
解析遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。
14:答案B,E
解析依據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同,可分為微小型操作技能與粗放型操作技能;依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度不同,可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判汀㈤_放型操作技能。
15:答案D
解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。
16:答案A
解析略。
17:答案A,B,C,E
解析提問屬于精細加工策略的方法。
18:答案A,B,C,D,E
解析加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同,將學(xué)習(xí)分為五種類型,分別是才智技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。
19:答案B
解析
20:答案正確
解析略。
21:答案錯誤
解析品德的形成具有后天性,人的品德既不是與生俱來的,也不是從他自身中產(chǎn)生和進展的,而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進展起來的。
22:答案C
解析代幣是一種象征性強化物,當(dāng)同學(xué)做出老師所期盼的良好行為后,發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺娀铩_@種方法屬于代幣嘉獎法。
23:答案D
解析
24:答案C
解析
25:答案錯誤
解析答:錯誤。有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。
26:答案C
解析所謂模象直觀即在對事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。例如,各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀看和演示,均屬于模象直觀。
27:答案錯誤
解析從完整的問題解決過程來看,首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。
28:答案C
解析
29:答案B
解析肌肉的松弛訓(xùn)練法是通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急,減輕肌肉緊急引起的酸痛,以應(yīng)付心情上的緊急、擔(dān)心、焦慮和生氣,這種方法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng),經(jīng)后人修改完成。
30:答案D
解析倫理的道德情感即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。
31:答案B,C,D
解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同,可將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。
32:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。
33:答案B
解析
34:答案C
解析
35:答案D
解析
36:答案正確
解析略
37:答案D
解析高度焦慮會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài),如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學(xué)心情松弛,反應(yīng)遲緩,不易感動,對學(xué)習(xí)活動實行無所謂的態(tài)度,甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此,本題應(yīng)當(dāng)選擇D選項。
38:答案錯誤
解析單獨孤立地進行的制造性思維訓(xùn)練是舍本逐末的做法,有效的制造性思維訓(xùn)練應(yīng)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
39:答案D
解析
40:答案正確
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