《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材分析：

《跳水》是第八單元“舟船”的第一篇課文，俄國(guó)聞名作家列夫？托爾斯泰所寫(xiě)。文章記敘了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危險(xiǎn)的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安?！短分写L(zhǎng)表現(xiàn)出的鎮(zhèn)靜、堅(jiān)決、機(jī)靈，源自豐富的閱歷、超人的才智，以及對(duì)孩子深切的愛(ài)，呈現(xiàn)了極大的人格魅力。課文按事情的起因、進(jìn)展、**、結(jié)局劃分為四段，整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、進(jìn)展，不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的奇怪???心、求知欲，而且有利于培育同學(xué)在探究過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危急境況。

4、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危險(xiǎn)關(guān)頭堅(jiān)決處理問(wèn)題的方法；明白遇事應(yīng)當(dāng)想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事進(jìn)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船特長(zhǎng)理問(wèn)題的方法。

2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的方法？

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)查找列夫？托爾斯泰的有關(guān)資料。

2、電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，溝通資料。

同學(xué)們，你們喜愛(ài)看跳水嗎？奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成果，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比驕傲。今日我們要觀賞的不是體育競(jìng)賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。（板書(shū)：跳水。）

《跳水》是誰(shuí)寫(xiě)的？你還知道什么？

（同學(xué)溝通搜集到的有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料。）（列夫？托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫(xiě)了許多作品，如《戰(zhàn)斗與和平》、《復(fù)活》等等。）

看了課題，你想知道些什么？

（誰(shuí)跳水？為什么跳水？他在什么狀況下跳的水？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何等。）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。

2、自同學(xué)字新詞，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。

3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。

4、檢查自學(xué)狀況。溝通字、詞的把握狀況。

（1）出示電腦課件，檢查同學(xué)認(rèn)讀生字新詞。

（2）理解詞語(yǔ)。

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。

把不理解意思的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，選擇自己喜愛(ài)的方法理解，然后在小組內(nèi)相互溝通，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、再讀課文，整體感知課文。

1、檢查朗讀課文狀況：指名同學(xué)分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評(píng)議。

2、同學(xué)讀書(shū)后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問(wèn)題。

3、在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出課文中都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間有什么聯(lián)系？

（水手們拿猴子取樂(lè)，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危急，船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示生字，指導(dǎo)同學(xué)觀看字形，想一想：這些字在字形上有什么特點(diǎn)，你能用什么方法記住它們？

2、同學(xué)描紅臨寫(xiě)。

3、評(píng)議：

（1）同學(xué)交換互評(píng)?？纯磁R寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告知他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫(xiě)一遍。

（2）師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入課題。

我們連續(xù)學(xué)習(xí)跳水，大家齊讀課題。

指名同學(xué)分自然段朗讀課文。

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：還有什么問(wèn)題不理解，同學(xué)讀后提出來(lái)。

二、自主合作學(xué)習(xí)課文。

1、課件出示思索題：孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的境況非常危急？

要求：

（1）同學(xué)自己讀書(shū)做批注筆記。

（2）小組內(nèi)相互溝通個(gè)人收獲。

（3）在班上匯報(bào)溝通。

2、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

三、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對(duì)課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí)，而且還做了仔細(xì)的爭(zhēng)論探究，這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的關(guān)心。下面，讓我們一起來(lái)品嘗讀書(shū)的果實(shí)。

同學(xué)品讀課文中的段落，老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)品讀以下段落。

1、孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）

（2）猴子不怕孩子的恐嚇和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到損害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我肯定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易廉價(jià)了它。）

（3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過(guò)頭來(lái)逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放縱，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，生氣到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。

引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會(huì)孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的緣由。

2、從哪些地方看出孩子的境況非常危急？

（1）孩子的境況非常危急：

①?gòu)乃謧兊谋砬榭梢钥闯雳D―“全都嚇呆了”；“有個(gè)人嚇得大叫一聲”。

②從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖擺晃”、“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)”、“腳底下就搖擺起來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的境況非常危急。

（2）出示電腦課件，指導(dǎo)同學(xué)看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地――難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時(shí)緊急的氛圍。

引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子境況的危急嗎？（萬(wàn)分危險(xiǎn)、千鈞一發(fā)、危在旦夕……）

指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的生氣及他境況的危急。

3、看到這里緊急嗎？你想救他嗎？你想用什么方法救孩子？趕快想方法，時(shí)間可不等人?。。ㄗ屚瑢W(xué)各抒己見(jiàn)。）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子……）

采納小組爭(zhēng)論的方法，逐個(gè)分析，看哪個(gè)方法既能贏得時(shí)間，又有把握。

4、這些方法實(shí)際上都不能行，那么在危險(xiǎn)時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？

指名讀課文第7自然段。說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)為什么這樣做？

5、討論：假如孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍？（小組綻開(kāi)辯論。）

從課文中找出依據(jù)，說(shuō)明父親不會(huì)開(kāi)槍。

6、“四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”這里相互沖突嗎？

（四十秒鐘特別短，可是時(shí)間珍貴，人們救人心切，已經(jīng)覺(jué)得四十秒鐘太長(zhǎng)了。）

四、總結(jié)全文。

1、老師結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。

2、學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰(shuí)？佩服他什么？

（這篇課文就是要告知我們，遇事不要慌，不要束手無(wú)策，要想方法，用最好的方法解決。）

3、此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么？

（你做錯(cuò)了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。

你為了一頂帽子，差點(diǎn)失足跌到甲板上，摔個(gè)粉碎，這不是英勇，而是莽撞。你想過(guò)沒(méi)有，萬(wàn)一失足，你會(huì)給親人、伴侶帶來(lái)多么大的苦痛。

你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)。今后做事肯定要想想后果……）

五、拓展延長(zhǎng)。

1、孩子被救上來(lái)以后，會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么？水手們又會(huì)說(shuō)些什么？綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

2、假如你當(dāng)時(shí)也在船上，回到家，你向親人敘述這件事后會(huì)怎樣說(shuō)？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄課文中的好詞佳句。

2、預(yù)習(xí)《沙漠之舟》。

教學(xué)反思：

《跳水》一課情節(jié)起伏跌宕，同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。出示課題后，引導(dǎo)同學(xué)從課題質(zhì)疑入手，從情感上調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以便更好地學(xué)習(xí)課文。新課改重視讀，重感悟，重體驗(yàn)。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意以讀為本，以讀促思。對(duì)于孩子處于危急那部分，引導(dǎo)同學(xué)用心地、投入感情地讀書(shū)，隨著語(yǔ)速的快