如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

怎樣提升初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平伴隨中學(xué)英語(yǔ)新教材、新教法利用，加上小學(xué)階段英語(yǔ)課程正常開(kāi)設(shè)，初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力落后情況有了一定改進(jìn)。然而，從近幾年初中英語(yǔ)中考中我們發(fā)覺(jué)，在聽(tīng)力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等項(xiàng)目中，聽(tīng)力仍屬弱項(xiàng)。提升學(xué)生聽(tīng)力水平不但影響到學(xué)生中考成績(jī)，更關(guān)乎到學(xué)生未來(lái)發(fā)展，怎樣提升中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平已成為擺在廣大英語(yǔ)教育工作者現(xiàn)在一項(xiàng)迄待處理主要課題。一、在學(xué)生聽(tīng)力培養(yǎng)中，存在詳細(xì)問(wèn)題有以下幾個(gè)方面（一）基本語(yǔ)言問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有掌握正確發(fā)音、充分詞匯量及相關(guān)語(yǔ)法。因?yàn)槁?tīng)力是聽(tīng)和了解總和。聽(tīng)力了解過(guò)程是人們利用各種知識(shí)和技能過(guò)程。詳細(xì)問(wèn)題有：語(yǔ)音障礙。有些學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有掌握單詞準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是對(duì)同音異義詞難以分辨。英美語(yǔ)音差異。英美英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同，有些讀音差異還相當(dāng)大。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采取英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái)，伴隨對(duì)外開(kāi)放，美音教材逐步增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙。語(yǔ)速障礙。中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，假如再碰到一些語(yǔ)速較快連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等關(guān)于語(yǔ)音語(yǔ)氣改變聽(tīng)力材料，便無(wú)所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向綱領(lǐng)要求過(guò)渡。詞匯障礙，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小，掌握準(zhǔn)確程度，直接影響聽(tīng)力了解。（二）文化背景知識(shí)問(wèn)題語(yǔ)言是文化載體，要搞好聽(tīng)力必須使學(xué)生具備一定英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，假如這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽(tīng)力。文化背景可分為兩大類(lèi)：知識(shí)文化和交際文化。主要包含社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)交際用語(yǔ)和詞匯，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感激語(yǔ)(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表示不盡相同。（三）母語(yǔ)干擾問(wèn)題許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息以后，常受母語(yǔ)干擾，習(xí)慣用漢字逐字逐句翻譯出來(lái)，不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為一定情景，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。（四）聽(tīng)力習(xí)慣問(wèn)題聽(tīng)力主要目標(biāo)就是弄懂所聽(tīng)材料基本思想。在聽(tīng)過(guò)程中要盡可能了解全文主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，每碰到不了解單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思索，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。（五）心理原因問(wèn)題聽(tīng)力了解過(guò)程也是較復(fù)雜心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人情緒處于擔(dān)心焦慮狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來(lái)能夠聽(tīng)懂內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語(yǔ)音室與戶外聽(tīng)效果不一樣。二、訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力策略（一）重視語(yǔ)言知識(shí)傳授首先要把好語(yǔ)音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)好壞直接決定了語(yǔ)音、語(yǔ)氣好壞。其次重視朗誦技巧訓(xùn)練和培養(yǎng)。最終要激勵(lì)學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是依照拼讀規(guī)則來(lái)記憶。（二）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造生動(dòng)活潑聽(tīng)力氣氛教師可創(chuàng)設(shè)小舞臺(tái)劇，利用豐富表情，必要姿態(tài)語(yǔ)，幫助學(xué)生去了解。這么能夠達(dá)成事半功倍效果。（三）經(jīng)常進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合訓(xùn)練把眼看和耳聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽(tīng)意會(huì)。初中英語(yǔ)新教材提供了大量實(shí)物圖示。在每單元對(duì)話教學(xué)中可采取視、聽(tīng)結(jié)合方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。（四）加強(qiáng)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)力度盡可能用英語(yǔ)講課。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能用由簡(jiǎn)到繁、由易到難語(yǔ)言組織教學(xué)，可適當(dāng)利用母語(yǔ)。讓學(xué)生多做以下練習(xí)：聽(tīng)音演出，教師播放錄音或范讀聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生依攝影應(yīng)信息作出對(duì)應(yīng)動(dòng)作和表情。聽(tīng)音跟讀，教師在播放聽(tīng)力內(nèi)容同時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并重復(fù)練習(xí)。聽(tīng)音回答，在播放聽(tīng)力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問(wèn)題，然后放音，聽(tīng)一、二遍之后要求學(xué)生在聽(tīng)清基礎(chǔ)上做出回答。聽(tīng)音聽(tīng)寫(xiě)，第一步是聽(tīng)錄音或教師朗誦材料，學(xué)生只是聽(tīng)，不寫(xiě)；第二步教師按照意群朗誦一遍，學(xué)生跟寫(xiě)；第三步是教師朗誦第三遍，使用正常語(yǔ)速，學(xué)生檢驗(yàn)聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)音復(fù)述，要求學(xué)生依照聽(tīng)到內(nèi)容，用自己話轉(zhuǎn)述。這是一個(gè)在聽(tīng)力了解基礎(chǔ)之上進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)，比較適適用于初三學(xué)生。聽(tīng)音討論，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次對(duì)文章感知之后，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案。經(jīng)過(guò)討論，可相互補(bǔ)充，相互幫助達(dá)成共識(shí)。如遇爭(zhēng)論不一問(wèn)題，教師可讓學(xué)生再聽(tīng)關(guān)于材料相關(guān)內(nèi)容，直到聽(tīng)懂為止。（五）開(kāi)辟課外練習(xí)聽(tīng)力天地聽(tīng)對(duì)話、課文原聲錄音磁帶。聽(tīng)自己朗誦，課文錄音，相互比較，找出差距。定時(shí)收看電視英語(yǔ)小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽(tīng)力。成立校園廣播站，用英語(yǔ)播放學(xué)生熟悉東西，好人好事，生活故事，校外見(jiàn)聞，力爭(zhēng)短小精悍，淺顯易懂。成立英語(yǔ)興趣小組，舉行各種第二課堂活動(dòng)。課外活動(dòng)是主要教學(xué)輔助伎倆，有利于激發(fā)興趣，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎課外活動(dòng)有：觀賞英語(yǔ)節(jié)目。英語(yǔ)教師在有條件情況下，多方搜集資料，如英語(yǔ)節(jié)目標(biāo)錄像帶，影碟等。因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，缺乏與native?speaker直接交流機(jī)會(huì)，觀賞英語(yǔ)節(jié)目在一定程度上能夠填補(bǔ)這方面不足。有利于學(xué)生形成正確英語(yǔ)語(yǔ)感。其次，伴隨多媒體教學(xué)利用，我們可使用英語(yǔ)資料片進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。演唱英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲普遍具備悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)。經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力好材料。聽(tīng)故事很適合那些讀得好而聽(tīng)力差學(xué)生。教師選擇一個(gè)有趣故事，盡可能適合學(xué)生水平，天天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，老師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)。他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)