教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月14日-3783)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月14日-3783)1：制造性與（）無(wú)關(guān)。

單項(xiàng)選擇題

A、智力

B、發(fā)散性思維

C、生活條件

D、人格

2：中學(xué)階段品德進(jìn)展的關(guān)鍵期是高中一班級(jí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為同學(xué)對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：下列屬于道德情感的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)國(guó)主義情感

B、集體主義情感

C、義務(wù)感

D、責(zé)任感

E、事業(yè)感

5：使同學(xué)能從養(yǎng)分學(xué)的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學(xué)的角度懂得洋蔥是植物的莖所遵循的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、啟發(fā)性原則

D、循序漸進(jìn)原則

6：從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

E、正式評(píng)價(jià)

7：柯?tīng)柊馗裾J(rèn)為道德進(jìn)展依靠個(gè)人的（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、自控力量

D、交往力量

8：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

9：一般把心理現(xiàn)象分為兩大方面，一方面是人格，另一方面是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理過(guò)程

B、認(rèn)知過(guò)程

C、心情情感過(guò)程

D、意志過(guò)程

10：同學(xué)學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

11：小老鼠通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤進(jìn)行的“迷宮”問(wèn)題解決模式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)立的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、有指導(dǎo)的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、有意義學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

12：推理的正確性除了受前提的真實(shí)性和是否符合規(guī)律規(guī)章的影響外，還受__________因素影響。（）

多項(xiàng)選擇題

A、推理材料的性質(zhì)

B、推理材料的數(shù)量

C、前提氣氛效應(yīng)

D、推理時(shí)的情景

E、賭徒謬論

13：在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以綻開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

14：提出閱歷類(lèi)化說(shuō)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、埃里克森

C、加涅

D、桑代克

15：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：下列說(shuō)法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、舉一反三

B、由表及里

C、觸類(lèi)旁通

D、由此及彼

17：羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)屬于投射測(cè)驗(yàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：?jiǎn)栴}解決的試誤說(shuō)的奠基人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、紐厄爾和西蒙

19：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、作出決策

20：影響老師課堂管理的情境因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)規(guī)模

B、班級(jí)性質(zhì)

C、班級(jí)類(lèi)型

D、班級(jí)特征

E、班級(jí)的學(xué)風(fēng)

21：個(gè)人能用語(yǔ)言進(jìn)行直接陳述的學(xué)問(wèn)是描述性學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：在老師自編測(cè)驗(yàn)里，下面哪一類(lèi)題型是主觀題（）

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

23：孩子哭鬧著要買(mǎi)玩具，父母對(duì)其不予理睬，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、消退

C、懲處

D、負(fù)強(qiáng)化

24：元認(rèn)知學(xué)問(wèn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對(duì)任務(wù)的熟悉

C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對(duì)老師的熟悉

25：在心理學(xué)巾，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

26：20世紀(jì)20年月，教育心理學(xué)主要受到（）的影響。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)教育學(xué)

B、教育社會(huì)學(xué)

C、心理測(cè)量學(xué)

D、程序教學(xué)

27：先行組織者教學(xué)基礎(chǔ)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

28：經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

29：教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于()

單項(xiàng)選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1903年

D、1913年

30：采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是__________

單項(xiàng)選擇題

A、柯?tīng)柌?/p>

B、皮亞杰

C、斯?fàn)柤{

D、巴甫洛夫

31：老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)和問(wèn)題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、發(fā)覺(jué)法

C、把握學(xué)習(xí)法

D、頭腦風(fēng)暴法

32：在一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、小組競(jìng)爭(zhēng)

B、群體間競(jìng)爭(zhēng)

C、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)

D、集體競(jìng)爭(zhēng)

33：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷學(xué)習(xí)了課文的最第一段，老師打出了幻燈片，烏鴉孤獨(dú)?????地站在一棵樹(shù)上。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉進(jìn)了洞，烏鴉心里會(huì)想些什么?生：烏鴉會(huì)很難過(guò)，心想：唉，都怪我愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)話，才會(huì)上當(dāng)。生：烏鴉真懊悔，要是我不那么愛(ài)聽(tīng)好話，孩子們這時(shí)就有肉吃了。老師正想總結(jié)，卻有一男生突然站起來(lái)，說(shuō)：“烏鴉心想：嘿!我長(zhǎng)這么大，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)誰(shuí)夸我羽毛美麗，嗓子好，今日終于聽(tīng)到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去?！绷⒖?，全班哄堂大笑

多項(xiàng)選擇題

A、批判

B、鼓舞、啟發(fā)

34：由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)長(zhǎng)久保持的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為成分

B、認(rèn)知成分

C、情感成分

D、理智成分

36：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力

E、關(guān)心同學(xué)不時(shí)有勝利的體驗(yàn)

37：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭(zhēng)論

D、關(guān)注問(wèn)題

E、行動(dòng)討論

38：定勢(shì)對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿(mǎn)意的心理狀態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、成就動(dòng)機(jī)

40：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的__________

單項(xiàng)選擇題

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、簡(jiǎn)單記憶

D、理解

41：學(xué)習(xí)策略學(xué)問(wèn)不是孤立的，不能脫離特地學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、概括目標(biāo)

C、產(chǎn)生條件

D、行為標(biāo)準(zhǔn)

E、行為結(jié)果

43：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論，兒童學(xué)唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》雖不懂其全義，但通過(guò)言語(yǔ)聯(lián)想可把握，這屬于哪種學(xué)習(xí)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、多重識(shí)別學(xué)習(xí)

B、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)

C、信號(hào)學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

44：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)風(fēng)格

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)氛圍

D、氣氛區(qū)

45：課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為是（）的結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

46：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、心情消極

B、消極的熟悉傾向

C、動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)

D、軀體上疲憊、失眠

E、生活的壓力

47：高中生的倫理道德的進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動(dòng)蕩性

48：被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、閱歷類(lèi)化說(shuō)¤♀

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

49：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最重要的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

50：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、動(dòng)作直觀

查看答案

1：答案C

解析

2：答案錯(cuò)誤

解析

3：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

4：答案A,B,C,D,E

解析略。

5：答案B

解析

6：答案C,D

解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是按實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)來(lái)分的，正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)是按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度來(lái)分的。而配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)則是按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來(lái)分的。

7：答案A

解析

8：答案A

解析

9：答案A

解析

10：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。

11：答案A

解析小老鼠的“迷宮”問(wèn)題解決模式屬于獨(dú)立的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，它是通過(guò)不斷嘗試錯(cuò)誤而發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法的。

12：答案A,C,E

解析

13：答案C

解析

14：答案A

解析

15：答案錯(cuò)誤

解析題干闡述的是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)。

16：答案B

解析“由表及里”只能說(shuō)明學(xué)習(xí)的挨次。

17：答案正確

解析√【答案解析】略。

18：答案A

解析

19：答案D

解析應(yīng)選D，教材P217.（本解析由hollyyu供應(yīng)）

20：答案A,B

解析

21：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

22：答案D

解析

23：答案B

解析

24：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知學(xué)問(wèn)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

25：答案C

解析

26：答案C

解析

27：答案C

解析奧蘇伯爾是先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者。先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包涵水平，并且能清楚地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。

28：答案A

解析

29：答案C

解析1903年，美國(guó)桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西文第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。

30：答案A

解析

31：答案B

解析【解析】發(fā)覺(jué)教學(xué)，也稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)受四個(gè)階段，題干中提到的為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是發(fā)覺(jué)教學(xué)的第一步。

32：答案B

解析

33：答案B

解析

34：答案正確

解析略

35：答案C

解析情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。

36：答案A,B,C,E

解析老師引導(dǎo)同學(xué)消退自卑感常用的方法有：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的熟悉；對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因；消退非理性觀念；關(guān)心同學(xué)不時(shí)體驗(yàn)勝利。

37：答案A,B,C,E

解析布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭(zhēng)論、行動(dòng)討論四種反思方法。

38：答案錯(cuò)誤

解析【系統(tǒng)解析】定勢(shì)對(duì)遷移畢竟是樂(lè)觀的影響還是消極的影響，取決于很多因素，但關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)者首先能意識(shí)到定勢(shì)的這種雙重性。

39：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

40：答案D

解析

41：答案正確

解析由于脫離特地學(xué)問(wèn)內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證同學(xué)提高學(xué)習(xí)策略水平。

42：答案A,C,D

解析

43：答案B

解析言語(yǔ)聯(lián)想是指言語(yǔ)的連鎖行為。言語(yǔ)聯(lián)想需要以動(dòng)作連鎖為基礎(chǔ)，特殊是當(dāng)口讀或書(shū)寫(xiě)時(shí)，而字詞與聲義的連鎖便是典型的言語(yǔ)