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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月24日-9237)1:老師在工作中具備的角色有()
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者
B、行為規(guī)范的示范者
C、心理輔導(dǎo)員
D、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者
E、教育科研人員
2:制造性思維表現(xiàn)為思維的()。
多項選擇題
A、獨創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
3:在感覺記憶中,信息主要以()形式存儲。
單項選擇題
A、語義
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
4:下列哪種狀況下,不屬于心理學(xué)中對學(xué)習(xí)的定義?()
單項選擇題
A、學(xué)解算術(shù)題
B、手遇到火后立刻縮回
C、學(xué)習(xí)游泳
D、小孩可怕打針
5:同學(xué)為了獲得嘉獎而學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)動機屬于()
單項選擇題
A、附屬內(nèi)驅(qū)力
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、交往內(nèi)驅(qū)力
6:下列各項屬心理不健康表現(xiàn)的是()。
單項選擇題
A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活
B、樂于和同學(xué)交往
C、自尊自愛,奮勉向上
D、被動的生活取向
7:()是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致的個體對行為結(jié)果感到無法掌握、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。
單項選擇題
A、習(xí)得性無助
B、挫折效應(yīng)
C、自我效能感
D、消極歸因
8:20世紀(jì)80年月以來美國教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在()。
多項選擇題
A、反思性討論
B、主動性討論
C、合作性討論
D、社會文化討論
9:學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼,兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機系統(tǒng)。()
推斷題
對
錯
10:動作技能依據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小,動作技能可分為精細(xì)動作技能與()
單項選擇題
A、連續(xù)性動作技能
B、封閉性動作技能
C、粗大動作技能
D、工具性動作技能
11:教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于()。
單項選擇題
A、教育心理學(xué)從橫向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián),而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
B、教育心理學(xué)從縱向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián),而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
C、教育心理學(xué)從橫向角度討論兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展,而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
D、教育心理學(xué)從縱向角度討論兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展,而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
12:后學(xué)習(xí)的材料對從前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是()
單項選擇題
A、單一抑制
B、雙重抑制
C、前攝抑制
D、倒攝抑制
13:依據(jù)耶克斯一多德森定律,當(dāng)同學(xué)從事較簡單的作業(yè)時,老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在()。
單項選擇題
A、較高的水平
B、較低的水平
C、特別低的水平
D、中等水平
14:心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的__________。
單項選擇題
A、應(yīng)有的責(zé)任感
B、樂觀的社會功能
C、應(yīng)有的義務(wù)感
D、應(yīng)有的道德面貌
15:學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是()
單項選擇題
A、全部的學(xué)與教
B、學(xué)校情境中的學(xué)與教
C、社會情境中的學(xué)與教
D、實踐過程中的學(xué)與教
16:依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。
單項選擇題
A、信息加工
B、智力活動
C、信息輸入
D、心理變化
17:前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾,是指()
單項選擇題
A、倒攝抑制
B、痕跡衰退
C、同化
D、前攝抑制
18:信息呈現(xiàn)的挨次會對社會認(rèn)知產(chǎn)生影響,這種現(xiàn)象是()。
多項選擇題
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、社會刻板效應(yīng)
E、遠(yuǎn)近效應(yīng)
19:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論,7~11歲兒童處于()
單項選擇題
A、感覺運動階段
B、思維預(yù)備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
20:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論,“非言語溝通”屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?()
單項選擇題
A、認(rèn)知
B、情意
C、情感
D、心因動作
21:布盧姆的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,通常要求勝利地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目,才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)?()
單項選擇題
A、50%~60%
B、60%~70%
C、70%~80%
D、80%~90%
22:安德森的心理技能形成三階段論的其次個階段是()
單項選擇題
A、認(rèn)知階段
B、定向階段
C、聯(lián)結(jié)階段
D、自動化階段
23:皮亞杰認(rèn)為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。()
推斷題
對
錯
24:中學(xué)階段是抱負(fù)、動機、愛好形成與進(jìn)展的重要時期,是世界觀從萌芽到形成的重要階段,是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。()
推斷題
對
錯
25:老師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧校ǎ?/p>
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者
B、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者
C、行為規(guī)范的示范者
D、心理保健者
E、教育科研人員
26:把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源,這是一種()
單項選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、生理性內(nèi)驅(qū)力
27:維果茨基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了()。
單項選擇題
A、階段進(jìn)展理論
B、最近進(jìn)展區(qū)理論
C、文化歷史進(jìn)展理論
D、人格進(jìn)展理論
28:一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是()。
單項選擇題
A、與生俱來的
B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C、是實踐熬煉的結(jié)果
D、通過學(xué)習(xí)而形成的
29:在感覺記憶中,信息主要以()形式存儲。
單項選擇題
A、語義
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
30:感知一運動不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征()
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)困難兒童
B、心情與行為問題兒童
C、養(yǎng)分不良兒童
D、調(diào)皮兒童
31:在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近,這一品德形成階段是()
單項選擇題
A、聽從
B、依從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
32:將學(xué)業(yè)勝利或失敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素,指的是歸因于()
單項選擇題
A、力量
B、努力
C、運氣
D、任務(wù)難度
33:依據(jù)討論,以下哪一班級是品德進(jìn)展的關(guān)鍵期?()
單項選擇題
A、初一
B、初二
C、初三
D、高一
34:1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著,它的是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、華生
C、巴甫洛夫
D、斯金納
35:學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案,稱為()。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)方案
B、學(xué)習(xí)策略
C、學(xué)習(xí)方法
D、學(xué)習(xí)規(guī)律
36:奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是()。
單項選擇題
A、痕跡衰退說
B、干擾說
C、同化說
D、動機說
37:教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。()
推斷題
對
錯
38:與依從相比,認(rèn)同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的()。
單項選擇題
A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性
B、樂觀性
C、適應(yīng)性和社會性
D、內(nèi)化性和意志性
39:教育學(xué)科學(xué)問和技能構(gòu)成屬于老師學(xué)問結(jié)構(gòu)中的實踐學(xué)問。()
推斷題
對
錯
40:下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中,錯誤的一種是()。
單項選擇題
A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移
B、情感遷移
C、學(xué)問與技能遷移
D、氣質(zhì)遷移
41:先學(xué)習(xí)了牛、羊等動物的相關(guān)學(xué)問,就將對我們以后學(xué)習(xí)“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象我們將它叫做()
單項選擇題
A、橫向遷移
B、縱向遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
42:學(xué)習(xí)者利用原有學(xué)問獲得了新學(xué)問和解決了新問題的遷移屬于()
單項選擇題
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、正遷移
43:元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略無關(guān)。()
推斷題
對
錯
44:實物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。()
推斷題
對
錯
45:常常看到主語在句子的開頭,因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞,這屬于()
單項選擇題
A、理性概括
B、感性概括
C、形象直觀
D、言語直觀
46:絕大多數(shù)的夢都會發(fā)生在__________,這個階段△波消逝。()
單項選擇題
A、人睡期
B、潛渡睡眠期
C、中度睡眠期
D、快速眼動睡眠期
47:同學(xué)為了獲得老師的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來把學(xué)習(xí)成果提高的需要,這種動機屬于()
單項選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、交往內(nèi)驅(qū)力
48:依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向,可以把遷移分為()
多項選擇題
A、正遷移
B、順向遷移
C、垂直遷移
D、逆向遷移
E、水平遷移
49:廣義的學(xué)問可以分為【】
多項選擇題
A、才智技能
B、認(rèn)知策略
C、動作技能
D、陳述性學(xué)問
E、程序性學(xué)問
50:個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做()。
單項選擇題
A、品德
B、道德
C、共性
D、人格
查看答案
1:答案A,B,D,E
解析
2:答案A,B,C
解析制造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。
3:答案D
解析感覺記憶中,信息貯存的方式具有鮮亮的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲。
4:答案B
解析廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動,而是后天習(xí)得的活動,是由閱歷或?qū)嵺`引起的。B選項是人類的本能活動,所以選擇B。
5:答案A
解析
6:答案D
解析【解析】略。
7:答案A
解析
8:答案A,B,C,D
解析20世紀(jì)80年月以來美國教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在四方面:一是主動性討論;二是反思性討論;三是合作性討論;四是社會文化討論。
9:答案正確
解析略。
10:答案C
解析
11:答案D
解析
12:答案D
解析
13:答案A
解析
14:答案B
解析
15:答案B
解析
16:答案D
解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。
17:答案D
解析
18:答案A,B
解析首因效應(yīng):指的是人們在對他人總體印象的形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應(yīng):在總體印象形成過程中,新近比原來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。
19:答案C
解析
20:答案D
解析心因動作領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)主要有:整個身體的運動、協(xié)調(diào)細(xì)致的動作、非言語溝通、言語行為。
21:答案D
解析略。
22:答案C
解析
23:答案錯誤
解析皮亞杰認(rèn)為抽象規(guī)律思維是才智的最高表現(xiàn)。
24:答案正確
解析略
25:答案A,B,C,D,E
解析【解析】老師要充當(dāng)多種角色。
26:答案B
解析
27:答案B
解析【解析】維果茨基提出了最近進(jìn)展區(qū)理論。
28:答案D
解析態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。
29:答案D
解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續(xù)保存一段時間并起作用,這些存儲形式就是視覺表象和聲音表象,稱視象和聲象。
30:答案A
解析
31:答案C
解析
32:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
33:答案B
解析略。
34:答案A
解析
35:答案B
解析
36:答案C
解析
37:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。
38:答案A
解析認(rèn)同具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。
39:答案錯誤
解析
40:答案D
解析遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。而氣質(zhì)是個體心理活動穩(wěn)定的動力特征,不存在遷移現(xiàn)象。
41:答案B
解析縱向遷移指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響?!安溉閯游铩笔恰芭?、羊等動物”的上位概念,是不同概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))
42:答案C
解析
43:答案錯誤
解析調(diào)整策略能關(guān)心同學(xué)矯正他們的學(xué)習(xí)行為,使他們補救理解上的不足,
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