22《四季之美》(教案)部編版五四制語文五級上冊1

設(shè)計1.認識“曠、怡”等5個生字，會寫“暈、鴉”等9個生字，會寫“紅暈、螢火蟲”等122.有感情地反復(fù)朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。3.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。4.了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，學習作者圍繞中心句描寫景物，體會作者對大自然的熱愛1.能夠聯(lián)系上下文理解詞語意思。2.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫及作者的獨特表達方式。一、導入——介紹一位作家，留下一個懸念。1.同學們，這節(jié)課，老師要為大家介紹一位日本作家，名叫清少納言，自己讀一讀。出示清2.如果用一個詞語來形容清少納言的一生，你會用哪個詞語？猜一猜，擁有這樣人生的一位女子，會寫下怎樣的文章？揭示課題。3.讀課題，學生說自己心中疑問。師總結(jié)：經(jīng)歷過跌宕人生的作者為什么依然能夠?qū)懴乱悦罏轭}的文字呢？這樣一位作家，她筆下的文字又會有怎樣的獨到之處呢？就讓我們走進清少出示清少納言的資料，揭示課題，給學生留下一個懸念，既讓學生對作者有了初步的認識，二、初讀——感知視角，觀察角度。請同學們自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子。想一想作者眼中，四季之美，美在哪？1.同學們，四時景物皆成趣。這篇散文文字優(yōu)美，用詞方面也非常獨特，自己讀一讀。出示：翩翩飛舞蒙蒙細雨點點歸鴉微微的紅暈熊熊的炭火紅紫紅紫的彩云漆黑漆黑的暗夜讀了這2.四季之美可能是春花、夏雨，可能是秋月、冬雪，但是，作者卻與眾不同，她寫的是什么呢？請同學們快速瀏覽課文，想一想，在文中畫出來。專注的神情，就是你們最美的樣子，；冬天最美是早晨。原來，在作者清少納言的眼中，四季之美美在這啊。我們一起讀。讀著讀3.是啊，作者用獨特的視角寫了四季的四個時間段。(板書：獨特視角)同學們，這四句話【設(shè)計意圖】：學生初讀課文，整體把握課文，使其明白識字是閱讀的基礎(chǔ)，通過檢查學生讓學生初步體會作者這種獨特的寫作手法以及獨特的視角。(一)春天最美是黎明。1.春天最美是黎明??！現(xiàn)在就讓我們隨著作者這種獨特的視角，去欣賞春天黎明時分的美景吧！請同學們默讀課文第一自然段，想一想春天的黎明美在哪？2.你看到春天黎明的美了嗎？誰來說一說春天的黎明哪里美了？同學們看，(出示圖片)黎明的天空有魚肚色、紅暈、紅紫紅紫，這些顏色是突然變化嗎？4.幾個動詞就把天空色彩的動態(tài)變化之美展現(xiàn)在我們眼前，聽老師讀。你仿佛看到了什么畫面？這就是一幅色彩斑斕的畫啊，(學生讀)天空愈發(fā)明朗，愈發(fā)開闊！一起讀。讓我們欣賞著天空的美景，(黎明天空色彩變化的過程視頻)背一背這段優(yōu)美的文字吧！春天最美是【設(shè)計意圖】：引導學生欣賞作者筆下春天的美景，感悟作者獨特的寫法，通過教師范讀，一步渲染情景，最后通過播放視頻，使學生身臨其境，達到熟讀成誦。(二)夏天最美是夜晚。2.想著想著大家會發(fā)現(xiàn)，作者其實寫了幾種夏夜？分別是哪三種夏夜？第一種：明亮的月夜夜“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”是啊，春江潮水連海平，海上明月共潮生。這明亮的確很美，但漆黑漆黑的暗夜，請你接著讀......在這句話中有一個詞語，能將暗夜的美送到你的心中。哪個詞語？是啊，翩翩飛舞。那是怎樣的飛舞？同學們看，黑暗中的亮光本身就很美，翩翩飛舞的讀遠遠望去，這群翩翩飛舞的螢火蟲更像是星的河流，燈的長陣啊，請你來讀。第三種：蒙們的心中，哪個詞？是啊，著實迷人啊，這蒙蒙細雨的夜晚，是什么迷住了作者？是的，蒙幾只螢火蟲忽前忽后，若隱若現(xiàn)，多美??！請你讀。同學們，快節(jié)奏的生活，讓我們已經(jīng)忘記了去感受夏夜的美好，但是，清少納言卻不同，她愛這每一個夏夜，這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地微笑。一起讀。夏天最美是夜晚。月光如流水，不染纖塵，明亮的月夜，她覺得美，(生讀明亮的月夜固然美)，漆黑漆黑的暗夜，突然來了一群小精靈，翩翩飛讀漆黑漆黑的暗夜)，蒙蒙細雨的夜晚，點點熒光將黑夜點綴的靈動而【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境讓學生感悟夏天的三種夜晚，通過設(shè)置環(huán)環(huán)相扣問題引導學提高了學生理解詞語的能力，提高了學生的學習興趣。(三)秋天最美是黃昏。1.蒙蒙細雨的夜晚，那點點螢火的動態(tài)之美，著實讓清少納言著迷，現(xiàn)在我們?nèi)ゴ蜷_秋天的幾幅畫面2.你能給它們起個名字嗎？(歸鴉回巢圖、群雁比翼而飛圖、風聲蟲鳴圖)現(xiàn)在讓我們走進點點歸鴉圖(1)急急匆匆的歸鴉夕陽斜照西山時，生接讀1)注意讀好這個字“窠”。2)歸鴉為什么急急匆匆地回家？ (2)比翼而飛的大雁除了動人的歸鴉，還有什么更叫人感動？你怎么理解“比翼而飛”那1)成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，你仿佛看到怎樣的畫面？有怎樣的感覺？2)引讀：漫漫遷徙路，風雨同舟，比翼而飛，這也是讓我們感動的地方?。“堰@種感受送到文字中去，你來讀—3)同學們再來看，這兩句，作者都描寫了那些動態(tài)的畫面？(歸鴉大雁)一種動態(tài)美(板書)，靜態(tài)成美，動態(tài)成趣。(3)心曠神怡的風聲、蟲鳴1)當夕陽西沉，夜幕降臨，鳥兒們都歸巢了，你聽(播放蟲鳴)，聽到了什么聲音？2)沐浴著習習的秋風，聽著耳邊此起彼伏的蟲鳴，心情如何？(心曠神怡)3)此情此景怎能不令人心境開闊，精神愉悅呢？你能讀出來嗎？師總結(jié)：是啊，自古逢秋悲寂寥，但是，清少納言，她卻不傷感，她仍然是那么溫柔，那么感動地凝望著這秋色，秋天最美是黃昏，生接讀好一幅迷人的秋天畫卷?！驹O(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)讓學生通過朗讀體會秋天黃昏的迷人景色，教師對朗讀進行細致的指導，可以讓學生感悟情景，把握主要內(nèi)容，產(chǎn)生美的感受，提出關(guān)鍵問題，也可以引發(fā)學生天最美是早晨。1.走過這動人的秋景，我們繼續(xù)跟隨作者一起去欣賞冬天早晨的美景。請同學默讀第四自然段，想一想作者寫了哪些景物？(落雪、白霜，炭火)2.是啊，在冬天的早晨，無論是落雪或是遍地白霜亦或是無雪無霜的日子里，作者都要生起熊熊的炭火，這是一種怎樣的心境？課文中，作者用了哪個詞？(閑逸)誰來讀好這份閑逸3.在作者眼中，這凜冽的清晨、熊熊的炭火是那樣和諧、那么動人。女生讀這閑逸的心情和這冬晨的寒冷亦是如此和諧美妙。男生讀。4.到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點兒掃興。5.同學們，如果說冬天的早晨，有落雪，有白霜，畫面是靜美的；當生起熊熊炭火，畫面就變得溫暖而具有動感了。6.難怪作者這樣寫道：冬天最美是早晨。請你接著讀，你也來讀，你接著讀。師小結(jié)：同學作者筆下那獨特的韻味。本環(huán)節(jié)通過情景渲染，引領(lǐng)學生發(fā)揮想象，感受文章語言的溫度，實現(xiàn)與作者情感的相融，與作者產(chǎn)生共鳴，體會動態(tài)描寫的妙處，進一步體會作者筆下獨特的韻味。老師引讀第一句，生接讀2.讀著讀著，你現(xiàn)在應(yīng)該明白了為什么作者能夠?qū)懗鲞@樣的文字？3.同學們清少納言經(jīng)歷過很多，也感受過世間的悲歡和蒼涼，可是她一直用審美的眼光看待才有了一篇篇如《四季之美》般視角獨特，韻味獨具的美文