文言文兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

《文言文兩則》授課方案授課內(nèi)容解析《文言文兩則》是小學(xué)語文第十二冊第一組課文中的第一篇課文，是學(xué)生步入六年級(jí)的第一課。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)祖先的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。課文共包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩則故事?！秾W(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最擅長下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣的人下棋，學(xué)習(xí)收效也截然相反，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣，其實(shí)不是由于智力上有多大差別。經(jīng)過這件事，說了然學(xué)習(xí)應(yīng)聚精會(huì)神，不能三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇?！秲尚恨q日》講的是古時(shí)候兩個(gè)少兒憑自己的直覺：一個(gè)認(rèn)為太陽在清早離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此不相為謀爭執(zhí)不下。就連象孔子這樣博學(xué)的人也不能夠作出判斷。這個(gè)故事浸透了要勇于研究、英勇思疑的科學(xué)態(tài)度，也說了然學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)腳扎實(shí)地的道理。授課目的：1．會(huì)寫本課3個(gè)生字，能依照課后說明勸導(dǎo)全文，認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4．初步感覺文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)情解析本課是一篇文言文。作為六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步接觸了一些簡單的文言文，因此對(duì)文言文他們不會(huì)感覺陌生，但文言文與現(xiàn)代白話文對(duì)照，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩收b，是第一碰到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課授課的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中包括的道理其實(shí)不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參照說明讀懂每句話的意思。授課重點(diǎn):有感情的朗誦課文并背誦。授課難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。關(guān)于授課策略選擇的闡述：文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的優(yōu)異載體。《學(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文，要言不煩，用辭貼切，敘事幽默，闡理精微;誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，感人肺腑，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟迪篇。因此，我在設(shè)計(jì)授課時(shí)盡量表現(xiàn)以下理念：一、表現(xiàn)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓“讀”向來貫穿著整個(gè)授課過程。在讀中感覺文言文的風(fēng)采；在讀中感悟文中所蘊(yùn)涵的深刻道理；在讀中獲得思想啟迪；在讀中提高學(xué)習(xí)文言文的能力。以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。二、把學(xué)習(xí)文言文的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自主研究、感悟，教師適合點(diǎn)撥幫助，必要時(shí)精當(dāng)講解。不僅讀懂內(nèi)容，更認(rèn)識(shí)獲守信息的過程。三、向來引領(lǐng)學(xué)生自主合作研究、對(duì)話交流。讓學(xué)生在輕松歡喜的氛圍中學(xué)習(xí)文言文，感覺祖國語言文字的廣博精深，從而喜愛文言文。授課準(zhǔn)備：多媒體課件。授課時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)授課過程：一、引讀導(dǎo)語,明確重點(diǎn)發(fā)言。引讀“單元導(dǎo)語”，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。3．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。【設(shè)計(jì)妄圖：本冊教材的編排單元主題明確，所選內(nèi)容均圍繞主題。而本課是第一單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課從前對(duì)單元導(dǎo)讀進(jìn)行解析能夠帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個(gè)單元，了然自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對(duì)詳盡的學(xué)習(xí)。】二、發(fā)言導(dǎo)入,揭穿課題1．發(fā)言，板書課題：文言文兩則。2．播放微課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是文言文以及學(xué)習(xí)文言文的方法?！驹O(shè)計(jì)妄圖：“當(dāng)所有的教育學(xué)、心理學(xué)概括于一句話的時(shí)候，就是要知道學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！庇捎趯W(xué)生關(guān)于文言文已有了必然的認(rèn)識(shí)，因此，在開始上新課從前，經(jīng)過微課的形式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文方法的回憶，是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)著思慮的過程，是一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入的過程，是一種節(jié)約、有效的過程，這種方式會(huì)直接給學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)帶來必然的幫助?！?．成語導(dǎo)入：“聚精會(huì)神”這個(gè)成語你熟悉嗎誰能講講它的意思?！熬劬珪?huì)神”這個(gè)成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）4．介紹孟子，認(rèn)識(shí)孟子的有關(guān)名言?！驹O(shè)計(jì)妄圖：“成語導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生刨根問底的學(xué)習(xí)興趣。“介紹孟子”是讓學(xué)生初識(shí)孟子，對(duì)孟子有簡單的認(rèn)識(shí)。耳熟能詳?shù)拿献用裕寣W(xué)生感覺孟子誠然生在距我們很遙遠(yuǎn)的年代，但他的話到此刻教育我們怎樣做人，孟子離我們很近，他的思想就在我們的生活中。從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)文言文的熱情?！?．理解題目，提出思疑1）弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋2）就題目提出問題（預(yù)設(shè)所提問題：誰學(xué)下棋跟誰學(xué)怎樣學(xué)的學(xué)的結(jié)果怎樣）【設(shè)計(jì)妄圖：“學(xué)貴生疑”，讓學(xué)生提出問題是在培養(yǎng)學(xué)生擅長思慮，擅長提問的能力。帶著這些問題學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文言文語言簡潔的特點(diǎn)?！咳⒊踝x課文,搜尋節(jié)奏1．課件出示自讀要求。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。（讀全文時(shí)讀題目）2．學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。3．播放課文朗誦。課件出示標(biāo)畫了逗留的課文原文。（課件隨即出示文言文與音樂）4．指導(dǎo)朗誦文言文的技藝與方法朗誦文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適合逗留，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭擺尾，你們也試一試，看看讀得出滋味嗎1）師配樂范讀文言文。2）學(xué)生練讀。（3）指名朗誦。5．重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問名的朗誦，“為是其智弗若與”要讀出反問的語氣，關(guān)于這句的回答“非然也”，要讀出必然的語氣。朗誦時(shí)讀出不一樣句式的語氣。1）師示范朗誦。2）集體讀。3）指名個(gè)別讀?！驹O(shè)計(jì)妄圖：小學(xué)生初步接觸文言文，成立朗誦第一位的看法，采用自由朗誦，播放朗誦音頻、師配樂示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗誦，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——朗誦?！克?、再讀課文,勸導(dǎo)文意（一）解詞1．發(fā)言。讀通是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，解詞是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，解詞需要注意文章后的說明，認(rèn)真比較閱讀。2．供應(yīng)模范：（課件出示模范）奕秋，通國之善奕者也。人名全國擅長3．提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們依照老師的要求，凡是屏幕上有線段的地方，請(qǐng)把它的說明注明到課文中去。4．交流對(duì)詞語的理解。（二）釋文1．出示模范：打掃了字詞阻擋我們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)釋文，要流利地說好每句話，就必定先理后連。課件出示例句。理序次連詞語奕秋，通國之善奕者也。人名全國擅長連起來說就是：奕秋，是全國擅長下棋的人。2．提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生用整理序次，連接詞語的方式說出后邊四句話的意思。3．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說全文的意思。【設(shè)計(jì)妄圖：運(yùn)用比較說明、聯(lián)系上下文及回顧已有知識(shí)的積累的方法逐詞逐句理解課文的意思，降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在讀中能發(fā)現(xiàn)文言文的韻律，在讀中能理解故事的內(nèi)容，在讀中能碰到啟迪。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，理解能力也會(huì)在一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真切讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語文的方法。】【設(shè)計(jì)妄圖：文白變換借助文言文的形式學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容，不僅減少了逐字逐句講解的單調(diào)與無聊，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣性與有效性，有利于學(xué)生湊近文言文的語言內(nèi)核?！课濉⒏形蛐蜗?學(xué)以致用1．發(fā)言：剛剛同學(xué)們經(jīng)過多種形式把課文讀通讀順了，那么在讀的過程中，你們發(fā)現(xiàn)文中有幾個(gè)人物嗯，你發(fā)現(xiàn)了有三個(gè)人物，說明你不但讀懂了課文的馬虎，而且認(rèn)識(shí)了文言文中的人物。你能告訴大家，是哪幾個(gè)人呢（依照學(xué)生回答板書奕秋、一人、一人）2．引導(dǎo)認(rèn)識(shí)三個(gè)人之間是什么關(guān)系3．認(rèn)識(shí)奕秋這個(gè)人物的特點(diǎn)，依照學(xué)生回答板書（善奕）4．引導(dǎo)學(xué)生用“---，---者也”的句式概括其一人與一人的特點(diǎn)。5．學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的“---，---者也”文言句式練習(xí)說話?！驹O(shè)計(jì)妄圖：圍繞“者也”二字張開，把閱讀、思慮、議論、說話集中在句式的理解與運(yùn)用上，讓學(xué)生整體、井然有序的進(jìn)行說話訓(xùn)練能激起學(xué)生說話的欲望。激發(fā)興趣，體驗(yàn)文言文的魅力所在?；丶彝瓿傻娜蝿?wù)使學(xué)生有學(xué)好下文學(xué)好的夢想。文白變換借助文言文的形式學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容，不但減少了逐字逐句講解的單調(diào)與無聊，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣性與有效性，有利于學(xué)生湊近文言文的語言內(nèi)核?！苛⑸A感悟,思路綿延1．播放微課，明確文中包括的道理。2．說話練習(xí)：有學(xué)奕想到的：聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)說說態(tài)度的重要性。（小組合作后交流發(fā)言。）【設(shè)計(jì)妄圖：在閑聊進(jìn)行高效的師生互動(dòng)交流，啟迪他們從不一樣的角度，不一樣的層面去體驗(yàn)，并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)各自“個(gè)性化”的感情體驗(yàn)，表現(xiàn)對(duì)“感情、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，促使學(xué)生聯(lián)系生活設(shè)計(jì)，感悟寓意，在正確摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上，漸漸引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，在閱讀授課中走要一個(gè)來回?！?．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)始有關(guān)態(tài)度的警示語?！驹O(shè)計(jì)妄圖：學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)說了態(tài)度關(guān)于我們的重要性，一節(jié)課聽聞讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不能，最后安排這個(gè)寫話環(huán)節(jié)，意在鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力?！苛?、課外拓展,自主閱讀課件出示古文中的經(jīng)典名句，學(xué)生自讀自悟?！驹O(shè)計(jì)妄圖：介紹幾句古文中的經(jīng)典名句，在加大課外閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更深的感覺文言文的獨(dú)到魅力?！科摺⒆鳂I(yè)