教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月21日-8020)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月21日-8020)1：認知～發(fā)覺說是由美國聞名認知教育心理學家苛勒提出的。（）

推斷題

對

錯

2：信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）

單項選擇題

A、思維

B、想象

C、留意

D、復述

3：學習是為了贏得地位和自尊，這種學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、認知內(nèi)驅(qū)力

D、內(nèi)部求知欲

4：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

5：（）依據(jù)長期的臨床閱歷，認為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。

單項選擇題

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

6：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

7：青少年喜愛追求時尚、趕時髦，這在心理學上叫做（）。

單項選擇題

A、暈輪效應

B、從眾

C、仿照

D、聽從

8：學習的主體因素是（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內(nèi)容

D、教學方法

9：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、應有的責任感

B、樂觀的社會功能

C、應有的義務感

D、應有的道德面貌

10：小明是多動癥患兒，心理學家通過觀看他的行為，討論他的心理從而推想多動癥的發(fā)病過程。這種方法是（）

單項選擇題

A、閱歷總結法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、個案法

11：布魯納在1994年將教育心理學的討論成果總結為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

12：學校教育心理學討論的基本心理學規(guī)律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、同學與老師

B、學習

C、老師與教學

D、學與教

13：道德是依靠于整個社會的存在而存在的一種社會現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯

14：“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現(xiàn)的遷移種類是（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

15：指導教學是以（）為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、學習成果

D、教材

16：“遷移”一詞最初來源于（）。

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇伯爾

17：討論者把兒童與青少年心理討論跟肯定的教育和教學過程結合起來，從而討論他們在肯定的教育和教學過程影響下某些心理活動形成、進展和變化的規(guī)律。這種方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、問卷法

C、試驗法

D、閱歷法

18：因材施教就是承認差別，設法在（）基礎上對同學實施關心。

單項選擇題

A、一對一

B、一對少

C、一對多

D、少對多

19：假如同學已經(jīng)有了“哺乳動物”的概念，再來學習“鯨”這種動物，進行的是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、總括學習

C、下位學習

D、并列結合學習

20：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習是（）

單項選擇題

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、歸屬學習

21：美國心理學家（）編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以教育心理學命名的專著。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、華生

D、桑代克

22：內(nèi)化性原則是指同學要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的學問。（）

推斷題

對

錯

23：由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

24：根據(jù)學習遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為（）

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

25：清晰地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

26：1924年，我國出版第一本《教育心理學》教科書，把西方教育心理學引進我國，是（）

單項選擇題

A、蔡元培

B、廖世承

C、陳鶴琴

D、朱智賢

27：內(nèi)部學習動機最為核心的成分是奇怪???心和（）

單項選擇題

A、主動性

B、樂觀性

C、求知欲

D、成就感

28：預備對某對象作出某種反應的意向或意圖稱為態(tài)度的（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、評價成分

C、情感成分

D、行為成分

29：中學階段品德進展的關鍵期是高中一班級。（）

推斷題

對

錯

30：每個概念都包含兩個方面，它們是內(nèi)涵和（）。

單項選擇題

A、例證

B、外延

C、名稱

D、屬性

31：奧蘇泊爾認為，學校情境中的成就動機的組成有（）

多項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

E、認知內(nèi)驅(qū)力

32：形式訓練說是以行為主義心理學位依據(jù)的。（）

推斷題

對

錯

33：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

34：中國有一句俗話“殺雞給猴看”，這種強化方式是屬于（）。

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、自我強化

D、強化

35：以下表述不符合個體心理進展關鍵期的是()

單項選擇題

A、某種力量獲得的最佳時期

B、錯過這個時期，個體較難獲得某種進展

C、較難逆轉(zhuǎn)的時期

D、0～3歲的時期

36：內(nèi)化是形成各種操作技能所不行缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的內(nèi)化，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著內(nèi)化的深化，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

推斷題

對

錯

37：依據(jù)專心理學方法和技術搜集得來的資料，對同學的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為（）。

單項選擇題

A、心理測驗

B、心理詢問

C、心理輔導

D、心理評估

38：將同學帶到野外考察，收集標本或者是參觀、試驗，假如從直觀教學的角度來看，它屬于（）

單項選擇題

A、現(xiàn)象直觀

B、實物直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

39：教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具是（）

單項選擇題

A、教學媒體

B、教學手段

C、教學技術

D、教學條件

40：下面哪一種不是心理促動藥物?（）

單項選擇題

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

41：班主任實行通過全班同學爭論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

42：流程圖可用來表現(xiàn)步驟、大事和階段的挨次，如系統(tǒng)結構圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖。在學習策略中，它是一種典型的（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、調(diào)整策略

C、努力管理策略

D、組織策略

43：專家老師通常是用__________方法，漸漸地引入要講的教學內(nèi)容。

單項選擇題

A、開門見山式

B、遷回曲折式

C、導入式

D、試驗式

44：學習動機就是激發(fā)同學進行學習活動的動力。學習動機包括學習自覺性和熟悉性兩種主要的心理成分。（）

推斷題

對

錯

45：奧蘇泊爾認為，學校情境中的成就動機的組成有（）

多項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

E、認知內(nèi)驅(qū)力

46：奧蘇貝爾認為，同學學習的主要形式是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知發(fā)覺學習

C、有意義接受學習

D、機械學習

47：某同學活潑、好動、樂觀、敏捷、喜愛交伴侶、愛好廣泛，但其穩(wěn)定性差、缺少毅力、見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁制

48：依據(jù)練習時間安排不同，練習方式分為（）。

單項選擇題

A、集中練習與分散練習

B、整體練習與部分練習

C、模擬練習與實際練習

D、實際練習與心理練習

49：兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為（）。

單項選擇題

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

50：最簡單給同學在校學習帶來不利影響的認知方式是（）

單項選擇題

A、發(fā)散型

B、抽象型

C、深思型

D、沖動型

查看答案

1：答案錯誤

解析認知一發(fā)覺說是由美國聞名認知教育心理學家布魯納提出的。

2：答案D

解析

3：答案B

解析

4：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

5：答案C

解析

6：答案錯誤

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

7：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案A

解析

9：答案B

解析依據(jù)心理健康的概念可知答案。

10：答案D

解析

11：答案A

解析布魯納在1994年美國教育討論會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來的成果，主要表現(xiàn)在這樣四個方面：第一，主動性討論；其次，反思性討論；第三，合作程討論；第四，社會文化討論。因此，答案為A。

12：答案D

解析學校教育心理學討論的基本心理學規(guī)律主要涉及的是學校情境中的學與教。

13：答案正確

解析(P328)

14：答案B

解析

15：答案C

解析【解析】指導教學以學習成果為中心。

16：答案B

解析遷移”一詞最初來源于桑代克，他把遷移定義為從前的學習對后繼學習的影響。

17：答案C

解析

18：答案A

解析因材施教指的是依據(jù)每個人的不同特點實行相對應的教育措施，由于每個人都是不同的，所以要盡可能的設法在一對一的基礎上對同學實施關心。(本解析由張恩凱供應)

19：答案C

解析下位學習是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。

20：答案C

解析

21：答案D

解析美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

22：答案錯誤

解析內(nèi)化性原則是訓練同學不斷實踐各種學習策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學習力量，并能在新的情境中加以敏捷運用；同學要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的學問，這是指生成性原則。

23：答案C

解析

24：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

25：答案C

解析

26：答案B

解析

27：答案C

解析

28：答案D

解析

29：答案錯誤

解析

30：答案B

解析每個概念都包含內(nèi)涵和外延兩個方面。內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。

31：答案C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案錯誤

解析形式訓練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論。

33：答案B

解析

34：答案A

解析

35：答案D

解析

36：答案錯誤

解析答：錯誤。練習是形成各種操作技能所不行缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的練習，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著練習次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

37：答案D

解析

38：答案B

解析

39：答案A

解析教學媒體是指教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具。(本解析由張恩凱供應)

40：答案D

解析有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個體的感知覺、心情和行為等心理活動發(fā)生變化，稱為心理促動藥物。根據(jù)其作用的性質(zhì)不同，心理促動藥物可