《雨的四季》教案六篇

設(shè)計意圖】課標分析】路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學習基本詞匯、語法知識和修辭(說明)方法的表描寫、說明、議論、抒情等表達方式；了解__的體教學重點、難點】有。學情分析】一文學體裁，也已不陌的語言的語言，感受__所表現(xiàn)美，還教學目標】同時培。。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的(二)拜訪作者代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副修辭、特點.)”表述出來。，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你的思想帶來流動?！边\用比喻、擬人、排比等手法的波浪““運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以得美輪美奐,打動人心?、文學作品、電影……命中緩緩流過,總會有一些東西觸動人,也許是一件事,也許是一處風景。只要你的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想去書寫美好的生活吧!教學目標】教學重難點】教學設(shè)想】【教學方法】自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法教學過程】靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)dugung)干澀(sè)賓)。__通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之大自然的熱愛組討論結(jié)果)魂呢?了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜?教學反思】手法，把四季雨人格化了。在本課的教學中注酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨，各有不同的特點，今譯家、評論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在蟬(chán)咄咄逼人(duō)干澀(sè)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)嬌美(jiāo)粗獷(guǎng)睫毛(jié)靜謐(mì)屋檐(yán)淅瀝(xīlì)草垛(duò)蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。熱烈、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自第一部分(1)：總寫“我”喜歡雨。第二部分(2—5)：具體寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點。第三部分(6—7)：抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。雨的自然、平靜；通過與風的對比，突官，全面感受這四季之雨，請予樹以人的神態(tài)和動作，生動地表現(xiàn)了樹比喻，生動地寫出了小草在春雨的滋潤下迫不及待地萌發(fā)的情態(tài)；“沙沙”夏雨熱烈而粗獷，秋雨端莊而沉靜，冬雨。蟬劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)第一部分(①)：我喜歡四季的雨。第二部分(②~⑤)四季的雨的特征。第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才：。。__通過細致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的》—合作—探究法一、導入(多媒體展示)劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(干澀(sè)蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。四、文本分析(以小組為單位，互相討論分析)第一部分(①)：我喜歡四季的雨第二部分(②－⑤)四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。__通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之大自然的熱愛一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引導入(略)(一)朗讀第一二自然段，然后探究春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才(二)朗讀第三自然段，然后探究：(三)朗讀第四自然段，然后探究(四)朗讀第五自然段，然后探究(五)朗讀第六自然段，然后探究。二、難點分析(小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果)了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜古人有很珠亂入船。”…