教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月16日-546)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月16日-546)1：教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容分析

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

2：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）

單項選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

3：影響問題解決的因素包括（）

多項選擇題

A、問題情境

B、定勢

C、功能固著

D、學(xué)問閱歷

E、動機(jī)水平

4：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）

推斷題

對

錯

5：討論表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相像性，共性的互補(bǔ)以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的（）。

單項選擇題

A、環(huán)境因素

B、主要因素

C、外部互動因素

D、幫助因素

6：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、教育過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價過程

D、反思過程

7：1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、杜威

8：安排同學(xué)座位時，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是()

單項選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對人際關(guān)系的影響

9：按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

10：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

11：人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有（）

多項選擇題

A、由反復(fù)閱歷引起

B、以語言為中介

C、樂觀主動性

D、把握社會閱歷

E、后天習(xí)得性

12：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）

多項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

13：調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（）。

單項選擇題

A、測驗法

B、問卷法

C、觀看法

D、談話法

14：普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立高校的（）

單項選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

15：在各類學(xué)習(xí)評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、綜合性評定

16：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

17：提出聞名的“成熟論”的人是（）

單項選擇題

A、高爾頓

B、格塞爾

C、桑代克

D、霍爾

18：概括說認(rèn)為，遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或把握了多少原則，而在于能否突然發(fā)覺兩種學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系，這才是實現(xiàn)遷移的根本條件。（）

推斷題

對

錯

19：反復(fù)消失自己不能掌握的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。

單項選擇題

A、恐驚癥

B、焦慮癥

C、抑郁癥

D、強(qiáng)迫癥

20：教育心理學(xué)的討論對象是（）

單項選擇題

A、同學(xué)和老師的基本心理規(guī)律

B、學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律

C、學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律

D、學(xué)校情境中同學(xué)學(xué)習(xí)過程和老師教學(xué)過程的基本心理規(guī)律

21：智力測驗所測量的是（）。

多項選擇題

A、言語力量

B、數(shù)學(xué)力量

C、記憶力量

D、空間知覺

E、推理力量

22：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程討論和教學(xué)設(shè)計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評價/反思過程

23：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

24：心理學(xué)是討論人的（）的科學(xué)。

單項選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

25：共同要素理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

26：老師對同學(xué)的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要賜予肯定的確定。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時要留意（）。

單項選擇題

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心

C、鼓舞同學(xué)的獨立性和創(chuàng)新精神

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

27：中同學(xué)的觀看力詳細(xì)表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、目的性強(qiáng)

B、精確?????快速

C、長期堅持

D、仔細(xì)刻菩

E、正確理解

28：提出動機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

29：下列因素中，哪種因素引起的行為的長久變化屬于學(xué)習(xí)?（）

單項選擇題

A、有機(jī)體的成熟

B、適應(yīng)與創(chuàng)傷

C、疲憊

D、個體的閱歷

30：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，可以把學(xué)問的學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

31：在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。（）

推斷題

對

錯

32：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

33：（）的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。

單項選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動型

D、場獨立型

34：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

35：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

36：下列哪一項不屬于技能。（）

單項選擇題

A、走路

B、騎自行車

C、做夢

D、制定方案

37：老師在學(xué)校教育中，經(jīng)常要用到哪些方法？（）

多項選擇題

A、講解法

B、演示法

C、課堂問答法

D、練習(xí)法

E、試驗法

38：在技能形成過程中，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，漸漸讓位于動覺掌握，肌肉運(yùn)動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器，這是（）階段的動作特點。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

39：老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的__________。

單項選擇題

A、專業(yè)學(xué)問

B、教育學(xué)學(xué)問

C、心理學(xué)學(xué)問

D、相對學(xué)科學(xué)問

40：人格打算一個人的生活方式，甚至打算一個人的命運(yùn)，這是人格的（）。

單項選擇題

A、簡單性

B、獨特性

C、功能性

D、統(tǒng)合性

41：對于大多數(shù)同學(xué)而言，心理健康教育的目標(biāo)是排解同學(xué)的心理障礙，提高心理健康水平。（）

推斷題

對

錯

42：最近進(jìn)展區(qū)的提出者是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

43：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

44：有的同學(xué)情愿為他所喜愛的老師而努力學(xué)習(xí)，有的同學(xué)不情愿為他所不喜愛的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）

單項選擇題

A、認(rèn)知動機(jī)

B、學(xué)習(xí)愛好

C、成就動機(jī)

D、交往動機(jī)

45：一個測驗的效度包括以下幾種?（）

多項選擇題

A、內(nèi)容效度

B、直接效度

C、構(gòu)想效度

D、間接效度

E、猜測效度

46：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，價值的性格化屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)（）

單項選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、情意領(lǐng)域

C、記憶領(lǐng)域

D、心因動作領(lǐng)域

47：個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

48：到丁廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

49：教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

單項選擇題

A、自然學(xué)科

B、一般心理學(xué)

C、應(yīng)專心理學(xué)

D、理論心理學(xué)

50：下面有關(guān)操作技能的特點正確的是（）。

單項選擇題

A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

查看答案

1：答案D

解析考察教學(xué)設(shè)計的程序。

2：答案D

解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。

3：答案A,B,C,D

解析

4：答案正確

解析略。

5：答案B

解析

6：答案B

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

7：答案A

解析識記性學(xué)問。加涅于1969年第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案D

解析

9：答案錯誤

解析按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。

10：答案B

解析依據(jù)課堂管理的概念，選B。

11：答案B,C,D

解析人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有：以語言為中介、樂觀主動性、把握社會閱歷。

12：答案A,B,D

解析按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德焦慮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案A

解析

14：答案A

解析普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立高校的泰勒。

15：答案B

解析

16：答案B

解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)動而為人知。

17：答案B

解析

18：答案錯誤

解析

19：答案D

解析

20：答案C

解析教育心理學(xué)的討論對象是學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。

21：答案A,B,C,D,E

解析目前通用的智力測驗而言，一般注意的是表現(xiàn)在認(rèn)知活動中的穩(wěn)定的一般力量，如言語力量、數(shù)學(xué)力量、記憶力量、空間知覺、推理力量等。

22：答案C

解析教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境影響著同學(xué)的認(rèn)知、情感和社會性等心理特性的進(jìn)展，因此它是課堂管理討論的重要范疇。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

23：答案B,D

解析

24：答案B

解析心理學(xué)是討論人的行為和心理活動的規(guī)律。

25：答案A

解析

26：答案A

解析老師對同學(xué)消失的問題不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓舞同學(xué)正視并反思錯誤，引導(dǎo)同學(xué)嘗試新的探究，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避開同學(xué)消失“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進(jìn)其制造性共性的塑造。

27：答案A,B,C,E

解析

28：答案A

解析弗洛伊德提出了動機(jī)性遺忘理論，動機(jī)性遺忘是指為避開不開心的心情或內(nèi)心沖突而遺忘某些大事或人物的現(xiàn)象。

29：答案D

解析從廣義上說，學(xué)習(xí)是人和動物在生活過程中獲得個體閱歷的過程，凡是以個體閱歷的方式所發(fā)生的個體的適應(yīng)變化都是學(xué)習(xí)。

30：答案B

解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)符號本身代表什么。概念學(xué)習(xí)就是把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。命題學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。

31：答案錯誤

解析在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。

32：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實際的教育和教學(xué)過程中，也常常需要對刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學(xué)區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

33：答案C

解析【解析】沖動型同學(xué)面對問題時總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開頭對問題進(jìn)行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)習(xí)成果更好。

34：答案A

解析

35：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家。

36：答案C

解析技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。做夢屬于人的生理現(xiàn)象，而不是通過練習(xí)形成的合乎法則的活動方式。

37：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在學(xué)校教育中，老師經(jīng)常用到以下一些基本的教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問答法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、爭論法、試驗法、嬉戲法、參觀法。

38：答案C

解析操作整合階段的動作特點表現(xiàn)為在動作掌握方面，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，并漸漸讓位于動覺掌握，而肌肉運(yùn)動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器。

39：答案A

解析

40：答案C

解析略。

41：答案錯誤

解析提高同學(xué)心理素養(yǎng)，促進(jìn)其人格健全進(jìn)展是心理健康教育的目標(biāo)。

42：答案A

解析

43：答案C

解析態(tài)度與品德的形成包括依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段，其中處于其次階段的是認(rèn)同。

44：答案D

解析

45：答案A,C,E

解析效度是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性精確